粵教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

L杠桿

知識(shí)與能力

1.知道什么是杠桿。

2.知道杠桿的三點(diǎn)、兩力、兩臂。

3.理解力臂概念并能正確畫出動(dòng)力臂和阻力臂。理解杠桿平衡條件

（動(dòng)力X動(dòng)力臂=阻力X阻力臂）

過(guò)程與方法

1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。

2.通過(guò)探究了解杠桿的平衡條件。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興

趣。

教學(xué)重點(diǎn)、解決辦法

理解杠桿平衡條件并能運(yùn)用解決簡(jiǎn)單問(wèn)題能力

解決辦法：通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)

教學(xué)難點(diǎn)、解決辦法

能夠正確畫出動(dòng)力臂和阻力臂的示意圖，且能正確找出各種器具的支

點(diǎn)。解決辦法：由實(shí)驗(yàn)、再結(jié)合圖形得到。

教具：抽水機(jī)模型、瓶起子、鏡子、扳手、羊角錘、天平等，細(xì)線

探究性實(shí)驗(yàn)：杠桿平衡、杠桿和支架（帶刻度）、鉤碼若干

課型：探究型

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)

1、（出示一瓶飲料）請(qǐng)根據(jù)生活經(jīng)歷，考慮此活動(dòng)的主要

一位同學(xué)上來(lái)幫忙打開解決問(wèn)題的方法及需目的是活躍課

瓶蓋。先讓學(xué)生直接用要提供的工具。堂氣氛，引入課

手開，產(chǎn)生困難后讓學(xué)題。

生回憶生活中解決途

徑，再提供起子。指出

起子是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，

是杠桿的一種。明白這些能給我們提

2、出示一些日常生活用供方便的工具都稱為

引入新

的工具，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出這機(jī)械.再現(xiàn)生活情景，

課

些工具的名稱和用途？拉近物理與生

（指甲剪、起子、剪刀、活的距離，激發(fā)

鉗子、食品夾）學(xué)習(xí)的興趣。

（展示觀察圖片：縫紉

機(jī)、抽油機(jī)、顯微鏡）

這些物體也是機(jī)械，不

過(guò)比較復(fù)雜，稱為復(fù)雜

機(jī)械.

3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：

請(qǐng)用不同的方法把木板

中的釘子拔出來(lái)？（探

究）

要求現(xiàn)場(chǎng)演示（課件演

示拔釘子的過(guò)程加深印

象）

1、認(rèn)識(shí)杠桿通過(guò)比較它們使用過(guò)通過(guò)觀察事物

多媒體演示程的相同點(diǎn)，概括出和圖片，豐富學(xué)

撬石頭的撬棒.杠桿的特點(diǎn)，由此總生的感性認(rèn)識(shí)。

小時(shí)侯玩的蹺蹺板結(jié)出杠杠桿的定義

活塞式抽水機(jī)的手柄

滑動(dòng)的船漿

（探究）學(xué)生分組討論這

些杠桿有什么共同點(diǎn)？

且總結(jié)出

杠桿的特點(diǎn)

2、杠桿的七要素結(jié)合實(shí)物要能準(zhǔn)確找理論聯(lián)系實(shí)際，

三點(diǎn):支點(diǎn)、動(dòng)力作用點(diǎn)、出杠桿的七要素體現(xiàn)從物理走

探究阻力作用點(diǎn)向生活的理念。

杠桿二力：動(dòng)力；阻力

二臂：動(dòng)力臂；阻力臂

3、課件展示幾種杠桿

E向?qū)嵨飯D，畫出杠桿的示

段圖

4.、示范畫杠桿的力臂要求學(xué)生舉出生活中

的杠桿

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景觀察演示小實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)這一過(guò)渡

演示：用直尺、雙面刀思考杠桿平衡有什么小實(shí)驗(yàn)，既可以

片、橡皮擦、硬幣組裝特點(diǎn)？激趣，又可以降

一個(gè)杠桿，將直尺調(diào)整討論：使杠桿平衡的低后面設(shè)計(jì)實(shí)

到平衡狀態(tài)。改變硬幣方法驗(yàn)的難度。

的個(gè)數(shù)及位置，再次調(diào)猜想：杠桿平衡的條

節(jié)平衡，由此引出件培養(yǎng)學(xué)生整理

a什么是杠桿的平衡狀學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜數(shù)據(jù)、分析問(wèn)

探究杠

態(tài)？想題、歸納結(jié)論的

桿平衡

b杠桿的平衡條件是什課堂討論各自的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒涣骱?/p>

條件

么？結(jié)果，找出杠桿的平作意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生按課本提示衡條件。

獨(dú)立完成探究過(guò)程。學(xué)生充分討論、交流

引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)探究結(jié)果。

果,找出杠桿平衡條件,

且找出不平衡的原因。

課件展示設(shè)計(jì)表格及結(jié)

論

課件展示本次課主要內(nèi)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)到了

容什么？

拓展：學(xué)生討論分析古代中讓學(xué)生進(jìn)一步

1、組織學(xué)生討論為什國(guó)人和埃及人是如何體會(huì)到物理是

么用杠桿可以搬運(yùn)巨大利用杠桿搬運(yùn)巨大的有用的。

小結(jié)、的石料？石料修筑長(zhǎng)城和金字

延伸2、盡可能多的搜集生塔的？并說(shuō)出從中體

活中不同類型的剪刀，會(huì)到什么？

利用所學(xué)知識(shí)分析它們

在應(yīng)用時(shí)有何不同？

3、分析指甲剪是否是杠

桿？

教學(xué)后記:

2.杠桿的平衡

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

知道什么是杠桿，能從常見的工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別出杠桿；理

解支點(diǎn)、阻力、阻力臂、動(dòng)力、動(dòng)力臂；知道杠桿平衡的條件；能根

據(jù)實(shí)際需要正確選擇和使用杠桿。

二、方法與過(guò)程

經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過(guò)程，參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科

學(xué)探究的全過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造想象力；實(shí)驗(yàn)操作能力和

數(shù)據(jù)處理能力；能根據(jù)自己制定的分類原則給杠桿分類；學(xué)習(xí)分類的

方法。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、

細(xì)致和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。了解杠桿在我國(guó)古代的應(yīng)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.設(shè)計(jì)“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)方案；

2.力臂的確定.

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究杠桿平衡條件。

【教學(xué)方法】

實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)創(chuàng)新。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

同學(xué)們，我是阿基米德，已經(jīng)兩千多歲。在兩千多年前，我說(shuō)過(guò)

“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)地球?！眱汕Ф嗄陙?lái)，我沒(méi)有將地球撬

動(dòng)，這是事實(shí)，這并不是我的錯(cuò)，因?yàn)槲覜](méi)有找到一個(gè)合適的支點(diǎn)。

可是，許多愛(ài)嚼舌頭的人硬說(shuō)我是在吹大話，在說(shuō)謊。我這個(gè)兩千多

歲的人實(shí)在受不了這樣的委屈。今天，我請(qǐng)大家?guī)臀疑煸?，你們?cè)敢?/p>

嗎？

大家有信心嗎?

要想幫我伸冤，實(shí)際很容易，只需弄清杠桿的平衡條件即可。

二、新授

杠桿是一種古老而簡(jiǎn)單的機(jī)械，許許多多機(jī)械的應(yīng)用改變和豐富

了我們的生活。今天我們就從生活中的杠桿說(shuō)起，了解機(jī)械與人的關(guān)

系。

（板書）1.認(rèn)識(shí)杠桿

讓學(xué)生展示自帶的杠桿（鐵錘、剪刀、輪軸、扳子、鋼絲鉗、鑲

子等）并說(shuō)出其應(yīng)用及特征。

討論、歸納各種杠桿的共同特征:

（板書）在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒，物理學(xué)中

叫杠桿。

出示圖片：猿人移動(dòng)石塊

如，

置疑：古猿要把大石塊移動(dòng)，用木棍捅石塊捅不動(dòng)，誰(shuí)能想法幫

幫它？

置疑：古猿用的木棍是杠桿嗎？

鐵錘、剪刀、輪軸、扳子、鋼絲鉗、鑲子等是不是杠桿？

置疑：為什么人們利用杠桿橇石塊時(shí)總是把支點(diǎn)放在離石塊很近

的地方？而不放到離石塊遠(yuǎn)一些的地方？

（板書）2.認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)概念

介紹支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂。

?找支占.

?畫出動(dòng)力和阻力的作用線；

?過(guò)支點(diǎn)向力的作用線作垂線，垂線的長(zhǎng)度即是力臂。

概括為：一找點(diǎn)二畫線三作垂線段。

用橡皮、筆、書、直尺設(shè)計(jì)一個(gè)杠桿探究支點(diǎn)在不同位置時(shí)動(dòng)力

的大小情況。

結(jié)論：動(dòng)力臂越長(zhǎng)、阻力臂越短，越省力；動(dòng)力臂越短、阻力臂

越長(zhǎng)，越費(fèi)力。

所以人們?yōu)榱擞幂^小的力撬大石塊時(shí).，就要把支點(diǎn)放到離石塊較

近的地方，增大動(dòng)力臂、減小動(dòng)力。

（1）提出問(wèn)題大家能否猜想一下動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂

之間的關(guān)系呢？

（板書）3.杠桿的平衡條件

（2）猜想與假設(shè)讓學(xué)生充分猜想，同時(shí)用橡皮、小刀、直尺、

硬幣等物示意給學(xué)生看，什么叫杠桿的平衡。

學(xué)生可能給許多種猜想如：

①FI+L=FZ+L2②F/L尸F(xiàn)2/L2③F「L=Fz-Lz④3XL書XL2

教師帶領(lǐng)學(xué)生分析以上猜想，甄別那是明顯錯(cuò)誤的猜想，如①

F1+L1=F2+L2③F「L尸F(xiàn)2T2,力和力臂單位不一樣是不能加減的。

將學(xué)生分成兩部分分別探究②F/L尸F(xiàn)2/L2④F|XLI=F2XL2

（3）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：（引導(dǎo)學(xué)生討論，實(shí)驗(yàn)裝置中力的大小、力臂的

大小最好能隨時(shí)知道。實(shí)驗(yàn)探究前，應(yīng)讓學(xué)生充分討論他們的探究方

案。）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

探究杠桿的平衡條件

實(shí)驗(yàn)器材：

杠桿、鐵架臺(tái)、鉤碼

實(shí)驗(yàn)步驟：

①如圖，把杠桿的中點(diǎn)支在鐵架臺(tái)上，調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,

使杠桿在水平位置平衡；

※為什么要求杠桿靜止時(shí)，在水平位置呢？(因?yàn)檫@樣力臂的數(shù)

值在杠桿上就能直接讀出或量出.)

派調(diào)節(jié)杠桿平衡的方法：左沉右旋右沉左旋

②在杠桿兩邊掛適當(dāng)鉤碼，并移動(dòng)鉤碼位置，使杠桿在水平位置

再次平衡，計(jì)算兩力的大小，并讀出兩力臂的值，將力和力臂的數(shù)值

填入表中；(重復(fù)3次)

要求學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)據(jù)，找到出錯(cuò)的原因，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下

堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(5)討論、交流、合作

你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與你的假設(shè)一致嗎？你的結(jié)論是什么？

(6)得出結(jié)論：杠桿的平衡條件是：

動(dòng)力X動(dòng)力臂=阻力X阻力臂(BXLLFZXLZ)

(板書)4.杠桿的分類

告訴學(xué)生分類首先要制定分類原則，然后按原則分類。

無(wú)論學(xué)生怎樣分類，只要符合分類原則，都應(yīng)充分肯定。

5.作業(yè)設(shè)計(jì):

在如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置中:

A

12345

r-i

匚二)

EZ)

己□

(1)實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有掛鉤碼時(shí).，發(fā)現(xiàn)杠桿左邊下傾，這時(shí)可以將杠

桿右端的螺母向邊旋一些，使杠桿水平平衡。

(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)只有8個(gè)相同的鉤碼，杠桿上的點(diǎn)是等間距的，當(dāng)

在A點(diǎn)掛4個(gè)鉤碼時(shí);則怎樣掛鉤碼可以使杠桿水平平衡？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出

兩種方案。

(1);

(2)。

教學(xué)后記：

3.滑輪

滑輪是一個(gè)周邊有槽，能夠繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的小輪。由可繞中心軸轉(zhuǎn)動(dòng)有溝

槽的圓盤和跨過(guò)圓盤的柔索（繩、膠帶、鋼索、鏈條等）所組成的可

以繞著中心軸轉(zhuǎn)動(dòng)的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做滑輪。

材質(zhì)

木滑輪、鋼滑輪和工程塑料滑輪；

使用方法

定滑輪、動(dòng)滑輪以及動(dòng)、定滑輪組成的滑輪組;

數(shù)目

單滑輪、雙滑輪、三滑輪、四滑輪以至多輪等多種;

作用

導(dǎo)向滑輪、平衡滑輪；

連接方式

吊鉤式、鏈環(huán)式、吊環(huán)式和吊鏈?zhǔn)健?/p>

輪

滑

滑

定

輪

義

定

塑料滑輪軸承

使用滑輪時(shí)，軸的位置固定不動(dòng)的滑輪稱為定滑輪。

特點(diǎn)

定滑輪實(shí)質(zhì)是等臂杠桿,不省力，但可改變作用力方向.

杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂分別是滑輪的半徑，由于半徑相等，所以

動(dòng)力臂等于阻力臂，杠桿既不省力也不費(fèi)力。

通過(guò)定滑輪來(lái)拉物體并不省力。通過(guò)或不通過(guò)定滑輪，彈簧測(cè)力

計(jì)的讀數(shù)是一樣的?？梢姡褂枚ɑ啿皇×Φ芨淖兞Φ姆较颉Ｔ?/p>

不少情況下，改變力的方向會(huì)給工作帶來(lái)方便。

原理

定滑輪實(shí)質(zhì)是個(gè)等臂杠桿，動(dòng)力臂（L1）、阻力臂（L2）都等于滑

輪半徑。根據(jù)杠桿平衡條件也可以得出定滑輪不省力的結(jié)論。

動(dòng)滑輪

定義

滑輪

定義1：軸的位置隨被拉物體一起運(yùn)動(dòng)的滑輪稱為動(dòng)滑輪。

定義2：若將重物直接掛在滑輪上，在提升重物時(shí)滑輪也一起上升，

這樣的滑輪叫動(dòng)滑輪.

特點(diǎn)

動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂為阻力臂二倍的杠桿，省1/2力多費(fèi)1倍距

離

使用動(dòng)滑輪能省一半力，費(fèi)距離。這是因?yàn)槭褂脛?dòng)滑輪時(shí)，鉤碼

由兩段繩子吊著，每段繩子只承擔(dān)鉤碼重的一半。使用動(dòng)滑輪雖然省

了力，但是動(dòng)力移動(dòng)的距離大于鉤碼升高的距離，即費(fèi)了距離。

軸的位置隨被拉物體一起運(yùn)動(dòng)的滑輪，稱為動(dòng)滑輪。它是變形的

不等臂杠桿，能省一半力（不考慮滑輪的重力與摩擦力的情況下），但

不改變用力的方向。使用動(dòng)滑輪能省一半力，費(fèi)距離。這是因?yàn)槭?/p>

用動(dòng)滑輪時(shí)，鉤碼由兩段繩子吊著，每段繩子只承擔(dān)鉤碼重的一半。

使用動(dòng)滑輪雖然省了力，但是動(dòng)力移動(dòng)的距離是鉤碼升高的距離的2

倍，即費(fèi)了距離。不能改變力的方向。隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。

原理

不改變力的方向，動(dòng)滑輪的原動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是個(gè)動(dòng)力臂（L1）為阻

力臂（L2）二倍的杠桿。（省力）

滑輪組

定義

滑輪組：由定滑輪和動(dòng)滑輪組成的滑輪組，既省力又可改變力的

方向.

用途

為了既節(jié)省又能改變動(dòng)力的方向，可以把定滑輪和動(dòng)滑輪組合成

滑輪組。省力的大小

使用滑輪組時(shí)，滑輪組用幾段繩吊著物體，提起物體所用的力就

是物重的兒分之一。

特點(diǎn)

’滑輪組用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是總重的幾分

之一.繩子的自由端繞過(guò)動(dòng)滑輪的算一段，而繞過(guò)定滑輪的就不算了.

使用滑輪組雖然省了力，但費(fèi)了距離，動(dòng)力移動(dòng)的距離大于重物

移動(dòng)的距離.費(fèi)距離的多少主要看定滑輪的饒繩子的段數(shù).

用滑輪組做實(shí)驗(yàn)，很容易看出，使用滑輪組雖然省了力，但是費(fèi)

了距離——?jiǎng)恿σ苿?dòng)的距離大于貨物升高的距離。

關(guān)系

幾個(gè)關(guān)系（滑輪組豎直放置時(shí)）：（1）s=nh⑵F=G總/n（不計(jì)

摩擦）

其中s：繩端移動(dòng)的距離h：物體上升的高度

G總：物體和動(dòng)滑輪的總重力

F：繩端所施加的力n：拉重物的繩子的段數(shù)

F=l/nx（G物+G動(dòng)）

在進(jìn)行連接滑輪組時(shí)，要一個(gè)動(dòng)滑輪一個(gè)定滑輪的連，否則將連

接失敗

根據(jù)F=（l/n）G可知，不考慮摩擦及滑輪重，要使2400N的力變

為400N需六段繩子，再根據(jù)偶定奇動(dòng)原則，有偶數(shù)段繩子，故繩子

開端應(yīng)從定滑輪開始，因?yàn)橐卫K子，所以需要三個(gè)并列的整體動(dòng)

滑輪，對(duì)應(yīng)的，也需要三個(gè)并列的定滑輪，從定滑輪組底部的勾勾處

繞起，順次繞過(guò)第一個(gè)動(dòng)滑輪，第一個(gè)定滑輪，第二個(gè)…直到最后一

段繩子繞過(guò)第三個(gè)定滑輪，此時(shí)繩子方向即向下，且會(huì)使拉力為400N

（不考慮摩擦與滑輪重）

教學(xué)后記：

輪軸

輪軸的定義

山輪和軸組成，能繞共同軸線旋轉(zhuǎn)的機(jī)械，叫做輪軸。

輪軸的實(shí)質(zhì)

能夠連續(xù)旋轉(zhuǎn)的杠杠，支點(diǎn)就在軸韁，輪軸在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)輪與軸

有相同的轉(zhuǎn)速。

輪軸的平衡條件

如圖所示，R為輪半徑，r為軸半徑，F(xiàn)1為作用在輪上的力,

F2為作用在軸上的力，根據(jù)杠桿的平衡條件有：F1R=F2r（動(dòng)力

X輪半徑=阻力X軸半徑）。

外環(huán)叫輪，內(nèi)環(huán)叫軸

外環(huán)叫輪，內(nèi)環(huán)叫軸。輪軸兩個(gè)環(huán)是同心圓。

由上式可知：當(dāng)動(dòng)力作用在輪上，則輪軸為省力杠桿；動(dòng)力

作用在軸上則輪軸為費(fèi)力杠桿。

所以輪和軸的半徑相差越大則越省力，但越費(fèi)距離。

像馬車，門把手，方向盤和推車這樣的輪軸是最簡(jiǎn)單的，沒(méi)有

動(dòng)力傳遞，動(dòng)力車輛的輪軸就復(fù)雜得多。當(dāng)然扳手也是.

以汽車為例，動(dòng)力不是簡(jiǎn)單的傳遞輪軸，如果是那樣，汽車

就不能拐彎，在汽車軸的中間，有一個(gè)“差速器”，在通過(guò)兩個(gè)

半軸給左右車輪傳動(dòng)，這樣在汽車拐彎時(shí)一，兩邊車輪行駛的距離

才能不同。人力三輪車的后軸，為了拐彎，一個(gè)后輪和軸是固定

的傳遞動(dòng)力，另一個(gè)后輪是可以和軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，用以差速拐彎。

在用軸帶動(dòng)輪時(shí)，如皮帶輪的運(yùn)動(dòng)，不僅可以傳遞動(dòng)力，還

能改變轉(zhuǎn)速。

定義：由輪和軸組成，能繞共同軸線輪與軸的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做

輪軸.半徑較大者是輪，半徑較小的是軸.

輪軸的原理

輪軸的實(shí)質(zhì)是可以連續(xù)旋轉(zhuǎn)杠桿.使用輪軸時(shí)一,一般情況下

作用在輪上的力和軸上的力的作用線都與輪和軸相切，因此，它

們的力臂就是對(duì)應(yīng)的輪半徑和軸半徑.

由于輪半徑總大于軸半徑，因此當(dāng)動(dòng)力作用于輪時(shí)一，輪軸為

省力費(fèi)距離杠桿（下面的第一幅圖），實(shí)際的例子：有自行車腳

踏與輪盤（大齒輪）是省力輪軸.當(dāng)動(dòng)力作用于軸上時(shí)一，輪軸為

費(fèi)力省距離杠桿（如下面的第二幅圖），實(shí)際的例子有：自行車

后輪與輪上的飛盤（小齒輪）、吊扇的扇葉和軸都是費(fèi)力輪軸的

應(yīng)用.

FlR=F2r輪軸是一種省力的簡(jiǎn)單機(jī)械。（輪半徑大，軸半徑

小，所以省力）

輪軸的應(yīng)用

日常生活中常見的轆輪、絞盤、五磨、汽車的駕駛盤、手搖

卷?yè)P(yáng)機(jī)、自來(lái)水龍頭的扭柄等都是輪軸類機(jī)械.

教學(xué)后記：

）

4.斜面

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生理解斜面的作用及其省力規(guī)律，并知

道斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法自行研究問(wèn)題的能力，同時(shí)，對(duì)學(xué)

生進(jìn)行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、使學(xué)生理解斜面的作用及省力規(guī)律。

2、知道斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生自.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并研究問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：圖片、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、螺絲釘（模擬圖）、斧子、鑿子、干

斤頂

學(xué)生：測(cè)力計(jì)、玻璃板、圓形重物、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、繩子、高山模

型

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）圖片導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)斜面：

師：請(qǐng)大家看兒幅圖片，（出示課件盤山路、地下通道口、存車

處口、過(guò)街天橋）這些圖有什么相同之處嗎？（都有斜坡）我們也可

以叫它們是斜面。［板書：課題斜面］

T：在我們校園里操場(chǎng)上有斜面嗎？

T：那么這些地方設(shè)計(jì)為斜面的形狀有什么用途嗎？（方便、省

力）

（二）探究斜面的作用

1、認(rèn)識(shí)斜面省力

T：真是這樣嗎？口說(shuō)無(wú)憑，科學(xué)課最講究實(shí)事求是，如何證明

你們的猜想？（用實(shí)驗(yàn)的方法）你能根據(jù)前面學(xué)習(xí)的杠桿、滑輪、輪

軸等設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做嗎？

S：

T：實(shí)驗(yàn)要求：一每個(gè)人都要做，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中，

二先檢查測(cè)力計(jì)是否在零刻度線上，三在拉重物的過(guò)程中去讀數(shù)，盡

量準(zhǔn)確。

學(xué)生活動(dòng)：

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：每組請(qǐng)2人說(shuō)，老師記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們得出了什么結(jié)論？［板書：省力］

2、探究斜面更省力的方法

師：請(qǐng)大家觀察這些數(shù)據(jù)，你有什么疑問(wèn)或者是發(fā)現(xiàn)嗎？

生：

師：為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？展示幾個(gè)不同傾斜角度的斜面。

你們想不想試試其他組組裝的斜面？

師：要求組裝不同的斜面時(shí)要注意安全，不同的斜面可以用圖的

方式表示出來(lái)，每一個(gè)斜面可以兩個(gè)人做就行了，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄

下來(lái)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

匯報(bào)交流：展示實(shí)驗(yàn)記錄表

小結(jié)：坡度越緩越省力。

師：還有不同的斜面嗎？有沒(méi)有比他們組的實(shí)驗(yàn)更省力的？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的斜面和前面學(xué)習(xí)過(guò)的杠桿、滑輪、輪軸等

都是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。而且認(rèn)識(shí)了它的作用。

（三）應(yīng)用：

師：那么在生活中我們是怎么運(yùn)用它的呢？

生：

展示課件：

師：為什么說(shuō)螺絲釘也是利用了斜面呢？一起來(lái)做一個(gè)放大的螺

絲釘吧

師生共同操作：

（四）總結(jié)：今天這節(jié)課你們有什么收獲嗎？

六、作業(yè)：

請(qǐng)你觀察生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面這種機(jī)械？能否利

用斜面幫助家里或身邊的人解決一些實(shí)際問(wèn)題。

七、板書設(shè)計(jì)：

斜面

省力

坡度越緩越省力

教學(xué)后記：

5.研究自行車

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按照?qǐng)D紙說(shuō)明、制作齒輪裝置；能設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)方式發(fā)現(xiàn)

齒輪傳動(dòng)的情況，并準(zhǔn)確記錄在記錄表中；通過(guò)分析記錄表中的數(shù)據(jù)

推測(cè)出齒輪傳動(dòng)的規(guī)律。從模型中指出機(jī)器的“動(dòng)力、傳動(dòng)、工作、

控制”等四部分；能獨(dú)立分析出自行車的某一部分由哪些簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)

成。

2、能夠比較默契地與其他同學(xué)完成研究齒輪傳動(dòng)原理的研究；

能與其他同學(xué)合作，完成對(duì)自行車各部分的分析。

3、能描述齒輪傳動(dòng)的規(guī)律；能舉例說(shuō)出傳動(dòng)的類型能用自己的

話說(shuō)出機(jī)器的含義。

4、能描述兒種機(jī)器工作時(shí)各部分的工作情況和作用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、從模型中指出機(jī)器的“動(dòng)力、傳動(dòng)、工作、控制”等四部分。

2、分析出自行車的某一部分由哪些簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成。

材料準(zhǔn)備：

自行車一輛。

課時(shí)安排：

本課用兩課時(shí)一。第一課時(shí)認(rèn)識(shí)機(jī)器的組成部分即活動(dòng)1制定研究

計(jì)劃的內(nèi)容，第二課時(shí)完成活動(dòng)1自行車研究的交流匯報(bào)內(nèi)容及活動(dòng)

2,安排拓展活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、分析自行車的結(jié)構(gòu)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、活動(dòng)中能從實(shí)物中分別找出自行車的“動(dòng)力、傳動(dòng)、工作、

控制”等四部分。

2、能獨(dú)立分析出自行車的某一部分由哪種簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成。

3、能與其他同學(xué)合作，完成對(duì)自行車各部分的分析。

4.能對(duì)自行車的某一部分進(jìn)行有計(jì)劃的研究。

實(shí)施過(guò)程：

1、導(dǎo)入，設(shè)計(jì)分析玩具機(jī)器的四個(gè)組成部分的教學(xué)。教學(xué)中使

用玩具機(jī)器的實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物邊觀察邊區(qū)分各部分，使此活動(dòng)

具有一定的可操作性。

2、研究自行車時(shí)，引導(dǎo)各組學(xué)生分別研究自行車的不同部分。

分別研究后通過(guò)匯報(bào)交流，將各自的研究結(jié)果轉(zhuǎn)化全班同學(xué)的認(rèn)識(shí),

使學(xué)生對(duì)自行車的認(rèn)識(shí)有一個(gè)全面的了解。

3、活動(dòng)的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)在研究報(bào)告的書寫上。課上完成不了

的部分就延續(xù)到課后完成。

4.課上一定要做好安全提示的工作。研究過(guò)程中旋轉(zhuǎn)的車輪要

讓學(xué)生注意安全。

二、找出拖拉機(jī)的主要組成部分

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能獨(dú)立分析出拖拉機(jī)的某一部分使用了哪些簡(jiǎn)單機(jī)械。

2、能與小組其他同學(xué)分工合作，共同完成對(duì)“拖拉機(jī)的主要部

分運(yùn)用了哪些簡(jiǎn)單機(jī)械”問(wèn)題的研究。

實(shí)施過(guò)程：

此活動(dòng)是以拖拉機(jī)為例向?qū)W生示范研究宿命，教學(xué)中根據(jù)當(dāng)?shù)氐?/p>

實(shí)際情況選擇其他研究材料，制作成課件，組織學(xué)生仿照自行車的研

究去分析。鼓勵(lì)學(xué)生開展對(duì)不同機(jī)器組成部分結(jié)構(gòu)和功能的比較。

拓展活動(dòng)：

活動(dòng)目標(biāo)：

能分析出一種生活中常見的復(fù)雜機(jī)器的某一部分是由哪些簡(jiǎn)單

機(jī)械構(gòu)成的。

實(shí)施過(guò)程：

1、拓展活動(dòng)是此單元學(xué)習(xí)的結(jié)束活動(dòng)，活動(dòng)的重點(diǎn)是分析常見

機(jī)器中使用的簡(jiǎn)單機(jī)械及它們的作用。因此，活動(dòng)時(shí)要讓學(xué)生對(duì)照實(shí)

物來(lái)認(rèn)識(shí)。

2、此活動(dòng)如果讓課時(shí)間不夠，就安排學(xué)生在課后獨(dú)立活動(dòng)，但

一定要強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題

教學(xué)后記：

6.珍貴的淡水

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道水資源的含義，分析水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因和

相應(yīng)措施，理解河流徑流量的變化及其原因。

2、能力目標(biāo)：能根據(jù)圖表資料分析比較水資源時(shí)空分布的地區(qū)差

異；能運(yùn)用圖表結(jié)合實(shí)例分析河流徑流變化與補(bǔ)給的關(guān)系；能根據(jù)某

個(gè)區(qū)域的自然和人文特征，分析該區(qū)域的水資源情況，并提出水資源

的利用和保護(hù)措施。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)身邊用水現(xiàn)狀和節(jié)水方法的調(diào)查，增強(qiáng)節(jié)約、

保護(hù)水資源的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：水資源危機(jī)的自然原因和人為原因，水資源的利用

和保護(hù)措施，水資源危機(jī)的案例分析

2、教學(xué)難點(diǎn)：水資源的時(shí)空分布，河流徑流變化與補(bǔ)給的關(guān)系

三、教學(xué)方法和手段

1、教學(xué)方法：讀圖分析、合作探究、案例分析

2、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

四、教學(xué)過(guò)程：

1＞課前準(zhǔn)備：

“談天說(shuō)地”主題：家庭用水調(diào)查與節(jié)水措施

(1)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)班級(jí)內(nèi)同學(xué)家庭的月用水量及水費(fèi)，并算出

人均用水量和水費(fèi)

(2)、詢問(wèn)其中節(jié)水家庭的節(jié)水措施

(3)、設(shè)計(jì)兒條節(jié)約用水的標(biāo)語(yǔ)

2、課題引入

觀看投影片：干旱地區(qū)、水體污染的圖片

學(xué)生感悟：說(shuō)出水資源缺乏的自然因素和人為因素。

教師歸納并板書：

水資源危機(jī)的原因

自然原因：氣候干旱、淡水資源稀少、水資源時(shí)間分布不均、水

資源空間分布不均

人為原因：水體污染、浪費(fèi)嚴(yán)重、需水量加大、缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和

科學(xué)管理

3、難點(diǎn)分析

(1)水資源空間分布不均

讀圖分析：

對(duì)照“世界水資源的分布”圖和“世界氣候類型分布”圖，指出

水資源豐富、嚴(yán)重缺乏的地區(qū)及對(duì)應(yīng)氣候類型，并歸納行星風(fēng)系與水

資源分布的關(guān)系；

對(duì)照“中國(guó)水資源分布”圖和“中國(guó)氣候類型分布”圖，說(shuō)出中

國(guó)水資源地區(qū)的分布及原因。

(2)水資源的時(shí)間分布不均

合作探究：讀“河流的徑流季節(jié)變化示意圖”，分別思考圖上河

流的流量、汛期、補(bǔ)給形式、斷流原因、分布地區(qū)及氣候類型。

4、案例分析

(1)水資源的利用和保護(hù)措施

通過(guò)連線題的形式歸納水資源的利用和保護(hù)措施。

(2)“談天說(shuō)地”

請(qǐng)課前安排的兩位同學(xué)展示班機(jī)同學(xué)家庭用水調(diào)查的結(jié)果。

(3)案例分析

提供小課題：黃河斷流的原因及保護(hù)措施、上海地區(qū)缺水的原因

及保護(hù)措施、南水北調(diào)工程的意義。

學(xué)生分析：選擇以上的案例進(jìn)行分析。

5、專題小結(jié)

利用學(xué)生設(shè)計(jì)的標(biāo)語(yǔ)，增強(qiáng)節(jié)約、保護(hù)淡水資源的意識(shí)。

教學(xué)后記:

7.寶貴的耕地

教學(xué)目標(biāo)：

1.基礎(chǔ)知識(shí)：

(1)知道中國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)：絕對(duì)量大，人均相對(duì)數(shù)量少；

土地類型多，平地少，耕地、林地比例低；各類土地資源分布不均；

后備耕地資源不足，難利用的土地多。

(2)知道土地資源開發(fā)利用中的主要問(wèn)題。

(3)知道耕地、草地、林地三種最主要的土地類型的分布，以及它

們內(nèi)部的地區(qū)差異和特點(diǎn)。

(4)記住我國(guó)主要的土地利用類型，了解其特點(diǎn)。

2.智能的培養(yǎng)：

初步學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖表的形式，反映我國(guó)人均耕地少，耕地面積在減少

的情況下，說(shuō)明人口與土地資源的關(guān)系。

3.思想教育要求：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)：珍惜和合理利用每一寸土地，是我國(guó)的基本國(guó)策。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.記住土地資源的主要類型。

2.記住耕地、林地、草地三種主要土地的分布。

教學(xué)難點(diǎn)：三種主要土地類型的內(nèi)部差異和特點(diǎn)。

教學(xué)方法：讀圖分析。

教具：土地資源利用示意圖。

一、我國(guó)主要的土地利用類型。

從今天開始我們學(xué)習(xí)第三節(jié)土地資源，在沒(méi)講新課之前，首先請(qǐng)同學(xué)

們想一想。

1.土地資源屬可再生資源還是非可再生資源？（可再生資源）

2.土地資源有哪些用途？（學(xué)生回答）

3.根據(jù)土地利用的情況，土地資源主要可以分為哪些類型？（學(xué)生

回答：耕地、林地、草地、建筑用地）下面同學(xué)們讀P906.8我國(guó)土

地資源利用示意圖，找出土地資源的主要利用類型，總結(jié)我國(guó)土地資

源的特點(diǎn)——土地資源類型多樣。

那么同學(xué)們想一想，為什么我國(guó)土地資源的利用類型多種多樣呢？它

為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了什么有利條件呢？（先找同學(xué)回答，教師總結(jié),我

國(guó)地形、氣候等自然條件復(fù)雜多樣，因而土地開發(fā)利用的途徑和方式

就不同，土地利用類型多種多樣。它為農(nóng)、林、牧、副、漁的全面發(fā)

展提供了有利條件。）

雖然我國(guó)土地資源類型多樣，但各類土地類型的比例卻不盡合理，下

面看P916.9圖。

回答：

1.耕地、林地共占全國(guó)土地總面積的百分比是多少？（23.1%）

2.難以利用的土地占全國(guó)土地總面積的百分比是多少？（19.1%）

3.改造后可利用的土地占全國(guó)土地總面積的百分比是多少？（17%）

由讀圖大家總結(jié)一下我國(guó)土地利用類型構(gòu)成有什么特點(diǎn)？（耕地、林

地比重小，難利用的土地比重較大，后備土地資源不足。）

二、土地資源的分布：

看P906.8圖。（根據(jù)第四章知識(shí)分析）

1.耕地的分布：

半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原、盆地和低溫的丘陵，北方以旱田為主，南方以

水田為主。

2.草地的分布：

主要分布在北方干旱和半干旱的地區(qū)，以高原和山地及青藏高原區(qū)。

草地的和產(chǎn)草地也隨著降水量的變化而變化。讀圖P916.1圖。

3.林地分布：

集中在東北、西南交通不便的深山區(qū)和邊疆地區(qū)，以及東南部的山地。

那么我們想一想，為什么我國(guó)土地的主要類型會(huì)這樣分布呢？（主要

和氣候、降水有關(guān)）

三.珍惜和合理利用每一寸土地。

從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道耕地、林地、草地是我們發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的

物質(zhì)基礎(chǔ)，但是這些土地的比重小，雖然是可再生資源，但現(xiàn)在利用

卻不合理，遭到不同程度的破壞，所以珍惜和合理利用每一寸土地，

是我國(guó)的基本國(guó)策，那么具體措施是什么呢？（讀P921、2、3）（讀

課文回答）。

1.遵守法規(guī)，用法律來(lái)控制。

2.開源、節(jié)流。

3.加強(qiáng)土地資源的利用和保護(hù)。

板書提綱

§3土地資源

一、我國(guó)主要的土地利用類型：

1.土地類型多種多樣：耕地、林地、草地。

2.土地類型的構(gòu)成特點(diǎn)：耕地、林地比重小，難利用的土地比重較

大，后備土地資源不足。

二、土地資源的分布：

1.耕地的分布。

2.草地的分布。

3.林地的分布。

原因：（氣候、降水、地形）。

三、“珍惜和合理利用每一寸土地”是我國(guó)的基本國(guó)策。

采取的措施：

1.用法律法規(guī)約束。

2.開源、節(jié)流。

3.加強(qiáng)土地資源的建設(shè)和保護(hù)。

教學(xué)后記：

8.保護(hù)生物資源

生物資源是一種可更新資源，在利用生物資源時(shí)，應(yīng)該注意保護(hù)

它，使其能夠增殖、繁衍，以滿足人類對(duì)它繼續(xù)利用的要求。對(duì)于生

物資源的和保護(hù)主要有以下三個(gè)方面:

(1)森林資源的利用和保護(hù)。地球上有1/5以上的地面為森林

所覆蓋，森林是由于喬木或灌木組成的綠色植物群體，是一種重要的

自然資源。森林能夠調(diào)節(jié)氣候、保質(zhì)水土、防風(fēng)固沙，保障農(nóng)牧業(yè)的

發(fā)展；森林可以吸收二氧化碳并釋放出氧氣、阻滯粉塵、吸收有毒氣

體，防止空氣污染，對(duì)于保護(hù)和美化環(huán)境，增強(qiáng)人民身心健康起著重

要作用。因此，合理利用和注意保護(hù)森林資源是十分必要的。

(2)野生動(dòng)植物資源的利用和保護(hù)。野生動(dòng)植物是指非人工馴

養(yǎng)、種植的動(dòng)植物。野生動(dòng)植物是人類生產(chǎn)和生活上十分需要的寶貴

資源，兒乎所有的野生動(dòng)植物都是可以直接或間接地為人類所利用。

近年來(lái)，由于保護(hù)措施不利，野生動(dòng)植物的滅絕速度越來(lái)越快。目前,

全世界已約有110多種獸類和130多種鳥類滅絕，約有25000多種植

物和1000多種脊椎動(dòng)物瀕臨滅絕的危險(xiǎn)。因此，保護(hù)野生動(dòng)植物資

源是保護(hù)生物資源的一個(gè)很重要的方面。

(3)建立自然保護(hù)區(qū)。自然保護(hù)區(qū)是為了保護(hù)代表不同自然地

帶的自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)、保護(hù)珍貴稀有的動(dòng)植物資源，而特意劃出

來(lái)的一定的區(qū)域。自然保護(hù)區(qū)能為人類提供生態(tài)系統(tǒng)的天然“本底”，

是動(dòng)植物種的天然存庫(kù)，它對(duì)于保護(hù)、恢復(fù)、發(fā)展和合理利用自然資

源，改善人類賴以生存的環(huán)境有著重要的意義。

教學(xué)后記：

9.礦產(chǎn)資源

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀有關(guān)圖文資料，使學(xué)生了解我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)，并初

步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)其優(yōu)劣。

2.使學(xué)生知道我國(guó)主要煤炭、石油、金屬礦產(chǎn)地的分布。

3.使學(xué)生了解我國(guó)在礦產(chǎn)資源開發(fā)利用上存在的問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)就

其問(wèn)題尋求對(duì)策。

4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要合理開發(fā)，節(jié)約、綜合有效利用礦產(chǎn)資源，尋求

替代品的必要性和責(zé)任感，樹立正確的資源觀。

教學(xué)重點(diǎn)

1.我國(guó)主要礦產(chǎn)的分布。

2.礦產(chǎn)資源開發(fā)利用存在的主要問(wèn)題及對(duì)策。

3.使學(xué)生樹立正確的資源觀。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要合理開發(fā)，節(jié)約、綜合有效利用礦產(chǎn)資源，尋求替代

品的必要性和責(zé)任感，樹立正確的資源觀。

教學(xué)媒體

我國(guó)主要礦產(chǎn)資源分布掛圖，我國(guó)主要礦產(chǎn)資源分布投影片，中國(guó)政

區(qū)底圖（學(xué)生每人一份）。

教學(xué)方法

讀圖分析導(dǎo)學(xué)法。

課時(shí)安排

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

【新課導(dǎo)入】

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)自然資源的概況。那么工業(yè)發(fā)展重要的物質(zhì)

基礎(chǔ)是什么呢？（礦產(chǎn)資源）

【板書】二、礦產(chǎn)資源

【講述】礦產(chǎn)資源是制約一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要因素，是體

現(xiàn)一個(gè)國(guó)家國(guó)力強(qiáng)弱的主要標(biāo)志之一。我國(guó)礦產(chǎn)資源的情況如何呢？

【板書】一、我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)

【指導(dǎo)讀圖】指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析三幅我國(guó)礦產(chǎn)資源分布圖，引導(dǎo)學(xué)

生從宏觀上看出：煤礦、油氣田、鐵礦、有色金屬礦分布具有既廣泛

又相對(duì)集中的特點(diǎn)；煤、石油、鐵礦北方居多；有色金屬礦南方居多。

【講述】目前在我國(guó)煤炭探明儲(chǔ)量中，北方占近90%,南方只占10%,

全國(guó)1/2以上的鐵礦集中在遼、冀、川三省……

【學(xué)生概括】我國(guó)礦產(chǎn)資源分布既廣泛而又相對(duì)集中。

【板書】分布既廣泛又相對(duì)集中

【提問(wèn)】我國(guó)礦產(chǎn)資源分布既廣泛又相對(duì)集中的特點(diǎn)，對(duì)于礦產(chǎn)資源

的開采、運(yùn)輸會(huì)帶來(lái)什么影響呢？

學(xué)生討論。

【教師小結(jié)】集中分布，有利于礦產(chǎn)資源大規(guī)模集中開采，形成全國(guó)

性礦產(chǎn)基地；但同時(shí)，造成了不同地區(qū)間礦產(chǎn)資源的流通交換，加重

了運(yùn)輸負(fù)擔(dān)。

【過(guò)渡】礦產(chǎn)資源按用途分為能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)，剛才說(shuō)到的煤、

石油都屬于能源礦產(chǎn)，大家說(shuō)一說(shuō)還有什么能源？

【板書】二、我國(guó)的能源礦產(chǎn)

1.主要大型煤礦的分布

2.主要油田的分布

【講述】我國(guó)能源礦產(chǎn)在世界上的地位。我國(guó)煤儲(chǔ)產(chǎn)量在世界上居第

一位，石油產(chǎn)量居世界第四位。

【指導(dǎo)學(xué)習(xí)】請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)明煤、石油在生產(chǎn)、生活中的重要

性。

【指導(dǎo)讀圖】讀我國(guó)主要煤礦、油田的分布圖。

【指導(dǎo)作業(yè)】把我國(guó)主要煤礦、油田填繪在中國(guó)政區(qū)底圖上。

【講述】我國(guó)雖是一個(gè)能源大國(guó)，但人均占有量少，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和

生活水平提高，煤、石油、電力不能滿足生產(chǎn)、生活需要。（使學(xué)生

形成緊迫感、責(zé)任感）

【提問(wèn)】如何解決能源不足問(wèn)題。

學(xué)生討論。

【歸納小結(jié)】加強(qiáng)能源勘探開發(fā)；加強(qiáng)能源基地建設(shè)；因地制宜，尋

找新能源。

我國(guó)金屬礦產(chǎn)情況如何？

【板書】三、金屬礦產(chǎn)

【講述】金屬分黑色金屬和有色金屬。黑色金屬通常指鐵（有時(shí)也包

括銘和鎰）和鐵基合金。有色金屬是除黑色金屬外的其它金屬。鐵礦

是鋼鐵工業(yè)的“糧食”；鋼鐵工業(yè)又是衡量一個(gè)國(guó)家工業(yè)發(fā)展水平的標(biāo)

志。因此，鐵礦資源在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中具有重要地位。

（大家說(shuō)說(shuō)我們生活中的鋼鐵工業(yè)產(chǎn)品有什么？）

【板書】1.鐵礦的分布

【講述】我國(guó)鐵礦資源豐富，居世界第三位，分布廣泛而又相對(duì)集中，

河北、遼寧、四川三省的儲(chǔ)量占我國(guó)的一半。

【指導(dǎo)讀圖】讀我國(guó)主要鐵礦分布圖，掌握主要鐵礦的分布。

【學(xué)生作業(yè)】把主要鐵礦分布填繪在中國(guó)政區(qū)底圖上。

【板書】2.有色金屬礦的分布

【講述】我國(guó)是世界上有色金屬礦產(chǎn)資源十分豐富的國(guó)家之一，有“有

色金屬王國(guó)”之稱。不僅儲(chǔ)量豐，而且品種全。有色金屬為我國(guó)發(fā)展

現(xiàn)代工業(yè)和尖端科學(xué)技術(shù)提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。如煉鋼時(shí)一，若加入

少量熔點(diǎn)高的鴇、熔點(diǎn)低的鋰、比重輕的鈦，有磁性的鉆等有色金屬

就能分別制成各種各樣的特殊鋼。用于宇航、國(guó)防及尖端科學(xué)技術(shù)等

領(lǐng)域。

【提問(wèn)】我國(guó)哪些有色金屬儲(chǔ)量居世界首位？

【回答】稀土、鈦、鋰、鴇、錫、錦。

【指導(dǎo)讀圖】讀有色金屬礦的分布圖，適當(dāng)介紹著名礦產(chǎn)地的特點(diǎn)。

【學(xué)生作業(yè)】把主要有色金屬礦填繪在中國(guó)政區(qū)底圖上。

【出示投影］看我國(guó)主要礦產(chǎn)的分布圖，要求同學(xué)們掌握的礦產(chǎn)名稱、

符號(hào)、位置。展示學(xué)生填圖作業(yè)并給予表?yè)P(yáng)。

【教師啟發(fā)】我國(guó)礦產(chǎn)資源分布廣泛,有些很豐富，我們應(yīng)如何利用？

請(qǐng)大家討論。

【結(jié)論】要合理開發(fā)、利用，還要研究、利用新材料，代替非可再生

的能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)。

四、太陽(yáng)輻射量在我國(guó)各地區(qū)的差異

板書設(shè)計(jì)

【二】礦產(chǎn)資源

一、我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)

分布既廣泛又相對(duì)集中

二、我國(guó)的能源礦產(chǎn)

1.主要大型煤礦的分布

2.主要油田的分布

三、金屬礦產(chǎn)

1.鐵礦的分布

2.有色金屬礦的分布

四、太陽(yáng)能

【課堂練習(xí)】（略）

教學(xué)后記：

10.海洋寶庫(kù)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能通過(guò)對(duì)所搜集到的資料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)海洋中蘊(yùn)藏著的

資源。

2、能將發(fā)現(xiàn)的海洋資源進(jìn)行合理的分類。

3、能感受到海洋資源的豐富與美麗。

4、能在閱讀資料中意識(shí)到有些海洋資源正在遭到破壞。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)望生借助互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，分析資料的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)豐魯多樣的海洋資源進(jìn)行合理的分類。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們居住的地球，有高山，有平原，但更多的地

方是被海水所覆蓋。對(duì)于海洋，我們究竟了解多少？海洋里還

有哪些重要的資源呢？下面讓我們一起來(lái)揭開藍(lán)色海洋的面

紗，探索海洋的奧秘吧！

二、網(wǎng)上沖浪，認(rèn)識(shí)美麗的海洋。

1、因?yàn)槲覀兩钤谄皆?，要想親眼目睹海洋的風(fēng)采有些不

方便，但是我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)感受海洋的美麗和壯觀。

現(xiàn)在，打開你的計(jì)算機(jī)。

2、首先啟動(dòng)IE瀏覽器，然后在IE地址欄中輸入：

，按回車鍵。

3、一打開“百度”搜索引擎網(wǎng)站后,先點(diǎn)擊輸入框上面的“圖

片”，然后在輸入框中輸入“海洋”，按回車鍵。

4、現(xiàn)在搜索結(jié)果出來(lái)了，展現(xiàn)在我們眼前的都是以“海洋”

為主題的圖片。你們慢慢欣賞美麗的海洋，并把自己最喜

歡的圖片下載保存到“我的文檔”中。

5、學(xué)生自由查看、下載圖片，教師巡視指導(dǎo)。

6、指名學(xué)生描述自己下載的圖片，交流各自的感受。

7、同學(xué)們講得真好，接下來(lái)讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解海洋。

點(diǎn)擊輸入框上面的“網(wǎng)頁(yè)”，然后按回車鍵。搜索結(jié)果出來(lái)

了，你們點(diǎn)擊相關(guān)鏈接，閱讀網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容，把介紹“海

洋”的文字選中，并復(fù)制粘貼保存在“我的文檔”中。

8、匯報(bào)交流搜索結(jié)果。

三、探究豐富的海洋資源。

1、本課的題目是“蔚藍(lán)色的寶庫(kù)“，說(shuō)明海洋不僅美麗，

而且蘊(yùn)藏著豐富的資源。下面我們一起尋找海洋中蘊(yùn)藏

的資源，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，閱讀107頁(yè)、108頁(yè)內(nèi)容。

2、學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上分組討論，完成108頁(yè)“將海洋資

源進(jìn)行分類”。

3、各組匯報(bào)討論結(jié)果，師歸納總結(jié)。板書：

生物資源：海豚、海龜、紅藻、綠藻

礦產(chǎn)資源：石油、天然氣、濱海砂礦

能量資源：潮汐能源

4、同學(xué)們，海洋面積占地球表面積的近71%,在廣闊的海

洋中除了課本上介紹的資源外，還有很多寶貴的資源。

接下來(lái)，我們?nèi)匀煌ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索來(lái)了解“海洋中蘊(yùn)藏

著哪些資源”？

5、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

6、指名學(xué)生匯報(bào)搜索結(jié)果，投影展示。

7、很好！看來(lái)同學(xué)們通過(guò)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)搜索，收獲真不小，

希望你們以后能充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代信息技術(shù)輔助

自己學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)。

%節(jié)課我們通過(guò)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)搜索“海洋”的相關(guān)圖片和文

字資料?，感受到了海洋的美麗、壯觀、富饒、變幻莫測(cè)。所以,

人們說(shuō)：“海洋是生命的搖藍(lán)，資源的寶庫(kù)。”在當(dāng)今全球糧食、

資源、供應(yīng)緊張與人口迅速增長(zhǎng)的矛盾日益突出的情況下，蔚

藍(lán)色的寶庫(kù)亟待我們?nèi)ヌ剿鏖_發(fā)。

五、作業(yè)。

把你搜索到的資料制作成幻燈片進(jìn)行展示。

【板書設(shè)計(jì)】

美麗、壯觀

海洋匚生物資源：海豚、海龜、紅藻、綠藻等

富饒｛礦產(chǎn)資源：石油、天然氣、濱海砂礦等

能量資源：潮汐能、波浪能等

教學(xué)后記:

11.太陽(yáng)系

一、課文說(shuō)明

本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體的關(guān)系之后，指導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成；在能力培養(yǎng)方面，屬于“想像能力”和“推

理能力”的系列。

課文分三部分：

第一部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三類天體的名稱：像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光

發(fā)熱的天體叫恒星，像地球這樣自己不能發(fā)光、圍繞恒星轉(zhuǎn)動(dòng)的天體

叫行星，像月球這樣圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的天體叫衛(wèi)星。這是對(duì)前面學(xué)習(xí)過(guò)

的知識(shí)的總結(jié)、提高，也是認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系組成必需的基礎(chǔ)知識(shí)。

第二部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成。這部分內(nèi)容是按照分析與

綜合的思路編寫的，分為五層：

1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的九大行星。這九顆行星的名稱，要求學(xué)生能按

順序記住。這九顆行星的概況，教學(xué)時(shí)可以做概括的介紹。（詳見參

考資料）

2.告訴學(xué)生，在九大行星中，除了水星、金星外都有衛(wèi)星，衛(wèi)

星數(shù)目不一樣。

3.講解彗星的特點(diǎn)。

4.講解流星體及流星。

5.綜合以上內(nèi)容，講解太陽(yáng)系的組成：以太陽(yáng)為中心，包括環(huán)

繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體組成的天體系統(tǒng)稱為太陽(yáng)

系。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，要求學(xué)生掌握。

第三部分是本課的選講內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)九大行星的一些數(shù)

據(jù)，發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于九大行星以及太陽(yáng)系的問(wèn)題。例如：

有的行星距太陽(yáng)比較近，有的行星（冥王星）距太陽(yáng)很遙遠(yuǎn)；

從各大行星到太陽(yáng)的距離，可以知道太陽(yáng)系很大；

大行星公轉(zhuǎn)的周期不同，有的時(shí)間比較短，有的時(shí)間很長(zhǎng)；

行星公轉(zhuǎn)的周期與它們到太陽(yáng)的距離有關(guān)系，距離越遠(yuǎn)周期越

長(zhǎng)；

行星的自轉(zhuǎn)周期不同，周期最短的是木星，周期最長(zhǎng)的是金星；

由于行星的自轉(zhuǎn)周期不同，各大行星上的晝夜長(zhǎng)短也就不同；

由于行星的公轉(zhuǎn)周期不同，各大行星上的年長(zhǎng)短也就不同；

這部分內(nèi)容可以鍛煉學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行推理的能力和想像能力，

教學(xué)時(shí)如能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生廣開思路，大膽分析，大

膽想像，可以形成很熱烈的教學(xué)場(chǎng)面。

二、目的要求

1.通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道太陽(yáng)系的構(gòu)成，知道九大行星

的名字及排列順序，明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力——運(yùn)用分析綜合的方法認(rèn)識(shí)太陽(yáng)

系的構(gòu)成；通過(guò)對(duì)九大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)的分析，了解一些關(guān)于九大行

星及太陽(yáng)系的情況。

3.通過(guò)對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到宇宙中的天體是相互聯(lián)

系的、運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：掛圖或投影片——太陽(yáng)系的構(gòu)成，火星、木星、土星

等行星的照片，流星，彗星。

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

1.提問(wèn)：

(1)地球在宇宙中怎樣運(yùn)動(dòng)？地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生什么

現(xiàn)象？

(2)月球在宇宙中怎樣運(yùn)動(dòng)？在月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，

我們會(huì)看到什么現(xiàn)象？

(3)太陽(yáng)、地球、月球是怎樣相互運(yùn)動(dòng)的？它們的相互運(yùn)動(dòng)會(huì)

產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

(4)在什么情況下發(fā)生日食？在什么情況下發(fā)生月食？

2.談話：太陽(yáng)與地球、月球有什么不同？(主要是太陽(yáng)能發(fā)光,

地球、月球不能發(fā)光。)

學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三類天體的名稱

(1)講解：

像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光的星叫做恒星。(板書“恒星”)

像地球這樣自己不發(fā)光、圍繞恒星轉(zhuǎn)動(dòng)的星叫做行星。(板書“行

星')

像月球這樣自己不發(fā)光、圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的星叫做衛(wèi)星。(板書“衛(wèi)

星）

（2）提問(wèn)：

①什么是恒星、行星、衛(wèi)星？

②這三種天體有什么關(guān)系？

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成

（1）認(rèn)識(shí)九大行星

①談話：我們已經(jīng)知道地球是圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的一顆行星，你們知

道在太陽(yáng)周圍還有其他的行星嗎？

②出示掛圖或投影片——太陽(yáng)系。

③觀察：

（學(xué)生觀察課本中的插圖，教師利用掛圖或投影片指導(dǎo)。）

這是一張圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的行星圖。說(shuō)一說(shuō)，你從圖中都看到了什

么？

在太陽(yáng)周圍、圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的有哪些行星？（九顆大行星和無(wú)數(shù)

小行星）按順序說(shuō)出九顆大行星的名稱。

在九顆大行星中，哪顆離太陽(yáng)最近？哪顆離太陽(yáng)最遠(yuǎn)？地球在什

么位置？

從圖上看，哪兒顆行星比較大？哪兒顆行星比較小？

它們的形狀有什么相同點(diǎn)？（都是球形）

它們公轉(zhuǎn)的軌道有什么相同點(diǎn)？（都是橢圓的）

④教師小結(jié)：

通過(guò)以上觀察可以知道，在太陽(yáng)周圍、圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的有九大行

星----水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥

王星，此外還有很多小行星。這些行星都是沿著同一方向——自西向

東公轉(zhuǎn)著。

在九大行星中，除水星、金星外，其他的行星都有衛(wèi)星，衛(wèi)星的

數(shù)目不同，例如火星有2個(gè)衛(wèi)星，土星有10個(gè)衛(wèi)星，木星有13個(gè)衛(wèi)

星。

(2)認(rèn)識(shí)彗星

①出示掛圖或投影片——哈雷彗星。

②講述：圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的還有這樣一種形狀特殊的星。你知道這

是什么星嗎？(彗星)

③觀察：彗星的形狀有什么特點(diǎn)？它公轉(zhuǎn)的軌道有什么特點(diǎn)？

④講解：彗星是圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的形狀如掃帚一樣的星，它們公轉(zhuǎn)

的軌道又扁又長(zhǎng)，繞太陽(yáng)一周要很長(zhǎng)時(shí)間。例如有一顆名叫哈雷的彗

星，繞太陽(yáng)一周要76年，上次看到它是1986年，下次再看到它要到

2062年。在太陽(yáng)周圍除了哈雷彗星外還有其他彗星。

(3)認(rèn)識(shí)流星體及流星

①出示掛圖或投影片——流星。

②談話：有時(shí)，在夜空中看到一顆星一掠而過(guò)，很快就消失了。

這是什么星？(流星)

③講解：在太陽(yáng)周圍廣闊的空間中，除了大行星、小行星、彗星、

衛(wèi)星外，還有很多比較小的天體，叫做流星體。流星體不斷運(yùn)動(dòng)著，

當(dāng)它們接近地球的時(shí)候，受到地球強(qiáng)大的吸引力，就會(huì)掉向地球；這

些流星體闖入地球的大氣層時(shí)一，由于它們的速度很快，與大氣摩擦得

很厲害，溫度升得很高，以至發(fā)出光芒，從天空中一劃而過(guò)，因此人

們把它們叫做流星。絕大部分流星在穿過(guò)大氣層時(shí)燃燒完了，瞬息便

消失了，只有少數(shù)流星能落在地上。落在地上的流星，冷卻后，看上

去就是一塊大石頭，所以人們又把它們叫做隕石——從天上落下來(lái)的

石頭。(有的隕石主要成分是鐵銀金屬，稱為鐵隕石。)

(4)綜合太陽(yáng)系的組成

①提問(wèn)：

現(xiàn)在你知道在太陽(yáng)周圍有哪些天體？

這些天體以什么為中心？哪些天體圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)？哪些天體圍

繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)？

②講解：以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的行星及其衛(wèi)星、彗星、

流星體等組成了一個(gè)相互聯(lián)系的天體系統(tǒng)。由于這個(gè)天體系統(tǒng)是以太

陽(yáng)為中心的，人們便把它叫做太陽(yáng)系。

③指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。

④提問(wèn)：

什么是太陽(yáng)系？

太陽(yáng)系以什么為中心？

在太陽(yáng)系中有兒類星？(恒星、行星、彗星、衛(wèi)星)從它們的相

互運(yùn)動(dòng)關(guān)系看，哪類星在中心？哪類星在第二層？哪類星在第三層？

3.指導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)九大行星的一些情況

(1)講述：以前，人們對(duì)太陽(yáng)系的情況了解得不多。隨著科學(xué)

的發(fā)展，人們對(duì)太陽(yáng)系的情況、特別是太陽(yáng)系中九大行星的情況了解

得越來(lái)越多，拍攝了很多關(guān)于九大行星的照片(出示掛圖或投影片一

一部分行星的照片)，觀測(cè)了很多關(guān)于九大行星的情況。

(2)閱讀：課本第52頁(yè)中關(guān)于九大行星的數(shù)據(jù)表。(為了幫助

學(xué)生看懂，教師需對(duì)“表頭”做簡(jiǎn)要說(shuō)明，并說(shuō)明表中的時(shí)間都是以

地球上的時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)的。)

(3)討論：從這些觀測(cè)數(shù)據(jù)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)這些觀測(cè)

數(shù)據(jù)，你能推想出什么事情？

(鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，大膽想像，廣泛聯(lián)想，積極發(fā)言。根據(jù)學(xué)

生發(fā)言情況，教師再參考課文說(shuō)明的內(nèi)容提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，使

學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系及九大行星有更多的了解，并使他們初步體會(huì)到怎樣使

用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題。)

(4)教師小結(jié)：通過(guò)以上分析，我們知道了關(guān)于太陽(yáng)系和九大

行星的很多事情。如果我們有更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們還能發(fā)現(xiàn)更多的

秘密。

鞏固應(yīng)用

1.講述：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)系。

2.提問(wèn)：

(1)太陽(yáng)系是由哪些天體組成的？

(2)按順序說(shuō)出九大行星的名字。

布置作業(yè)

閱讀：有關(guān)太陽(yáng)系和宇宙的一些書籍

五、參考資料

1.恒星

能自己發(fā)光的天體叫做恒星。恒星一般由熾熱的氣體組成。太陽(yáng)

是離我們最近的恒星。在整個(gè)天空中，人眼能看到的恒星約6500顆,

用天文望遠(yuǎn)鏡看，恒星多得難以數(shù)計(jì)。恒星實(shí)際上都在不停地運(yùn)動(dòng)，

但因離我們太遠(yuǎn)，在短期內(nèi)感覺(jué)不到它們相互位置的改變，所以古代

人稱它們?yōu)楹阈?，沿用至今。恒星有自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，并圍繞銀河系的中心

運(yùn)動(dòng)。

2.行星

行星是圍繞恒星轉(zhuǎn)動(dòng)的天體，自己不能發(fā)光，我們所看到的行星

上的光，是它反射的太陽(yáng)光。太陽(yáng)系中的九大行星都是自西向東環(huán)繞

太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的，它們的公轉(zhuǎn)軌道都是接近正圓的橢圓形，公轉(zhuǎn)軌道面兒

乎都在一個(gè)平面上。按照九大行星和太陽(yáng)之間的距離可把行星分為兩

類：水星、金星的公轉(zhuǎn)軌道在地球的公轉(zhuǎn)軌道以內(nèi)，距離太陽(yáng)較近，

叫內(nèi)行星；火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星的公轉(zhuǎn)軌道,

在地球的公轉(zhuǎn)軌道以外，叫外行星。根據(jù)九大行星的物理性質(zhì)和化學(xué)

組成也可把行星分為兩類：一類以地球?yàn)榇?，包括水星、金星和?/p>

星，叫做類地行星；一類以木星為代表，包括土星、天王星和海王星

叫做類木行星。類地行星體積小，密度大，中心有鐵核，含金屬元素

比例高；類木行星體積大，密度小，主要由氣體組成。

水星離太陽(yáng)很近，因此從地球上看它總是忽隱忽現(xiàn)。有時(shí)跑到太

陽(yáng)的后面，看不見它；有時(shí)又跑到太陽(yáng)的前面，“淹沒(méi)”在太陽(yáng)的光

輝里。只有當(dāng)它運(yùn)行到太陽(yáng)兩邊時(shí)才能看到它。（春分前后出現(xiàn)在日

落以后的西方，秋分前后出現(xiàn)在日出以前的東方。）

金星是全天最亮的一個(gè)星星，發(fā)出金黃色的光芒，有時(shí)甚至在白

天也能看到，它就是我們十分熟悉的昏星或晨星。

火星具有火一樣的紅色光輝，比較容易被我們識(shí)別。火星比地球

小得多，半徑只有3395千米，約相當(dāng)于地球半徑的1/2,質(zhì)量也只有

地球的l/10o火星上有和地球上相像的四季變化。由于火星公轉(zhuǎn)軌道

比地球長(zhǎng)，轉(zhuǎn)得也比地球慢（公轉(zhuǎn)一周需要687天），火星上一年約

等于地球上的兩年?；鹦巧媳鹊厍蚶涞枚啵滋鞙囟戎挥?0℃,晚

上下降到-50℃?；鹦巧弦灿写髿?，但二氧化碳就占去了95%?；鹦?/p>

上沒(méi)有液態(tài)水。經(jīng)過(guò)多年的探索觀察，現(xiàn)在人們沒(méi)發(fā)現(xiàn)火星上有任何

形式的生命存在。

木星也很明亮，僅次于金星。它是九大行星中最大的，有1300

個(gè)地球那么大。它的衛(wèi)星很多，目前確認(rèn)的有13顆，其中有4顆比

較大，用雙筒望遠(yuǎn)鏡就可以看見。

土星離我們較遠(yuǎn)，發(fā)光暗淡，難于被我們發(fā)現(xiàn)。它有一個(gè)美麗的

光環(huán)，是由許許多多圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的小固體塊和小冰塊，在太陽(yáng)光的照

射下，反射太陽(yáng)光形成的。

天王星和海王星大小差不多，前者稍大一些。冥王星是九大行星

中最小的一顆行星。

在火星和木星公轉(zhuǎn)軌道之間，分布著許許多多小行星，其中體積

最大的谷神星直徑約760千米，最小的直徑只有1?2千米。小行星

的總數(shù)有