二年級數(shù)學《認識1000以內(nèi)的數(shù)》教學反思

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作為一位優(yōu)秀的老師，教學是我們的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是我為大家整理的二年級數(shù)學《熟悉1000以內(nèi)的數(shù)》教學反思，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

二年級數(shù)學《熟悉1000以內(nèi)的數(shù)》教學反思篇1

1000以內(nèi)數(shù)的熟悉是同學在學習了100以內(nèi)數(shù)的熟悉基礎(chǔ)上進一步學習的，是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的熟悉的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓同學經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，熟悉計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關(guān)系，并充分感受到一千有多大。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

聞名的特級老師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在同學的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把同學牢牢地吸引住。”的確，好的開頭是課堂教學勝利的一半。本節(jié)課開頭，讓同學估量一下瓶中的黃豆大約有多少粒，激發(fā)了同學學習的愛好，培育了同學對數(shù)的估量力量，同時也可以了解到同學學問的基礎(chǔ)，和認知起點。由此引出1000以內(nèi)數(shù)的熟悉。

2、注意對1000以內(nèi)數(shù)的理解

進展同學的數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。數(shù)的熟悉由100以內(nèi)擴展到1000以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。所以首先讓同學明白數(shù)數(shù)可以用不同的方法進行，可以一個一個、十個十個地數(shù)，但是隨著數(shù)量的增大，擴展到用更大的計數(shù)單位來數(shù)，一百一百地數(shù)。教學時利用小棒，讓同學從一個一個數(shù)到十個十個數(shù)，再到一百一百地數(shù)，理解三者之間的進制關(guān)系。在整個過程中，準時進行強化，讓同學頭腦中精確、清楚地建立的1000這個概念。隨后充分發(fā)揮多媒體的作用，讓同學數(shù)一數(shù)散亂的方塊，“你準備怎么數(shù)？”同學很自然地便能夠自主優(yōu)化出最佳的數(shù)數(shù)方法，一百一百地數(shù)。通過這一活動，再一次強化了1000在同學腦中的印象以及對于1000的感受與熟悉。

3、培育同學的數(shù)感，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學中讓同學數(shù)一數(shù)課始瓶中預備好的黃豆的多少，摸摸老師預備好的1000張紙的厚度，看看1000個牙簽的多少，感受1000。再通過多媒體演示通過生活中的數(shù)，讓同學體驗到了：數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活，親密了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

4、借助教具，突破難點。

本課的難點是數(shù)接近整百、整千時拐彎處的數(shù)。我借用計數(shù)器來突破難點，使同學直觀的理解了數(shù)數(shù)的方法。在數(shù)的過程中結(jié)合對應(yīng)操作來解釋為什么199后邊是200，359后邊是360，使中下同學也能理解把握接近整百數(shù)的數(shù)法。這樣，一方面給了同學數(shù)數(shù)的拐棍，另一方面給了同學直觀地解釋。

本節(jié)課也有很多不足：

1、在突破難點時，只是我一個人的操作。假如讓同學上臺來動手撥一撥或者邊撥數(shù)、邊數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中將數(shù)與計數(shù)器一一對應(yīng)，那么難點的突破會更順當，同學的理解會更透徹，把握得更堅固。

2、在小組合作數(shù)黃豆時，組長分工不明確，課堂比較亂。組長及小組合作意識的培育，在以后的教學中仍是一項重要的工作。

二年級數(shù)學《熟悉1000以內(nèi)的數(shù)》教學反思篇2

對教材的把握，新教材將萬以內(nèi)數(shù)的.熟悉分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過仍舊將這兩部分合起來上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。進展同學的數(shù)感，是課程標準提出的一個重要目標。所以可能緣由就在于此。

怎樣選擇合適的生活情境，讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實的生活情境聯(lián)系起來。雖然說同學對1000以內(nèi)的大數(shù)有所接觸，但是很少。

數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與共同進展的過程。據(jù)此，本節(jié)課主要采納活動教學法。

將教學內(nèi)容活動化，讓同學在做中學。

首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給同學一大盒小棒，在猜想的基礎(chǔ)上，將究竟有多少根小棒這一問題交給同學，讓同學自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)覺數(shù)數(shù)的方法，體會十進關(guān)系。然后是議一議的活動，讓同學溝通：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)覺？最終是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓同學在活動中完成了新知的應(yīng)用與拓展。

采納小組合作學習，讓同學在交往互動中學。

本節(jié)課采納小組合作學習的形式，讓同學小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，同學在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。

創(chuàng)設(shè)情境，讓同學在輕松開心的氛圍中學。

愛好是最好的老師。依據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領(lǐng)孩子們走進一個布滿童趣的童話世界，讓他們學得輕松開心又樂觀主動。

二年級數(shù)學《熟悉1000以內(nèi)的數(shù)》教學反思篇3

1000以內(nèi)數(shù)的熟悉是同學在學習了100以內(nèi)數(shù)的熟悉的基礎(chǔ)上進一步學習的，是同學對100以內(nèi)數(shù)的熟悉的延長和擴展。同時，它又有著一個特別重要的地位，就是要為學習萬以內(nèi)數(shù)的熟悉做好鋪墊。

在本課設(shè)計中，我力求突出以下幾點：

1、讓同學在愛好中學習。本節(jié)課我依據(jù)同學的年齡特點，抓住同學喜愛動畫片這點，以羊羊村建運動場的方式貫穿教學始終，引領(lǐng)孩子們走進一個布滿童趣的世界，讓他們學得輕松開心又樂觀主動。

2、注意培育同學對數(shù)感的建立。新課的教學中，每次課件依次出示凌亂的1000個小正方體后，都要讓同學來估一估，然后再數(shù)一數(shù)，通過數(shù)的結(jié)果來校正自己估數(shù)的力量，逐步建立起更強的數(shù)感。

3、通過形象操作來突破本課的難點。首先讓同學通過數(shù)數(shù)，從一個一個的數(shù)小正方體，10個一是十，到十個十個的數(shù)，10個十是一百，再一百一百的數(shù)，10個百是一千，讓同學明白數(shù)數(shù)的規(guī)律，同時熟悉新的計數(shù)單位“千”，滲透相鄰計數(shù)單位之間十進制的關(guān)系。在這個過程中，同學已經(jīng)能夠把握數(shù)數(shù)的方法，當物體數(shù)量更多時，同學能夠體會到一百一百地數(shù)更快、更簡潔。

4、數(shù)學來源于生活又運用于生活。本節(jié)課我留意了教學內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念，在這里我引導同學深化生活實際，讓同學猜一猜學校會議室能坐多少人和二年級同學有多少人，讓同學體會到數(shù)學就在我們身邊。

5、培育同學制造性思維。在練習當中我設(shè)計了一道1000以內(nèi)數(shù)的開放題，讓同學在800的前面和后面各填出兩個數(shù)，組成有規(guī)律的排列，同學的思維特別活躍，講出了很多有規(guī)律的排列。

在這節(jié)課的學習中，我感覺學習效果還可以，同學的愛好比較深厚，表現(xiàn)得比較樂觀，同學與老師之間的溝通還是比較抱負。

二年級數(shù)學《熟悉1000以內(nèi)的數(shù)》教學反思篇4

“1000以內(nèi)數(shù)的熟悉”是二年級數(shù)學下冊萬以內(nèi)數(shù)的熟悉的起始部分，前承“20以內(nèi)數(shù)的熟悉”“百以內(nèi)數(shù)的熟悉”。不僅是大數(shù)讀寫、計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課例的教學是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，教學1000以內(nèi)數(shù)的組成，進而教學讀數(shù)和寫數(shù)。

丁老師對本例題的處理，共分4個層次進行，第一層次呈現(xiàn)了問題和點子圖，既引出讓同學用計數(shù)單位數(shù)數(shù)的過程，又使同學感受到圖中的點子密而多，所以這個數(shù)應(yīng)當比較大。其次個層次呈現(xiàn)了同學用計數(shù)單位“百”去圈的過程，圈了兩個百，剩下三個十，五個一，合在一起得到235。第三層次要求同學用小棒表示出這個數(shù)字，清晰的看出數(shù)的組成。第四個層次是對比小棒圖在計數(shù)器上撥珠子表示數(shù)，再對比計數(shù)器上的數(shù)位寫出和讀出數(shù)。從問題動身，從直觀到抽象，既體現(xiàn)了讀寫數(shù)的必要性，又理順了學問間的關(guān)系，最終抽象出讀寫數(shù)的方法。

一、找準學問起點，鋪墊思維遷移。

練習中導入，注意了由舊知到新知的遷移。

二、充分利用直觀培育同學的數(shù)感。

教學中丁老師充分利用教材資源，呈現(xiàn)了密集的點子圖，使同學直觀而又深化的熟悉數(shù)，教學中除了用計數(shù)器這一可以展現(xiàn)數(shù)的教具外，還充分利用小棒，使同學從數(shù)概念的各個方面熟悉數(shù)，體驗到熟悉數(shù)的多種方式，進而培育同學的數(shù)感。

三、在數(shù)數(shù)活動中突出計數(shù)的本質(zhì)——用計數(shù)單位數(shù)數(shù)。

教學中，丁老師留意引導同學經(jīng)受計數(shù)單位一、十、百的數(shù)數(shù)過程，體驗引入較大的計數(shù)單位的必要性，感受幾個百、幾個十、幾個一用加法相結(jié)合表示一個三位數(shù)的方式。

四、重視學問點的落實與難點的突破，努力實現(xiàn)課標四基要求。

丁老師的這節(jié)課同學愛好高漲，整節(jié)課丁老師都沒有遺忘學問點的落實都能緊緊抓住本課的重點難點，她讓同學在自己列舉數(shù)字中，趣味盎然地學習1000以內(nèi)數(shù)的讀寫與組成，運用計數(shù)器讓同學明確數(shù)的組成，明確同一個數(shù)字寫在不同的數(shù)位上表示的意義是不同的，同時也解決了讀數(shù)中消失的幾個特別狀況，當中間和末尾消失0時，不能省略，由于這一個0是表示占位，突出讀寫數(shù)字方法的指導、總結(jié)。

五、落實同學數(shù)學閱歷，關(guān)注