第五單元寫作《學(xué)寫游記》 部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

寫作指導(dǎo)之學(xué)寫游記天等縣仕民實(shí)驗(yàn)學(xué)校黃桂碧目標(biāo)導(dǎo)航1.掌握寫游記的方法。（重點(diǎn)）2.抓住特點(diǎn)描寫景物，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。（難點(diǎn)）3.培養(yǎng)留心觀察、勤于考證的意識(shí)，能初步認(rèn)識(shí)到“行萬里路”是增長(zhǎng)人生見識(shí)和鍛煉獨(dú)立生活能力的必要途徑。游記—描寫游覽中的所見所聞，并表達(dá)自己思想感情的文章。何為游記？技法點(diǎn)撥一、總攬全篇，理清一種順序。

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清列。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！缎∈队洝菲?/p>

本段話中作者采用了怎樣的游覽順序來寫?移步換景。定點(diǎn)觀察?！缎∈队洝返诙?，作者駐足細(xì)看，刻畫了潭水的清澈和游魚的歡樂。如站在公園某一角，對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個(gè)方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥（二）抓住特征，描繪一片美景。

1.一陣春風(fēng)吹來，白的、粉的花瓣迎風(fēng)飛舞，像美麗的彩蝶。

怎樣抓住景物特征？a.抓住景物的形狀、大小方面的特征2.登上山頭，向下眺望，眼前是一片金色，若是仔細(xì)觀察，便看到金黃中夾帶著一片片紅、一片片綠的。

b.抓住景物的色彩特征3.我們的校園里有兩棵高大的洋槐樹，一對(duì)像獅子般蹲著的籃球架....

C.抓住景物的數(shù)量特征4.春天，家鄉(xiāng)的柳樹長(zhǎng)出了一頭濃濃的秀發(fā)....夏天，它長(zhǎng)得郁郁蔥蔥...秋天，老柳樹的葉子變黃了.....

d.抓住某種景物在不同時(shí)間、不同季節(jié)里的特點(diǎn)技法點(diǎn)撥（二）抓住特征，描繪一片美景。

怎樣寫景？1.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。a.寫景要有順序。寫春花，就是按照從高到低的順序。先寫樹花，再寫地上的野花。b.寫景時(shí)調(diào)動(dòng)多種感官，使所寫景物豐滿和真實(shí)。“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。寫春風(fēng)圖，依次調(diào)動(dòng)了觸覺、視覺、嗅覺和聽覺，將春風(fēng)的和悅更加清晰地表現(xiàn)了出來。

c.虛實(shí)結(jié)合的方法更增添了景物的情趣。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！洞骸芬晃闹械摹按夯▓D”，在寫眼前的春花時(shí)，不由得想象到了秋后豐收的景象。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。d.動(dòng)靜結(jié)合。動(dòng)靜結(jié)合的寫法使景物描寫妙趣橫生，充滿了生機(jī)。比如《春》一文中的“春雨圖”，寫到“地里，還有工作的農(nóng)民，他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”。這樣的一幅圖景，淅淅瀝瀝的小雨，密密地斜織著，人物的行動(dòng)在雨中無形地罩上了層詩(shī)意，而那些房屋的靜默和那黃暈的光更是襯出了雨中的靜謐與祥和。

e.藻飾語(yǔ)言求優(yōu)美。寫景時(shí)，在充分的描摹景物特征的時(shí)候，修辭的使用顯得尤為重要。如比喻、擬人、排比手法的運(yùn)用等等。多用比喻、擬人、排比等修辭手法可以大大增強(qiáng)游記語(yǔ)言的形象性和生動(dòng)感，引用相關(guān)的歷史傳說、民間故事或者文人墨客的詩(shī)文名句，有助于增加游記語(yǔ)言的文化品位。河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡操，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在。當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳他騁著時(shí)，突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一-齊跌了進(jìn)去，更涌、更擠、更急。溝底飛轉(zhuǎn)著一個(gè)個(gè)漩渦，當(dāng)?shù)厝苏f，曾有-頭黑豬掉進(jìn)去，再漂上來時(shí)，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽了不覺打了-一個(gè)寒噤。（三）案頭山水，抒寫一種感情?！缎∈队洝菲?

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

(1)問題:

a.作者在本段抒發(fā)了怎樣的情感?

b.作者是怎樣抒發(fā)這種情感的?

本段情景相融，寫出了一種凄苦孤寂的心境。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。在這段中，作者突出寫“靜”，并把環(huán)境的靜深入到人的心中，“以其境過清，不可久居”寫了他離開小石潭的原由，并非是作者的游興已盡，實(shí)在是觸景生情，憂傷之至，不得不趕快離開了。技法點(diǎn)撥對(duì)文章中情與景的關(guān)系的處理，可以有兩種方法，一是在寫景的同時(shí)敘寫作者的感受，即所謂借景抒情，借景言理；二是把作者的情思完全融人所描繪的景物中，表面看起來似乎是客觀的寫景，但字里行間蘊(yùn)含著作者的深情，這叫作寓情于景。過午的太陽(yáng)強(qiáng)烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出來。此刻除了風(fēng)聲，還有一種聲音輕易便可辨別出來。那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長(zhǎng)江的故事。雪域高原的各拉丹東雪山就是長(zhǎng)江的源頭。長(zhǎng)江一路向東奔涌，養(yǎng)育了萬千子民，孕育了千年文化，更創(chuàng)造了美妙絕倫的人類文明。流露出作者對(duì)長(zhǎng)江源頭各拉丹東雪山的贊美之情！知識(shí)梳理游記（一）總攬全篇，理清一種順序。（二）抓住特征，描繪一片美景。

（三）案頭山水，抒寫一種感情。移步換景定點(diǎn)觀察抓特征a.形狀、大小b.色彩c.數(shù)量d.不同時(shí)間、不同季節(jié)繪美景a.寫景要有順序。b.寫景時(shí)調(diào)動(dòng)多種感官c.虛實(shí)結(jié)合的方法d.動(dòng)靜結(jié)合。e.藻飾語(yǔ)言求優(yōu)美。借景抒情寓情于景妙筆生花:游記常常要對(duì)某處景物做定點(diǎn)觀察，以寫出景物的特點(diǎn)。選擇你游覽過的一個(gè)景點(diǎn)，圍繞其中一處風(fēng)景，寫一個(gè)片段。200字左右。要求:

1.選擇某一處風(fēng)景來寫，不要貪多，不要面面俱到。

2.細(xì)致觀察，具體介紹該處風(fēng)景，不要泛泛而談。

3.描寫風(fēng)景時(shí)要加入一些個(gè)人感受。

寫好后先自我修改，然后小組內(nèi)互評(píng)互改，每組選擇最有代表性的一個(gè)片段進(jìn)行展示交流。三、小試牛刀，課堂習(xí)作四、學(xué)以致用，課下練筆我們可能都有過旅游的經(jīng)歷。旅途中，我們不僅欣賞自然風(fēng)光，了解民風(fēng)民俗，同時(shí)也會(huì)有許多新奇的感受，產(chǎn)生很多思考和遐想。選擇一處自己游覽過的景點(diǎn)，自擬題目，寫一篇游記。不少于600字。開頭可交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、心情、游覽地以及對(duì)此地的初步印象。中間詳寫