2023年教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案讀書隨筆,菁選2篇（范例）

2023年教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案讀書隨筆,菁選2篇（范例）

教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案的讀書隨筆1

“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩用心地做一件事;是的，我情愿等上一輩子的時(shí)間，讓他從沉著容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子漸漸來(lái)，漸漸來(lái)?！边@是書封面上的一段話，正是這段文字，吸引了我的.眼球，給了我無(wú)限的感動(dòng)，讓我受益匪淺。

《孩子，你漸漸來(lái)》，我喜愛這本書，也喜愛這句話。龍應(yīng)臺(tái)的文筆是那樣的細(xì)膩，全書蘊(yùn)含了一位宏大的母親愛的氣息，讀著讀著，一股暖流漸漸飄進(jìn)了我的心房。

讓我們漸漸來(lái)，讓我們耐著性子學(xué)會(huì)等待。

讀完這本書，我不斷地反思了自我。作為一名教師，在教育學(xué)生時(shí)，有時(shí)會(huì)很生氣，有時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥。記得期中考試前一天，我和白教師一齊從會(huì)議室回到北教學(xué)樓時(shí)，老遠(yuǎn)就聽到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來(lái)，我倆邊走邊猜想著這笑聲是從何而來(lái)。當(dāng)時(shí)的我雖沒說(shuō)出口，但心里早已斷定是我們班。于是，上樓直奔教室。“教師，崔晨曦給他的同桌講笑話，他還大聲地笑?！卑嚅L(zhǎng)見我來(lái)了，立馬站起來(lái)，生氣地說(shuō)。聽班長(zhǎng)訴說(shuō)的同時(shí)，我?guī)е鴿M臉的怒氣瞥了崔晨曦一眼，此時(shí)的他或許真正意識(shí)到自我錯(cuò)了，低著頭，看著桌上的卷子，一動(dòng)不動(dòng)地坐在那兒?！凹偃缃袢詹唤o他點(diǎn)嚴(yán)峻的教訓(xùn)，我怎能安心?”想到那里，我走到他的座位，只見他的卷上僅寫了幾個(gè)詞，看到這些，我便火冒三丈：“走，去給你媽媽打電話，讓她來(lái)盯著你寫?！彼宦?，急了：“教師，別……別……?！碑?dāng)著全班同學(xué)的面，他竟然這樣對(duì)我說(shuō)，我裝出一幅很生氣的樣貌，走出教室，進(jìn)了辦公室，一會(huì)兒，他也跟了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“教師，對(duì)不起，我不應(yīng)當(dāng)講笑話?！甭犓@么一說(shuō)，我真想原諒他，可是，想想以前的種.種違反紀(jì)律的事，都與他脫不了干系時(shí)，說(shuō)：“以前，我總是心*氣和地跟你講道理，你也總是不斷地向我成認(rèn)錯(cuò)誤，這次我再也不給你時(shí)機(jī)，打吧!”

他見我這么堅(jiān)決，拿起話筒，撥通了電話。不一會(huì)兒的工夫，她的媽媽趕了過(guò)來(lái)，明白他犯了錯(cuò)后，一向數(shù)落著：“這么長(zhǎng)時(shí)間，付教師沒給我打過(guò)電話，我還以為你表現(xiàn)得很好，沒想到你這毛病還沒改……”說(shuō)罷，她看了看他手里的試卷，相當(dāng)生氣，此時(shí)的他再次熟悉到自我真得錯(cuò)了，抓緊寫了起來(lái)。當(dāng)我把學(xué)生帶出學(xué)?；氐睫k公室時(shí)，他已寫完。我們一齊下樓、回家。

說(shuō)實(shí)話，這樣的結(jié)局，我心里很不是味道。從那天起，他那些過(guò)分的行為收斂了很多，也正是從那天起，他的名字再也沒被值日班長(zhǎng)寫在黑板上。直到今日，我的內(nèi)心深處并沒有因他折服而自喜，也沒有因我的成功而置之不理。假如我學(xué)著安安的媽媽，急躁地與他溝通，讓他開心的理解;假如我不沖動(dòng)不叫家長(zhǎng)，換一種方式教育;我就會(huì)帶給他歡快，而不是無(wú)窮的壓力。上周四的一個(gè)課間，我讓他下節(jié)課課后找我，他沒有遺忘，規(guī)法規(guī)矩地進(jìn)了辦公室。我和他談了好久，談到他期中考試考得不錯(cuò)，三科都在九非常以上，表?yè)P(yáng)了他有寫好作業(yè)的習(xí)慣;談到了他的日記比以前大有進(jìn)步，確定了他有堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。并提示他，如若能做到嚴(yán)格約束自我、掌握自我，教師信任他還會(huì)有大的提高。一句表?yè)P(yáng)，一次確定，一種信任給了他莫大的自信，談話完畢，他預(yù)備*室上課時(shí)，恭尊敬敬地說(shuō)了一聲：“教師，再見?！贝藭r(shí)，我感到很欣慰。心中悄悄地重復(fù)著那句話：孩子，你漸漸來(lái)。教師對(duì)你有急躁。

事后，我重新?lián)炱稹逗⒆樱銤u漸來(lái)》細(xì)細(xì)品讀。我覺得教育不是賽跑，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)漸漸來(lái)，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，多給學(xué)生一點(diǎn)急躁，教育是慢的藝術(shù)，我們必需與家長(zhǎng)一齊漸漸等待孩子的成長(zhǎng)。讓我們專心觀賞孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，享受孩子一朝一夕的變化!讓我們專心觀賞孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)片段，享受孩子一喜一怒的真實(shí)!長(zhǎng)長(zhǎng)的路，漸漸地走!長(zhǎng)長(zhǎng)的路，安康地走!

教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案的讀書隨筆2

《給教師的建議》

作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、教師，珍惜兒童對(duì)你的信任

“教師面對(duì)的是兒童極易受到損害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱忱地把學(xué)問從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)展的心靈的接觸。”其實(shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是*等的，融洽的，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺到你對(duì)他是公*的，信任的。每個(gè)孩子都有他的珍貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)給他們更多的鼓舞;在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)懷和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谑煜さ牡缆飞细M(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很苦痛，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有驕傲感和尊嚴(yán)感。

二、教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

“假如你發(fā)覺絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到很多東西”

想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的根底，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對(duì)同事們的閱歷加以討論和觀看，并進(jìn)展自我觀看，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。在此根底上逐步形成自己的教育思想。

“學(xué)習(xí)優(yōu)秀閱歷，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”

三、教師的教育素養(yǎng)

“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的學(xué)問對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)只是他的學(xué)問的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的學(xué)問視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比較的時(shí)候，教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人?！逼鋵?shí)，要想到達(dá)這樣的境地，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己?！白x書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得的確不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，治理班級(jí)，總是埋怨沒有時(shí)間讀書，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng)，而那些教育書籍卻安寧?kù)o靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書來(lái)，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕，自己所把握的學(xué)問還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對(duì)飛速進(jìn)展的今日，可以說(shuō)孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能