《測量滑動摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

《測量滑動摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)《測量滑動摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力;摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān);摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

過程與方法：測量摩擦力的大小;推想、設(shè)計(jì)試驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系;做摩擦力大小的對比試驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成仔細(xì)試驗(yàn)、依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。【教學(xué)重點(diǎn)】用試驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對比試驗(yàn)

【教學(xué)預(yù)備】彈簧測力計(jì)、線繩、供拉動的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊

新輪胎和舊輪胎的圖片【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：了解同學(xué)原有水平

1、出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么?(防滑、摩擦)

2、引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦?

3、感受摩擦力，用手在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。

4、引導(dǎo)：這種阻礙手運(yùn)動的力就是摩擦力

揭題：運(yùn)動與摩擦力

5、提問：關(guān)于摩擦力，你認(rèn)為可以討論它的哪些內(nèi)容?

二、測量摩擦力的大小

1、提問：一個(gè)物體摩擦力的大小可以怎么測量呢?

2、同學(xué)溝通、爭論

出示：(綠色圃中學(xué)校教育網(wǎng)http://.Lspjy.cOm原文地址http://./)我們用測力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動起來的力就是它受到的摩擦力。

3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。

4、推想：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)

三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系

1、提問：請你推想，物體的接觸面狀況會對它摩擦力大小有什么影響?同學(xué)推想：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大

2、你能用試驗(yàn)證明嗎?供應(yīng)正反面粗糙程度不同的木板同學(xué)結(jié)合81頁表格設(shè)計(jì)試驗(yàn)

不轉(zhuǎn)變條件要轉(zhuǎn)變的條件(

)摩擦力大小(牛)

3、同學(xué)試驗(yàn)、記錄

4、溝通匯報(bào)、得出結(jié)論

四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系

1、推想物體重量對它所受的摩擦力大小有什么影響?

2、設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)不轉(zhuǎn)變條件要轉(zhuǎn)變的條件(

)摩擦力大小(牛)

3、同學(xué)試驗(yàn)

4、溝通匯報(bào)、得出結(jié)論

五、小結(jié)

1、提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)覺摩擦力的大小和什么有關(guān)系?

2、提問：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)系外，它的大小還可能受什么因素的影響?

六、板書設(shè)計(jì)

七、教后計(jì)

《測量滑動摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)“科學(xué)課以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動的課程理念，我確定了以下三維目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能

(1)知道產(chǎn)生摩擦力的條件;

(2)知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度和物體重量的關(guān)系;2.過程與方法

(1)讓同學(xué)通過動手試驗(yàn)，學(xué)會測量摩擦力的大小;

(2)通過科學(xué)探究活動學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)試驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系，會做摩擦力大小的對比試驗(yàn);

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過一系列的活動，讓同學(xué)在活動中形成仔細(xì)試驗(yàn)。依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.知道摩擦力的概念;

2.用試驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素;

三、教學(xué)難點(diǎn)

做摩擦力大小的對比試驗(yàn)。

四、教學(xué)預(yù)備

彈簧測力計(jì)、砝碼，能拉動的小車、木板、毛巾。

五、教學(xué)過程

1.創(chuàng)景激趣

引出課題

好的開頭是勝利的一半，勝利的導(dǎo)入不僅能激發(fā)同學(xué)的留意力，更難拉住同學(xué)的思維，引發(fā)思索。教學(xué)一開頭，就設(shè)置了一個(gè)小嬉戲(如PPT圖

5、圖6)。先讓兩位同學(xué)把兩本書的少部分頁碼交叉在一起，讓這兩位同學(xué)拉這兩本書，他們很輕松的就拉開了。接下來，再讓這兩位同學(xué)把兩本書的全部頁碼交叉在一起，讓兩位同學(xué)拉。這個(gè)時(shí)候，無論這兩位同學(xué)費(fèi)了多大的力氣也拉不開這兩本書。這時(shí)，老師追問：究竟是什么什么樣神奇的力氣使這兩本書拉不開呢?就就是摩擦力的力氣呀。從一個(gè)小嬉戲，引出摩擦力，進(jìn)入今日的新課學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)概念

初步感知

學(xué)習(xí)摩擦力的概念和感知摩擦力是本課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小活動(如PPT圖

7、圖8)。讓兩位同學(xué)把手放在空中，移動一段距離。在讓這兩位同學(xué)把手緊壓桌面，移動相同的距離。讓他們比較一下兩次手移動距離的難易程度，這兩位同學(xué)感受到，手緊壓桌子運(yùn)動時(shí)，受到了阻礙，移動起來比較困難。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候是產(chǎn)生了摩擦力，所以手移動起來很困難，從而得到摩擦力的概念是：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動時(shí)，會產(chǎn)生摩擦，這時(shí)產(chǎn)生的力我們把它叫做摩擦力。

3.提出猜想

設(shè)計(jì)方案

同學(xué)上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的大小的測量，今日這節(jié)課又學(xué)習(xí)了摩擦力。那么你們分小組測量身邊物體在桌面上運(yùn)動時(shí)受到摩擦力大小，并記錄數(shù)據(jù)。同學(xué)們發(fā)覺不同的物體受到的摩擦力大小不一樣，這是由什么緣由導(dǎo)致的呢?接下來，我們設(shè)計(jì)討論摩擦力大小的兩個(gè)對比試驗(yàn)。試驗(yàn)一：摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關(guān)系試驗(yàn)二：摩擦力大小與物體重量的關(guān)系試驗(yàn)一步驟如下:(1)在試驗(yàn)前老師先預(yù)備試驗(yàn)器具：有彈簧測力計(jì)(8只)、能拉動的小車(8只)、砝碼、木板、毛巾若干。老師出示材料，同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn);

(2)老師提示：既然是對比試驗(yàn)，那么要轉(zhuǎn)變的是接觸面的光滑和粗糙，不變的是物體的重量;

(3)各個(gè)小組溝通試驗(yàn)方法;

(4)同學(xué)試驗(yàn)，老師指導(dǎo)(每種測量三次，減小誤差，填寫記錄單);(5)得出數(shù)據(jù)，總牢固驗(yàn)結(jié)論。試驗(yàn)二步驟如下:(1)老師出示試驗(yàn)材料，同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn);

(2)老師提示：既然是對比試驗(yàn)，那么要轉(zhuǎn)變的是物體的重量，不變的是接觸面的光滑和粗糙;

(3)各個(gè)小組溝通試驗(yàn)方法;(4)同學(xué)試驗(yàn)，老師指導(dǎo)(每種測量三次，減小誤差，填寫記錄單);(5)得出數(shù)據(jù)，總牢固驗(yàn)結(jié)論。

4.試驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論

試驗(yàn)一結(jié)論：(1)物體間接觸面光滑，摩擦力小;

(2)物體間接觸面粗糙，摩擦力大;試驗(yàn)二結(jié)論：(1)物體重，運(yùn)動時(shí)摩擦力大;

(2)物體輕，運(yùn)動時(shí)摩擦力小。

5.課堂總結(jié)實(shí)踐延長

(1)小結(jié)：我們知道了影響摩擦力大小的因素是接觸面的光滑程度和物體的重量。

(2)在我們生活中該怎樣來增大或減小摩擦力，使之為我們服務(wù)。

可以通過汽車輪胎上制有凹凸不平的花紋來增大摩擦力?；蛘邫C(jī)械手表戴久了要給它上油，減小摩擦力

六、教學(xué)反思與自我評價(jià)

依據(jù)科學(xué)課程強(qiáng)調(diào)，要培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)，在科學(xué)教學(xué)過程中我留意培育同學(xué)的探究質(zhì)疑精神。課堂教學(xué)中，我沒對同學(xué)進(jìn)行生硬的科學(xué)學(xué)問講授，而是引導(dǎo)同學(xué)自己觀看、自己發(fā)覺、自己思索、自己設(shè)計(jì)、自己操作，在試驗(yàn)中去獲得科學(xué)學(xué)問與體驗(yàn)。

在課堂教學(xué)中，我通過“提出猜想，設(shè)計(jì)方案”試驗(yàn)中這一步驟，培育同學(xué)的自主創(chuàng)作精神;我通過分組試驗(yàn)，培育了同學(xué)合作探究的精神，通過對比試驗(yàn)，培育了同學(xué)動手實(shí)踐的力量。整堂教學(xué)流暢，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，但反觀課堂覺得也有缺憾的地方。在試驗(yàn)時(shí)，我的教學(xué)時(shí)間把握不夠好，由于我的閱歷尚淺，我的教學(xué)應(yīng)變力量還有待提高。

《測量滑動摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)3

張村中心學(xué)校彭玉巧

一、教材分析

本課是讓同學(xué)感受到摩擦力的存在,知道摩擦力是一種阻礙運(yùn)動的力.熟悉摩擦力的大小與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系;與被拉動的物體的輕重有關(guān)系.能自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)并能通過試驗(yàn)獲得有關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,作出物體在粗糙表面運(yùn)動比在光滑表面運(yùn)動摩擦力大，小車重量越大摩擦力越大的結(jié)論.

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問與力量目標(biāo)

1、一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動或即將產(chǎn)生運(yùn)動時(shí)，兩個(gè)物體之間產(chǎn)生的相互作用力就是摩擦力。

2、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān);

3、摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

(二)過程與方法目標(biāo)

1、測量摩擦力的大小;

2、推想、設(shè)計(jì)試驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系;

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、形成仔細(xì)試驗(yàn)、依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神;

2、對科學(xué)產(chǎn)生愛好，關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解什么是摩擦力，知道影響摩擦力大小的因素。

2、教學(xué)難點(diǎn)：用試驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本課從同學(xué)寵愛的拔河競賽入手，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，通過手與桌子之間的摩擦讓同學(xué)親身感受到摩擦的存在，再通過對比新舊鞋底和輪胎然后引出摩擦力，繼而通過同學(xué)的爭論、演示，熟悉摩擦力的大小、方向并學(xué)習(xí)測量摩擦力的大小、通過同學(xué)設(shè)計(jì)、動手操作探究影響摩擦力大小的因素，最終再以拔河競賽結(jié)尾，熟悉到摩擦力在日常活動中的應(yīng)用。

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、我們要進(jìn)行一場拔河競賽，有誰情愿參與?(兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行拔河競賽)

2、為什么這位同學(xué)會輸呢?大家想不想知道?那同學(xué)們這節(jié)課好好表現(xiàn)，學(xué)完這節(jié)課我就告知大家其中的隱秘。

3、同學(xué)們首先跟老師做熱身運(yùn)動……,當(dāng)你用力按桌子運(yùn)動時(shí)有什么感覺?(感覺到有一股力氣阻擋我運(yùn)動……)這種力氣就是摩擦力

二、講授新課

(一)感受摩擦力

1.出示新舊鞋底和新舊輪胎的圖片，你發(fā)覺了什么?

小結(jié)：看來摩擦力與運(yùn)動親密相關(guān)，討論摩擦力就離不開運(yùn)動。板書：運(yùn)動與摩擦力。

2、爭論：你見過的產(chǎn)生摩擦力的現(xiàn)象。

小結(jié)：生活中處處都有摩擦力，它與我們的生活親密相關(guān)。

(二)測量摩擦力的大小1摩擦力的大小該怎樣測量呢?2.大家預(yù)習(xí)課本，老師演示測量過程。

3.再一次播放測量過程，并總結(jié)摩擦力的大小等于使物體剛好運(yùn)動或保持物體勻速運(yùn)動的力。

4布置練習(xí)：測量下列物體在桌面上運(yùn)動的摩擦力。記錄

(三)、探究影響摩擦力大小的因素

1、同學(xué)們猜想一下影響摩擦力大小的因素會有哪些呢?

今日我們重點(diǎn)討論接觸面的光滑程度與物體的重量對摩擦力的影響。

2、爭論探究試驗(yàn)方案，留意試驗(yàn)中的變量和不變量分別是什么

3、小組仔細(xì)完成試驗(yàn)并填寫試驗(yàn)報(bào)告單6匯報(bào)試驗(yàn)，你有什么發(fā)覺?

三、學(xué)問總結(jié)

通過我們剛才的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了哪些學(xué)問，下面我們進(jìn)行一下總結(jié)。

四、課堂小練

1、這節(jié)課我們學(xué)的怎么樣呢?下面我們進(jìn)行自我檢查，看誰做的又快又對。

2、同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒!下面我就告知大家在剛才的拔河競賽中A力氣大的同學(xué)會輸?shù)木売伞?木棒的一側(cè)抹了一層油，減小了摩擦力)

六、課后作業(yè)

由于摩擦力的存在導(dǎo)致我們的鞋子穿一段時(shí)間就會受到磨損，那我們讓摩擦力消逝掉行不行?假如有一天摩擦力突然消逝了，世界會變成什么樣子的呢?請同學(xué)們課下連續(xù)查閱資料了解摩擦力的利與弊。

《測量滑動摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力;摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān);摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

過程與方法：測量摩擦力的大小;推想、設(shè)計(jì)試驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系;做摩擦力大小的對比試驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成仔細(xì)試驗(yàn)、依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

【教學(xué)過程】：

一：導(dǎo)入

師：同學(xué)們在家里有沒有幫爸爸媽媽打掃衛(wèi)生的愛打掃嗎?拖過地?

生：有。

師：前兩天，老師也在打掃衛(wèi)生，分別在這兩個(gè)地方朝一個(gè)方向拖地，一個(gè)是在水泥地上，一個(gè)是在瓷磚上，你們認(rèn)為老師在哪個(gè)地方拖地相對來說累點(diǎn)?生：水泥地上。

師：真聰慧，還真被你猜對了，拖完地老師覺得是水泥地上比較累，為什么是水泥地上會相對累點(diǎn)呢這是為什么呢?生：水泥地粗糙。

師：嗯，這個(gè)大家在生活中都有感受，你覺得我在粗糙的水泥地上拖地比較累的緣由是什么?生：有摩擦。

師：這摩擦對于我往前拖地起到了什么作用?生：阻礙。

引出摩擦力概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會發(fā)生摩擦，因此運(yùn)動物體要受到一種阻礙運(yùn)動的力，這種力叫摩擦力。師：今日我們就一起來學(xué)習(xí)運(yùn)動與摩擦力。板書：運(yùn)動與摩擦力

師：生活中你有感受到摩擦力嗎?并請你演示一下。生：走路。。。。

二、摩擦力的測量

師：摩擦力無處不在，那我們能不能把這摩擦力測出來?

下面我們一起來看一段視頻，看看他是如何測量摩擦力的。

師播放視頻

師：那老師要看看檢驗(yàn)大家有沒有認(rèn)真觀看視頻了，在這段視頻里，她在介紹操作方法時(shí)，還強(qiáng)調(diào)了一些留意細(xì)節(jié)，說說看測量摩擦力時(shí)要留意什么?

生：水平拉、漸漸拉、剛拉動時(shí)讀數(shù)。

(假如同學(xué)說不出，再看一遍視頻)

師出示留意點(diǎn)，師：老師標(biāo)注的紅色字體肯定要留意。

師：現(xiàn)在老師讓你們來玩一下，但是有要求：利用桌上給定的材料，想方法使小木盒獲得最大的摩擦力與最小的摩擦力。

生開頭嬉戲。

生匯報(bào)最大摩擦力和最小摩擦力，并詢問如何得到。

師：在這個(gè)嬉戲中，你覺得摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)?

生：物體的重量、接觸面的光滑程度。

師：摩擦力大小與物體的重量有什么關(guān)系?

生：物體越重，摩擦力越大;物體越輕，摩擦力越小。

師：與接觸面的光滑程度有什么關(guān)系?

生：接觸面越光滑，摩擦力越小;接觸面越粗糙，摩擦力越大。

師在猜想中打2個(gè)問號。

三、摩擦力大小與接觸面狀況的關(guān)系

師：這只是你們的猜想而已，老師有桌面上這些材料，想想如何用試驗(yàn)來驗(yàn)證摩擦力大小與接觸面光滑程度關(guān)系的猜想是否正確?

生：用砂紙，木板，砂紙的反面來分別拉小木盒，看看測力計(jì)上的讀數(shù)是多少。

師：那請同學(xué)們摸一下，這三個(gè)面的光滑程度是怎么樣的，如何給它們排序?

生：砂紙最粗糙，砂紙的反面最光滑，木板較粗糙

統(tǒng)一三種材料的光滑程度排序。

師：這是你們轉(zhuǎn)變了接觸面的光滑程度，不變的條件是什么?

生：物體的重量。

師：我們統(tǒng)一3個(gè)鉤碼。

師：你覺得在這個(gè)試驗(yàn)過程中，有哪些留意事項(xiàng)需要提示同學(xué)們?

生：固定這三個(gè)面，水平拉動，剛好拉動讀數(shù)，記錄并分析，整理器材。

師：很好，請同學(xué)們把數(shù)據(jù)記錄在記錄單上。Ppt，并分析數(shù)據(jù)寫出你們的發(fā)覺。

生試驗(yàn)，師巡導(dǎo)。

師請幾組同學(xué)匯報(bào)，同時(shí)展現(xiàn)數(shù)據(jù)。

師：所以你們剛才對于接觸面越光滑，摩擦力越小;接觸面越粗糙，摩擦力越大的猜想是正確的。擦掉問號改打鉤。

四、摩擦力大小與物體重量的關(guān)系

師：驗(yàn)證摩擦力大小與物體重量的關(guān)系這個(gè)試驗(yàn)依據(jù)上一個(gè)試驗(yàn)，你們能否自己做呢?

生：可以

師：誰來說說這個(gè)試驗(yàn)當(dāng)中的轉(zhuǎn)變條件和不變的條件分別是什么?

生：不變的條件：接觸面光滑程度。轉(zhuǎn)變的條件：物體重量。

師：你準(zhǔn)備在哪個(gè)面上試驗(yàn)?

生：砂紙上。

師：物體重量準(zhǔn)備怎么轉(zhuǎn)變?

生：0個(gè)、2個(gè)、4個(gè)鉤碼

師：好，我們就根據(jù)這同學(xué)的說法進(jìn)行試驗(yàn)，都統(tǒng)一在砂紙上做試驗(yàn)，分別放0、

2、4個(gè)鉤碼。同時(shí)完成你們的記錄單。

生試驗(yàn)，師巡導(dǎo)。

師找同學(xué)匯報(bào)。

師：所以對于摩擦力大小與物體重量的關(guān)系的猜想是正確的。擦掉問號改打鉤。

五、課堂總結(jié)

師：通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么學(xué)問?

六、課后思索

假如老師穿著輪滑鞋與你拔河，你有信念把我拔贏嗎?

板書：

運(yùn)動與摩擦力

接觸面

光滑

小

粗糙

大

摩擦力

物體

重

輕

阻礙運(yùn)動大小

《測量滑動摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

肯定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來，拉力越大，小車運(yùn)動得越快。

過程與方法：

安裝用重力拉動的小車;做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的試驗(yàn);用試驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推想。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

注意獵取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的試驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】用試驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推想。

【教學(xué)預(yù)備】試驗(yàn)小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個(gè)、鐵墊圈若干、秒表。

【教