年輕教師讀《做卓越的教師》心得體會(huì)

第第頁(yè)年輕教師讀《做卓越的教師》心得體會(huì)本篇做卓越的老師心得體會(huì)，從四方面談了如何成為一名卓越的老師。全文如下：

做卓越的老師心得體會(huì)

我讀了《做卓越的老師》一書，頗有感受。文章內(nèi)容豐富，文筆清楚，構(gòu)思精致。該書給我們年輕的老師指明白一條成長(zhǎng)之路，如何做一名卓越的老師。

書中彭老師引用了一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事，告知我們要進(jìn)行專業(yè)進(jìn)展的六項(xiàng)修煉，如開(kāi)發(fā)潛能，愛(ài)崗敬業(yè)，勇于實(shí)踐、擅長(zhǎng)反思、博覽群書、加強(qiáng)討論等。在工作崗位上，如何讓自己成為一名優(yōu)秀的人民老師，我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、"教育是打造卓越靈魂的事業(yè)!'

這是開(kāi)篇第一句話，也是全書的核心所在。我們的教育就是用卓越的老師培育卓越的同學(xué)。"讓每一個(gè)同學(xué)都渴求事業(yè)的勝利、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標(biāo)，這才是把我們國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育'。是的，老師的高度和層次直接影響著同學(xué)的將來(lái)，作為一名老師不僅僅要教會(huì)學(xué)問(wèn)，更重要的是能將孩子們舉過(guò)肩頭，為他們?cè)趯?lái)的歲月里，成就宏大的幻想和人生的卓越助上一臂之力。

二、擅長(zhǎng)反思登新高

書中寫道："對(duì)一名老師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)進(jìn)展應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做情感，一個(gè)叫做思索。教育情感使他喜愛(ài)孩子，忘我地工作，并從中體驗(yàn)到奉獻(xiàn)的驕傲教育思索使他明確自己的教育方向，科學(xué)而理性地設(shè)計(jì)、實(shí)施自己的教育，同時(shí)不斷地總結(jié)、提煉、升華自己的教育實(shí)踐。'葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："一個(gè)老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年反思則可能成為名師。'這些話讓我對(duì)"教育反思'這一活動(dòng)有了更深層次的熟悉：當(dāng)一個(gè)老師缺少反思時(shí)，他的行動(dòng)往往是盲目的;只有不斷檢驗(yàn)、鑒別和完善自己的思想時(shí)，老師才能走向自覺(jué)，在行為上表現(xiàn)為從被動(dòng)接受走向主動(dòng)進(jìn)展，從自由的人走向自為的人。因此我們要做到"為實(shí)踐而反思，對(duì)實(shí)踐的反思，在反思中實(shí)踐。

三、做會(huì)上課的老師

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，要求我們創(chuàng)建以同學(xué)為本的課堂，凸顯同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程使同學(xué)主動(dòng)參加到教學(xué)之中，成為探究和發(fā)覺(jué)的仆人。這就要求我們先確立學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感、看法、價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

書中寫道"假如把新課程教學(xué)比作磨豆子，其中"學(xué)問(wèn)和技能'就是"豆子'，是基礎(chǔ)性內(nèi)容，沒(méi)有了"豆子'就會(huì)推空心磨;"過(guò)程與方法'就是推磨的技巧，沒(méi)有這個(gè)技巧也推不出豆?jié){;"情感、看法、價(jià)值觀'就是愿不愿推的動(dòng)力問(wèn)題，缺少了動(dòng)力，也不會(huì)取得勝利。'這里通過(guò)打比方，將新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)做了淺顯易懂的解釋，雖然自己在教學(xué)中，每節(jié)課的設(shè)計(jì)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，卻從來(lái)沒(méi)有像如今這樣深刻的熟悉到：學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感、看法、價(jià)值觀這三個(gè)層面互相聯(lián)系、互相作用、互相促進(jìn)，是一個(gè)有機(jī)的整體。

四、做打開(kāi)孩子心靈的那把鑰匙

"每個(gè)孩子的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi)。唯有家長(zhǎng)變成一只細(xì)膩的鑰匙，才能走進(jìn)孩子的心靈深處。'我想，這句話不僅是對(duì)于我們自己的子女，對(duì)于我們的同學(xué)同樣適用。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："不了解孩子，不了解他的智力進(jìn)展，他的思維、愛(ài)好、愛(ài)好、才能、稟賦，就談不上教育。'孩子有問(wèn)題，是不是他的老師和作為家長(zhǎng)的我們不夠了解他，沒(méi)有充分的熟悉他，沒(méi)有找到真正適合他的教育方法，所以才表現(xiàn)出這樣那樣的問(wèn)題。魯迅曾說(shuō)過(guò)"孩子的世界，與成人不同，如果不先行理解，一味蠻教，必有大礙孩子的進(jìn)展。'因此，只有我們真正做到敬重、信任，理解，孩子的精神需求才能得到滿意，心靈才會(huì)處于伸展?fàn)顟B(tài)，我們也才能走進(jìn)孩子的心靈，從而走向教育的勝利。

我結(jié)合個(gè)人的仔細(xì)研讀和理解，認(rèn)為：老師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)心理健康的人，是一個(gè)培育同學(xué)的人，是一個(gè)會(huì)上課的人，是一個(gè)會(huì)寫作的人，是一個(gè)會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的人只有符合了這樣的素養(yǎng)，我們才能成為一個(gè)美好的老師，也才能美好地做一個(gè)老師!老師應(yīng)