家長(zhǎng)應(yīng)注重自身教育能力的提高

第第頁家長(zhǎng)應(yīng)注重自身教育能力的提高

在某一個(gè)林場(chǎng)，老板給一個(gè)伐木工人一把利斧，他第一天砍了18棵樹，老板說：“不錯(cuò)，就這么干！”工人很受鼓舞。第二天，他干得更加起勁，但是只砍了15棵樹；第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵。工人覺得很慚愧，跑去跟老板賠禮，說自己也不知怎么回事，似乎力氣越來越小了。老板卻問他：“你上一次磨斧頭是什么時(shí)候？”“磨斧頭？”工人驚詫地說：“我每天忙著砍樹，哪里有工夫磨斧頭？”

故事講的是如何才能使效率提高，我們不能一味地認(rèn)為多努力、多付出，效率就會(huì)提高。現(xiàn)在家長(zhǎng)的問題是小時(shí)候盼望孩子快點(diǎn)長(zhǎng)大，等孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)卻盼望把孩子拽回來，由于父母已經(jīng)跟不上孩子的成長(zhǎng)了。“磨刀不誤砍柴功”，家長(zhǎng)接受教育就是一種磨刀，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，能使家庭教育做得更好，更有成效。偶然在互聯(lián)網(wǎng)上看到這么一段話：今日當(dāng)孩子真累，當(dāng)家長(zhǎng)真煩，當(dāng)老師真難，我相信許多家長(zhǎng)都有同感。“我自認(rèn)是一個(gè)好母親，我愛我的孩子，能幫孩子做的事情我都做了。”一位家長(zhǎng)這樣說：“可為什么別的家長(zhǎng)似乎沒怎么上心，孩子卻很乖巧，而我卻一貫窮于應(yīng)付？”“你真有福氣，孩子這么好，不像我的孩子什么都做不好?！绷硪晃患议L(zhǎng)說。這世界看起來似乎不太公正，付出的多，得到卻不然。為什么自己的孩子不能像別的孩子那樣？不同之處確定是有的，所謂“差異造就差異”，只是許多家長(zhǎng)不知道而已。當(dāng)絕大多數(shù)家長(zhǎng)忙于應(yīng)付孩子的功課和不良行為時(shí)，有一部分家長(zhǎng)已經(jīng)讓家庭教育走上了正軌。他們花更多的.時(shí)間去學(xué)習(xí)和提升自己的修養(yǎng)、知識(shí)和技能，并把所學(xué)的運(yùn)用在家庭生活中。在他們的努力下，孩子變得乖巧、家庭關(guān)系親睦，一切都順暢多了。在家庭的集體舞中，領(lǐng)舞的是家長(zhǎng)。但現(xiàn)在的家長(zhǎng)都傾向于把孩子送去學(xué)校、送去補(bǔ)習(xí)或各種各樣的課程，很少想過要自己要先學(xué)習(xí)?；蛘呦脒^自己要學(xué)習(xí)，但卻拖拖拉拉。我常常說，家長(zhǎng)常常埋怨孩子做事拖拖拉拉，卻不知其實(shí)自己也是，盼望孩子轉(zhuǎn)變，卻拖延著自己的學(xué)習(xí)。勝利的家庭教育不是要你做一個(gè)盡責(zé)的家長(zhǎng)，幫孩子預(yù)備好一切那么簡(jiǎn)約。做一個(gè)更好的家長(zhǎng)，你要學(xué)習(xí)以原那么為中心的生活，成為一個(gè)很好的計(jì)劃者、追夢(mèng)者，能看到將來，能承受長(zhǎng)時(shí)間的努力和接受一時(shí)的不如意。然后，去激發(fā)孩子找出對(duì)生命的熱忱，援助孩子發(fā)覺生命的抱負(fù)和目標(biāo)。由于，根據(jù)我們一貫的教育方法，一個(gè)孩子可能具備大量的知識(shí)、閱歷和技能，但卻缺乏激情，不知道生命的方向是什么，這樣就很簡(jiǎn)單隨聲附和，變成一個(gè)平凡的人。我堅(jiān)信，每位家長(zhǎng)都有選擇重新設(shè)計(jì)自己人生的權(quán)利，讓自己的生活過得更好。假如你盼望擁有更勝利的孩子、更美滿的家庭，挑戰(zhàn)是勝利的一部分。在我看來，學(xué)習(xí)做一個(gè)家長(zhǎng)教練所接受的挑戰(zhàn)，跟一般家長(zhǎng)窮于應(yīng)付所遇到的掙扎和絕望比起來簡(jiǎn)單得多。許多已經(jīng)勝利的家長(zhǎng)可以作證，從窮于應(yīng)付到輕松自如的過程并不像我們想象的那么困難。如何面對(duì)和克