高中語文-林黛玉進賈府教學設計學情分析教材分析課后反思

《林黛玉進賈府》教學設計學習目標：通讀文本，理清小說的故事情節(jié)分析文中主要人物的性格特征，學會鑒賞人物形象。通過文章中的環(huán)境描寫，把握作品的主題。教學課時：三課時第一課時：一、認讀字音敕造

阜盛

綰著

內(nèi)幃

盥沐兩靨

忖度

宮絳

嗔視二、資料補充：了解作者和《紅樓夢》曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。他祖先原是漢人，但很早成了正白旗內(nèi)務府的“包衣”(滿語奴隸之意)，入了滿籍。從他曾祖曹璽開始，三代世龔江寧織造的官職。祖父曹寅做過康熙的“侍讀”，兩個女兒都被入選為王妃?？滴趸实哿窝材暇陀兴拇我越瓕幙椩焓馂樾袑m。由此可見曹家的顯赫以及與皇室的密切關(guān)系。曹家是非常顯赫的貴族世家。雍正即位后，曹雪芹的父親因與皇家派別斗爭有牽連，以及在江寧織造任期內(nèi)財款虧空等原因，被罷官，抄家，家道從此衰落。作者的一生恰好經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過程，由“錦衣紈褲”的貴公子，降為落魄的“寒士”。當他著書時，已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。這種天壤之別的生活變化，促使他對過去的經(jīng)歷作一番深刻而痛苦的回憶。這就為他能對社會上種種黑暗抱有不滿和批判的態(tài)度，寫出反映封建統(tǒng)治階級、封建制度沒落衰敗的《紅樓夢》，準備了良好基礎?！都t樓夢》是我國18世紀中期出現(xiàn)的一部古典小說。它高度的藝術(shù)性，在我國及世界文學發(fā)展史上占有重要地位?！都t樓夢》原名《石頭記》，是我國古代小說中最杰出的現(xiàn)實主義作品。它產(chǎn)生于清代所謂：“河清海晏”的“乾隆盛世”。當時隨著經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，資本主義的因素也有了增長。這股新的力量與嚴重束縛它的封建主義體系不可避免地產(chǎn)生沖突。這種沖突反映在上層建筑領域便是處于萌芽狀態(tài)卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最后崩潰的但又居于統(tǒng)治地位的封建宗法思想、傳統(tǒng)制度之間的矛盾斗爭。在這樣的時代，《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術(shù)地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。曹雪芹寫作《紅樓夢》的具體年月已無從知曉，我們只能根據(jù)第一回中知道他“于悼紅軒中披閱十載，增刪五次”。據(jù)專家考證，《紅樓夢》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已經(jīng)傳抄問世，后30回作者已基本上完成，只是由于某種原因未能傳抄于世，后來終于失落，這是不可挽回的損失。到了18世紀末，高鶚續(xù)寫了后40回，補成了現(xiàn)行的120回本。三、補充《紅樓夢》前五回的內(nèi)容本文選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個組成部分。標題點出了中心事件，題眼是“賈府”──全書的典型環(huán)境?！都t樓夢》前五回的內(nèi)容和在小說中的作用：《紅樓夢》的序幕由前三回構(gòu)成，分別從各個不同的角度，為全書情節(jié)的開展作了必要的交代。它們之間既有聯(lián)系，又各有側(cè)重。第一回，開篇，用“女媧補天”“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉和林黛玉的戀愛故事，染上一層浪漫主義色彩。“女媧補天”:作者描寫一塊“無材補天，幻形入世”的頑石，這便是隨寶玉一起降生，又為寶玉隨身佩帶的“通靈寶玉”，它對賈寶玉的叛逆性格有隱喻的作用:一方面暗示他無“補天”之材，是個不符合封建社會要求的“蠢物”，另一方面暗示他與封建主義相對立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以為世俗改變?！澳臼懊恕苯淮@塊頑石與絳珠仙草的關(guān)系。這頑石投胎入世之前，曾變?yōu)樯耒陶咭愿事豆喔攘艘豢谩敖{珠仙草”，使其得以久延歲月，脫去草木之態(tài)，幻化人形，修成女體。所以頑石下凡，她為報灌溉之恩，也同走一遭，把一生的眼淚還他。這絳珠仙草就是林黛玉的前身。正因為這一段姻緣，他們初見時，林黛玉有“好生奇怪，倒像在那里見過一般”的感覺，賈寶玉也覺得“這個妹妹我曾見過的”“看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢”。第二回，交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要介紹了賈府中的人物關(guān)系。第三回，介紹小說的典型環(huán)境──通過林黛玉耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。課題“林黛玉進賈府”是編者根據(jù)節(jié)選內(nèi)容擬的。林黛玉因何進賈府？原來賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女便是林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母念及黛玉年幼無人照顧便派人把黛玉接進賈府。作者把此事安排在第三回，也就是全書的序幕部分，顯然是借黛玉進賈府來描寫小說的典型環(huán)境，讓賈府中一些重要人物登場亮相，并為主人公林黛玉和賈寶玉第一次見面作了安排。林黛玉進府的行蹤,是這一回介紹賈府人物，描寫賈府環(huán)境的線索。第四回，展現(xiàn)小說更廣闊的社會背景。通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關(guān)系。由薛蟠案件帶出寶釵進賈府的情節(jié)。

第五回，全書總綱。通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發(fā)展和結(jié)局交代出來?！都t樓夢》只流傳下80回，遺失了結(jié)尾。因此，對《紅樓夢》中人物的命運，基本上是依據(jù)這些隱喻揣摩出來的?！都t樓夢》的后四十回為清人高鶚所續(xù)。研究者一般認為高鶚在賈寶玉和林黛玉的愛情故事上以悲劇結(jié)束，還是遵循曹雪芹原旨的，但寫賈府的結(jié)局為“蘭桂齊芳”，家道復初，卻違背了曹雪芹的原意。四、理清小說的故事情節(jié)課文以林黛玉進賈府的行蹤為線索展開情節(jié)，請同學們寫出來，故事的高潮在哪兒？五、熟讀有關(guān)描寫林黛玉的段落，思考：1.在大家的印象中，林黛玉才華絕倫，多愁善感、使氣任性，那么貫穿這篇文章始終的林黛玉呢？她又呈現(xiàn)什么樣的人物形象？找一找，劃一劃，分析分析。（從肖像描寫、心理描寫、言行描寫等方面全面思考）2.林黛玉進賈府時的心態(tài)是怎么樣的？為什么會有這樣的心態(tài)？3.林黛玉在應對賈府中人的時候，出現(xiàn)了一個比較多的字“忙”，這又刻畫出了黛玉的什么特點？4.兩次讀書回答為什么不一樣？5.林黛玉為什么要改變自己的生活習慣？第二課時：思考一：上節(jié)課中林黛玉作為一個線索人物，帶我們走進了賈府，賈府很多人物出場了，但使用的方法各不相同，找找哪些人物是詳寫的，哪些人物是略寫的，哪些是單獨介紹的，哪些是集體介紹的。思考二：找出王熙鳳出現(xiàn)的段落，她又有什么樣的人物形象呢？（從出場、繪肖像、見黛玉、回王夫人方面思考）思考三：分析男主人公賈寶玉的人物形象，理解他的叛逆性格。（賈寶玉是封建貴族的叛逆者，具有反抗封建束縛、要求自由平等的思想。他蔑視世俗、卓然獨立的種種表現(xiàn)，反映了他對封建禮教和封建道德的反抗。課文對賈寶玉的描寫，有三個重點：出場前的側(cè)面勾勒，出場后的肖像描寫，《西江月》兩首詞的總結(jié)。

）第三課時：學習要點：通過文章的環(huán)境描寫，理解小說的主題意義。問題探究：小說的三要素中，環(huán)境具有重要的意義。林黛玉第一次帶著讀者走進小說的典型環(huán)境——賈府，思考——林黛玉的母親說外祖母家“與別家不同”。她是從哪些方面看到、感受到與別家的不同呢?

一、賈府地處街市繁華人煙阜盛之處，黛玉來到門前看到了什么情況？二、黛玉進入賈府到賈母處，她看到了什么？三、黛玉去拜見二舅舅時又看到什么？四、在賈母處吃飯，又能感覺到什么呢？作業(yè)：背誦文章中對王熙鳳、林黛玉相貌描寫的句子，背誦《西江月》一詞。寫寫你所了解的林黛玉，200字左右。學生都讀過小說，但大部分學生僅停留在感性的認識上，缺乏理性的思考，能說出好，但不知從哪些角度說出好在哪，知其然，不知其所以然，缺乏鑒賞小說的基本知識。《紅樓夢》是節(jié)選章節(jié)，要深入文本，有一定的困難；不少學生讀小說偏好情節(jié)，忽視語言魅力；鑒賞文學作品還缺乏必要的經(jīng)驗。但有相當一部分同學只聽說過《紅樓夢》，知道一些家喻戶曉的人物，書是看也沒看過的，所以必須在充分閱讀文本的基礎上教學。在分析人物形象時，提示學生從肖像描寫、心理描寫、言行描寫等方面入手。學生肖像描寫、言行描寫找得比較好，但是心理描寫就不太如意了。品讀小說，主要是品讀小說的語言和細節(jié)，有很多小細節(jié)學生也有所忽略。這節(jié)課的主要學習目標就是理清故事情節(jié)和鑒賞人物形象，故事情節(jié)方面學生學習效果不錯，同學之間互相補充，有了一個完整的故事脈絡。從一些細節(jié)描寫鑒賞人物，學生也有所感悟，不知道真正掌握了沒有?！读主煊襁M賈府》是蘇教版高中語文第二冊第四單元專題“慢慢走，欣賞啊”中的“總從俊眼傳出來”板塊中的課文。通過本課的學習，可以使學生了解中國古代小說的特點,鞏固深化小說鑒賞知識，學習課文中塑造人物時運用的細膩鮮明的刻畫筆法，提高閱讀欣賞小說的能力。同時它也是人教版是高中語文必修三中外小說單元的第一篇講讀課文，是一篇重點篇目?！都t樓夢》代表了中國古典小說的最高成就，小說的前五回屬于全書的序幕，分別從不同角度，為下文情節(jié)的展開做了必要的交代，本文選自第三回，是第一次以黛玉的所見所聞寫出賈府的環(huán)境，很多重要的人物也是第一次與讀者見面。這一回在全書中有著重要的地位，同時文中對人物出場的安排及重要人物的描寫歷來為人稱道，尤其是對人物的肖像描寫在繼承傳統(tǒng)以白描為主的基礎上有所創(chuàng)新，有的肖像描寫細致入微濃墨重彩，是對中國文學表現(xiàn)手法的豐富與發(fā)展。本單元是小說閱讀與鑒賞單元，學習重點鑒賞人物形象，品味人物語言。在此基礎上，為了更好地感知文本，可在課堂上加入《枉凝眉》的曲子和87版電視劇《紅樓夢》中關(guān)于這回內(nèi)容的片段。也為了更好地完成教學目標，設立教學重點如下：1．學習文章圍繞中心事件運用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個性化人物的筆法。2．欣賞精彩的人物語言。教學難點如下：1．提高學生閱讀小說并對人物作出初步鑒賞評價的能力。2、體會作品如何根據(jù)人物外貌描寫來體現(xiàn)性格特點。篇目比較長，所以分為三個課時完成，主要是新授課，歸納課，在教法上選擇自主探究法、討論法、提問法、情境教學法等。在課堂上，我設計了一個大問題，四個小問題，用小問題來推動大問題，啟發(fā)學生深入分析林黛玉的人物形象，在此基礎上進入林黛玉的精神世界。問題如下：1.在大家的印象中，林黛玉才華絕倫，多愁善感、使氣任性，那么貫穿這篇文章始終的林黛玉呢？她又呈現(xiàn)什么樣的人物形象？找一找，劃一劃，分析分析。（從肖像描寫、心理描寫、言行描寫等方面全面思考）2.林黛玉進賈府時的心態(tài)是怎么樣的？為什么會有這樣的心態(tài)？3.林黛玉在應對賈府中人的時候，出現(xiàn)了一個比較多的字“忙”，這又刻畫出了黛玉的什么特點？4.兩次讀書回答為什么不一樣？5.林黛玉為什么要改變自己的生活習慣？我們的語文課堂應該是多樣性的，不應該只拘泥于課本，“大語文”的概念應該深入人心。對于《林黛玉進賈府》這樣的名篇，除了立足于課本以外，在掌握一定鑒賞方法的基礎上，還應引導學生進行更為深入或者更加個性的解讀。1.學習鑒賞中外文學作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗