《15、蜀道難》教學設計(廣東省市級優(yōu)課)語文教案

《蜀道難》教學設計授課人：潘丹丹授課班級：高一（20）班2017年3月7日【教材分析】《蜀道難》是粵教版語文必修三第四單元的第二篇課文。本單元主要學習的內容是唐代以來的古典詩歌，富有語言美和音韻美，通過誦讀和鑒賞可以提升學生的文學修養(yǎng)和藝術品位。作品本身也是唐代詩歌尤其是李白浪漫主義詩風的極致體現(xiàn)，鑒賞時會有一定的難度?！緦W情分析】高一的學生通過學習已經掌握了部分文言閱讀的方法和技巧，也閱讀過一些李白的優(yōu)秀詩歌，但是對李白浪漫主義詩風的鑒賞和審美能力還有很大不足。所以本節(jié)課主要以品讀和鑒賞為主，力在提高學生的審美能力，涵養(yǎng)人格和性情。【教學目標】1.知識與技能：積累文言知識，在誦讀中感知詩歌的內容。2.過程與方法:學會在誦讀中品味詩歌雄渾豪放的風格和奇特的意境，學會鑒賞本詩的藝術手法。3.情感態(tài)度價值觀：品味李白浪漫主義的詩風和超凡脫俗的人格魅力，汲取傳統(tǒng)文化的精髓，涵養(yǎng)人格和性情。【教學重難點】通過品讀培養(yǎng)學生對詩歌的鑒賞能力，提升學生文學修養(yǎng)和藝術品位?！窘虒W方法】1.誦讀法；2.討論法；3.點撥法【教學過程】環(huán)節(jié)內容方法活動及目標設計意圖初讀整體感知詩歌風格誦讀法學生跟著配樂齊聲朗讀詩歌，并能通過初步閱讀說出自己對詩歌風格的整體感知。教師稍作點評，明確詩歌風格：雄渾、豪放。先讓學生誦讀并說出感受是尊重學生的閱讀體驗，也為后面教師的點撥作鋪墊。細讀品味鑒賞蜀道之難合作探究提問法誦讀法點撥法學生分為三個大組分別討論詩歌的三個小節(jié)，分別找出最能表現(xiàn)“蜀道難”的句子，并對其從理解、鑒賞、誦讀方法三個方面進行探討，總結出詩歌所塑造的奇特意境。教師提問，加以點撥，明確三個小節(jié)分別體現(xiàn)出蜀道“危險”、“驚險”、“兇險”的特點，并從重音、語氣、語調、節(jié)奏等方面指導學生朗讀，邊讀邊品。分小組討論可以培養(yǎng)學生的合作與探究能力，通過誦讀，可以讓學生深刻感受詩歌所塑造的奇特意境。品讀總結升華審美體驗誦讀法討論法學生通過對詩歌寫作背景的了解，針對“李白寫這篇詩歌真的只是送友人嗎？”這個問題進行思考和討論。教師在學生總結的基礎上加以點撥，總結出：1.送友人2.贈君王3.描寫當時的黑暗政治4.抒發(fā)自己對社會的隱憂這幾種說法。由寫作原因的探究引出李白作為浪漫主義詩人所展現(xiàn)的人格魅力，從對作品的鑒賞升華到對藝術的享受。在品味和鑒賞的基礎上，有感情地誦讀這首詩歌。最后總結詩歌的寫作特點和寫作思路，再次誦讀課文。通過探究作者的寫作意圖可以讓學生深入理解文章的意蘊和內涵，并從中汲取精華，涵養(yǎng)人格和性情。小結及作業(yè)回顧與拓展1.背誦這首詩。2.發(fā)揮你的想象，用現(xiàn)代文改寫《蜀道難》第二小節(jié)。既可以讓學生回顧課堂知識，也鍛煉學生的遷移能力和想象能力。蜀道難李白噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。 蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來