2023年度高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范本

2023年度高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范本

數(shù)學(xué)作為衡量一個(gè)人力量的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中，絕大局部同學(xué)在數(shù)學(xué)這一科投入了大量的時(shí)間和精力。下面就個(gè)人的教學(xué)狀況，淺談一些心得體會(huì)。下面是高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)，盼望對(duì)大家有幫忙。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一始終以來(lái)，我都在不斷反思、探究，尋找一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考勝利之路。在一段時(shí)期的實(shí)踐中，我發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著幾點(diǎn)問題：

1、許多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不擅長(zhǎng)擠時(shí)間，獨(dú)立動(dòng)手力量比擬差，略微變個(gè)題型就不知所措，問其緣由，答復(fù)不會(huì)，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平常做題少，許多題型沒有見過(guò)，以致于思維水平還沒有到達(dá)肯定高度，做起題來(lái)有困難。

2、根底學(xué)問把握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何根本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還得去翻書。

3、上課聽課的效果不好。大局部同學(xué)都說(shuō)，課堂上我講的東西極大局部能聽懂，但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這局部同學(xué)聽懂的只是對(duì)某一道題外表上的東西，其實(shí)質(zhì)的東西，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會(huì)舉一反三，沒有從問題的外表看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不穩(wěn)固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過(guò)的題型仍舊不會(huì)做。

4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比擬懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他知道思路后，就只知道說(shuō)不動(dòng)手，數(shù)學(xué)課桌子上不預(yù)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

對(duì)于以上學(xué)生存在的問題，我借用了以下的一些根本方法：

1、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。我知道喜愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)潔的鼓舞的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改，對(duì)沒有完成作業(yè)進(jìn)展批判教育直到其改良為止。

3、強(qiáng)化根底學(xué)問的記憶，對(duì)一些重點(diǎn)學(xué)問、一些性質(zhì)進(jìn)展不定時(shí)的測(cè)驗(yàn)，準(zhǔn)時(shí)檢查他們對(duì)根底學(xué)問的把握程度，以便因材施教。

4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量仔細(xì)備課，把可能遇見的狀況逐一解決，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和全部的學(xué)問點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和根本技巧，比方數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排解法，特別值法，極值法等教給他們，既使他們不能立即學(xué)會(huì)，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

5、高三復(fù)習(xí)留意到低起點(diǎn)、重探究、求力量的同時(shí)，還注意抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培育良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)作答、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo)，通過(guò)輔導(dǎo)能知道哪些學(xué)問存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能準(zhǔn)時(shí)得到解決。

6、仔細(xì)分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比方說(shuō)每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)學(xué)困生，鼓舞他們多問問題，多思索。采納低起點(diǎn)，先享受一下勝利，然后不斷深入提高，以致到達(dá)適合自己學(xué)習(xí)狀況的進(jìn)步和提高。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二這一學(xué)期的拓展課是高中數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)的方法好討論。教師最少的題量為我們分析講解最典型和常見的題型，幫忙我們擺脫題海之苦，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

通過(guò)本學(xué)期拓展課的學(xué)習(xí)，我能也許了解、把握了局部的高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。多層次、多角度、多穿插、多廣度，深度上對(duì)學(xué)問加以拓展和提高，并且能在平日學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中有所拓寬和進(jìn)展，對(duì)課堂內(nèi)容學(xué)問的歸納，總結(jié)，梳理等方面有進(jìn)步，培育了自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣好良好的習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)到解決數(shù)學(xué)問題的方法和思路的同時(shí)，對(duì)一些在課堂上或是平常不懂、迷惑的地方進(jìn)展探討，更好地加強(qiáng)了對(duì)學(xué)問點(diǎn)的理解和應(yīng)用。例如數(shù)學(xué)思想中的分類爭(zhēng)論，函數(shù)數(shù)學(xué)在不等式中的應(yīng)用，參數(shù)問題等有了深一步的討論好拓展，便于讓我在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用和解答。臂如：①對(duì)于參數(shù)問題的學(xué)習(xí)，我們通過(guò)學(xué)習(xí)不同的例題，通過(guò)討論、分析得到解決這一問題的主要方法與途徑------分別參數(shù)，變換主元等常用的解題方法。②對(duì)分類爭(zhēng)論這一問題的討論：引起分類爭(zhēng)論的緣由主要是由于存在不確定的元素及公式，概念的分類，并討論了根本步驟等等。

總之進(jìn)入高中以后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法好內(nèi)容都有了很大轉(zhuǎn)變，題目的難易程度也比以前有了很大的提高，準(zhǔn)時(shí)消化汲取新學(xué)問，復(fù)習(xí)穩(wěn)固舊學(xué)問也成了我的困擾。但通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)是有徑可循。對(duì)于一些問題要予以歸納總結(jié)，并作一些相配套的練習(xí)，以到達(dá)穩(wěn)固效果。一學(xué)期來(lái)，我收獲了許多，尤其在學(xué)習(xí)方法上有了系統(tǒng)的概念，能夠更好地高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

心得二：高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

當(dāng)前高一數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在著一些熟悉上的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上沒有擺脫初中階段對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熟悉，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高。由此提出了幾點(diǎn)看法和做法。

作為一名數(shù)學(xué)教師，在高一年級(jí)的一年教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教育教學(xué)方法，以及與廣闊同學(xué)的接觸溝通，了解到很多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少熟悉上的誤區(qū)，主要有以下幾項(xiàng)體會(huì)。

第一、高一年級(jí)的學(xué)習(xí)階段標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，在學(xué)習(xí)的方法上，學(xué)習(xí)的熟悉上，學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全不同，但是從學(xué)生的角度講，普遍學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生自認(rèn)為初中數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，上課也好，作業(yè)也好，時(shí)常不仔細(xì)對(duì)待，馬虎應(yīng)付，主動(dòng)性差。真實(shí)的狀況是，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是把初中學(xué)問再加熱，而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí)，把僅僅停留在仿照階段的學(xué)生的學(xué)問，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)律思維，進(jìn)展探究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生脫離機(jī)械記憶的層面，開頭學(xué)會(huì)在規(guī)律思索的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看問題。

其次、對(duì)學(xué)生來(lái)講，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法，存在著學(xué)習(xí)的慣性，依舊影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。到了高一階段，大局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍舊停留在單純的機(jī)械記憶的層次上，難以適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，許多學(xué)生對(duì)我講，平常花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間背，記數(shù)學(xué)學(xué)問，可考試成績(jī)還是不見進(jìn)步，不知道為什么顯得很苦惱，學(xué)習(xí)的興致一每天被消磨掉了。

因此，我深刻體會(huì)到，高中數(shù)學(xué)教師除了把數(shù)學(xué)學(xué)問傳授給學(xué)生以外，更加重要的責(zé)任是漸漸誘導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學(xué)教學(xué)所要求的軌道上來(lái)。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我個(gè)人認(rèn)為：

第一、高一數(shù)學(xué)教學(xué)以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、規(guī)律思維力量和情感態(tài)度為教學(xué)目標(biāo)，為高二時(shí)期的學(xué)習(xí)打下良好根底。

其次、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課外學(xué)問加強(qiáng)相關(guān)的學(xué)問模塊教學(xué)。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三數(shù)學(xué)作為衡量一個(gè)人力量的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中，絕大局部同學(xué)在數(shù)學(xué)這一科投入了大量的時(shí)間和精力。然而并非人人都是勝利者，有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)始終沒有起色，甚至消失倒退，第一個(gè)就栽在數(shù)學(xué)上。這樣導(dǎo)致了不少同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)完全失去信念，于是，我對(duì)局部同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)展了討論，調(diào)查，訪問，造成數(shù)學(xué)成績(jī)不好，消失厭學(xué)的緣由有以下幾個(gè)方面：

一被動(dòng)學(xué)習(xí)

許多同學(xué)進(jìn)入高中后還依舊象初中那樣，有很強(qiáng)的依靠性，跟隨教師的步調(diào)全都，沒有把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)不定規(guī)劃，課前不預(yù)習(xí)，坐等上課，對(duì)教師講的內(nèi)容不了解，上課忙于做筆記，不主動(dòng)積極思索，沒聽到門道課后不穩(wěn)固，不總結(jié)歸納。

二學(xué)不得法

教師上課一般都要講清學(xué)問的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一局部同學(xué)上課沒能用心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固、總結(jié)、查找學(xué)問間的聯(lián)系，每天就只是趕做作業(yè)，學(xué)習(xí)一點(diǎn)目的性都沒有，應(yīng)付教師，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械仿照，死記硬背，還有些同學(xué)晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

三不重視根底

一些自我感覺良好的同學(xué)，常輕視根本學(xué)問、根本技能和根本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，常常是知道怎么做就算了，而不去仔細(xì)演算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的水平，好高騖遠(yuǎn)，重量輕質(zhì)，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途卡殼。

四缺乏自主鉆研

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，學(xué)問的深度、廣度，力量要求都是一次飛躍。這就要求必需把握根底學(xué)問與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好預(yù)備。高中數(shù)學(xué)許多地方難度大、方法新、分析力量要求高。如二次函數(shù)值的求法，實(shí)根分布與參變量的爭(zhēng)論，三角公式的變形與敏捷運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問題等。有的內(nèi)容還是初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不實(shí)行補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，就必定會(huì)跟不上高中學(xué)習(xí)的要求。

因此，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)極為重要，能夠?yàn)閷W(xué)生排解其對(duì)數(shù)學(xué)的恐驚，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，詳細(xì)做法如下：

一留意對(duì)深厚學(xué)習(xí)興趣的培育

愛因斯坦曾說(shuō)：興趣和信念是最好的教師。有了興趣才會(huì)滿腔熱忱，全身心投入，聰慧才能及悟性才會(huì)一起涌上心頭，鋪平勝利之路，興趣和心情影響一個(gè)人的行為積極性，但凡從事自己感興趣的工作和學(xué)習(xí)，就會(huì)覺得心情舒服，開心，激情高漲，效率也高，相反，假如從事自己不感興趣的工作和學(xué)習(xí)，則心理感到很壓抑，心不在焉，動(dòng)力不夠，缺乏熱忱，效率極低，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的學(xué)習(xí)在很大程度上要受到興趣和心情的影響。這時(shí)培育興趣的最好方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)的目的是讓學(xué)生明確興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響作用，了解自己學(xué)習(xí)興趣以及怎樣培育對(duì)各學(xué)科學(xué)問學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)可采納敘述名人故事與爭(zhēng)論，自我檢測(cè)與團(tuán)體活動(dòng)，數(shù)學(xué)興趣小組等方法，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明白，興趣并非與生俱來(lái)，真正的興趣是后來(lái)培育得來(lái)的。

二留意對(duì)良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培育

態(tài)度是個(gè)人對(duì)他人，對(duì)事物的比擬長(zhǎng)久的確定或否認(rèn)的內(nèi)在反響傾向，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度則是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所持有的確定或否認(rèn)的內(nèi)政反響傾向，它直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的定向選擇，對(duì)學(xué)習(xí)確定態(tài)度的學(xué)生，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和求知欲，他總是積極主動(dòng)的參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺的投入學(xué)習(xí)，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率，體會(huì)到勝利的喜悅，相反持否認(rèn)態(tài)度的學(xué)生則對(duì)學(xué)習(xí)沒有積極性，厭惡，躲避學(xué)習(xí)，總是消極被迫的承受學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理輔導(dǎo)要幫忙他們排解心理障礙，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使其正確對(duì)待學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)可通過(guò)教師講故事與學(xué)術(shù)溝通講座，自我測(cè)查，學(xué)生角色扮演和溝通閱歷等。通過(guò)活動(dòng)總結(jié)只有積極，主動(dòng)，獨(dú)立，仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度才能高效，深入，鉆研地學(xué)習(xí)。

三留意對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

反復(fù)使用的方法將變成人們的習(xí)慣。什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾個(gè)方面。

(1)制定規(guī)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克制困難的內(nèi)在動(dòng)力。但規(guī)劃肯定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)準(zhǔn)備，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

(2)課前自學(xué)是上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的根底。課前自學(xué)不僅能培育自學(xué)力量，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽教師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。

(3)上課是理解和把握根本學(xué)問、根本技能和根本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)然后知缺乏，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能用心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才登記來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。

(4)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)根本概念學(xué)問體系的理解與記憶，將所學(xué)的新學(xué)問與有關(guān)舊學(xué)問聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)展分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的新學(xué)問由懂到會(huì)。

(5)獨(dú)立作業(yè)是通過(guò)自己的獨(dú)立思索，敏捷地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新學(xué)問的理解和對(duì)新技能的把握過(guò)程。這一過(guò)程也是對(duì)我們意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)學(xué)問由會(huì)到熟。

(6)解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)學(xué)問理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)程。解決疑難肯定要有鍥而不舍的精神。做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清晰要反復(fù)思索。實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教教師和同學(xué)，并要常常把易錯(cuò)的地方拿來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求教師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的學(xué)問，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)學(xué)問由熟到活。

(7)系統(tǒng)小結(jié)是通過(guò)積極思索，到達(dá)全面系統(tǒng)深刻地把握