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第一課時(shí)第二課時(shí)

觀察:請(qǐng)認(rèn)真觀察單元篇章頁(yè),看看插圖畫(huà)了些什么,自由讀上面的文字,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。新課導(dǎo)入第1課時(shí)

推想:想想本單元給我們安排了什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,與其他單元安排的內(nèi)容有何不同,以及給我們提出了哪些學(xué)習(xí)要求。本單元是習(xí)作單元,我們要體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的,并且要學(xué)會(huì)從不同的方面或選取不同的事例,來(lái)表達(dá)中心意思。同學(xué)們,在整理衣柜時(shí),你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)去年的褲子短了一大截,手套小了一大圈;有的同學(xué)在上個(gè)月養(yǎng)的還不能睜開(kāi)眼睛的小灰狗,這個(gè)月不僅毛色變了,還能機(jī)靈地圍著你上躥下跳。同學(xué)們,這是為什么呢?生活中還有這樣的現(xiàn)象嗎?你們知道萬(wàn)物在哪個(gè)季節(jié)生長(zhǎng)最快嗎?16

夏天里的成長(zhǎng)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確、流利,圈畫(huà)出自己不太理解的地方。初讀課文活生生苔蘚草坪甘蔗瀑布增加

縫隙軟綿綿諺語(yǔ)棚架農(nóng)作物盡量字詞學(xué)習(xí)tái

xiǎnpínɡzhèpùzēnɡfènɡyànpénɡ縫隙盡量你會(huì)讀下面加點(diǎn)字的讀音嗎?fènɡjǐn··右邊下面的部件不要寫成“水”。書(shū)寫指導(dǎo)要注意走之與左右兩個(gè)部件之間穿插避讓,注意正確的筆順。默讀課文,想想課文圍繞哪句話來(lái)寫的,找出文章的中心句。夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。整體感知①課文分別從哪幾個(gè)方面具體來(lái)寫“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”的?夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)有生命的無(wú)生命的人②文中具體寫了哪些事物?夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)有生命的無(wú)生命的人動(dòng)植物山河大地火熱的夏天里,萬(wàn)物充滿生機(jī)。盡管有時(shí)熾熱的太陽(yáng)會(huì)把大地烘烤得蔫頭耷腦的,但夏天的雨也很熱烈,一場(chǎng)大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。夏天就是這樣一個(gè)豐富多彩、充滿激情的季節(jié),在這樣的季節(jié)里萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)著,唯恐辜負(fù)了這個(gè)好時(shí)節(jié)。課堂小結(jié)1.工整規(guī)范地抄寫本課詞語(yǔ)?;钌μ\草坪甘蔗瀑布增加縫隙軟綿綿諺語(yǔ)棚架農(nóng)作物盡量2.摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。課后作業(yè)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)有生命的無(wú)生命的人動(dòng)植物山河大地板書(shū)設(shè)計(jì)這篇課文是圍繞什么中心意思來(lái)寫的?是從哪幾個(gè)方面把中心意思表達(dá)清楚的?第2課時(shí)新課導(dǎo)入研讀課文,揣摩方法動(dòng)植物的“成長(zhǎng)”默讀思考:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段,想想這一自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫的。畫(huà)出相應(yīng)的中心句。品讀課文生物從小到大,本來(lái)是天天長(zhǎng)的,不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng),跳躍的長(zhǎng),活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。你是怎么理解這句話的?生物從小到大,本來(lái)是天天長(zhǎng)的,不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng),跳躍的長(zhǎng),活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。表示長(zhǎng)得快表示前后變化大快速瀏覽,看看這一自然段寫了哪些動(dòng)植物的生長(zhǎng)。棚架下的瓜藤竹子林高粱苞蕾鮮花果實(shí)苔蘚草坪菜畦小動(dòng)物們夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)瓜藤苔蘚竹子、高粱苞蕾小動(dòng)物有生命的(動(dòng)植物)草坪菜畦根據(jù)樹(shù)形圖,作者圍繞“夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng),跳躍的長(zhǎng),活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)”這一中心,猜猜從哪些方面進(jìn)行了描寫。方法總結(jié):圍繞中心,從不同方面描寫討論體會(huì):作者是怎么寫出這些動(dòng)植物的生長(zhǎng)的?請(qǐng)同學(xué)們找出關(guān)鍵的語(yǔ)句讀一讀。生物怎么長(zhǎng)瓜藤竹子、高粱苞蕾苔蘚草和菜小貓小狗小雞小鴨一天可以長(zhǎng)出幾寸一夜可以多出半節(jié)昨天是……今天是……明天是……幾天不見(jiàn),就長(zhǎng)滿了……幾天不見(jiàn),就變成了……個(gè)把月不過(guò)來(lái),再見(jiàn)面,它已經(jīng)有了……這些事例是怎么圍繞中心意思寫的?瓜藤、竹子、高粱的長(zhǎng)體現(xiàn)了“飛快的長(zhǎng)”;苞蕾、苔蘚、草和菜、小貓小狗小雞小鴨的變化,突出了“跳躍的長(zhǎng)”;作者從長(zhǎng)短、形態(tài)、大小等不同方面來(lái)寫動(dòng)植物的生長(zhǎng),表現(xiàn)了“活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)”??v向觀察表格,說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序來(lái)列舉事物的。以時(shí)間長(zhǎng)短為序。生物怎么長(zhǎng)瓜藤竹子、高粱苞蕾苔蘚草和菜小貓小狗小雞小鴨一天可以長(zhǎng)出幾寸一夜可以多出半節(jié)昨天是……今天是……明天是……幾天不見(jiàn),就長(zhǎng)滿了……幾天不見(jiàn),就變成了……個(gè)把月不過(guò)來(lái),再見(jiàn)面,它已經(jīng)有了……作者運(yùn)用了哪些表示“長(zhǎng)”的詞語(yǔ),這樣寫有什么好處。運(yùn)用富有變化的表示“長(zhǎng)”的詞語(yǔ),如“長(zhǎng)出”“多出”“變成”“長(zhǎng)滿”“有了”,呈現(xiàn)不同事物成長(zhǎng)的不同形態(tài),避免了單調(diào)。從這些關(guān)鍵的語(yǔ)句中,你體會(huì)到什么?萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)。誰(shuí)來(lái)聲情并茂地讀讀這段話,讓我們眼前浮現(xiàn)出萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的畫(huà)面?山河大地的“成長(zhǎng)”快速默讀第3自然段,找出本自然段的中心句。隨著太陽(yáng)威力的增加,溫度的增加,什么都在生長(zhǎng)。作者說(shuō)“什么都在生長(zhǎng)”,快速瀏覽第3自然段,看看具體寫了哪些事物的生長(zhǎng)。夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)瓜藤苔蘚竹子、高粱苞蕾小動(dòng)物有生命的(動(dòng)植物)草坪菜畦無(wú)生命的(山河大地)山河鐵軌柏油路地你會(huì)用“因?yàn)椤浴钡木涫剑瑏?lái)描述這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)嗎?

因?yàn)椴蓍L(zhǎng),樹(shù)木長(zhǎng),所以山是一天一天地變豐滿。因?yàn)榈狙黹L(zhǎng),甘蔗長(zhǎng),所以地是一天一天地高起來(lái)。因?yàn)樗L(zhǎng),瀑布長(zhǎng),所以河也是一天一天地變寬變深。因?yàn)殍F路的鐵軌也長(zhǎng),所以連接處的縫隙幾乎填滿了。因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng),所以路面高起來(lái)。作者是如何圍繞“隨著太陽(yáng)威力的增加,溫度的增加,什么都在生長(zhǎng)”這一中心句來(lái)寫山河大地的“成長(zhǎng)”的呢?圍繞中心句,通過(guò)不同方面具體描寫。為什么沒(méi)有生命的鐵軌和柏油路也會(huì)長(zhǎng)呢?夏天溫度高,鐵軌受熱會(huì)膨脹,所以會(huì)把縫隙填滿;柏油路是由黑色的瀝青鋪成的,瀝青吸熱能力強(qiáng),如果瀝青層比較厚,到夏天瀝青路表面的溫度會(huì)高出氣溫十幾度,路面就會(huì)變得軟綿綿的,看上去好像變高了。怎么理解俗語(yǔ)“不熱不長(zhǎng),不熱不大”?民間諺語(yǔ):該冷不冷,不成年景;該熱不熱,五谷不結(jié)。農(nóng)家人在年復(fù)一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗(yàn),而這些經(jīng)驗(yàn)常以樸實(shí)易記的俗語(yǔ)記載下來(lái)?!安粺岵婚L(zhǎng),不熱不大”也是如此,夏天到了,溫度升高,莊稼就長(zhǎng)得很快;如果氣溫不夠,莊稼就成熟得較慢。朗讀指導(dǎo):齊讀本自然段,火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要?dú)g快,讀出萬(wàn)物飛快變化之感。請(qǐng)大家讀讀課文最后一個(gè)自然段,并找出這個(gè)自然段的中心句。人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力地長(zhǎng)。人的“成長(zhǎng)”說(shuō)說(shuō)課文是如何具體寫人“要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力地長(zhǎng)”的。學(xué)生們?cè)谙奶炖锸窃鯓映砷L(zhǎng)的?讀讀文中的兩句諺語(yǔ),想一想作者引用它們是為了說(shuō)明什么。由農(nóng)作物想到了人應(yīng)該怎樣生長(zhǎng)?作者先講學(xué)生們的成長(zhǎng),再引用農(nóng)家諺語(yǔ),從農(nóng)作物說(shuō)到人,最后點(diǎn)明中心人“要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力地長(zhǎng)”。人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力地長(zhǎng)。如何理解這句話?這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎?這里的“長(zhǎng)”只是指身體的長(zhǎng)、在學(xué)校年級(jí)的變化嗎?夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)瓜藤苔蘚竹子、高粱苞蕾小動(dòng)物有生命的(動(dòng)植物)草坪菜畦無(wú)生命的(山河大地)山河鐵軌柏油路地人知識(shí)身體青少年時(shí)期就相當(dāng)于人生中的“熱天”,這個(gè)時(shí)候是學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期?!伴L(zhǎng)”不僅僅指身體的成長(zhǎng),年齡的增長(zhǎng),還指知識(shí)的積累、思想的成熟,更側(cè)重于人的精神上的成長(zhǎng)。從這一自然段中你又得到怎樣的啟示?我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間,積極獲取知識(shí)、能力,不能錯(cuò)過(guò)獲得知識(shí)儲(chǔ)備的最佳時(shí)期,否則可能成為一事無(wú)成的人。小結(jié):自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著,希望同學(xué)們能夠在自己人生中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng),等到了秋天才會(huì)有好的收成!回歸全文,領(lǐng)悟?qū)懛ɑ貧w全文我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)真真地把文章讀一遍,是中心句的,你可以大聲朗讀;描寫各種事物的詞語(yǔ),你可以加重語(yǔ)氣讀一讀。領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?)體會(huì)寫法:同學(xué)們,我們結(jié)合樹(shù)形圖,發(fā)現(xiàn)本文在寫法上有什么特點(diǎn)?圍繞中心意思寫。(2)討論寫法:本文第2~4自然段的順序可不可以調(diào)換?刪去其中的一個(gè)自然段可不可以?本文從三個(gè)方面層層遞進(jìn)地圍繞中心意思寫,使中心意思表達(dá)得更全面、更充分、更深入。(3)發(fā)現(xiàn)特色:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己多次的朗讀體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)。本文語(yǔ)言優(yōu)美、淺顯易懂,這種表達(dá)雖然沒(méi)有華麗的詞匯,卻用得恰到好處,讓人感到親切、自然、樸實(shí)。遷移訓(xùn)練(1)請(qǐng)大家圍繞以下中心意思,完成思維導(dǎo)圖,看誰(shuí)想到的方面最多、最好。(只羅列段落的主要意思即可)春天的腳步近了太陽(yáng)越來(lái)越暖和了大地的“衣服”越來(lái)越鮮艷了鳥(niǎo)兒的叫聲越來(lái)越歡快了對(duì)比完善:看看作者圍繞“春”都寫了什么。對(duì)比自己的思維導(dǎo)圖,想想還可以在哪些方面進(jìn)行完善。學(xué)完了這篇課文,你有哪些收獲?(1)這節(jié)課,我們深切地感受到夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié),無(wú)論是有生命的動(dòng)植物,還是無(wú)生命的山河大地,它們都在夏天迅速地生長(zhǎng),更深刻地領(lǐng)悟到了人“要趕時(shí)候”“盡量地長(zhǎng)”??偨Y(jié)收獲:總結(jié)收獲習(xí)得寫法(2)學(xué)完了課文,我們學(xué)會(huì)了“圍繞中心意思,從不同的方面進(jìn)行具體描寫”的寫作方法。(1)積累:摘抄自己喜歡的句子。(2)練筆:夏天,你周圍還有哪些事物也在生長(zhǎng)?用自己的話寫一寫,可以模仿課文中的句式,也可以自由創(chuàng)作。習(xí)得寫法:夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)瓜藤苔蘚竹子、高粱苞蕾小動(dòng)物有生命的(動(dòng)植物)草坪菜畦無(wú)生命的(山河大地)山河鐵軌柏油路地人知識(shí)身體板書(shū)設(shè)計(jì)

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)猜謎語(yǔ)有位老公公,一副圓面孔。有朝一日不見(jiàn)它,不是下雨就是刮風(fēng)。謎底:_______太陽(yáng)第1課時(shí)4四個(gè)太陽(yáng)送嘗道太tài

dàochánɡsònɡ香xiānɡ

忙mánɡ顏溫yánwēn

因yīn

該ɡāi陽(yáng)甜yánɡnuǎn暖tián初讀課文自由讀課文,圈出文中的生字。巧記生字比一比:大——太加一加:+日=陽(yáng)+關(guān)=送辶+日香禾=因——回書(shū)寫指導(dǎo)猜謎語(yǔ)大口框里有個(gè)“大”謎底:_______因結(jié)構(gòu):部首:書(shū)寫指導(dǎo):全包圍口被包圍部分的大小要適中,筆順規(guī)則為先外后內(nèi)再封口。yīn因觀察比較:“園”與“因”哪里長(zhǎng)得像?課文解讀朗讀課文,思考:文中的小男孩分別為四季畫(huà)了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)?綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)說(shuō)一說(shuō),你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?試著描述一下那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)是什么樣的。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。怎樣理解“到處”?我會(huì)填綠綠的太陽(yáng)照著高山,高山——()綠綠的太陽(yáng)照著田野,田野——()綠綠的太陽(yáng)照著街道,街道——()綠綠的太陽(yáng)照著校園,校園——()一片清涼一片清涼一片清涼一片清涼金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。想象一下,你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?香甜的水果你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺(jué)嗎?說(shuō)一說(shuō),你們看到的春天的色彩都有哪些?復(fù)習(xí)回顧高山果園田野碧綠金黃火紅清涼香甜溫暖第2課時(shí)高山金黃碧綠果園清涼田野火紅溫暖香甜結(jié)構(gòu):部首:書(shū)寫指導(dǎo):左右阝左耳旁高且小,“日”字寫中央。橫撇彎鉤——下筆寫短橫,轉(zhuǎn)折處略頓筆后寫短撇,接著筆尖不離紙寫小彎鉤,鉤的方向往左上。yánɡ陽(yáng)書(shū)寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu):部首:書(shū)寫指導(dǎo):獨(dú)體字丶筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”,注意起筆是點(diǎn)。wèi為結(jié)構(gòu):部首:書(shū)寫指導(dǎo):左右木“交”的長(zhǎng)撇起筆對(duì)準(zhǔn)上方點(diǎn)的中間,捺的起筆對(duì)準(zhǔn)短撇的尾部,撇、捺要舒展。xiào校結(jié)構(gòu):部首:書(shū)寫指導(dǎo):左右禾禾字旁,注意右邊“火”的筆順。qiū秋結(jié)構(gòu):部首:書(shū)寫指導(dǎo):上下金撇、捺要舒展,起筆在豎中線上相連,中間的豎寫在豎中線上,撇、點(diǎn)分別在豎中線兩側(cè),最后的“橫”要稍長(zhǎng)。jīn金課文解讀自

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