1結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)障礙兒童怎樣進(jìn)行心理輔導(dǎo)

結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)障礙兒童怎樣進(jìn)行心理輔導(dǎo)？學(xué)習(xí)障礙兒童的心理是脆弱的，是需要教師、家長(zhǎng)的理解與幫助的，面正對(duì)待學(xué)習(xí)障礙的態(tài)度，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，助于心理輔導(dǎo)首先，要了解兒童產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙的原因。不同的觀點(diǎn)，基本上有以下四種。相對(duì)落后造成的，這種障礙需要進(jìn)行有關(guān)的視知覺(jué)訓(xùn)練才能見(jiàn)成效。的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)。更加有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性心理輔導(dǎo)。認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)障礙兒童，進(jìn)行心理輔導(dǎo)們無(wú)所適從。100010001000·里恩；英格蘭賽車(chē)手杰克·斯圖爾特等等。智力超常兒童的心理健康的維護(hù)（一）重視早期教育（1）．采用靈活性強(qiáng)的教學(xué)方法（2）．課程綱要能配合不同主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，保持課程的延伸性，因材施教（3）．接納有創(chuàng)意的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)特的意念（4）．用啟發(fā)性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力(5)．鼓勵(lì)嘗試創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生運(yùn)用對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)最有效的學(xué)習(xí)方式（二）創(chuàng)建寬松的心理環(huán)境作為家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)造充滿溫暖和愛(ài)意的家庭氛圍，以滿足兒童的安全與愛(ài)的需和集體生活，形成健康的人際關(guān)系。（三）發(fā)展平衡的自我盡可能地發(fā)展兒童的獨(dú)立性，讓其學(xué)會(huì)做力所能及的事；正視兒童的缺點(diǎn)，有意識(shí)地幫助其克服，使其明確自己是普通的兒童。3．結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)品行問(wèn)題兒童怎樣進(jìn)行心理輔導(dǎo)？答：通常來(lái)說(shuō)行為問(wèn)題兒童的治療，不是某一個(gè)醫(yī)生或教師使用某一種矯正方法就能治愈的，它需要醫(yī)師、父母、教師以及全社會(huì)共同努力，通過(guò)消除社會(huì)家庭環(huán)境中不利因素，使用正確的教育學(xué)、心理學(xué)方法和藥物治療，才能達(dá)到糾正兒童異常行為的目的。糾正行為問(wèn)題兒童的方法可分為四類：．心理教育法大量矯正行為的課程是在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。(2)．心理動(dòng)力學(xué)習(xí)法其基本上是幫助兒童更加注意自己的需要、愿望和恐懼，把適應(yīng)不良的行為看作心理內(nèi)部沖突的癥狀，治療的重點(diǎn)是去除造成沖突的根本原因。(3)．行為矯正方法該方法把所有的適應(yīng)不良的行為和適應(yīng)良好的行為，都看作習(xí)得化。(4)．社會(huì)生態(tài)學(xué)方法該方法認(rèn)為，人的問(wèn)題是由于兒童與環(huán)境（家庭、兄弟、姐妹、教師、兒童、文化群等）之間錯(cuò)誤的相互作