2022高三地理教學(xué)反思

2022高三地理教學(xué)反思2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第1頁。2022高三地理教學(xué)反思2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第1頁。高三地理教學(xué)反思1

20xx年的高考已經(jīng)過去，但作為一名送過這一屆高三學(xué)生的地理老師而言，我的工作并沒有完成，還有好多東西是我必需反思的。比如，仔細(xì)總結(jié)今年高考試卷的特點和思路，分析自己在復(fù)習(xí)中的不足之處，為明年的高考提出一些參考看法，并反思自己在新一年的教學(xué)工作中如何做得更好。

總體看來，今年高考地理卷比較平穩(wěn)，基礎(chǔ)學(xué)問考得比去年多，粗看不難，但得高分卻不易。試卷在難度上比去年略有增加，主要表現(xiàn)在人文地理的試題內(nèi)容大幅削減，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加，最終五個大題中，有四道是涉及自然地理的。試卷的特點為，首先，整張試卷強調(diào)實力立意，注意考查基礎(chǔ)學(xué)問和基本原理，比如海洋航線，海水的鹽度，氣候，鐵路途等，這些都是書本中的主干學(xué)問，尤其是試卷的最終一題，太陽高度的計算與運用，主要就是考查實力與學(xué)生的雙基。其次，試卷更關(guān)注社會生活，體現(xiàn)出開放性滲透性，重視探究性與聯(lián)系實際。今年高考地理卷的幾道綜合題都是如此，一道關(guān)于西部大開發(fā)的題目，要求考生分析東經(jīng)108度以西農(nóng)業(yè)以及基礎(chǔ)設(shè)施;一道江蘇海洋開發(fā)的題目，要求學(xué)生從中拓綻開來，談?wù)労Ｑ筚Y源，灘涂，港口等對促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展的影響;一道紅色旅游的題目考的更是2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第2頁。今年的熱點，考查學(xué)生對地理學(xué)問的敏捷運用。第三，充分體現(xiàn)出地理的學(xué)科特點，強調(diào)圖文并茂，地圖學(xué)問考得較多，符合地理學(xué)科特點，這對于基礎(chǔ)扎實，有較強的地圖分析實力，特殊是各大洲經(jīng)緯度意識強的考生比較有利;第四是新題比較多，從內(nèi)容到形式都比較新。以往關(guān)于地球運動等都是以選擇題形式出現(xiàn)，但今年卻都以綜合題的形式出現(xiàn)，盡管內(nèi)容相差不大，但對學(xué)生的概括實力和綜合實力提出更高的要求。再比如紅色旅游，這個內(nèi)容教材里并沒有完整答案，其涉及選修教材，必修教材，初中地理等，學(xué)問面比較廣。在今年的地理考試中，還出現(xiàn)了空間定位題，這類試題要求考生有此類試題的考前專項訓(xùn)練，是屬于教材沒有明確要求但考生應(yīng)當(dāng)駕馭的高要求試題。第五，江蘇地方地理學(xué)問考題不多，只有一道試題涉及到江蘇海洋資源內(nèi)容。

從我們學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)來講，缺少高分，大部分集中在60-80分之間，雖然比幾次模擬考試都有了進(jìn)步，但與我的期望還差了一些。由于試卷在難度上比去年略有增加，人文地理的試題內(nèi)容大幅削減，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加，這對我們學(xué)生來講是極為不利的，我們學(xué)生在空間想象實力，概括實力和綜合實力都不占優(yōu)勢。比如，地球的運動這一內(nèi)容始終以來是難點，以往都是以選擇題的形式出現(xiàn)，所占分值不大，而今年作為最終一道綜合題，就有12分。而這道題的得分狀況在我估計是極低的。氣候內(nèi)容也是難點，今年2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第3頁。考的也比較多。選擇題除外，綜合題就占19分。但由于是我們復(fù)習(xí)的重點，平常也練了許多，估計得分狀況比上述一題要好得多。當(dāng)然，學(xué)生的考試狀況與老師的復(fù)習(xí)有很大的關(guān)系。比如，綜合題第34題是有關(guān)海洋資源的，雖然我們在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問時一一過關(guān)，但平常缺少綜合練習(xí)，也沒有引起重視，所以這道題中第一小題海洋開發(fā)利用的這張圖表填起來有些費勁。另外，我們關(guān)注了，紅色旅游就考到了，而我們復(fù)習(xí)時反復(fù)地繪制了鐵路分布圖，這應(yīng)當(dāng)給學(xué)生答題帶來了很大的幫助。所以，老師的復(fù)習(xí)思路和方法在很大程度上影響學(xué)生的考試成果。然而，地理考點何其多，出題又千變?nèi)f化，抓基礎(chǔ)還是最根本的。

仔細(xì)探討今年地理高考試卷的命題特點與思路，對指引新高三的地理復(fù)習(xí)有重大的意義。

重視對地理基礎(chǔ)學(xué)問的考查，在今年的高考試題中體現(xiàn)得淋漓盡致。如印度的陸上鄰國、我國的重要鐵路與城市的分布、海洋資源的分布與開發(fā)等?；A(chǔ)學(xué)問是形成地理實力的基石，千萬不能忽視。高考試題一般通過大量引用課外學(xué)問和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的學(xué)科實力。但是萬變不離其宗，其考查的落腳點依舊是地理學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問。因此在今后的高三復(fù)習(xí)中，夯實基礎(chǔ)恒久是地理復(fù)習(xí)的"主旋律"之一。

突出地圖的考查功能，是歷年地理試卷的特色之一，今2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第4頁。年也不例外，且對地圖的精確認(rèn)讀有了更高的要求。如第2題要求學(xué)生對六大板塊的邊界范圍有精確的把握；第3、4、10、11、12、26、27題，須要學(xué)生能用干脆或間接賜予的經(jīng)緯度大致推斷出所在的區(qū)域，從而結(jié)合該區(qū)域的地理特點解答各地理問題。面對高考，讀圖訓(xùn)練必需常抓不懈，比如等值線圖、示意圖、區(qū)域地圖的閱讀等都要駕馭其閱讀的方法與步驟。特殊重視各類變式地圖的判讀，熟識世界和中國區(qū)域中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界線)等。學(xué)好用好地圖是復(fù)習(xí)地理的基礎(chǔ)，常常動手畫圖填圖可以幫助你建立空間概念，培育空間思維實力，把重要的地圖變成"心圖"、"腦圖"。因此加強地圖的教學(xué)，強化地圖的精確記憶，形成較為清楚的"心理地圖"，是提高地理實力的關(guān)鍵之一。

結(jié)合實際，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，體現(xiàn)創(chuàng)新思維，是今年試卷的一大特點。如第15題，常規(guī)思維認(rèn)為以冰川融水補給為主的河流，

其徑流量隨氣溫的改變而改變，因此塔里木河的最大徑流量應(yīng)在7月，因為7月氣溫最高，冰雪溶化量最大。但事實上，考慮到冰雪融水匯入河流有一個時間的過程，因此塔里木河的徑流量應(yīng)在8月。再如第32題中的第(2)小題，要求表述a城市的氣候特點。由于該城為地中海氣候，因此答案極簡單寫成"夏季燥熱干燥，冬季溫柔多雨"，這也是一種2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第5頁。過分拘泥于模式或思維定勢的結(jié)果。事實上從題中所給的7月平均氣溫圖中，不難讀出a城7月的均溫低于20℃，因此a城夏季氣溫特點應(yīng)寫成"涼快或溫柔"而不能是"燥熱"。這兩題給我們的啟示是，在復(fù)習(xí)過程中學(xué)生既要能駕馭基本的原理與規(guī)律，又要能在實際運用中對原理與規(guī)律進(jìn)行敏捷運用，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，切不行死搬硬套。

關(guān)切社會現(xiàn)實、聯(lián)系生活實際，用所學(xué)地理學(xué)問與所具有的地理實力自覺地嘗試發(fā)覺問題、評價問題與解決問題，是新課改革的方向之一，在今年的地理試題中有所體現(xiàn)。如世界能源問題、我國汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、用手表定方向等。在今后的教學(xué)過程中，既要擴高校生的閱讀范圍、拓展學(xué)生的視野，又須要引導(dǎo)學(xué)生參與肯定的地理綜合實踐活動。

新的一學(xué)年又來到了，應(yīng)當(dāng)在總結(jié)過去的基礎(chǔ)上起先新的教學(xué)工作，在新課程改革的過程中做好地理教學(xué)工作。

首先，作為一名地理老師，要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，探討學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展，探究適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。

其次，強化地圖教學(xué)。地理新課程中附有大量的插圖而且種類許多，有示意圖，素描圖，景觀圖，統(tǒng)計圖，曲線圖，柱狀圖，餅狀圖等，并且均是彩色圖。面對這些種類繁多的地圖，作為教者，應(yīng)按部就班地指導(dǎo)學(xué)生讀圖，析圖，描圖，繪圖，將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不行缺少的工具，培育學(xué)生2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第6頁。查閱地圖，獲得地理信息分析解決地理問題的實力等等。

第三，注意活動教學(xué)?；顒邮菍嵤┱n程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程的一大特色。地理新課程支配了大量的活動。在地理課堂教學(xué)中，選擇一些活動細(xì)心設(shè)計組織，力圖每一項活動都培育了學(xué)生相應(yīng)的實力，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對終身發(fā)展有用等等。

第四，教學(xué)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活。聯(lián)系學(xué)生的生活實際，不僅使學(xué)生學(xué)得有愛好，學(xué)得輕松開心，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理學(xué)問，培育學(xué)生運用地理學(xué)問分析解決實際問題的實力。

此外，主動轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)者，組織者和合作者，地理教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本等。只有這樣不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，才能不斷地提高自身教化教學(xué)效能和素養(yǎng)，才能不斷地創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。<

高三地理教學(xué)反思2

細(xì)細(xì)分析今年高考全國文綜試卷（Ⅰ）地理試題，仍以考試大綱為依據(jù)，持續(xù)往年的題型和試題特點，整體上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的思路。以往的文綜試卷中只有39題是歷史、地理和政治三家綜合題，36題是單純的地理題，而在今年的試題中，第36題也體現(xiàn)出了綜合性，其第（5）小題的設(shè)問，必需用歷史學(xué)問切入才能得出結(jié)論。至于客觀題，突出基礎(chǔ)2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第7頁。學(xué)問的考查，但有的試題因題干和選項涉及的學(xué)問面較廣，又有肯定的難易梯度，部分考生會感覺把握不大?？傮w而言，與去年的試題相比，今年的地理考題難度有所降低，且有其突出的特點：

1、注意實力考查

地理試題突出基礎(chǔ)學(xué)問的運用和學(xué)科的特色，凡是地理題都以圖、表引領(lǐng)或切入。強調(diào)實力立意，如考查運用圖、表分析問題、解決問題的實力，考生只有駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，并具備肯定實力之后，才能答好。

如：選擇題3——5題，依據(jù)三條曲線的分布特點推斷各自所代表的地理事象，只有從題干文字材料和統(tǒng)計圖中提取有效信息的基礎(chǔ)上，調(diào)運所儲備的“氣溫、降水的分布規(guī)律，氣溫、降水與雪線的關(guān)系”等相關(guān)學(xué)問才能進(jìn)行選擇推斷，體現(xiàn)了高考加強對所獲得的信息快速與相關(guān)學(xué)問建立精確而有效聯(lián)系的實力考查趨勢。

又如：選擇題9——11題，以日偏食作為切入點，考查計算實力，考生通過仔細(xì)審題，理解題意之后，運用基礎(chǔ)學(xué)問，就可得出正確結(jié)論。但稍有疏忽，則易失分。

2、與現(xiàn)實問題緊密結(jié)合

試題的另一突出特點是聯(lián)系實際，關(guān)注熱點問題，體現(xiàn)了人文科學(xué)的社會功能。如：選擇題1——2題蘊含對我國“三農(nóng)”問題的關(guān)注；選擇題6——8題涉及能源問題；綜2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第8頁。合題36題，以沙塵暴來設(shè)問，近幾年北方地區(qū)的沙塵暴天氣大有愈演愈烈之勢，此題具有深刻的現(xiàn)實意義，也突出了地理學(xué)科的主題———協(xié)調(diào)人地關(guān)系問題。

3、試題答案較為開放

今年的試題還有一個改變，答案敏捷一些，不強求一樣。同一個問題可以從不同角度得出結(jié)論。

總之，今年的文綜卷地理試題比較簡潔、明白，立足于考查學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問、原理和規(guī)律，更突出了對學(xué)生地理理性思維邏輯和學(xué)問運用實力的考查。思維實力的考查由淺入深，難度適中，但要取得高分并不易。反思這一學(xué)年來的地理教學(xué)，本人以為在今后的高三地理教學(xué)中應(yīng)注意如下幾個方面：

一、仔細(xì)研討考綱

作為高三地理老師應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動狀況，探討近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

二、立足課本，夯實雙基

分析近幾年高考地理試題的特點：突出實力立意，重在考查學(xué)科的學(xué)問主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和學(xué)問運用實力。而實力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，很難獲得高分。因此，在第一輪復(fù)習(xí)階段，切不行盲目追求進(jìn)度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第9頁。意立足課本、夯實基礎(chǔ)，突出主干學(xué)問，重視圖表的判讀、分析等基本技能的駕馭到位，以及地理學(xué)科語言的運用，力求使學(xué)生形成較完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。并在此基礎(chǔ)上，對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，敏捷運用基本學(xué)問去辨析和相識與人類生存或環(huán)境相關(guān)的詳細(xì)問題。在其次輪復(fù)習(xí)階段，則要打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)問的重組，突出學(xué)問點的聯(lián)系和遷移，力求使學(xué)生在原有學(xué)問體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行實力的提升。

三、重視圖表教學(xué)

圖表是地理學(xué)科的特別語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲得信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像繁多、龐雜，在教學(xué)中老師應(yīng)對那些最能考查考生思維實力、最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖（等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等）、日

照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、（中國和世界）區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖等賜予充分的重視，要指導(dǎo)考生進(jìn)行圖文互換、變換角度，學(xué)會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析實力和地理表達(dá)實力。當(dāng)然，對地理圖表的分析、簡圖的繪制也應(yīng)當(dāng)成為考生常常性的練習(xí)。

四、優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的針對性

學(xué)問的鞏固，技能的嫻熟，實力的提高都須要通過適當(dāng)2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第10頁。而有效的練習(xí)才能實現(xiàn)。因此，剛好收集各地的模擬試卷，依據(jù)考生的詳細(xì)狀況和高考的命題趨勢，細(xì)心選題、組合練習(xí)試卷，并對練習(xí)進(jìn)行剛好評講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，駕馭分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學(xué)生剛好發(fā)覺學(xué)問缺漏，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試實力。

五、關(guān)注社會熱點問題

高考命題從來不回避社會熱點，而且經(jīng)常以熱點為背景考查考生地理學(xué)問的駕馭程度和

分析問題、解決問題的實力。因此，在高三地理教學(xué)中，老師應(yīng)有意識地對近年來社會上發(fā)生的影響較大的事務(wù)以及長期以來關(guān)系到人類生存和發(fā)展的重大問題傾注更多的關(guān)注，如：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，三農(nóng)問題，資源和能源問題，人口、資源和環(huán)境問題，“神舟五號”放射勝利，南水北調(diào)，西氣東輸，青藏鐵路的建設(shè)，環(huán)渤海經(jīng)濟圈的發(fā)展……要指導(dǎo)考生學(xué)會運用所學(xué)的地理學(xué)問、原理以及正確的思維方法，加以思索和辨析。這樣既可以鞏固所學(xué)的學(xué)問，又可以擴大考生的視野，但不宜過多過早地追逐熱點。

高三地理教學(xué)反思3

老師每天所從事的教學(xué)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，周而復(fù)始，好像在重復(fù)勞動，其實不然。因為教化對象是鮮活的，2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第11頁。教化的目標(biāo)是隨時代改變的。這就要求我們在教學(xué)上要求新求變。我們?nèi)w高三地理老師對去年一年的教學(xué)進(jìn)行了一下反思小結(jié)，一樣認(rèn)為收獲是巨大的，但不足之處又是極其明顯的。為了更好的調(diào)整今后的工作，促進(jìn)明年的地理教學(xué)工作，現(xiàn)將20xx--20xx學(xué)年教學(xué)工作做以下總結(jié)：

一、高考地理復(fù)習(xí)的勝利閱歷

1、目標(biāo)明確，安排性強

像大多數(shù)學(xué)科一樣，地理復(fù)習(xí)策略為三輪復(fù)習(xí)，在高三工作開展之前，全體高三地理老師共同安排每一輪復(fù)習(xí)的工作重點，結(jié)束時間，并對平常試卷的編制做了具體的分工，所以說這一年的地理教學(xué)打算是充分的。分工是明確的，工作是有序的。

2、加強了集體備課，鉆研高考方向

今年高三地理在孫主任的帶領(lǐng)下，仔細(xì)進(jìn)行每次集體備課。集體備課時，我們有主題，有中心發(fā)言人，有探討，有時因備課須要，高三的集體備課每周是兩次、三次，遇到難題我們進(jìn)行熱情的探討，集體備課對青年老師幫助是巨大的，它具有肯定的導(dǎo)向性，讓新上高三的年輕老師快速成長；另外集體備課中我們常常圍繞歷年高考題，探討今年的命題方向。多年在高三從事教學(xué)工作的孫主任在把握高考方向上有令人佩服的膽識和預(yù)見性。如今年地理高考試題，在多次集體備課中，孫主任指明地理復(fù)習(xí)的重點是：人口資源環(huán)境的2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第12頁。結(jié)合部。近幾年環(huán)境問題常常考，去年考溫室效應(yīng)一道大題，前年考了酸雨一道大題，所以今年臭氧很重要，結(jié)果表明這種推斷是正確的。在今年高考6道選擇題中有4道選擇題是關(guān)于臭氧問題，可以說這4道題孫主任押到了，而剩下的兩道選擇題是板塊學(xué)說的內(nèi)容，這在平常也是我們做重點復(fù)習(xí)的。而大題部分果真考的人與資源問題，一道是能源消費構(gòu)成，另一道是人口與資源問題。這兩道大題的模式在平日我們有過相關(guān)練習(xí)。所以，可以說今年地理備考方向把握特別精確。從學(xué)生反映回來的信息也是特別好的。

3、復(fù)習(xí)戰(zhàn)略定位要準(zhǔn)

經(jīng)過集體備課探討確定，去年地理復(fù)習(xí)戰(zhàn)略定位是這樣的：

①基礎(chǔ)學(xué)問要活

在第一輪復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)要扎實，這是毋庸置疑的，但是基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭不等于死記，更重要的是理解和敏捷運用，以變求新。通過新情景、新材料、多角度、多層次訓(xùn)練學(xué)生敏捷運用。我們知道高考特點是考思維，考核思維的全面性、敏捷性及深刻性。所以基礎(chǔ)學(xué)問光扎實是不夠的，還應(yīng)會敏捷應(yīng)用。這對于學(xué)生適應(yīng)以實力立意的高考是特別有益的。

②建立空間概念提高識圖實力

地圖是地理的其次語言，是地理的學(xué)科特色，縱觀近幾2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第13頁。年高考，試題均突出了對圖表的考查，考的形式常見有：無圖考圖、圖表分析、區(qū)域識別三種。地理本身屬邊緣學(xué)科，文理兼顧，所以是綜合命題很好的切入點，地理大題對于學(xué)生來說是不易得高分的，難就難在地理有圖表，這須要學(xué)生能有效地獲得信息，加工整理信息進(jìn)而解決實際問題，所以在平常復(fù)習(xí)地理時，老師肯定要重點進(jìn)行圖的訓(xùn)練，要活化地圖，通過典型題，指導(dǎo)學(xué)生駕馭讀圖的方法，讓學(xué)生學(xué)會如何從圖表材料中獲得信息，如何用地理思維加工信息，以及如何規(guī)范答題。

③關(guān)注初中學(xué)的結(jié)合部

初中重視事實，中學(xué)重視原理，而高考往往以初中地理的區(qū)域為載體去考查中學(xué)地理的原理、規(guī)律，所以在其次輪復(fù)習(xí)中要加強與初中內(nèi)容的結(jié)合。

④突出主干學(xué)問的復(fù)習(xí)

現(xiàn)在高考，已不再追求學(xué)問的覆蓋面，而突出主干學(xué)問的考查。在第三輪復(fù)習(xí)中更要突出主干學(xué)問，構(gòu)建完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，防止學(xué)生因?qū)W問結(jié)構(gòu)上的缺陷而答題要點不全。把課本由薄變厚，過渡到由厚變薄。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑤精講巧練

大綜合考試由于學(xué)科多，所以課時少，任務(wù)重，這更加須要我們用巧字來解決這個問題。平日的練習(xí)要留意典型性，作業(yè)量不能太大，學(xué)生作業(yè)量雖削減，但老師的全批全改力2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第14頁。度要加強。通過批改，講評，提高學(xué)生的審題實力和解題實力。

二、備考時存在的問題

1、教材回來指導(dǎo)不到位

在自由復(fù)習(xí)期間，有許多學(xué)生照舊就題問題，真正細(xì)致復(fù)習(xí)教材的人很少，這在一般班中更加明顯。學(xué)生感覺教材已看過多次，再回來教材好像很空洞，感覺無從下手，不知應(yīng)重點看什么。所以希望今后高三地理復(fù)習(xí)中在回來教材方面給出更詳細(xì)的指導(dǎo)。

2、作業(yè)難度偏大

雖然作業(yè)量少，但難度需進(jìn)一步降低。

3、平常模擬考與高考的難度偏差大

事實上這是很關(guān)鍵的一個問題。因為平常的模擬考對學(xué)生和老師都有肯定的導(dǎo)向性，由于每次都要進(jìn)行排名，所以任課老師、備課組均不敢將自己平常的訓(xùn)練難度降下來，但這與高考又是相沖突的。所以這一問題應(yīng)如何解決是值得我們?nèi)w大綜合組成員去思索的一個問題。

4、答題規(guī)范性訓(xùn)練不夠

以上就是我們高三地理備課組對這年工作的總結(jié)。從總體上講，20xx－20xx年的備考指導(dǎo)是比較勝利的。我們會將這些勝利閱歷與存在問題在組內(nèi)進(jìn)行更深化的研討，希望我們所總結(jié)的閱歷教訓(xùn)對明年高三地理教學(xué)能有所幫助.

2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第15頁。高三地理教學(xué)反思4

地理對于大多數(shù)文科學(xué)生來說，是最讓人頭疼的一個學(xué)科。尤其是自然地理和區(qū)域地理成為了高三考生的薄弱項。

反思一：反復(fù)看地圖

就學(xué)生反饋的狀況看，在區(qū)域地理復(fù)習(xí)時，對“區(qū)域位置”的推斷和“區(qū)域特點”的駕馭，以及自然地理中對地球運動和大氣運動的駕馭上還有所欠缺。要學(xué)好區(qū)域地理，就肯定要反復(fù)看地圖，每天都要看。這樣腦子里就裝入了一張地圖，隨時都可以打開，并能找到你要找的準(zhǔn)確位置。

反思二：主動去探究

在做題過程中，肯定要擅長思索，遇到疑難問題時隨時記錄，仔細(xì)歸納、總結(jié)，自己探究出做題規(guī)律，堅持一段時間，就肯定會有所收獲?，F(xiàn)在同學(xué)們思索的時間太少，假如總是被動地去接受老師所傳授的學(xué)問，而不是主動去探究，那是達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果的。而對地球運動和大氣運動的學(xué)習(xí)，就要求同學(xué)們?nèi)ッ富驹?，原理都弄清晰了，各類問題也就迎刃而解了。

反思三：敏捷運用所學(xué)解決問題

通過對歷屆高考地理試題的分析發(fā)覺，命題人越來越注意對學(xué)生運用學(xué)問解決問題實力的考察，考題也出得比較敏捷。比如，現(xiàn)在能源合作備受關(guān)注，考題可能會向你供應(yīng)幾條我國與中亞國家能源合作鋪設(shè)管道的設(shè)計方案，讓你選擇2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第16頁。并說明理由。這就須要從自然條件、社會經(jīng)濟條件、地形、氣候、市場保障、資源保障、生態(tài)環(huán)境等多方面進(jìn)行思索，在自己腦海中形成一個框架，再加以整合、篩選，組織好自己的答案。

反思四：不肯定“題海戰(zhàn)術(shù)”

其次輪復(fù)習(xí)要駕馭重點，查漏補缺，做題要適量，做多了不見得就好。尤其是某些質(zhì)量不高的題，做多了腦子簡單亂。盡可能給自己留出時間理清思路。

反思五：答題別用大白話

二輪復(fù)習(xí)，對每個專題邵老師都打算了一份考題給學(xué)生，從中查找學(xué)生存在的問題。他發(fā)覺，部分學(xué)生理解了學(xué)問原理，但是說不明白，答題不規(guī)范，尤其是自然地理簡答題，一些學(xué)生不用專業(yè)術(shù)語，要點也不全面，這在高考中必定失分。

舉例來說，“太陽直射北半球時，問北半球晝夜長短分布規(guī)律”這樣一道題，學(xué)生往往只回答“晝長夜短”。正確的回答應(yīng)是“北半球各地晝長夜短，緯度越高晝越長，北極圈四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象?！?/p>

“北半球各地”這個詞看似沒用，其實很關(guān)鍵，是答案要點的一部分，不能缺失。

再比如，“同一經(jīng)線上的兩點，A點在B點的哪個方向”這道題，回答時不能說“南方”或“北方”，正確的地理術(shù)2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第17頁。語是“正南”或“正北”。邵老師提示考生，在高考中，生活語言是不規(guī)范的，評卷老師可以不給分或者少給分。因此，考生在日常考試練習(xí)中，首先要構(gòu)建答題思路模式，答案要點化、規(guī)范化，用學(xué)科語言答題，做到精確到位。

反思六：對于高三地理復(fù)習(xí)，建議學(xué)生加強空間概念，多角度思索問題。抓住學(xué)問點，以理解原理為主，不要輕易追求難度。

反思七：“地圖”復(fù)習(xí)主要把握比例尺的理解和應(yīng)用、方向的判定兩個學(xué)問點?！暗厍颉眲t駕馭時間的計算、周期的范圍界定、地球運動地理意義的理解和應(yīng)用?！叭印钡闹攸c則是地形、地質(zhì)、天氣、氣候、水循環(huán)和洋流。

反思八：圖表是不變的主題

一輪復(fù)習(xí)后發(fā)覺，學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問大都駕馭，但是審題不嚴(yán)，歸納與綜合實力差，讀圖分析、填圖繪圖的技能不嫻熟，答題時不擅長運用地理術(shù)語，答不到要點是目前的主要問題。

加強地理圖表的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。地理圖表是地理高考命題中不變的主題，更是綜合測試的重要內(nèi)容。除常見圖表外，區(qū)域地圖近幾年出現(xiàn)的新特點是考查的“小區(qū)域”范圍進(jìn)一步縮小，而且出現(xiàn)虛擬區(qū)域地圖，這類題目，考生不需給定或判定一個詳細(xì)地區(qū)，只需依據(jù)試題供應(yīng)的素材和背景學(xué)問，分析所給地區(qū)的自然、人文和經(jīng)濟，完成試題的解答和判讀。

2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第18頁。反思九：關(guān)注社會熱點問題和鄉(xiāng)土地理。

反思十：駕馭必要的答題方法。

高三地理教學(xué)反思5

一．教學(xué)反思：

這次一?？荚?，我校學(xué)生基本上達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，學(xué)生已初步具備了一些分析問題和解決問題的實力。比如我們學(xué)生試卷上非選擇題的32、33、37、38題答得較好。但也暴露出一些問題，分述如下：

1．我們的學(xué)生選擇題失分率較高，尤其是單選題部分，除了第3題糧食問題，12和13題太陽波長范圍圖，全市失分率均較高，我們第5題和第6題青藏地區(qū)城鎮(zhèn)分布，青藏鐵路途路題，第9題依據(jù)經(jīng)緯度推斷地形區(qū)，好多學(xué)生一看等高線地形圖，也不看詳細(xì)的經(jīng)緯度就輕易選了四川盆地，第10題云貴高原的成因，也就跟著錯。第15、16題風(fēng)向、漁港2題錯誤率也很高。雙選題21題——23題有關(guān)沃爾瑪?shù)膶W(xué)問，24——25題等溫線、等壓面，26題鋒面氣旋的題目，29題貿(mào)易比率等幾題錯誤率也很高。

2．平常講題可能講得不夠透，比如選擇題第15和16兩題是上學(xué)期考過的，33題澳大利亞東北部是熱帶雨林氣候及其成因，我平常都講過，但學(xué)生錯誤率很高?？梢娎蠋煵粦?yīng)光看到自己講了多少，而應(yīng)看學(xué)生駕馭了多少，力爭做到試后100分。還有人文地理部分要講到點子上，比如咸海旁2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第19頁。邊種棉花的有利條件是有一點是光照足夠，我們學(xué)生有好多人只寫到降水少，晝夜溫差大更是很少有人想到，這和我平常沒強調(diào)到點子上有關(guān)系。

3．尾巴還是比較長，我們這次還有10人不及格，有幾個恰恰認(rèn)為應(yīng)當(dāng)及格的，反到?jīng)]考及格。高分不多?？磥砥匠?yīng)把眼光面對全體學(xué)生，尤其關(guān)注一些中等學(xué)生，不應(yīng)只留意一些后進(jìn)的學(xué)生。

二．復(fù)習(xí)安排和措施：

1．先用前兩個星期把專題復(fù)習(xí)進(jìn)行完畢。平常插入幾套綜合練習(xí)。后兩個星期多做些練習(xí)。講題要講透，不僅要注意量，還要注意質(zhì)。要重視講解考卷這一環(huán)節(jié)，尤其要注意選擇題部分的講解。

2．進(jìn)一步提優(yōu)補差，爭取把不及格人數(shù)限制在5人左右。

3．教會學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會審題，規(guī)范答題習(xí)慣，選擇題部分要逐項做過去力爭提高選擇題的精確率。

4．進(jìn)一步拾缺補漏，這一次34題印度半島冬季氣溫比同緯度地區(qū)高的主要緣由，尼羅河三角洲的面積不斷縮小的主要緣由等幾個學(xué)問點我平常沒有強調(diào)，學(xué)生失分率較高。爭取在二模前盡量削減這種狀況。

出題意圖：

本份單元練習(xí)卷的命題范圍是中學(xué)地理上冊其次單元2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第20頁。（大氣環(huán)境），主要供高三單元復(fù)習(xí)教學(xué)運用，是學(xué)生的單元過關(guān)培訓(xùn)題目。因此本份練習(xí)卷難度系數(shù)在0。65左右。

本份練習(xí)能級要求有識記，理解，應(yīng)用，比如地球溫室效應(yīng)、臭氧層的破壞、酸雨、臺風(fēng)屬識記部分。三圈環(huán)流、氣候類型的推斷、分布及對應(yīng)的自然帶就屬于理解部分。亞歐大陸一題屬實際運用題。

本份練習(xí)卷考察的學(xué)問覆蓋了整個章節(jié)應(yīng)駕馭的學(xué)問點的百分之八十。重點放在大氣運動，大氣環(huán)流，天氣系統(tǒng)，氣候類型的推斷四部分。難點是大氣環(huán)流和天氣系統(tǒng)部分。針對重點難點，我反復(fù)通過題目考察學(xué)生這部分學(xué)問點。比如氣候類型的推斷、位置、成因，我重點考察了學(xué)生對亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候四種氣候的駕馭狀況，因此單選1——8題，綜合1，2題都是考察學(xué)生這部分學(xué)問點。通過單選9、10兩題考察學(xué)生對三圈環(huán)流的理解。我國是一個氣象災(zāi)難比較常見的國家，我通過臺風(fēng)考察學(xué)生這部分學(xué)問點。臺風(fēng)本身就是一個熱帶氣旋，這樣又可以和天氣系統(tǒng)一節(jié)很好的聯(lián)系起來。綜合題16、17分別考察學(xué)生對我們居住的亞歐大陸及我們國家區(qū)域氣候的分布及特征，及對應(yīng)的自然帶景觀，使課本學(xué)問和實際生活緊密地結(jié)合起來。對等值線的判讀實力，是地理考試中最能夠區(qū)分考生邏輯思維實力和分析推斷實力。我通過17題考察了學(xué)生這一部分學(xué)問。并能依據(jù)氣壓圖推斷風(fēng)向、鋒2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第21頁。面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點。全球性環(huán)境問題是一個熱點問題，我通過19題考察學(xué)生這一部分學(xué)問點。17題重點考察學(xué)生對對流層大氣氣溫垂直分布特點，大氣對太陽輻射的減弱作用和保溫作用。

高三地理教學(xué)反思6

經(jīng)過一周左右的打算，我完滿的完成了本學(xué)期高三年公開課的教學(xué)，可以說這對我又是一次熬煉，我沒有奢侈這次機會。它既是對我平常上課的一種升華，同時也是我對自己教學(xué)的一種重新體驗和嘗試，雖然公開課結(jié)束了，但是它卻給我留下了極其深刻的回味，同時在教法和學(xué)法上，都給我留下了很多值得思索的問題。

（一）對教學(xué)內(nèi)容的反思

現(xiàn)在我們年段已經(jīng)進(jìn)入高考其次輪的專題復(fù)習(xí)，我這次上公開課的內(nèi)容是《地球和地圖》這個專題中的有關(guān)時間計算和日期變更這一部分。有關(guān)地方時、區(qū)時、日界線等學(xué)問是中學(xué)地理學(xué)科的主要組成部分，也是全國及自主命題省份高考地理考卷必考的學(xué)問點。隨著人類交往的親密，國與國之間聯(lián)系也越來越來親密，使得該學(xué)問點在生產(chǎn)、生活中得以廣泛應(yīng)用，因此這一部分內(nèi)容成為近幾年來高考重點考核的內(nèi)容。該類題重點考察學(xué)生的讀圖、析圖實力，學(xué)問應(yīng)用及遷移實力，圖形設(shè)計新奇、設(shè)問敏捷、綜合程度高，詳細(xì)命題可能結(jié)合某一重大地理事務(wù)進(jìn)行，往往以日照圖為切入2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第22頁。點，進(jìn)行時間和空間上大跨度的綜合考查，突出對學(xué)生綜合實力的要求的考查，在平常及高三復(fù)習(xí)時應(yīng)予以高度重視。

（二）對教學(xué)設(shè)計的反思

對于這節(jié)公開課我是這樣這樣進(jìn)行設(shè)計的：課前用五分鐘左右把前一節(jié)課復(fù)習(xí)過的有關(guān)地圖這一部分內(nèi)容用提問的形式幫助學(xué)生回顧一下，然后用三非常鐘左右以講練結(jié)合的形式講清以下四方面內(nèi)容，①經(jīng)線和中心經(jīng)線，②0點和12點，③晨線和昏線，④時間和空間日界線等來復(fù)習(xí)本專題內(nèi)容，最終留五分鐘左右讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固本節(jié)課內(nèi)容。但課后發(fā)覺實際教學(xué)過程與最初的教學(xué)設(shè)計并不完全一只。細(xì)細(xì)一想，我覺得主要是這樣的緣由，課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思或者對教學(xué)實踐反思得不夠，還有一個緣由就是對我們自己的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱這一環(huán)節(jié)打算得不充分，因而也就難以使課前的教學(xué)設(shè)計與實際的教學(xué)過程相一樣。因此在備課時除了要備教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題外，還要備我們這邊的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱這一環(huán)節(jié)，主動改進(jìn)自己的教和學(xué)生的學(xué)，從而優(yōu)化教和學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的復(fù)習(xí)，從而取得最佳的其次輪專題復(fù)習(xí)效果。

（三）對教學(xué)過程的反思

結(jié)合我上的這節(jié)公開課的內(nèi)容，我的教學(xué)過程是這樣進(jìn)行的：

2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第23頁。1。相識實質(zhì)：時間的計算與日期的變更其實質(zhì)可從四方面理解。地球自轉(zhuǎn)方向→自西向東→東早西晚（定性）；地球自轉(zhuǎn)周期→1個太陽日→15°/小時（定量）；日地空間關(guān)系→確定時刻→矯正時刻（定標(biāo)）；東西時差計算→東加西減→東早西晚（定法）。因此時間計算（包括區(qū)時計算）本質(zhì)上就是地方時的計算。

2。理解概念：地方時是指因經(jīng)度而不同的時刻（同線同時）；區(qū)時是指各時區(qū)都以本區(qū)中心經(jīng)線的地方時作為全區(qū)共同運用的時刻（同區(qū)同時）；日界線有兩條，①空間（人文）日界線：為了避開日期的紊亂，1884年在華盛頓國際經(jīng)度會議上，規(guī)定原則上以180°經(jīng)線作為地球上“今日”和“昨天”的分界線，叫做“國際日期變更線”，簡稱“日界線”。②時間（自然）日界線即地球上地方時為0時所在的經(jīng)線。

3。駕馭方法：（1）地方時。地球上的地方時以太陽作為參照物確定，某地的太陽高度角達(dá)到一天中的最大值時，當(dāng)?shù)氐牡胤綍r為12點，與12點相對的地方時為0點。同一條經(jīng)線上的地方時相同，不同經(jīng)線的地方時不同，越往東時刻越早，即東早西晚（大早小晚），每隔15度，相差1個小時。（2）區(qū)時。時區(qū)的劃分：每隔15度劃分為一個時區(qū)，每個時區(qū)的中心經(jīng)線都是15的倍數(shù)，據(jù)此可以求出任一條經(jīng)線所在的時區(qū)。特殊留意零時區(qū)（中時區(qū)）和12時區(qū)的2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第24頁。劃分。各時區(qū)都以本區(qū)中心經(jīng)線的地方時作為全區(qū)共同運用的時刻，稱為區(qū)時，同區(qū)同時（國際標(biāo)準(zhǔn)時間，一般是指零時區(qū)的區(qū)時；美國東部時間一般是西五區(qū)的區(qū)時；西部時間一般是指西八區(qū)的區(qū)時；北京時間是指東八區(qū)的區(qū)時，即東經(jīng)120度的地方時）。區(qū)時的計算：①確定經(jīng)線所在的時區(qū)，并推斷兩時區(qū)的東西位置關(guān)系，東早西晚；②分析已知與未知條件，計算時區(qū)序號差及區(qū)時；③依據(jù)時區(qū)序號之差于區(qū)時之差，算出結(jié)果，仔細(xì)計算，并細(xì)致檢查。（3）日界線：性質(zhì)①更日性──只要地方時所在經(jīng)線和時區(qū)中心經(jīng)線過這兩條日界線，都要更換日期。在鐘點上，人文日界線兩側(cè)是相同的；在時間上，自然日界線兩側(cè)是連續(xù)的；②運動性──人文日界線相對地球而言是靜止的，相對于太陽來說則是運動的（隨地球一起自西向東）；自然日界線相對于地球而言是運動的（與地球自轉(zhuǎn)方向相反，向西移動），相對于太陽而言則是靜止的。

以上是本人對自己詳細(xì)的教學(xué)過程進(jìn)行回顧和反思，我發(fā)覺這節(jié)公開課在內(nèi)容上有些偏多，在力求使學(xué)問系統(tǒng)完整的同時，有些地方卻出現(xiàn)了流于形式的弊端，甚至沒有把典型例題講解透徹，課堂練習(xí)的層次也不夠，再加上本部分專題內(nèi)容原來就是中學(xué)地理的一個難點，因此學(xué)生駕馭起來也不是一帆風(fēng)順等等，全部這些都有待于在今后的復(fù)習(xí)中不斷進(jìn)行改進(jìn)和提高。

2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第25頁。（四）對課后作業(yè)的反思

在本節(jié)公開課結(jié)束后，我給學(xué)生布置了幾道近幾年的高考題作為本節(jié)課的課外作業(yè)。通過批改，使得我剛好發(fā)覺了自己在課堂上教學(xué)的不足之處以及學(xué)生在復(fù)習(xí)這部分專題內(nèi)容存在的問題。地理是一門理論性和實踐性很強的學(xué)科，要完成新課標(biāo)中規(guī)定的學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀這三個維度的教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時，除了師生在課堂上的教與學(xué)之外，目前最干脆的反饋就來源于作業(yè)練習(xí)。作業(yè)練習(xí)也是一種學(xué)習(xí)的過程。通過作業(yè)，不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果，彌補課堂教學(xué)的不足，加深對所學(xué)學(xué)問的理解和運用，而且也可以培育學(xué)生的地理思維實力、探究實力和創(chuàng)新實力，同時還可以讓學(xué)生探究獲得學(xué)問的方法，體驗學(xué)問形成的過程。所以，我們的地理作業(yè)必需是科學(xué)的，多樣的、開放的，我們不能僅僅為了使學(xué)生完成作業(yè)而教學(xué)，而要教給學(xué)生“對其終身發(fā)展有利的實力”，所以要側(cè)重對學(xué)生地理技能和方法進(jìn)行培育。

總之在教學(xué)工作中，要多多反思，剛好改正自己在教學(xué)中的缺點與不足，才會不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名真正的優(yōu)秀老師。課后學(xué)校教研室領(lǐng)導(dǎo)和同行懇切指出了我在課堂教學(xué)中存在不足之處，收獲頗多。真心感謝五中的領(lǐng)導(dǎo)，為我們老師供應(yīng)這么好的教學(xué)平臺進(jìn)行熬煉。今后假如還有類似的機會，我會更努力打算和主動參加，力求2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第26頁。使自己的教學(xué)水平再上一個新臺階。

高三地理教學(xué)反思7

地理二輪復(fù)習(xí)總的任務(wù)和目標(biāo)定位為：在鞏固雙基的基礎(chǔ)上，通過專題綜合，實現(xiàn)地理實力的提升，概括起來就是“深化”“綜合”“應(yīng)用”三個方面。

一、深化

1、深化探討考綱，重視實力要求，注意培育學(xué)的讀圖實力，和描述實力幫助學(xué)生駕馭分析問題的方法，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，盡量做到深化淺出。

2、構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)，二輪復(fù)習(xí)應(yīng)在更高層次上回來書本，整理學(xué)科學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成學(xué)科學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，有效地幫助學(xué)生，查漏補缺，這樣做可以進(jìn)一步把握學(xué)問點之間，書本學(xué)問與社會實際之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、調(diào)整復(fù)習(xí)方法，以相同或相近范疇為線索，打破現(xiàn)有教材的依次，立足專題，著眼全局，同時，要教會學(xué)生如何看書，如何查缺補漏，切忌簡潔地重復(fù)。

二、綜合

是指專題的設(shè)計與落實要以高考學(xué)問點的內(nèi)在聯(lián)系為基礎(chǔ)，以主干學(xué)問為線索，突破教材原有的邏輯體系，建立新的邏輯體系，建立“選、講、練、評”的教學(xué)模式。

（一）專題選擇

1、精選內(nèi)容

2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第27頁。（1）涉及地理基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能，基本方法的內(nèi)容。

（2）涉及自然地理基本原理，基本規(guī)律和主要過程的內(nèi)容。

（3）涉及人文地理，區(qū)域開發(fā)和整治的內(nèi)容。

（4）和地理熱點相關(guān)的內(nèi)容。

2、主要專題。等值線專題，地球運動專題，氣候?qū)ｎ}資源和災(zāi)難專題及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，工業(yè)生產(chǎn)治動，城市等專題。

3、專題的復(fù)習(xí)方法

第一步，老師以“案例”分析的方法進(jìn)行專題整理示例。

其次步，建構(gòu)、分析專題的模式。

第三步，學(xué)生自己完成專題，老師在方法上進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。

第四步，對基本學(xué)問進(jìn)行拓展和深化，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)學(xué)問相識、分析、解決實際問題的實力。

第五步，典型習(xí)題解法指導(dǎo)。

第六步，對考試中出錯內(nèi)容進(jìn)行補償考試。

三、應(yīng)用

是指運用所學(xué)學(xué)問相識、分析、解決社會實際問題，這是學(xué)科實力和高考實力的最高層次，培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問的實力，應(yīng)特殊關(guān)注三點：

1、由已知學(xué)問推未知學(xué)問。

2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第28頁。2、駕馭解題方法，注意小專題學(xué)問總結(jié)學(xué)會學(xué)問遷移。

3、書本學(xué)問與社會實際相結(jié)合，駕馭運用書本基礎(chǔ)理論解決社會實際

問題的思路、方式、方法，這是二輪復(fù)習(xí)的最高目標(biāo)。

高三地理教學(xué)反思8

我任教高三，深感心理的重壓，肩上擔(dān)子的沉重。高度的責(zé)任感，使我仔細(xì)踏實地工作，不敢有絲毫的懈怠。回首一年來的工作，首先應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝教研組長的幫助和支持。面對今年高考“文綜”的成果，既有喜悅又有失落。下面，結(jié)合高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實踐，談?wù)劦乩韽?fù)習(xí)課教學(xué)的幾點思索。

一、虛心好學(xué)，不斷提高地理教化教學(xué)水平

高三地理教學(xué)任務(wù)繁重，時間很驚慌。而學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機狀態(tài)不一，如何提高地理教學(xué)的實效性呢？

1、仔細(xì)備課

第一次教高三，拜李泉福老師為師傅。通過師徒培訓(xùn)活動，虛心地向李老師請教。李老師很有人格魅力。他講課時的幽默風(fēng)格、學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)都深深地影響著我，讓我回味無窮。

仔細(xì)參與高三老師新教材培訓(xùn)、及市、區(qū)、校級教科研等繼教活動；與李老師仔細(xì)研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學(xué)水平。

了解學(xué)生。針對A、B班的學(xué)生實際，如學(xué)習(xí)地理的基2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第29頁。礎(chǔ)和愛好；高三入學(xué)摸底考試、聯(lián)考、摸底、文綜考試的成果及試卷分析；學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。從而，有針對性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量。

仔細(xì)做好反思工作。如反思每一次考試成果的緣由（從自身和學(xué)生方面），并找到好的解決方法。

可見，仔細(xì)備好每一節(jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。

2、精選習(xí)題

首先，讓學(xué)生每人打算好“地理改錯本”，教會并督促學(xué)生自己做好地理學(xué)問的查漏補缺和地理解題方法的積累。

從復(fù)習(xí)資料《三尺講臺》中，挑好課堂的同步訓(xùn)練題，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理學(xué)問點。

其次，精選單元檢測題。選題范圍是《三年高考五年模擬》、《中學(xué)地理教參》、《北京四中的地理題》中為學(xué)生選擇習(xí)題，達(dá)到鞏固提高的目的。

為“培優(yōu)班”的學(xué)生選好練習(xí)題，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”工作。

可見，選好地理練習(xí)題，并訓(xùn)練學(xué)生，是夯實地理基礎(chǔ)學(xué)問，培育實力，提高地理成果的一個途徑。

3、用專題教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)問結(jié)構(gòu)的方法

首先，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)問結(jié)構(gòu)的重要意義。即，2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第30頁。從文綜的考核目標(biāo)和要求看，文科綜合實力測試強調(diào)對歷史、地理、政治各學(xué)科學(xué)問的整體、綜合把握。

從高考試題的命題宗旨看，“實力立意”：重在“用”學(xué)問分析、解決問題，重在學(xué)問的遷移和重組。而結(jié)構(gòu)性的學(xué)問易于遷移和重組。

其次，用實例教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)問結(jié)構(gòu)的基本思路。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己復(fù)習(xí)。

4、答題訓(xùn)練

在此環(huán)節(jié)，須要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法。避開不必要的丟分現(xiàn)象。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣（審題、做題、反思與總結(jié)）；在答題技能與技巧上，訓(xùn)練學(xué)生“獲得和解讀信息”的技能與技巧，訓(xùn)練學(xué)生嫻熟簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維、應(yīng)用、語言）；同時，要學(xué)會運用標(biāo)準(zhǔn)答案。

5、做好考前沖刺階段的工作：

考前沖刺階段，“文綜”進(jìn)行了有重要意義的幾次測試。老師剛好地從綜合的角度、學(xué)法輔導(dǎo)等方面，進(jìn)行查漏補缺的工作。另外，此時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定。老師要時刻關(guān)注學(xué)生。有空或發(fā)覺問題就要剛好溝通，幫學(xué)生調(diào)整好狀態(tài)，迎接高考。

綜上所述，只有學(xué)習(xí)，總結(jié)，地理老師才能適應(yīng)新形勢下的高考要求，才能不斷提高地理教化教學(xué)水平。才能使地2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第31頁。理高考成果逐步得到提高。

二、把學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的須要轉(zhuǎn)化為愛好并上升為動機則是提高地理成果的著眼點。

1、老師要一心一意為學(xué)生服務(wù)

心理上的相容效應(yīng)告知我們，“教化對象只有先接受你這個人，才能接受你的觀點?！币虼?，老師要與學(xué)生建立民主、同等、和諧的摯友式關(guān)系，才能讓學(xué)生真正接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，提高指導(dǎo)的有效性。

2、地理教學(xué)的困難和挑戰(zhàn)。

高三學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機狀態(tài)差異很大，基礎(chǔ)參差不齊。20xx年的高考試題地理首次達(dá)到100分，與歷史、政治平分天下。地理老師遇到了機遇和挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生愛學(xué)地理呢？本人只有不成熟的點滴做法，情愿與感愛好的同行一起探討。

高三地理教學(xué)工作反思總結(jié)范文三進(jìn)入高三以后，大家關(guān)切最多的就是采納什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時間內(nèi)達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo)。地理教學(xué)也不例外，以下是我在高三地理教學(xué)中就如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作出的幾點思索。

一、分析學(xué)情與考情，把握教學(xué)起點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)

老師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的實力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動學(xué)習(xí)，學(xué)會獲得學(xué)問、拓寬學(xué)問、發(fā)覺問題、2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第32頁。解決問題，這樣才能適應(yīng)高考，適應(yīng)社會。

1。仔細(xì)分析學(xué)情

無論是教化還是教學(xué)，我們都要仔細(xì)分析探討所教學(xué)生的基本狀況，這樣才能夠有針對性的進(jìn)行教化、教學(xué)。

2。仔細(xì)探討考情

所謂探討考情主要是指探討高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)、訓(xùn)練才能做到有的放矢，到高考時才能“命中目標(biāo)”。

（1）體驗高考實戰(zhàn)題，把握復(fù)習(xí)方向

高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，我把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演化來、考哪些學(xué)問點。這樣做了以后，學(xué)生才會有比較充分的心理打算面對高考。

（2）吃透《高考說明》

要讀懂《高考說明》?！陡呖颊f明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的學(xué)問范圍。作為老師肯定要從整體上把握高考的大方向。

其次依據(jù)《高考說明》明確當(dāng)年高考的學(xué)問范圍?！陡呖颊f明》對當(dāng)年要考察的學(xué)問范圍有明確的規(guī)定，而每年的學(xué)問范圍較前一年都有所修訂，所以，作為老師要留心《高考說明》對學(xué)問范圍的修訂，尤其是修訂過的學(xué)問范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分，老師對此要心中有數(shù)。明確了高2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第33頁。考的學(xué)問范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。

再次要正確相識題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單項選擇題和非選擇題”。單項選擇題的1至11題，非選擇題的36題和37題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的改變是比較大的。因此，須要老師依據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導(dǎo)學(xué)生駕馭題型。駕馭題型后學(xué)生可以通過題型來了解題目的形式，有助于備考和應(yīng)考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)學(xué)問和實力要求相結(jié)合，就有助于梳理思路，深化對考試要求的相識。

（3）關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對高考的分析、講解，把握高考的最新動態(tài)

從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、參與省市的高考研討會等渠道是獲得當(dāng)年的高考最新動態(tài)，最新信息的重要途徑。

高考研討會和大家交談是獲得高考的最新動態(tài)，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑。

3。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是使教學(xué)真正回來學(xué)生主體地位、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的詳細(xì)體現(xiàn)，是高三地理課教學(xué)的要求。假如高三還不會自己學(xué)習(xí)，在高考中注定是要失敗的。如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法呢？

首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)安排。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第34頁。間緊，這就要求學(xué)生必需有時間觀念，依據(jù)自身實際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)安排。引導(dǎo)學(xué)生制定安排時，老師應(yīng)當(dāng)先把自己的總體安排先告知學(xué)生，讓學(xué)生的安排和老師的安排協(xié)調(diào)起來。

在整個復(fù)習(xí)安排中，高一年級地理上下冊是重點，因為高考很多題都是以初中學(xué)問為載體，用中學(xué)的學(xué)問點來回答，選修課本是把高一學(xué)問加寬、加深。

其次是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)根據(jù)備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行?！邦A(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個基本環(huán)節(jié)。盡管這六個環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是，真正駕馭的學(xué)生還不多，而且，無論哪種方法，它確定要回到這些老掉牙的東西上。但是，在高三講這六個基本環(huán)節(jié)的時候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來講，這樣才能夠被學(xué)生所接受。

（1）預(yù)習(xí)

高三的復(fù)習(xí)備考階段，每一節(jié)課的容量都比平常大得多，如不預(yù)習(xí)，學(xué)生可能會在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙，收效甚微。

（2）聽講

到了高三復(fù)習(xí)階段，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分學(xué)問是老師過去講過的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實老師對地理高考怎樣考、考些什么是比較清晰的，老師在講課之前還要細(xì)心2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第35頁。的備課，仔細(xì)組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，制定教學(xué)方法等，而且復(fù)習(xí)時，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所隱藏的高考信息，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課，老師更要講好課。

（3）復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、汲取，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式駕馭老師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖，只有反復(fù)看，把地理學(xué)問拿入圖中才可能記住。

高三地理教學(xué)反思9

花開花落，春去秋來，勞碌了幾年的08屆學(xué)生終有了滿足的歸宿。綜觀高考試題及學(xué)生考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許缺憾。

復(fù)原高考以來，高考地理試題越來越注意基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，特殊是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就起先注意基礎(chǔ)學(xué)問積累，從大處著眼，從細(xì)處入手。地理實力的提高要依靠于對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭和基本技能的培育，離開基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭和基本技能的培育，實力就變成了無源之水，無本之木。從地理學(xué)科來看，學(xué)問比較龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多學(xué)問點，一些學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱等緣由，認(rèn)為高三地理學(xué)習(xí)枯燥，教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熬煉學(xué)生2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第36頁。獨立思索、提高學(xué)習(xí)實力是根本原則。而實力的積累一是平常須要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。

一、地理課堂的教學(xué)實施的調(diào)整

1、重視學(xué)問的探究過程

較多的學(xué)生認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。在地理課堂教學(xué)中，必需強化探究意識，把思維的全過程呈現(xiàn)出來，才能達(dá)到培育創(chuàng)建性思維的實力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)驗了前人長期的視察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)建的漫進(jìn)步程。由于教材學(xué)問點的連接不足，許多學(xué)問忽視了學(xué)問的探究過程，以至于學(xué)生只會機械仿照，死記硬背，嚴(yán)峻扼殺了學(xué)生創(chuàng)建才能的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出學(xué)問發(fā)生、發(fā)展的過程，創(chuàng)設(shè)“情境”，讓學(xué)生依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)建"有關(guān)的地理學(xué)問，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好，使其在探究的過程中學(xué)會發(fā)覺真理的方法，得到創(chuàng)建的體驗，增加自信念、主動性和主動性。在學(xué)習(xí)“風(fēng)”時，我們遵循以下步驟：概念----成因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）----冷熱不均（溫差）----太陽輻射（晝夜長短和正午太陽高度）。這樣學(xué)生才會有一個完整的相識。

2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第37頁。2、用豐富學(xué)問、高亢的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好

無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學(xué)校教化、班級教學(xué)的制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，老師首先要有豐富學(xué)問，其次則須要激情。學(xué)問淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必需潛心鉆研，探討歷年高考題型，隨時快速精確解答學(xué)生問題。學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育不是一朝一夕就能完成，老師要擅長把握學(xué)生心理特點、認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采納多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合老師的人格魅力，把培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對地理產(chǎn)生深厚的愛好。如在臺風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災(zāi)難時，要結(jié)合時事，用詳實的資料、清楚的圖像、美麗的語言、氣概磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

3、夯實基礎(chǔ)，突出實力訓(xùn)練和培育，以適應(yīng)以"實力立意"為主的高考要求

高考目標(biāo)是選拔人才，考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問和運用學(xué)問的實力。因此在平常上課要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、改變教程進(jìn)行思索，而不要只留意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖學(xué)問的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成常?？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只留意課本的復(fù)習(xí)；還要留意把高、初中地2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第38頁。理以及自然、人文地理有機結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。20xx高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新課標(biāo)教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握我國產(chǎn)業(yè)布局的改變，此題則可迎刃而解。

4、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進(jìn)行選擇處理時，留意供應(yīng)與生產(chǎn)、生活親密相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)問重組、整合構(gòu)成有機的社會科學(xué)學(xué)問。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)注熱點，關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展動向，平常留意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必需是與國家經(jīng)濟建設(shè)的大方向相吻合，必需與世界的發(fā)展主流相一樣，必需能與教材內(nèi)容有機的結(jié)合為一體；還應(yīng)在供應(yīng)信息資料時，幫助學(xué)生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強學(xué)問的應(yīng)用性和實踐性，幫助他們加深對地理學(xué)問的理解，真正提高分析問題和解決問題的實力。如20xx年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注生活，平常稍稍留意，答題就應(yīng)當(dāng)很順當(dāng)。

5、加強課堂限時訓(xùn)練，重視階段考試

習(xí)題訓(xùn)練時，要留意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知

2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第39頁。識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應(yīng)。課堂上剛好反饋，幫助學(xué)生回顧解題過程，從中找尋解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的學(xué)問，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將學(xué)問轉(zhuǎn)化為實力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟識地圖，鞏固主干學(xué)問，駕馭解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都須要平常課堂精講精練，從中精確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的實力。高三考試較多，試題肯定要精選，既要檢測成果，又要考出學(xué)生自信。

二、二輪復(fù)習(xí)階段地理課堂教學(xué)策略

1、回來教材。

通過回想教材內(nèi)容，理清思路，適應(yīng)高考?；叵氲姆椒ㄖ饕且罁?jù)考試說明的要求進(jìn)行?；叵胍繕?biāo)明確，有安排性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅老師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)安排，更要讓學(xué)生明白，便于師生協(xié)作進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，還要讓學(xué)生從某一學(xué)問點動身，盡可能多地回想以前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，形成學(xué)問塊。如從"降水"動身，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對應(yīng)著考題，好用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于學(xué)問的遷移，而且學(xué)生2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第40頁。會感到自己駕馭了相當(dāng)豐富的地理學(xué)問，能夠適應(yīng)高考，從而提高了學(xué)生的自信念，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

2、重基礎(chǔ)，抓熱點

高考前的學(xué)習(xí)，要依據(jù)自身各科目的'實際狀況，制定合理有效的復(fù)習(xí)安排，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學(xué)生而言，不要處理過多的高難度習(xí)題，而應(yīng)把自己模糊的學(xué)問點回來課本，確保每個基礎(chǔ)點都過關(guān)。比如20xx年高考伊犁河谷的水草足夠等等，無一不是在基礎(chǔ)學(xué)問上做文章。熱點問題不行避開，這要求老師課后必需做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災(zāi)、地震、南水北調(diào)、北煤南運、交通等。為考前穩(wěn)定軍心起到了肯定的作用。

4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中，往往不是老師的忽視，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到接近高考或高考時留意就行了，實際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種驚慌的氛圍中，這種不良習(xí)慣會不知不覺地"復(fù)原"。所以在平常教學(xué)中必需讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣的做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并依據(jù)駕馭的學(xué)問、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最終較快速地規(guī)范2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第41頁。書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷Ⅰ1--4題，圖中許多信息（油菜、中年人口比重）是題的答案的關(guān)鍵。對于新題型，老師應(yīng)當(dāng)講透，還要提示學(xué)生重視。

總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多看、多想，在此基礎(chǔ)上，加強針對性的訓(xùn)練，老師要切準(zhǔn)高考的脈搏，切實落實雙基，培育學(xué)生解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平常的訓(xùn)練中，肯定要嚴(yán)格按高考要求規(guī)范學(xué)生行動，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考，取得好成果。

高三地理教學(xué)反思10

“老師的成長＝閱歷＋反思”，記得我第一次看到這個公式的時候，著實被嚇了一跳！那時我還剛畢業(yè)不久。從參與工作到現(xiàn)在已經(jīng)是其次十個年頭了，這個過程不止是一個閱歷積累的過程，也是一個不斷反思的過程。借此期中考試教學(xué)反思征文活動機會，將我的高三地理教學(xué)反思做一小結(jié)。

一、教學(xué)理念反思——符合課標(biāo)

新課標(biāo)要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)從單純教授學(xué)問轉(zhuǎn)向“學(xué)問+方法=實力”，優(yōu)化教學(xué)活動。老師的講解應(yīng)多啟發(fā)、多聯(lián)系、多分析，而讓學(xué)生多思索（分析、比較、概括）、多動手(繪圖、列表)、多動口(提問、探討、溝通)、多總結(jié)。

例如：在講授“影響工業(yè)布局的區(qū)位因素”的相關(guān)內(nèi)容2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第42頁。時，我首先以魯爾鋼鐵工業(yè)區(qū)為例，讓學(xué)生回憶影響該工業(yè)區(qū)產(chǎn)生、衰落、再度崛起的主要區(qū)位因素，從而了解到工業(yè)布局是多種區(qū)位因素作用的結(jié)果，而且這些作用因素對工業(yè)布局的影響會隨著社會、經(jīng)濟等因素的改變而改變，從而說明影響工業(yè)區(qū)發(fā)展的因素是發(fā)展改變的。然后以上海寶鋼為例，了解影響其布局的區(qū)位因素又是什么，并分析它與魯爾鋼鐵工業(yè)區(qū)的布局有什么不同，并分析緣由，從而說明某種工業(yè)部門是什么指向型工業(yè)，只是針對某一特定時期、某一特定地點而言。同時指導(dǎo)學(xué)生分析影響鋼鐵工業(yè)布局改變的根本緣由是什么？這種改變的總體趨勢又該是怎樣的？最終請同學(xué)們分析比較長江沿線五大鋼鐵工業(yè)基地（攀枝花、重慶、武漢、馬鞍山、上海），并說出它們形成的主要區(qū)位因素。

二、課堂教學(xué)反思——腳踏實地

課堂教學(xué)反思也就是在課堂上依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況剛好調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略。我的課堂反思有兩個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：

第一，反思問題情境是否得當(dāng)，所選問題或例子是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，激活學(xué)生思維。

例如：在學(xué)習(xí)城市化進(jìn)程這部分內(nèi)容時，分析發(fā)達(dá)國家出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象（以英國倫敦為例）的緣由時，看到部分學(xué)生麻木不仁，感覺教學(xué)效果較差。我靈機一動，轉(zhuǎn)入先結(jié)2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第43頁。合黃埔（學(xué)校旁邊）分析發(fā)展中國家“城中村”現(xiàn)象出現(xiàn)的緣由，課堂氣氛立刻活躍起來，許多學(xué)生都能做出相應(yīng)分析，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，選例子和提問應(yīng)盡量選擇學(xué)生身邊的事物、感愛好的事物。

其次，反思難點是否解決，是否須要進(jìn)行進(jìn)一步講解。

例如：在講正午太陽高度計算時，我先講解正午太陽高度的概念，緊接著列出一個公式即：H=90°－△δ（直射點的緯度與所求地的緯度之差），結(jié)果有許多同學(xué)不會做相關(guān)的試題。這時，我感覺可能是由于這個內(nèi)容太抽象，學(xué)生還沒理解，必需重新舉例講解。因此，我畫了一幅夏至日光照圖，先讓學(xué)生找到正午12時的經(jīng)線，并詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生駕馭繪圖的技巧和關(guān)鍵點，思索太陽高度角的改變規(guī)律和計算方法，這時學(xué)生已經(jīng)知道了這條正午12時經(jīng)線上的太陽高度就是正午太陽高度。以此為基礎(chǔ)，我在這幅圖中12時經(jīng)線上又取兩點A（30°N）、B（30°S），通過“幾何作圖法”，最終得出兩地的正午太陽高度角，再推導(dǎo)出公式即：H=90°－△δ（直射點的緯度與所求地的緯度之差），此時學(xué)生就能理解了。重視從現(xiàn)象到規(guī)律的總結(jié)、點撥和提升，引導(dǎo)學(xué)生知其然，并知其所以然。接著，我再讓學(xué)生計算學(xué)校所在地——廣州（大約23°N）兩分、兩至日的正午太陽高度，學(xué)生都已經(jīng)駕馭。所以，上課時要盡量發(fā)覺學(xué)生的思維障礙所在，假如學(xué)生在課堂上對學(xué)問難點存在“盲點”，那么就2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第44頁。會對學(xué)習(xí)存在懼怕心理，漸漸失去學(xué)習(xí)的愛好。

課堂教學(xué)中的反思一般須要長期的閱歷積累和總結(jié)提升才能做到應(yīng)付自如，只有堅持不斷地學(xué)習(xí)和自我總結(jié)，才能使自己的課堂教學(xué)收到意想不到的效果。

三、教學(xué)行為反思——引以為鑒

老師在教學(xué)過程中要仔細(xì)地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生同等的交往與對話；是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的推斷力和豐富的想象力等等。

例如：在“西北地區(qū)荒漠化防治”一節(jié)教學(xué)中，有一位學(xué)生提出：“我認(rèn)為植樹造林并不肯定能解決荒漠化的問題，因為樹木生長過程中要汲取更多的水分，從而會造成進(jìn)入湖泊、河流和地下的水分變少，反而會導(dǎo)致荒漠化的加劇?！边@個觀點與教材相反，我當(dāng)時作了批駁。在課后反思中我深感這樣扼殺了該同學(xué)主動思索的愛好、大膽創(chuàng)新的志氣，其實學(xué)生的思路也不是一點也沒有道理。于是，在下一堂課中當(dāng)著全班同學(xué)的面作了自我指責(zé)，并在后來的教學(xué)中留意寬容各種觀點，激勵學(xué)生主動探究創(chuàng)新。

這就是說作為老師肯定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為，既要能主動確定學(xué)生的“別出心裁”，但也要賜予剛好適當(dāng)?shù)目镎?/p>

四、課后總結(jié)反思——總體突破

2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第45頁。聞名地理特級老師王樹聲在總結(jié)教學(xué)閱歷時有“十年磨一課”的“精品”意識。我在課后主要針對教學(xué)中的成敗、得失進(jìn)行反思和總結(jié)。

1．反思教學(xué)中勝利做法

例如：我在講全球性大氣環(huán)流時，先引導(dǎo)學(xué)生畫熱力環(huán)流（單圈環(huán)流），并結(jié)合實例進(jìn)行原理的透徹分析，讓學(xué)生嫻熟駕馭原理規(guī)律，接著在黑板上畫圖分析北半球三圈環(huán)流的形成過程，然后請幾位同學(xué)板演南半球的三圈環(huán)流圖，再請同學(xué)們推斷正誤，最終請同學(xué)們總結(jié)三圈環(huán)流的分布規(guī)律。經(jīng)檢驗這種方法效果很好，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生在推斷正誤時又加深對這部分學(xué)問的理解。用這種方法教學(xué)的內(nèi)容還有許多，如光照圖、氣旋圖、反氣旋圖、洋流分布圖等。

創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生思維、培育學(xué)生提問的習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生，也提高了老師。

例如：學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提出如下問題：

1．北半球海洋熱量收支隨緯度改變圖中低緯的熱量盈余與中高緯熱量的虧損面積為何不相等？

2．北半球氣旋和反氣旋圖中，同樣是向右偏，為什么反氣旋的中心氣流是下沉運動，形成晴朗天氣？氣旋的中心氣流是上升運動，形成陰雨天氣？

3．為什么摩擦力越大，風(fēng)與等壓線的夾角會越大？總2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第46頁。之學(xué)生的問題許多，針對學(xué)生的問題，常常留意積累總結(jié)，并對問題分類指導(dǎo)，引導(dǎo)他們“探究―總結(jié)―提升”。這樣既提高了教學(xué)質(zhì)量、提高了自己，更培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)實力和探究精神。

2．反思教學(xué)失敗之處

記得有一次上“洋流”這一節(jié)課，我課前花了許多時間制作了一個課件，每頁背景很艷麗，有海水運動、有音樂，雖然聲、文、圖并茂，還有洋流運動的鏡頭，可整節(jié)課讓人感覺很死板，信息整合不強，艷麗的背景使學(xué)生分神，效果還不如沒用課件，這節(jié)課使我在以后的教學(xué)中得到了教訓(xùn)。設(shè)計每節(jié)課，不管是用傳統(tǒng)的粉筆畫圖，還是多媒體協(xié)助教學(xué)，都要考慮課堂實效性；考慮原委需不須要用課件，是整堂用課件好，還是有針對性地用好。

每上完一節(jié)課之后，靜下心來細(xì)致想想，這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng)，教學(xué)過程是否合理，講授內(nèi)容是否清楚透徹，教學(xué)手段運用是否充分，重點、難點的內(nèi)容是否突出，哪些地方須要調(diào)整改進(jìn)，學(xué)生的主動性是否調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)得是否輕松，感覺是否開心、是否感受到了勝利，還有什么困惑等。把這些想清晰，想明白，進(jìn)行歸納總結(jié)，然后以教學(xué)后記的形式記錄下來。這樣為今后的教學(xué)供應(yīng)了可借鑒的閱歷，避開了同類事情的發(fā)生，不斷地改進(jìn)與完善自己的教學(xué)，長期積累成一筆珍貴的教學(xué)財寶。

2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第47頁。五、教學(xué)階段反思——整體把握

首先，系統(tǒng)梳理中學(xué)地理所學(xué)全部內(nèi)容，分析每冊、每單元、每節(jié)內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用。

其次，反思每學(xué)年、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的依次是否合理，教學(xué)時間支配是否重點突出，詳略是否得當(dāng)。

再次，探討教材內(nèi)容的改變，高考考試大綱的改變，思索為什么教材考綱會修改、增刪這部分內(nèi)容，我的教學(xué)應(yīng)如何做出相應(yīng)的變更。

最終，對高考試題的反思，主要從高考試題的特點、發(fā)展趨勢的改變，難易程度的調(diào)整等方面進(jìn)行。

例如：通過對20xx年廣東省地理高考試題的反思，我們在教學(xué)過程中就必需更多地關(guān)注教材之外的資料和信息，重視典型性案例的收集和整理，多聯(lián)系動態(tài)發(fā)展改變的事物和現(xiàn)象，以期能夠在課堂上把最精華、最有效的信息有安排、有層次、有總結(jié)地引導(dǎo)學(xué)生駕馭程序性的學(xué)問，提升學(xué)生思維和實力。

我常采納問卷或與學(xué)生談心的方式來搜集信息和思索對策，通過各種方式讓教學(xué)中存在的更多的問題暴露出來，不斷尋求解決問題的方法，這樣可以反復(fù)地熬煉和提升自己。另外向地理同行和其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，通過聽其他老師的課或請他們聽課、評課，與他們一起探討教學(xué)的得失，并剛好修正自己教學(xué)中的失誤，借鑒他們教學(xué)中的優(yōu)秀方法、勝2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第48頁。利閱歷以及教學(xué)技巧，在不斷的聽、評與反思中漸漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

大教化家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：每一位老師都來寫教化日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思索及創(chuàng)建的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。反思是一個過程，永無終點。我的教化之旅還很漫長，我將接著面對一個又一個預(yù)想不到的難題，但只要我保持著對教化的激情和反思精神，經(jīng)常反思自己的教化教學(xué)行為，記錄教化教學(xué)過程中的所得、所失、所感，同時不斷地創(chuàng)新，不斷地完善自己，不斷地提高教化教學(xué)水平，我就會接著在激情中享受教化的歡樂，在反思中提升教化的品質(zhì)，在實踐中豐富教化的才智，使自己成為一名優(yōu)秀的地理老師。

高三地理教學(xué)反思11

從近兩年的海南省地理高考試題的命題思路，要求我們地理老師在平常教學(xué)中除了牢牢抓好雙基教學(xué)的同時，應(yīng)更加重視培育學(xué)生的地理思維實力，尤其重視培育學(xué)生綜合分析問題和用已有學(xué)問解決問題的實力。

從我多年的教學(xué)實踐中，我覺得培育地理思維實力的前提是強化理解，因為地理思維以其具有的綜合性、發(fā)展性、聯(lián)系性等特點貫穿于平常教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中，如地理學(xué)問中的概念、原理、規(guī)律、現(xiàn)象、圖表、數(shù)據(jù)等，不僅須要識記，而且須要理解、應(yīng)用，更須要綜合分析、比較推斷、歸納推2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第49頁。理、總結(jié)概括等地理思維實力，才能使地理學(xué)問系統(tǒng)化，規(guī)范化，便于學(xué)生提取應(yīng)用和學(xué)問遷移創(chuàng)新。

我覺得中學(xué)地理老師在教學(xué)中應(yīng)重視培育學(xué)生駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和擅長獨立分析問題的實力。比如，在講評試卷時，應(yīng)把主要精力放在解題思路和方法的引導(dǎo)上，教會學(xué)生如何從試題所供應(yīng)的“背景”材料（包括圖像和文字等）中提取有用信息進(jìn)行綜合分析，然后運用所學(xué)學(xué)問有效解決實際問題。

高三地理教學(xué)反思12

勞碌了三年的20xx屆學(xué)生終有了滿足的歸宿。綜觀高考試題及學(xué)生考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許缺憾。為了能更好地提升自己的教學(xué)實力，做為一名年青的地理老師，很有必要對高三的地理教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與反思。作為2022屆學(xué)生地理學(xué)科的備課組長，我的做法如下：

一、勤訂安排，合理支配復(fù)習(xí)進(jìn)程

凡事預(yù)則立。合理支配復(fù)習(xí)的時間進(jìn)程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏。從高一起先，我們地理備課組就做了三年的規(guī)劃，高一至高二上仔細(xì)抓會考，高二下進(jìn)行《世界地理》、《中國地理》的復(fù)習(xí)和選修課程的學(xué)習(xí)，高三上必需完成一輪的復(fù)習(xí)。高三下進(jìn)行學(xué)問的鞏固和補缺補漏。這樣做我們大家無論何時都對下一步的教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)明明白白，每一時間段大家都有明確2022高三地理教學(xué)反思全文共67頁，當(dāng)前為第50頁。的任務(wù)和目標(biāo)。

二、深刻領(lǐng)悟考綱要求，制定有效教學(xué)安排，加強集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊精神

我們備課組有很特別的實際狀況，應(yīng)屆文科就2個班，但我們倆每周一次的集體備課都特別仔細(xì)的對待，備課組成員細(xì)致研讀《考試大綱》和《考試說明》，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，不斷探討高考的新改變和發(fā)展趨勢，探討高考試題的命題思路和實力要求，使備課組的教學(xué)不偏離高考的要求。

精確的把握高考趨勢和命題方向，制定可行有效地理第一輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)教學(xué)安排。除此之外，我們還經(jīng)常選擇教學(xué)中的重點和難點進(jìn)行集體備課。依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的重點、難點，探討如何依據(jù)學(xué)生實際、采納何種教學(xué)手段來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，要注意學(xué)習(xí)過程的設(shè)計和考慮學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題。講課盡管是講解書本上的內(nèi)容，但卻要變成自己的語言才能使學(xué)生受到教化，得到啟發(fā)，學(xué)到東西。在教研時間以外，無論何時遇到麻煩的問題，我們也都常常相互溝通，互補學(xué)問，不斷提高授課質(zhì)量。

當(dāng)然集體備課后，還要把集體探討中得到的收獲加以消化和鞏固，還得再進(jìn)行個人鉆研。因為，別人的閱歷再好，對自己來說，