“我”心目中的幼兒教師形象

幼兒繪畫作品解讀幼兒繪畫作品解讀“我”心目中的幼兒教師形象個(gè)人信息幼兒姓名：幼兒年齡：提交幼兒作品的教師姓名：幼兒繪畫作品作品題目（不妨問問孩子）《我和老師一起玩》幼兒繪畫作品解讀“你最喜歡老師什么呢？”“我最喜歡老師帶我們玩游戲，帶我們上體育課，帶我們畫畫還喜歡老師對(duì)我笑，和我做好伙伴。”孩子們的童言稚語總是讓老師很震撼，平日里老師有太多的嚴(yán)苛，可孩子們記得的永遠(yuǎn)是那些歡快的時(shí)光。我心目中的幼兒園老師應(yīng)該是親切的、和藹的，對(duì)待每一個(gè)幼兒都應(yīng)該面帶微笑，把自己的活力和陽光灑向孩子們幼小而純真的心靈。老師要關(guān)心、愛護(hù)幼兒，用我們的真心去呵護(hù)每一個(gè)孩子，讓他們?cè)跍剀暗拇蠹彝ダ?，快樂的健康成長。老師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，孩子們都會(huì)感受到老師的愛，一個(gè)真正懂得關(guān)心孩子的老師既是嚴(yán)父，又是慈母。所以我們要寬嚴(yán)適度，要求得當(dāng)。老師的一言一行，一舉一動(dòng)潛移默化的影響著孩子們的成長，身教重于言教，以身作則。要求孩子們做到的，首先自己要先做到，該嚴(yán)的時(shí)候決不放松。相反，能“松”則適當(dāng)?shù)姆潘桑尯⒆觽冊(cè)诰裆戏潘?。和孩子們真心交朋友，縮短感情上的距離，只有這樣，孩子才會(huì)把你當(dāng)成真正的朋友。幼兒園的孩子年齡雖小，但他們最需要得到的是老師的尊重和信任。教師決不可憑著自身地位的天然權(quán)威性，而高高在上，經(jīng)常命令或指令幼兒，而應(yīng)經(jīng)常傾聽幼兒的意見。如環(huán)境的布置，班級(jí)的環(huán)境布置都是由老師和幼兒共同合作來完成的，我們應(yīng)該讓孩子們也參與討論，讓他們說說怎么把活動(dòng)室布置得即美觀又漂亮。幼兒參與討論了，并且老師聽取了他們的意見的時(shí)候，他們會(huì)很開心、很自豪。動(dòng)手制作的興趣就高，這樣出來的作品效果會(huì)非常好。當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤時(shí)，老師不能以高于一等的身份去責(zé)罵幼兒，而要多鼓勵(lì)幼兒自我評(píng)價(jià)及幼兒間互相評(píng)價(jià)。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí)，也要勇于在幼兒面前承認(rèn)錯(cuò)誤，也歡迎幼兒對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。這便可以讓幼兒覺得跟老師很近，也敢于與老師接近，敢于在老師面前暢所欲言，在這種輕松和諧的氣氛中成長，幼兒會(huì)很自然去親近老師，積極地參加各種活動(dòng)。在一日生活中，老師應(yīng)該參與幼兒的活動(dòng)，和孩子們一起玩，把各項(xiàng)活動(dòng)看作互動(dòng)的過程，師生是一起成長的伙伴，更體現(xiàn)了一種情感的交流。在教學(xué)活動(dòng)中老師和幼兒互動(dòng)的比較多，而下課了大多數(shù)的時(shí)間是讓幼兒自由活動(dòng)，我們應(yīng)該利用這些時(shí)間與幼兒多聊天，當(dāng)幼兒與你說話時(shí)，我們要表示關(guān)注。當(dāng)看到一個(gè)女孩子穿了一條新裙子老在你面前晃悠，你不妨贊美幾句：“好漂亮的裙子呀！誰給你買的啊？”在這種自然親切的交談中，幼兒會(huì)感到自己被接納，老師能傾聽他的述說，能與他分享苦惱和快樂，理解他的情感，幼兒會(huì)對(duì)老師油然而生一種親近感。對(duì)于內(nèi)向的孩子，老師更要積極主動(dòng)地與其聊天，幫其