《霧松》教學(xué)設(shè)計(jì)范文-1

《霧松》教學(xué)設(shè)計(jì)范文《霧松》介紹了與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水齊名的全國(guó)四大自然奇觀之一，有著“冬天里的春天”般詩(shī)情畫意美的霧凇。以下是我給大家整理的內(nèi)容，盼望大家能夠喜愛!

《霧松》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解吉林霧凇奇觀形成的緣由以及霧凇的奇異景象，使同學(xué)受到美的陶冶。

3、通過詳細(xì)的語言文字，培育同學(xué)對(duì)奇妙的大自然、對(duì)祖國(guó)河山的喜愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解吉林霧凇奇觀形成的緣由及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，在我們的印象中，冬天是一個(gè)萬物蕭條的季節(jié)，大地冰封，樹木凋零，我們都穿上了厚厚的棉衣。這時(shí)候，我們都憧憬南方春天般的暖和，然而，許多人都在這寒冷的冬季，趕往我國(guó)北方松花江畔的江城——吉林，這時(shí)的吉林氣溫已經(jīng)降到了零下20-30攝氏度，是什么吸引著八方來客?

生：在這樣的冰天雪地中有一種奇觀——霧凇。

2、霧凇很美，它與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)四大自然奇觀，讓我們一起走進(jìn)吉林，感受這漂亮奇怪的霧凇吧!(播放錄像)

它，像盎然怒放的銀花，晶瑩閃耀。

它，像高山上的雪蓮，韻味濃郁。

它，似梨花攀枝，雪白高雅，壯美多嬌。

它，像氣概磅礴的落雪，把江城點(diǎn)綴得繁花似錦。

三九寒冷，北國(guó)大地萬木蕭條，當(dāng)走進(jìn)祖國(guó)東北的吉林市你卻會(huì)看到一道奇妙而漂亮的風(fēng)景，這就是著名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

二、探究成因

1、吉林霧凇的景觀很美，它們爭(zhēng)奇斗艷，獨(dú)具魅力的風(fēng)姿，是神州大地北國(guó)風(fēng)光的景中之絕，看到這漂亮的霧凇，你有什么問題提出來嗎?

生：霧凇是怎么形成的?

生：霧凇有什么特點(diǎn)?

生：霧凇是什么樣子的?

生：為什么說霧凇是著名全國(guó)的奇觀?

生：我們這個(gè)地方是不是具備形成霧凇的條件?

師：看來大家有許多問題，許多同學(xué)想知道這么美的霧凇是如何形成的，可能還想知道在我們這個(gè)地方能不能形成霧凇，是嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀其次自然段，思索課文哪句話告知我們霧凇形成需要的條件?(課件顯示問題)

2、你們找到答案了嗎，誰來說說，霧淞是怎樣形成的?

課件顯示：霧凇，俗稱樹掛，是在寒冷季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝聚而成的。

從這句話中你能發(fā)覺霧凇形成的條件嗎?(過于飽和的水汽、遇冷、凝聚)

(1)、吉林有“過于飽和的水汽”嗎?你是從哪里看出來?

課件顯示：“從當(dāng)年12月至其次年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是充滿著陣陣霧氣?！?/p>

松花江上的水汽是從哪里來的?

生：(讀文中相關(guān)句子)

師：零下二三十?dāng)z氏度，照常理來說江面會(huì)怎么樣?

生：結(jié)冰。

師：甚至有些地方冰很厚，能在上面開車。

師：為什么這一段反而不會(huì)結(jié)冰呢?(解釋：雖然一年四季地表溫度變化很大，但是地下或水下的溫度始終是恒定的。無論冬夏始終保持在4攝氏度左右。)從水電站排出的水溫度在四攝氏度左右，會(huì)不會(huì)結(jié)冰?

生：不會(huì)。

師：水庫(kù)的水在四攝氏度，所以水流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候——

生：非但不結(jié)冰，而且江面上總是充滿著陣陣霧氣。

(2)、我們說過，欣賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，讓我們來觀賞這夜晚的霧吧。

課件出示：“每當(dāng)夜幕降落，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)漂浮，涌向兩岸，覆蓋著十里長(zhǎng)堤。樹木被霧氣沉沒了。慢慢地，燈光、樹影模糊了?！?/p>

師：水電站流出的水許多，那么水汽也應(yīng)當(dāng)許多了。哪些詞能說明?

生：覆蓋。

師：為什么?

生：十里長(zhǎng)堤都被覆蓋著了，許多。

師：真會(huì)讀書，還有其他的嗎?

生：沉沒。

師：把樹給“沉沒”了，說明許多。

生：隨風(fēng)漂浮、涌。

師：從“涌”可以看出些什么?

生：水汽許多，已經(jīng)飽和。

指導(dǎo)朗讀：這些詞語很形象地寫出松花江畔水汽許多，霧氣很濃。能否通過朗讀把它們表達(dá)的意思表現(xiàn)出來呢?自己試試看。

①自由練讀。

②指名讀，反饋

(3)、通過同學(xué)們的朗讀，老師深深地感受到松花江畔霧氣很濃，但是，有霧氣就能形成霧凇嗎?世界的水利樞紐——我國(guó)的三峽水庫(kù)同樣有飽和的水汽，但在它四周為什么不能形成霧凇呢?(沒有肯定的低溫)

吉林并不是我國(guó)最寒冷的地方，為什么其他更冷的地方?jīng)]有霧凇呢?(沒有飽和的水汽)

由此看來，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的寒冷，兩個(gè)條件，缺一不行。那么，我們徐州具備形成霧凇的條件嗎?

生：不太具備，即使形成，也遠(yuǎn)不如吉林霧凇壯麗

過渡：吉林既有飽和的水汽，又有零下二三十?dāng)z氏度的寒冷，這是很難得的，所以吉林霧凇特殊壯麗，厚度能達(dá)到40—60毫米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過5—10厘米的一般樹掛的厚度。。如此壯麗的霧凇，是不是一下就形成了呢?(當(dāng)然不是)

3、冰凍三尺非一日之寒，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層，才能形成霧凇。它不是一時(shí)一刻就能完成的，而是一個(gè)漸漸形成的過程，是一個(gè)漸變的過程。

(1)你是從哪些詞感受到它的慢的?

課件展現(xiàn)：這蒸騰的霧氣，漸漸地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(重點(diǎn)字詞注上紅色符號(hào))

①鍍：說明每一層都很薄，要形成壯麗的霧凇需要很長(zhǎng)時(shí)間。

②漸漸地：說明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經(jīng)過八到十個(gè)小時(shí)才能形

③輕輕地：說明霧凇形成時(shí)輕柔無聲。霧凇形成時(shí)人們正在熟睡，是察覺不到的，等到早上推開門一看，才發(fā)覺一夜之間世界已是一片銀裝素裹。

④一層又一層：第一層的時(shí)候，似乎在黑黑的樹枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最終樹木完全變得雪白通透了。

(2)假如把這三層意思用三句話來寫：

男生讀：這蒸騰的霧氣，漸漸地給松針、柳枝鍍上了白銀。

_讀：這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。

齊讀：這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

這樣讀。你感覺怎么樣?(有一點(diǎn)羅嗦)

只用一句話，把霧氣凝聚時(shí)的情形寫得既詳細(xì)生動(dòng)，又非常精煉。讓我們?cè)賮碛^賞一下。

齊讀：這蒸騰的霧氣，漸漸地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(這個(gè)過程就叫“凝聚”)

4、同學(xué)們，就是這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀，在這過程中，霧凇先是什么樣的，漸漸變成什么樣，最終又是什么樣的?

出示填空：最初像()，漸漸變成()，最終十里長(zhǎng)堤上全都是()了。

銀線——銀條——銀松雪柳：一夜之間松針柳枝有了變化，棵棵楊柳猶如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。這種漸變的過程也是一個(gè)美的過程。

5、指導(dǎo)朗讀：這么漂亮的霧凇原來是這樣形成的啊，你能把這種緩慢的過程讀出來嗎?(出示其次小節(jié)，先自己試一試。)

指導(dǎo)：讀這句話應(yīng)當(dāng)讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了。

師：誰再來試試?(指名讀)

師：你覺得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進(jìn)?(指名回答然后再讀)

6、過渡：霧凇如雪般雪白，似銀樣閃耀，晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇異的美景綿延十里，形成的過程又如此奇異漂亮，難怪說它是…(著名全國(guó)的奇觀)

三、觀賞美景

1、板書：奇觀

“奇觀”是指什么樣的景象?(少見的，希奇的，壯麗的)

讓我們共同來觀賞這漂亮的奇觀吧!(出示課件)

2、欣賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，我們剛才看到的是什么?(樹掛，也就是霧凇)多美的霧淞啊!文中是怎樣形容霧凇的呢?

課件出示:“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，雪白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照射下，銀光閃耀，漂亮動(dòng)人。”

你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了?(課件變色：雪白晶瑩銀光閃耀漂亮動(dòng)人)

霧凇有著如雪般雪白，似銀樣閃耀的容顏，(板書：雪白晶瑩銀光閃耀)那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇異的美景綿延十里，難怪要說它是奇觀。

3、指導(dǎo)朗讀

師：除了感受到霧凇很美，你還有什么收獲?

師生齊讀：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上……

師：十里長(zhǎng)堤全都綴滿了霧凇，我們來看看那是怎樣的景象呢?(課件展現(xiàn))

師：看，這種景象綿延數(shù)十里，你覺得霧凇除了美，還怎么樣?

生：我覺得霧凇許多。

生：很壯麗。

師：同學(xué)們?cè)僮x一讀，自己練練，怎樣才能讀出“壯麗”?

師：哪位來試一下?(指名讀)

師：你讀得特別深情。誰能和他比一比。(指名讀)

師：你讀得更好，由于你很投入。

4、小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九寒冷，大地冰封的時(shí)候，松花江畔的霧凇雪白晶瑩，銀光閃耀，真是一道漂亮的風(fēng)景線呀，讓我們一起來讀第一小節(jié)，再次感受它的美。(齊讀)

過渡：同學(xué)們的朗讀讓我們感受到吉林霧凇的漂亮、奇怪、壯麗，課文中還有哪個(gè)自然段也寫了吉林霧凇的漂亮、奇怪、壯麗呢?(第三節(jié))

5、再來欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，信任你們也感受到了他的美。你能用一個(gè)成語贊美一下漂亮的霧凇嗎?

生：銀裝素裹、瓊枝玉樹、美不勝收、千姿百態(tài)、雪白晶瑩、粉妝玉砌……

6、那閑逛在松花江畔的人們又是怎么贊美它的呢?(生回答)

課件出示“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開!”

你怎么理解這句詩(shī)的?能結(jié)合課文談?wù)勀愕目捶▎?

7、指導(dǎo)朗讀：說得真好，讓我們一起去閑逛松花江畔，感受一下這如詩(shī)如畫的美景吧。(練讀第三節(jié))

師：哪位來試一下?(指名讀)

師：老師感受到你欣喜驚異的感情了。讓我們一齊來讀。

小結(jié)：松花江畔的霧凇有的像盎然怒放的銀花，有的像氣概磅礴的落雪，有的像精致的藝術(shù)品，有的似煙似霧，真是雪白晶瑩、銀光閃耀、瓊枝玉樹、千姿百態(tài)……此時(shí)假如讓你跟霧凇說一句話,你會(huì)說什么?

生1：你真美呀，像披著雪白的紗衣。

生2：霧凇形態(tài)各異，真神氣呀!

生3：我真想親眼看看你呀，漂亮的霧凇。

四、課堂總結(jié)

1、霧凇的美，美在壯麗，美在奇絕。欣賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，夜晚的霧和早晨的掛我們已經(jīng)觀賞，近午時(shí)分由于氣溫上升，樹上的霧凇紛紛落下，那落英繽紛的景象同樣特別壯麗。

2、1991年前國(guó)家主席江爺爺?shù)郊忠暡欤》觎F凇奇景，讓我們和江爺爺一起來觀賞這蔚為壯麗的景象吧!(播放課件)

看，棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，風(fēng)情萬種，簇簇松針恰似銀菊怒放，漂亮多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，晶瑩雪白，猶如人間仙境。

江爺爺欣賞了這漂亮動(dòng)人的霧凇奇觀后，欣然寫下了這樣的贊頌之詞：

“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳?！?/p>

1998年他又一次來到吉林，欣賞了漂亮動(dòng)人的霧凇奇觀后又賦詩(shī)一首：

寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。

歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(引導(dǎo)同學(xué)說出霧凇形成的過程)

生：我知道了……

五、作業(yè)超市

1、你能自主設(shè)計(jì)本課的作業(yè)嗎?(指名回答)

2、建議作業(yè)：(出示課件)

必做：

(1)、摘抄好詞佳句。

(2)、有感情地朗讀自己喜愛的段落。

(3)、選擇一段課文背誦。

選做，請(qǐng)選擇一題，仔細(xì)完成：

(4)、為《霧凇》編一段廣告宣揚(yáng)詞。

(5)、試著給課文中的插圖配一段解說詞。

(6)、我們祖國(guó)風(fēng)景美麗，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，和吉林霧凇并稱為中國(guó)四大自然奇觀的還有桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等，盼望大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章，課后和同學(xué)們一起來溝通。.

板書設(shè)計(jì)：

22霧凇

晶瑩雪白

銀光閃耀

水汽——遇冷——凝聚——奇觀

千姿百態(tài)

瓊枝玉樹

《霧松》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解吉林霧凇的形成，觀賞奇怪而瑰麗的霧凇景觀。

2、通過感情朗讀，體會(huì)用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：課文其次節(jié)：霧凇形成的緣由。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示圖片師生共同觀賞圖片，問：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。

二、初讀課文

1、默讀課文，思索：什么是霧凇?用課文里的一句話來回答。(生回答)

出示：霧凇，俗稱樹掛，是在寒冷季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝聚而成。

2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必需要有哪兩個(gè)條件?(生回答)

三、學(xué)習(xí)課文其次自然段

1、請(qǐng)大家自讀課文其次自然段，讀后四人小組爭(zhēng)論：這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(溝通)

2、吉林具備了這兩個(gè)條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文其次自然段。(溝通)

3、出示：每當(dāng)夜幕降落，……最終十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

(1)自讀這段話，說說這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會(huì)到的?

(2)溝通

(3)個(gè)別讀

(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。)

(5)齊讀

過渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期，找到了很多圖片，被圖片上的美景沉醉了，我把它們帶來了，正好一起共享一下，看看它們美不美。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、配樂出示圖片(指導(dǎo)同學(xué)觀看四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受?)

2、同學(xué)們，課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的漂亮景象，讓我們一起來觀賞一下。

出示：三九寒冷，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，雪白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照射下，銀光閃閃，漂亮動(dòng)人。

(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?

(2)個(gè)別讀

(3)男女賽讀

(4)小結(jié)(板書：著名全國(guó))

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們對(duì)吉林霧凇的景象定是贊美不已，那讓我們看看土生土長(zhǎng)在吉林的人們是如何贊美這一美景的?

五、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、指讀最終一個(gè)自然段，思索：吉林人是怎樣贊揚(yáng)霧凇的?

2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開

(1)齊讀

(2)自讀思索，你是如何理解這句話的?

(3)溝通

(4)齊讀

3、同學(xué)們，假如你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊美?

出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會(huì)情不自禁地贊美：____________________________。

4、同學(xué)們，江爺爺也到吉林觀賞過霧凇，我們一起來看看他是怎樣贊美霧凇的。(出示江的話?！R讀。)

六、溝通資料：

課前大家搜集了很多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家溝通一下吧!

七、試試做做。

吉林霧凇真是太美了，請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)會(huì)一番

《霧松》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字和詞語。

3、通過朗讀以及對(duì)同學(xué)進(jìn)行理解性診斷與診治，了解吉林霧凇奇觀形成的

緣由以及霧凇的奇異現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一、揭題，基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。

1、指名背誦《九九歌》，說說冬天最冷在什么時(shí)候?

2、引入本課，揭題，認(rèn)讀“凇”。

3、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)?！摆　笔恰百?，不是“氵”，為什么?(師依據(jù)爭(zhēng)論內(nèi)

容，適時(shí)矯治，得出結(jié)論。)

4、觀看霧凇奇景，初步感知霧凇景觀。

二、初讀課文，自主性學(xué)習(xí)診斷。

1、同學(xué)自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、同桌相互檢測(cè)，進(jìn)行自主性診斷與矯治。

3、檢查：

①指名分自然段朗讀課文，進(jìn)行群體診斷與矯治，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中間

的停頓。

②說說各自然段的大意和課文主要內(nèi)容。

③小結(jié)，指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情。

三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1、同學(xué)自由讀，你知道了什么?

2、溝通，群體診斷與矯治。

①說說你有什么感覺?

②你覺得哪些詞語寫出了霧凇的漂亮?(雪白晶瑩、綴滿、銀光閃閃)

③從哪些詞語看出吉林霧凇名氣大?(著名全國(guó)、奇觀)

3、有感情地朗讀。

4、過渡：為什么霧凇奇觀消失在寒冷的松花江畔呢?

(二)學(xué)習(xí)第2自然段。

1、同學(xué)自由讀課文。思索：霧凇是怎樣形成的?為什么其他地方消失得很

少呢?

2、爭(zhēng)論，群體診斷與矯治。

①口述霧凇怎樣形成的?相機(jī)板書：最初……漸漸……最終……

②書示句子：

a、慢慢地，燈光、樹影模糊了。

b、這蒸騰的霧氣，漸漸地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

讀一讀，比較帶點(diǎn)詞語的意思，并造句。

③看教學(xué)課件，觀賞漂亮的畫面。

3、有感情地朗讀課文。

(三)學(xué)習(xí)第3自然段。

1、同學(xué)自由讀課文，思索：這段主要講了什么?

2、爭(zhēng)論，群體診斷與矯治。

①?gòu)哪男┰~看出霧凇景色是“奇觀”。(千姿百態(tài)、瓊枝玉樹)

②人們“情不自禁地贊美”會(huì)贊美些什么?(再看課件，激發(fā)感情)

3、有感情地朗讀。

四、總結(jié)全文。

1、師引述，同學(xué)練習(xí)背誦課文，自主性學(xué)習(xí)診斷。

2、說說吉林霧凇給你留下什么印象?

五、深悟情感、創(chuàng)意性的表達(dá)練習(xí)，進(jìn)展性診斷與矯治。

1、爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”向“中外游客”介紹吉林霧凇的景色，適當(dāng)加上自己的

想象，要求包括景色描繪、形成緣由和形成過程三個(gè)方面，并留意與“游客”的

溝通。

2、學(xué)本課時(shí)已值冬季，有意識(shí)地觀看一下早晨霜凍的景色及溶化的過程，

仿照本課作一次小練筆。

《霧松》教學(xué)設(shè)計(jì)4

設(shè)計(jì)意圖

中國(guó)是個(gè)詩(shī)的國(guó)度，在現(xiàn)代詩(shī)中，有不少文質(zhì)兼美的兒童詩(shī)歌。然而通過調(diào)查，我們卻發(fā)覺孩子們最不喜愛的課外閱讀材料就是詩(shī)歌。這不能不引起語文老師的反思：這畢竟是為什么?現(xiàn)代詩(shī)歌(兒童詩(shī)歌)語言雖然比較淺顯，簡(jiǎn)單讀懂。但它不像童話、小說那樣有鮮亮的人物形象、曲折的故事情節(jié)，也不像歷史故事、科普學(xué)問那樣能讓孩子閱讀以后有開拓眼界，增長(zhǎng)學(xué)問的成就感。那么，怎樣讓孩子愛上詩(shī)這一語言表現(xiàn)形式，提高孩子學(xué)習(xí)語言的審美情趣呢?這堂課我就怎樣還原詩(shī)歌的形象性，讓孩子從怎樣讀出詩(shī)的趣味入手，進(jìn)行教學(xué)，使孩子的思想與詩(shī)形成共鳴，培育同學(xué)喜愛讀詩(shī)，能試著寫詩(shī)的愛好。教學(xué)目的

1、能讀準(zhǔn)字音，流利、有感情地朗讀詩(shī)。2、感受愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)同學(xué)愛讀詩(shī)、寫詩(shī)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：再現(xiàn)畫面，感受山城霧的奇幻，體會(huì)用詞的精確?????，能有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：再現(xiàn)畫面，感受山城霧的奇幻。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入1、溫故知新：

老師談話：在第一單元的課文里，跟隨著課文的，我們熟悉了為春天增加無限生氣的小燕子，如碧玉般垂下綠絲絳的柳樹，像畫一樣的荷花和漂亮的珍寶泉，學(xué)完了這一組課文，讓我們覺得大自然多奇妙啊，大自然用它的鬼斧神工制造著無窮無盡的美。今日讓我們一同走進(jìn)山城，去感受山城的美。

2、揭示課題：板書——山城的霧〔指導(dǎo)朗讀：知道寫的是山城的什么嗎?請(qǐng)讀著告知我。是哪兒的霧呢?再請(qǐng)讀著告知我?！?/p>

3、釋疑：山城是哪兒呢?就像云南昆明由于四季鮮花盛開，被叫作春城一樣，重慶由于建在群山之間，房子、公園都建在山上，所以人們又叫它山城。

二、讀準(zhǔn)字音

1、自由讀詩(shī)：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地讀這首詩(shī)，把讀不來的字圈起來，邊讀邊找，這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)呢?2、生自由讀詩(shī)。

3、檢測(cè)：詩(shī)讀完了，共有幾個(gè)小節(jié)?

4、正音：撒〔是多音字，sā放開，張開，比如撒網(wǎng);sǎ把顆粒狀的東西分散著扔出去，如撒種?！骋弧苍谟龅讲煌幕锇闀r(shí)，它會(huì)變調(diào)，怎么變呢?在第四聲的字前面，它要讀其次聲,如：一樣。在不是第四聲的字前面，它又要讀第四聲。如：一出山?！?/p>

三、形象再現(xiàn)

1、速讀概括：在詩(shī)中，是圍繞哪一個(gè)詞來寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀詩(shī)找出這個(gè)詞。

(據(jù)生答板書：奇幻〕。奇是指難得見到的，不一樣的，幻是指虛幻。山城的霧景與我們平常生活中看到的景像有什么不一樣，虛幻又是怎樣的感覺呢?帶著這兩個(gè)問題我們一起學(xué)詩(shī)。

2、默讀找景：詩(shī)中，詳細(xì)寫了霧中的哪些景物?請(qǐng)同學(xué)們默讀找出來?！矒?jù)生答板書：太陽、車、行人、山頂紅燈、塔尖……〕

3、細(xì)讀解詩(shī),仿詩(shī)：再讀詩(shī)，把你覺得好玩的詩(shī)句畫一畫，不明白的打上問號(hào)。

反饋A：你讀懂了哪一句?你覺得哪一句寫得最好玩?為什么?

〔1〕太陽一出山便被罩住，天空只剩下一個(gè)淡淡的圓。

太陽被誰給罩住了?你覺得怎么樣才是罩住?(師演示“罩住”與“遮住”的區(qū)分)能把太陽給罩住，可見這霧太大，太濃了?！舶鍟红F大、霧濃〕霧這么大，這么濃，太陽沒有了光線，天空只剩下一個(gè)淡淡的圓?！舶鍟旱尺@句詩(shī)怎么讀?

〔2〕大車小車都提著紅燈籠，像老爺爺走夜路，緩緩向前。

大車小車像什么?〔一個(gè)老爺爺〕老爺爺提著紅燈籠，走的還是夜路，走得快不快?為什么不能走快?你從詩(shī)中哪個(gè)詞知道走得不快?〔板書：緩緩〕“緩緩”可以換個(gè)什么詞?〔漸漸〕漸漸地走。這句詩(shī)怎么讀呢?

〔3〕只聽見霧中噠噠的腳步聲，看不清路上行人的臉。看不見枇杷山頂?shù)募t燈，看不見電視塔的塔尖……

聽見了什么?看不清什么?〔板書：看不清〕。明明聽見了怎么會(huì)看不清呢?行人的臉是看不清的，枇杷山頂?shù)臒?，電視塔的塔尖就不是看不清，而是看不見啦。〔板書：看不見〕這是為什么呢?枇杷山是重慶市一座公園的名字，叫枇杷山公園，它的海拔是345米高，重慶的長(zhǎng)江之珠電視塔高為618米，紅燈在山頂，塔尖在電視塔的最頂端，由于離得遠(yuǎn)，所以看不見。假如我們這兒也下一場(chǎng)這樣的霧，同學(xué)們，在你的身邊，你覺得什么會(huì)看不清，什么會(huì)看不見呢?〔小黑板出示〕

仿寫：只聽見霧中_____聲，

看不清________，

看不見________，

看不見________……

反饋B：有不明白的嗎?

〔4〕像天上的仙女撒下帷幔，山城變成了謎一樣的宮殿。〔板書：謎〕。

詩(shī)中說什么像帷幔?〔霧〕你覺得這帷幔有多大?在大霧的遮擋???下，山城里的一切景物都怎么樣?〔看不清、看不見〕對(duì)，有看不見的，有看不清的，一切的建筑物都被蒙上了濃霧，走在山城，就像走進(jìn)了迷宮，朦朦朧朧的，又像進(jìn)入了一個(gè)仙境，這種朦朧的感覺多好玩啊〔板書：朦朧〕。你能讀這句詩(shī)嗎?師準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

〔6〕洶涌的霧在翻卷，就像神話中的“水漫金山”!

聽過“水漫金山”的故事嗎?這個(gè)故事出自中國(guó)民間故事《白蛇傳》。傳奇金山寺的法海禪師，為拆散許仙與白娘娘的美滿姻緣，強(qiáng)留許仙在金山寺出家，白娘娘到寺里要回許仙，遭到法海的拒絕，于是她召集全體水族，施展法術(shù)，讓大水沉沒了金山寺。滾滾的大水不停地翻卷，一會(huì)兒分散，一會(huì)兒漸漸上升，一會(huì)兒又滾滾向前。當(dāng)霧像洪水一樣洶涌翻卷時(shí)，這樣的景象讓人感覺是特別壯麗的。這句詩(shī)怎么讀?

四、感受詩(shī)情

1、探究，感受詩(shī)情：

這首詩(shī)學(xué)完了，從詩(shī)中，你覺得寵愛山城的霧景嗎?這首詩(shī)的是誰?現(xiàn)年72歲高齡的蒲華清爺爺就是重慶人，重慶是他的家鄉(xiāng)，寫家鄉(xiāng)的霧，其實(shí)是在表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。重慶是一個(gè)歷史名城，有數(shù)不盡的名勝古跡，有看不夠的秀美山川，為什么偏要寫給人出行帶來不便的霧呢?重慶的年平均霧日是104天，也就是說，一年中至少接近104天都是大霧天氣，不僅是全國(guó)大霧最多的城市，也是世界上大霧最多的城市，所以，人們給它取了另一個(gè)名字叫霧都?！舶鍟红F都〕2、課后拓展，激趣讀詩(shī)：

從蒲華清爺爺?shù)脑?shī)中，我們熟悉了霧都。這節(jié)課，同學(xué)們覺得讀詩(shī)好玩嗎?怎么讀詩(shī)才好玩呢?(查找資料，綻開想像)。通過查找資料，綻開想像可以讓我們讀懂許多的詩(shī)，學(xué)到更多的學(xué)問。〔板書：讀詩(shī)：查閱資料、綻開想像〕蒲華清爺爺很會(huì)寫詩(shī)，他特殊喜愛寫兒童詩(shī)，他寫的詩(shī)有兒童詩(shī)集《校內(nèi)朗誦詩(shī)》、《注音童詩(shī)一百首》，童話詩(shī)集《漂亮的小仙女》等等，特殊好玩，同學(xué)們有愛好，可以在課后去找到這些詩(shī)讀一讀，看看他在那些詩(shī)中又告知了我們一些怎樣好玩的事呢?

板書設(shè)計(jì)：

山城的霧

太陽淡淡

車緩緩奇幻行人看不清霧都

〔大、濃、朦朧、洶涌〕山頂紅燈看不見

塔尖看不見讀詩(shī)：查閱資料、綻開想像

《霧松》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目的

1.使同學(xué)了解“白氣”形成的緣由,熟悉霧和云的現(xiàn)象及其成因。

2.使同學(xué)知道霧和云與人的關(guān)系。

3.培育同學(xué)的試驗(yàn)力量和規(guī)律推理力量。

4.向同學(xué)進(jìn)行科學(xué)自然觀的教育——自然界物質(zhì)的變化是有規(guī)律的。

二、教學(xué)預(yù)備

1.演示材料:裝有熱水的保溫瓶。

2.分組試驗(yàn)材料:保溫杯(內(nèi)裝冰塊)、裝有溫水的大口瓶。

3.掛圖或幻燈片——霧和云。

三、教學(xué)過程

(一)教學(xué)引入

1.復(fù)習(xí)提問:水蒸氣是一種什么樣的氣體?

(水蒸氣是一種沒有氣味、沒有味道、沒有顏色、透亮?????的氣體。)

我們的眼睛能看得見水蒸氣嗎?(不能)

2.演示:揭開保溫瓶的塞子,瓶口上消失“白氣”。

3.提問:

(1)揭開裝有熱水的保溫瓶塞子后你們觀看到了什么現(xiàn)象?

(冒“白氣”)

(2)從保溫瓶里冒出的“白氣”是水蒸氣嗎?(不是。)為什么?(水蒸氣是一種看不見的氣體,而“白氣”卻能觀察。)

(3)那么,“白氣”畢竟是什么?它是怎樣形成的?這節(jié)課我們先來討論這個(gè)問題。

(二)學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)同學(xué)了解“白氣”形成的緣由

(1)敘述:為了弄清“白氣”畢竟是什么,讓我們先來做一個(gè)試驗(yàn)。(拿出裝有溫水的大口瓶。)

①觀看:大口瓶?jī)?nèi)除了水之外,還有別的物體嗎?(有水蒸氣。)

②敘述:一會(huì)兒,用一塊冰接近瓶口,看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?把冰塊移開,狀況會(huì)怎樣?反復(fù)做幾次,結(jié)果怎樣?

③同學(xué)分組試驗(yàn)。

④匯報(bào)試驗(yàn)中觀看到的現(xiàn)象。

(2)爭(zhēng)論:

①試驗(yàn)結(jié)果說明什么?(“白氣”是在受冷條件下形成的。)

②“白氣”是什么物體受冷形成的呢?想一想,瓶?jī)?nèi)除了水以外還有什么?

(3)

敘述:大口瓶?jī)?nèi)的溫水會(huì)蒸發(fā)出看不見的水蒸氣,當(dāng)水蒸氣從瓶口冒出來遇到冰塊四周的冷空氣時(shí).會(huì)凝聚成許很多多特別小的小水點(diǎn)。這些小水點(diǎn)聚集在一起,飄浮在空中,在光的照耀下,呈現(xiàn)出白色,就形成了我們所看到的冒“白氣”現(xiàn)象。因此,“白氣”實(shí)際是飄浮在空中的小水點(diǎn),而不是水蒸氣。

(4)提問:你在生活中還看到哪些冒“白氣”的現(xiàn)象?(指導(dǎo)同學(xué)看課本第64頁的插圖l。)

2.指導(dǎo)同學(xué)熟悉霧和云