四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)論文

四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)論文最新中小學(xué)教學(xué)word試卷-可編輯教學(xué)論文讓品德與社會(huì)生活同行呼吉爾特中心小學(xué)張建國201四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)論文全文共6頁，當(dāng)前為第1頁。四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)論文全文共6頁，當(dāng)前為第1頁。讓品德與社會(huì)生活同行呼吉爾特中心小學(xué)：張建國通過近兩年上《品德與社會(huì)》這門課程，經(jīng)過自己的親身教學(xué)實(shí)踐及不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)，自己對(duì)《品德與社會(huì)》的教學(xué)也積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。《品德與社會(huì)》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好行為，樂于探究，熱愛生活為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合型課程。教材從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其內(nèi)容包括品德、勞動(dòng)、社會(huì)和科學(xué)教育。涉及到學(xué)生生活的方方面面，直接地反映了兒童的現(xiàn)實(shí)生活。四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)論文全文共6頁，當(dāng)前為第2頁。課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”、“充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求，也就是在教學(xué)過程中要克服脫離兒童生活實(shí)際、說教式的教育方式。在品德教學(xué)中，我盡力做到把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。教學(xué)，須讓學(xué)生用心去經(jīng)歷、用心去體驗(yàn)，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，體驗(yàn)人生的美好生活，體驗(yàn)他人的奮斗與幸福……從而真正豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，讓他們的心靈變得敏感起來，細(xì)膩起來。品德來源于社會(huì)生活，是“學(xué)會(huì)社會(huì)生活”“學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人生”“學(xué)會(huì)超越自我”的教育。通過教學(xué)我明白：教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的實(shí)際生活，道德觀念越易被學(xué)生認(rèn)同、接受。在教育內(nèi)容的選擇上，我們要真正做到不脫離課標(biāo)，不拘泥教材，讓德育走進(jìn)社會(huì)生活，讓社會(huì)生活走進(jìn)課堂。以下幾點(diǎn)是我覺得對(duì)上好《品德與社會(huì)》有幫助的。四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)論文全文共6頁，當(dāng)前為第2頁。（一）結(jié)合課程設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，熱愛生活學(xué)生的世界是精彩的，也是純真的。然而，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些和書本上或與教師所講的相矛盾的現(xiàn)象、事件，產(chǎn)生許多困惑。如果我們的教學(xué)不能解決每天遇到的生活問題、情感問題，就失去了教育的真正價(jià)值，在認(rèn)識(shí)這些生活問題的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，生活態(tài)度等，走進(jìn)兒童的世界，聽聽他們?cè)谡f什么，看看他們?cè)谧鍪裁矗胂胨麄冇惺裁蠢Щ?，便是我們老師?yīng)該做的事情。所以，在教學(xué)時(shí)我強(qiáng)調(diào)以兒童現(xiàn)實(shí)生活為課程基礎(chǔ)。在品德教學(xué)中我們要特別關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活，做到有實(shí)效性、針對(duì)性。如教學(xué)《我要向你學(xué)習(xí)》，在“什么是真正的取長(zhǎng)補(bǔ)短”環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生憑借文本范例和各自的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)一些場(chǎng)景，再在組內(nèi)分工合作進(jìn)行角色扮演，然后全班展示。在展示過程中，教師適時(shí)進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，例如：誰有過這樣的體驗(yàn)？這是真正的取長(zhǎng)補(bǔ)短嗎？說說理由。學(xué)生通過觀察、傾聽、評(píng)價(jià)，感悟到真正的取長(zhǎng)補(bǔ)短應(yīng)該是大家一起進(jìn)步，一起提高的過程。如：相互利用、武力征服他人的行為都是不可取的，進(jìn)一步提高了學(xué)生分辨是非的能力。四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)論文全文共6頁，當(dāng)前為第3頁。學(xué)生品德形成是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、漸進(jìn)的過程。在教學(xué)中，必須在立足課堂的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“模擬”生活，讓品德從社會(huì)生活中來，又回到社會(huì)生活中去，拓展教學(xué)空間。四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)論文全文共6頁，當(dāng)前為第3頁。在教學(xué)中，讓學(xué)生敢于沖破教科書及教師講授的狹小范圍，鼓勵(lì)他們?cè)诮滩幕A(chǔ)上大量閱讀有關(guān)課外知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、延伸。例如，教《城鄉(xiāng)巨變》這一課時(shí)，我首先安排在課前先讓孩子采訪爺爺、奶奶，了解家鄉(xiāng)以前的狀況。在上課時(shí)，我再介紹有關(guān)家鄉(xiāng)現(xiàn)在的狀況，通過對(duì)比，讓學(xué)生說說自己了解的家鄉(xiāng)舊貌，緊接著我提出這么一個(gè)問題：你怎么發(fā)現(xiàn)的？家鄉(xiāng)為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？激發(fā)孩子的興趣，孩子的激情被點(diǎn)燃了。結(jié)果學(xué)生很快說出自己的觀察與體會(huì)，從而使學(xué)生懂得今天的生活是多么來之不易，更加珍惜今天的生活。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要善于聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外的生活，教學(xué)應(yīng)從課堂生活拓展到兒童的學(xué)校、家庭和社會(huì)生活，。要讓學(xué)生積極地參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，并通過活動(dòng)不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗(yàn)。（二）根據(jù)課程特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)論文全文共6頁，當(dāng)前為第4頁。真理是在實(shí)踐中才能體驗(yàn)其價(jià)值的，學(xué)生的一些認(rèn)識(shí)和新的道德觀念在生活中能得到廣泛的認(rèn)同。我們的品德與社會(huì)教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論，該是怎么才是讓學(xué)生親自去試一試。你會(huì)怎么做？人們會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)？我在上《集體處處有規(guī)則》這一課時(shí)，先布置學(xué)生在課間自由活動(dòng)十分鐘，喜歡活動(dòng)什么就活動(dòng)什么，盡量活動(dòng)的開心?；顒?dòng)結(jié)束后，我提出疑問：“你活動(dòng)了什么？活動(dòng)得開心嗎？為什么？你愿意以后一直這樣活動(dòng)嗎?通過活動(dòng)學(xué)生每人心中都有了自己的行為標(biāo)準(zhǔn)。但有時(shí)學(xué)生在認(rèn)識(shí)生活中遭受挫折，品德與社會(huì)課上學(xué)了遵守社會(huì)公德，乘公共車時(shí)不擁擠，給老弱病殘的人讓座?？稍诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)中經(jīng)常遇到一些人爭(zhēng)搶座位，對(duì)老弱病殘的人是視而不見。我們要正視這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的是非觀念，按自己的是非觀念去實(shí)踐一下，你有何感受？人們對(duì)你有何評(píng)價(jià)？學(xué)生就有可能從人們積極的評(píng)價(jià)中，自己愉悅的情感體驗(yàn)中獲得的知識(shí)，建構(gòu)起自己的內(nèi)心道德標(biāo)準(zhǔn)。四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)論文全文共6頁，當(dāng)前為第4頁。（三）豐富教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知環(huán)境，輕松學(xué)習(xí)知識(shí)1、教學(xué)資源環(huán)境要多樣如在講《交通連四方》內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的資源庫內(nèi)查詢，以對(duì)該節(jié)內(nèi)容有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這種知識(shí)拓展的方式非常樂于接受。原因是：一、現(xiàn)代媒體迅猛發(fā)展，學(xué)生習(xí)慣于這種大信息的接觸；二、這種對(duì)知識(shí)的“立體”了解有助于學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的全新認(rèn)識(shí)，即學(xué)習(xí)社會(huì)不是“死記硬背”，而是一種生動(dòng)的交流，把自己了解的知識(shí)與大家交流的“資源共享”的心態(tài)。2、思維環(huán)境要擴(kuò)散四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)論文全文共6頁，當(dāng)前為第5頁。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要發(fā)散、聯(lián)想的思維空間。資源環(huán)境與時(shí)空環(huán)境為思維環(huán)境的廣度、深度提供了延展的空間。在教學(xué)實(shí)踐中，不以某個(gè)現(xiàn)成結(jié)論束縛學(xué)生思維的發(fā)展，允許學(xué)生從多角度思考問題，拓展學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的視野，在課堂中營造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽求異，大膽創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考、主動(dòng)求知的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己去獲取知識(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象、事件的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，學(xué)生只要言之有理，應(yīng)允許有多種見解、多種看法。四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)論文全文共6頁，當(dāng)前為第5頁。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，教師要樹立一種“教學(xué)立足于社會(huì)生活”和“社會(huì)生活促進(jìn)了教學(xué)”的觀念。教學(xué)要以兒童的生活為主線，以兒童豐富多彩的實(shí)際社會(huì)生活為