小學(xué)語文教案-1

———小學(xué)語文教案

學(xué)校語文教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、艷麗、裝扮”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解大青樹下的學(xué)校同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的驕傲和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

3、抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的驕傲、贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會描寫窗外的寧靜和小動物湊喧鬧的句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1、會認(rèn)“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、艷麗、裝扮”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的學(xué)校同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活。

【教具預(yù)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、歌曲引入，介紹資料。

1、（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：

“五十六個星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語言，

匯成一句話——愛我中華，

愛我中華，愛我中華?！?/p>

2、引導(dǎo)溝通：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請小伴侶說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的狀況。

3、同學(xué)展現(xiàn)介紹，老師提示同學(xué)著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。老師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的狀況。

4、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

今日，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件出示2）板書課題：1、大青樹下的學(xué)校。

5、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，自同學(xué)字

大青樹下的學(xué)校有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹下的學(xué)校，去熟悉一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所學(xué)校的魅力。

1、請你自己試著讀課文。

（1）給課文標(biāo)出自然段。

（2）勾畫出不熟悉的字，依據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、同學(xué)試讀。

3、指名分自然段朗讀。

老師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。同學(xué)感到生疏的詞語也出示讓同學(xué)認(rèn)讀。

4、(1)（課件出示3、4）本課生字組成的詞語。

（第一組含有會寫字，其次組含有會認(rèn)字）：

早晨絨球花漢族艷麗服裝裝扮朗讀寧靜停在粗大影子

坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹雪白

認(rèn)讀形式敏捷多樣。

師生參加評價，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。

你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。同學(xué)練讀。

（2）有關(guān)民族的詞語。（課件出示5）

傣族阿昌族漢族

留意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。

5、詞語我理解

溫馨提示：（課件出示6）

理解詞語的方法：

1、查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。

2、有的詞語應(yīng)當(dāng)理解在文中指什么？

3、有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合？

（1）小組溝通自己理解的詞語。

（2）猜猜我是誰。依據(jù)意思說出對應(yīng)詞語。（課件出示7）

①指旌旗隨風(fēng)搖擺的樣子。()

②形容顏色華麗。()

③山間平整的場地。()

④邊防，邊疆。()

⑤兩人徒手較量,以把對手摔倒為勝的競技運(yùn)動。()

6、生字我會寫

（課件出示8：生字田字格課件）

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

（1）識記字形

你有什么好方法記住這些字？

形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。

加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。

換一換：“報”把“扌”換成“月”就是“服”。

(2)說說本課每個字，提示大家寫時要留意什么？（課件出示9）

寫好生字四步走：1、說一說。2、看一看。3、寫一寫。4、對一對。

說一說：整體結(jié)構(gòu)上要留意什么。上下結(jié)構(gòu)，“晨、裝”上窄下寬。

“漢、扮、讀、停”——左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。

“艷、服、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。

看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。

巧記字形：“豐”“色”艷。

寫一寫：老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”，同學(xué)練寫。

“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要留意整個字不要寫得過長，其中“晨”字要留意“日”和“曰”的區(qū)分，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫。

對一對：再和課本對比一遍，寫不好看的地方，下一遍準(zhǔn)時改正。

(1)同學(xué)練寫,老師巡察指導(dǎo)。

（2）投影展現(xiàn)書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結(jié)：漢字是世界上最漂亮，最奇妙的文字，是我們中國傳統(tǒng)文化中的珍寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，把握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能關(guān)心我們更輕松地認(rèn)讀、識寫。

7、再次鞏固字詞：

把表示“傣族、阿昌族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。（課件出示10）

8、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、再讀課文，理清挨次。

1、小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，爭論：讀了這一段知道了些什么？

2、學(xué)習(xí)反饋（課件出示11）（填空）：

課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最終寫（這就是我們可愛的學(xué)校）。

四、自主品讀，自我感悟。

是啊，這就是大青樹下的學(xué)校。“大青樹下的學(xué)?！笔且凰鯓拥膶W(xué)校呢？請同學(xué)們帶著這個問題，自由讀課文。

【設(shè)計意圖：以美麗的音樂導(dǎo)入新課，既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，又使同學(xué)感受到了民族大團(tuán)結(jié)的熱鬧氣氛?！?/p>

【設(shè)計意圖：先出示自讀要求，再引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)要求讀課文的教學(xué)方法體現(xiàn)了“同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念?！?/p>

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法去自學(xué)詞語，既熬煉了同學(xué)的主動性，又加深了同學(xué)對詞語的理解?！?/p>

【設(shè)計意圖：分步驟引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)會寫字，降低同學(xué)學(xué)習(xí)會寫字的'難度，使同學(xué)完全、徹底地把握會寫字書寫?！?/p>

其次課時

【課時目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，了解大青樹下的學(xué)校同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的驕傲和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

2、抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教具預(yù)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、談話引入，引起思索。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親熱接觸。這節(jié)課，我們要深化了解課文，和大青樹下的學(xué)校的小伴侶成為最知心的伴侶?，F(xiàn)在就請同學(xué)們連續(xù)品讀課文，思索：“大青樹下的學(xué)?！笔且凰鯓拥膶W(xué)校呢？（課件出示13）

同學(xué)品讀。

二、自主學(xué)習(xí)，深化探究

（一）品悟大青樹下的學(xué)校的漂亮。

1、剛才同學(xué)們再次品讀了課文，那么，“大青樹下的學(xué)?！笔且凰鯓拥膶W(xué)校呢？哪個小伴侶最英勇，敢第一個站起來，把自己的發(fā)覺告知大家？

2、你從什么地方看出“大青樹下的學(xué)?！笔且凰恋膶W(xué)校？

（同學(xué)講到哪句，老師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成狀況敏捷地駕馭課堂。）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）“那艷麗的服裝，把學(xué)校裝扮得絢麗多彩?！备魇礁鳂拥姆b艷麗奪目，使學(xué)校更加漂亮。（板書：服裝：艷麗絢麗多彩）

（2）你知道句子里哪個詞直接說明白它的漂亮嗎？（絢麗多彩）（課件突出顯示15）“絢麗”的近義詞就是——漂亮

（3）讓我們一起讀出它的美。

（假如此時同學(xué)不能精確?????地說出“大青樹下的學(xué)?！笔且凰恋膶W(xué)校，老師可這樣處理：

老師來讀一句話：“那艷麗的服裝，把學(xué)校裝扮得絢麗多彩?！蹦銈冇X得這句話寫出了學(xué)校的什么呢？

句子里哪個詞直接說明白它的漂亮？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——漂亮。

讓我們一起讀出它的美。

3、還有什么地方寫出了大青樹下的學(xué)校的漂亮？

預(yù)設(shè)2：

（1）生：我從這里看出“大青樹下的學(xué)校”很漂亮。（課件出示16）

“古老的銅鐘，掛在大青樹粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……”

（2）這句話在課文的最終一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎？那我們一起來讀讀。

（3）誰能來說說，這后面的省略號說明白什么？那么你們認(rèn)為校內(nèi)里還有哪些景物呢？

（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校內(nèi)的美景：操場中間有一棵高大粗大的大青樹，粗大的枝干上掛著古老的銅鐘。校內(nèi)的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飄舞。一陣風(fēng)吹來，鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……

（5）同學(xué)們，這樣的校內(nèi)美嗎？你想不想去看看？那就帶著對漂亮的大青樹下的學(xué)校的憧憬，再讀這句話。（板書設(shè)計：校內(nèi)美）

（6）老師對同學(xué)的朗讀進(jìn)行評價。

4、還有什么地方寫出了大青樹下的學(xué)校的漂亮？

預(yù)設(shè)3：

（1）生：我從這里看出“大青樹下的學(xué)校”很漂亮?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了很多學(xué)校生……”（課件出示17）

（2）為什么認(rèn)為這句話也寫出了大青樹下的學(xué)校的漂亮？（同學(xué)闡述）

（3）我聽明白了，這句話說明大青樹下的學(xué)校聳立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們把它的美讀出來吧?。ò鍟荷交€漫）

5、小結(jié)，過渡。

的確，校內(nèi)外山花爛漫，校內(nèi)內(nèi)高大粗大的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校內(nèi)里各式各樣的艷麗的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

（二）品悟大青樹下的學(xué)校的團(tuán)結(jié)。

1、課文僅僅寫了大青樹下的學(xué)校的漂亮嗎？你認(rèn)為“大青樹下的學(xué)?！边€是一所怎樣的學(xué)校呢？

（方法和“品悟大青樹下的學(xué)校的漂亮”類似。）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的學(xué)?！边€是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了很多學(xué)校生，有漢族的，有傣族的，有阿昌族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好伴侶。”（課件出示18）（板書：多民族）

（2）其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。

（3）為什么從這句話中能看出“大青樹下的學(xué)?！边€是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？

（4）生：由于這句話說明各個民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好伴侶”。所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

（5）講得好。誰來讀這句話？

（6）他讀得怎么樣？

（7）我們一起超過他，好嗎？

2、還有什么地方寫出了大青樹下的學(xué)校的團(tuán)結(jié)？

預(yù)設(shè)2：

（1）生：我還從這里看出“大青樹下的學(xué)?！焙軋F(tuán)結(jié)?！吧险n了，不同民族的學(xué)校生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”（課件出示19）

（2）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。

（3）聽老師怎么讀。（師范讀）

（4）說說“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語，老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。）

（5）你們可不行以像老師一樣再讀這句話？

3、小結(jié)，過渡。

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的學(xué)校啊。其實(shí)，小為我們呈現(xiàn)的大青樹下的學(xué)校不僅僅是漂亮、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢？請同學(xué)們連續(xù)讀課文，你肯定會有所發(fā)覺！

（三）品悟大青樹下的學(xué)校的歡快。

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的學(xué)?！边€是一所歡快的學(xué)校。我是從這里看出的?！跋抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲，招引來很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧鬧。”（課件出示20）（板書：唱歌、跳舞）

（2）你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。

（3）大青樹下有多喧鬧？請同學(xué)們用下列句式來說說：

（課件出示21）大青樹下多喧鬧啊！有（），有（），還有（）。他們的歡樂聲把（）都吸引過來啦。

（4）誰能把孩子們的歡快讀出來？他讀得怎么樣？認(rèn)為比他讀得好的站起來讀。

（四）品悟大青樹下的學(xué)校的祥和。

1、這是一所多么歡快的學(xué)校啊！還有誰有新的發(fā)覺？

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的學(xué)?！边€是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的?！按蠹乙黄鹄首x課文，那聲音真好聽！這時候，窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學(xué)們讀課文。最好玩的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的伴侶，是那樣奇怪???地聽著?！保ㄕn件出示22）（板書：寧靜學(xué)習(xí)）

（2）好，我們一起讀這段話。

（3）你們認(rèn)為大青樹下的學(xué)校的小伴侶是如何上課的？

（4）他們是怎樣讀課文的？

（5）假如你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文讀得這么悅耳，你會怎么做，怎么想？

（6）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)仔細(xì)，而要寫“窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學(xué)們讀課文”？（側(cè)面烘托孩子仔細(xì)學(xué)習(xí)?！馑贾v到就行）

（7）是啊，大青樹下的學(xué)校的同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)、書聲動聽，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對大青樹下的學(xué)校的贊美再讀這段話。

三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀

1、（課件出示23）“這就是我們可愛的學(xué)校，一所邊疆的學(xué)校?！敝械摹斑@”指的是什么？能不能把它帶進(jìn)句子中去？

2、師生溝通，老師小結(jié)。（課件出示24）“漂亮的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡快的學(xué)校、祥和的學(xué)校”就是我們可愛的學(xué)校，一所邊疆的學(xué)校。

3、同學(xué)們，你喜愛這樣一所“漂亮的、團(tuán)結(jié)的、歡快的、祥和的大青樹下的學(xué)?！眴?？你情愿贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！

4、假如你是這所大青樹下的學(xué)校的同學(xué)，你會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、傲慢）

5、請驕傲地讀這句話！

6、請傲慢地讀這句話！

7、請同學(xué)們再看課題，你們認(rèn)為該怎么讀？（“大青樹下的”讀重音。）為什么？（為有這樣的大青樹下的學(xué)校而驕傲，為自己是大青樹下的學(xué)校的一員而傲慢。）

8、請同學(xué)們帶著贊美，帶著驕傲，帶著傲慢美美地把課題再讀一遍。資料不錯吧，請微信搜公眾號關(guān)注：好老師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊

四、聯(lián)系實(shí)際，課外延長。

1、為什么一個邊疆的大青樹下的學(xué)校會如此漂亮，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡快？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）

2、是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六個民族手牽手，心連心，永久是一家人！正由于我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡快！大青樹下的學(xué)校才會如此漂亮，如此團(tuán)結(jié)、祥和！

3、讓我們一起再聽《愛我中華》。

【設(shè)計意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使同學(xué)明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞，理解重點(diǎn)句，進(jìn)而過渡到對課文的理解，再把理解通過讀表達(dá)出來，層層遞進(jìn)，同學(xué)對課文的理解會更加透徹。】

【設(shè)計意圖：體會省略號的作用，填補(bǔ)課文空白，綻開想象的翅膀，使同學(xué)進(jìn)一步體會到了校內(nèi)的漂亮。】

【設(shè)計意圖：通過關(guān)鍵詞的重音范讀，引導(dǎo)同學(xué)體會詞語的意思，加深了同學(xué)對詞語的理解，同時也使同學(xué)把握了朗讀的方法?！?/p>

【設(shè)計意圖：在充分理解全文的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)同學(xué)去朗讀課文，能使同學(xué)深刻體會到表達(dá)的思想感情，并讀出這種感情?！?/p>

學(xué)校語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．讓同學(xué)了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動狀況，感受天空的漂亮和小鳥的活潑，培育喜愛大自然的思想感情和愛觀看、愛想象的良好習(xí)慣。

3．培育同學(xué)語文綜合表達(dá)力量，自主制造力量和群體合作力量。

教學(xué)預(yù)備：

1、老師：課件小鳥頭飾白云外形的生字詞卡片

2、同學(xué)：小鳥頭飾白紙

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)：

小伴侶們，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》，齊讀課題

天空剛剛下了一場雨，太陽公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）

有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞，你還熟悉它們嗎？大聲地把他們讀出來吧?。ǔ鍪旧~卡片）

（默讀——齊讀——指名讀）

還有哪些同學(xué)膽子比較??？你能英勇地站起來讀好嗎？讀好了，老師就把這片白云送給你?。ㄉ险n時，同學(xué)對這些白云外形的生字卡片很感愛好，都想得到嘉獎，因此同學(xué)的回答特別踴躍，一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了，但是嘉獎給他們以后沒有提示他們作好管理，所以導(dǎo)致有些得到卡片的同學(xué)在后來的課堂中玩弄它，留意力分散。）

（一）引入美

1、（課件出示“雨過后天空飄浮云朵”的圖畫）

你們看，這些云朵美麗嗎？你想怎樣夸夸這些白云呢？

看到這些漂亮的白云，你還想說什么？（生溝通）

2、一群小鳥也特別喜愛這些白云，看，它們飛來了?。ㄕn件出示：一群小鳥飛過來）

師：小鳥在哪里呢？哦，在這里（為孩子戴上頭飾），在這里，在這里呢？還有小鳥嗎？還有嗎？

3、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可喧鬧了！

聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢！（放小鳥叫聲）

（上課時，由于課前的預(yù)備較匆忙，沒有提前在上課用的電腦中試課件，所以上課當(dāng)時放不出聲音來了，因此，當(dāng)時我只有靈機(jī)一動，讓同學(xué)自己學(xué)小鳥叫的聲音，同學(xué)的愛好反而更濃了，效果也不錯。）

4、哪位小伴侶當(dāng)一當(dāng)翻譯，猜一猜小鳥在說些什么？（多指幾名同學(xué)發(fā)言）

5、它們究竟在說什么呢？看課文句子：

（課件出示句子：“哇，這么多白云！我們來造云房子?！保?/p>

誰來讀一讀這句話？

來，讓我來聽聽，還有哪只小鳥最想來造云房子？

從“哇”感受到了什么？那你也興奮地讀一讀。

師：是啊，大家看到這么多美麗的云，實(shí)在是太興奮了。我們一起來讀一讀。

6、小鳥看到這么多白云，可快樂了！它們想造云房子了，你們也想跟著一起造一造嗎？

那現(xiàn)在我們就來造云房子了。（師邊飛邊造云房子，做造房子的動作，加上語言：首先，捧一團(tuán)白云作為地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真美麗?。ㄉB續(xù)）你可以把你的云房子打造得更加特殊更加美麗的！蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。）

（教到這一環(huán)節(jié)時，同學(xué)比較大方，在很多老師在后面聽課的狀況下，不敢放開來學(xué)動作。）

（二）感受美

1．師：小鳥們心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？自己讀一讀其次自然段的句子。

誰來告知我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說）

2．師：老師也找到了這些云房子，一起看看吧！（課件依次出示五幢云房子圖片）這一幢像什么？另一幢呢？……

（師依據(jù)同學(xué)所述，出示相應(yīng)的云房子圖像及句子，并指導(dǎo)同學(xué)一句一句地讀好。同學(xué)自己加上動作，讀得很美。）

3．師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜愛哪一幢云房子？把你最喜愛的云房子的句子美美地讀一讀吧！

師：這些云房子真可愛、真美麗、真好玩呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機(jī)會讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師范讀）

師：這么漂亮的云房子，你還想再讀一讀嗎？小伴侶可以選擇自己喜愛的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動作讀。（生讀）

師：這么美的云房子，想不想永久留在我們心中呢？試一試，看看能背得下來嗎？

（生自由練背其次自然段，看課件，指名背誦）

不看提示，還能背得下來嗎？

4．這些云房子多好玩啊，瞧，天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？假如要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？

小伴侶的想象真豐富，快把你的想法告知小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí)。（課件出示小組合作）

四人小組合作，完成練習(xí)。

現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙，每組的小鳥們細(xì)心制造一間云房子，你們先爭論一下造什么云房子，再把它畫下來，好嗎?（四人小組爭論，并一起在同一張大白紙上畫出自己設(shè)計的云房子）

（原來應(yīng)當(dāng)有音樂伴奏，音樂停了以后同學(xué)就可以停下來，但課件當(dāng)時放不出聲音，所以只有看表來掌握時間了。但是由于時間不夠充分，所以許多同學(xué)在我示意停下來的時候，還在連續(xù)畫，場面比較難掌握，導(dǎo)致后面有的同學(xué)留意力不集中來練習(xí)句式，練習(xí)的時間也不夠。其實(shí)在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，參賽的前一晚我還請教很多網(wǎng)友，她們大多建議我保險一點(diǎn)的話這一個“畫云房子”的環(huán)節(jié)就改成“讓同學(xué)想象，說一說”就行了，但我后面還是讓同學(xué)來畫，也是想挑戰(zhàn)一下。還有，我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫，當(dāng)時用的教室的桌子都很小，有的同學(xué)不習(xí)慣，因此課堂有些吵鬧。）

5、(展現(xiàn)同學(xué)造的云房子，貼在黑板上)看，小鳥們的云房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的云房子，看誰介紹得最精彩？（指名說）

（呵呵，由于有些緊急，因此教時找不到固體膠了，就沒有給同學(xué)把云房子帖到黑板上。我只有讓同學(xué)拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了，很多同學(xué)看不到，后面聽課的評委和老師更看不到。）

6、師：能把你們造的美麗的云房子，連起來說一句話嗎？

（出示：不一會兒，我們的云房子造好了，有的像，有的像，還有的像。）（生自由練說，指名說）

（由于怕上課超時扣分，就刪減了讓同學(xué)自由練說的量，所以用“有的.……有的……有的……”的句式的練習(xí)說不夠充分。后來評課的老師也指出來了。）

7．小伴侶們真聰慧，造出了各式各樣的云房子。（板書：各式各樣）

8、看到這么多漂亮的云房子，小鳥的心情怎樣呢？它們在干什么呢？讀一讀第3、4自然段。

9、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好“快樂極了”（表揚(yáng)：你真的很快樂。）你能學(xué)小鳥的樣子飛一飛嗎？

10、這時小鳥們快樂極了，在云房子里飛來飛去，相互說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請同學(xué)們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（指名說）

讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”

小鳥們快樂極了，想一想，它們飛來飛去地干些什么呢？生答

11、小伴侶，你情愿做一只歡樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。老師請兩只小鳥先來示范一下，邊飛邊去請客人來你家玩，其他小鳥先看，想想有沒有需要改進(jìn)的地方，好嗎？

12、其他的小鳥你也想邀請好伴侶到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好伴侶吧?。ㄍ瑢W(xué)邊飛邊表演，邀請好伴侶到你家去做客）

（同開頭的學(xué)造云房子的動作一樣，同學(xué)對這個表演也比較膽小，因此參加的同學(xué)不多。）

13、小鳥們快樂嗎？那請男女生競賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最興奮？

14、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快歡樂樂玩的時候，突然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。

云房子怎么樣了呢？

（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

板書：變小了，不見了

（一緊急，連板書都遺忘了。）

誰情愿幫小鳥讀好這一句？（指名讀）

小伴侶們，你們從他的朗讀中聽出了什么？（指名說：小鳥很驚奇，很驚異）

大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚異、很驚奇？（生齊讀）

還有誰也想讀？師：是誰把天空洗潔凈了呢。

15、請同學(xué)們讀一讀課文5、6自然段，指導(dǎo)讀好詞“笑瞇瞇”，“水汪汪”。

師：風(fēng)就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小伴侶的臉蛋一樣，把天空洗得干潔凈凈，師：在這干潔凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎么樣??？

把你的感覺，通過你的朗讀表現(xiàn)出來，齊讀第6自然段。

（五）總結(jié)

1、師：小伴侶啊，喜愛云房子嗎？叫叫它。（手點(diǎn)課題，齊讀兩次）

師：是呀，不光是云房子，由于有了笑瞇瞇的太陽，水汪汪的藍(lán)天也同樣惹人喜愛。大自然變化無窮，美不勝收?？吹狡恋奶炜?，你們想說些什么呀？

2、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過天晴后的清爽、明凈、純潔，我們立即被這一切沉醉了。老師也被這美景沉醉了，想送大家一首詩。

（配樂《安妮的仙境》，師朗誦詩歌《給一片純潔的藍(lán)天》。）

（課件放不出聲音了，所以就沒有了配樂，朗誦詩歌沒有得到預(yù)想的效果。）

3。、天空多么美，大自然多么美，讓我們沉醉。這些漂亮的景色需要我們?nèi)グl(fā)覺，需要我們?nèi)ゾS護(hù)，讓我們從小做“大自然的維護(hù)者”吧。

4、最終，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？

（師生一齊朗讀全文。）

5、布置作業(yè)：看到天空中各種各樣的漂亮的云朵，你能編一個關(guān)于“云”的童話故事嗎？

板書設(shè)計：

云房子

各種各樣——變小了不見了

附：給一片純潔的藍(lán)天

是誰把你

洗得那樣明凈？

多像弟弟臉上

水汪汪的眼睛。

是誰替你

裝扮得如此漂亮？

為你寬廣的胸膛，

披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣。

我把小鳥靜靜放飛，

讓它們唱出甜甜的歌曲；

我讓白云漸漸飄游，

就像花兒開在你的發(fā)際。

啊，藍(lán)天，

你像童話一樣純潔。

我在你的目光里，

讓夢兒——

向你輕輕飛去。

學(xué)校語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

一引導(dǎo)同學(xué)品嘗描繪祖國秀麗的自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào)，美麗的語言，從中得到美的熏陶。

二深刻理解通過細(xì)致、生動地描繪布滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己喜愛自然、喜愛生活、追求將來、樂觀進(jìn)取的生活態(tài)度，和為建筑人類美妙的春天而奮勉努力的崇高抱負(fù)。

三學(xué)習(xí)對事物的細(xì)致觀看和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮亮、精確?????、生動的語言，詳細(xì)地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點(diǎn)。

四體會本文構(gòu)思精致、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?/p>

教學(xué)設(shè)想：

一支配兩課時。

二以文中春草圖為重點(diǎn)，經(jīng)過老師對春草圖的示范講解和分析，學(xué)習(xí)春花、春雨圖時，同學(xué)就能在老師的引導(dǎo)下自己分析，這就培育了同學(xué)分析問題和解決問題的力量。結(jié)尾一段的三個比方句是深化題旨、寓意深刻的一部分，是本文的難點(diǎn)。本文宜多讀少講。特殊是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓同學(xué)取代老師的重復(fù)教學(xué)活動，并從反復(fù)的讀寫活動中細(xì)細(xì)品嘗本文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清爽、富有表現(xiàn)力的語言。

第一課時

教學(xué)要點(diǎn)：

一反復(fù)朗讀課文，弄清全文的段落結(jié)構(gòu)，熟識文中描繪春天各種景象的五幅畫面。

二精講“春花圖”。引導(dǎo)同學(xué)閱讀、書面分析“春草圖”。略講“春風(fēng)圖”。培育同學(xué)分析問題、解決問題的力量。三了解朱自清的生平。

教學(xué)步驟：

一檢查預(yù)習(xí)引入新課。由同學(xué)領(lǐng)讀生字拼音：潤嫩眨暈釀巢脆蓑笠

二導(dǎo)入新課：用唐詩導(dǎo)入課文，即制造了課堂講讀的意境，又激發(fā)了同學(xué)的感情。至使課堂活躍起來……

師：朱自清先生以什么心情去迎接春天？（用疊句、短語）

生：喜悅、渴望心情、板書（盼春）

追問：（望春）、（迎春）、（等春）

師：在文章的結(jié)尾對春天進(jìn)行了怎樣的贊美？

生：比方春天象剛落地的娃娃，象小姑娘、象健壯的青年。

師：（板書：贊美）追問：頌春、繪春、贊春，本文重點(diǎn)描繪了春天哪些漂亮的景色？

生：春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅漂亮的畫圖。

師：總寫：采納排比修辭法：山上，林木抽芽，山草變綠；河里，冰雪溶化，春水溶溶，天空，春日暖融融。以遠(yuǎn)、近、高、低不同角度觀看、寫景，布滿了欣欣向榮的景象。春山、春水、春日。春天多么可愛??！

三指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

１．老師范讀《春》，范讀前提出思索題：這篇文章應(yīng)分幾個部分，每部分寫些什么？小結(jié)：第一段，從“希望著……腳步近了?！睂懢门未禾斓膩砼R。其次段，從“一切……有的是盼望?！睂懘旱饺碎g的各種景象。第三段，從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去?！睙岢赖刭濏灤禾?。

２．齊讀第一段課文。

師：文章的開頭寫得很好，體會體會好在什么地方？同學(xué)談?wù)摚?/p>

老師追問：一般人寫文章總是愛抽象地簡潔地說：“春天快來了”或“渴望已久的春天最終要來了！”試比較課文開頭的句子，哪句寫得好呢？同學(xué)談?wù)?，回答?/p>

老師補(bǔ)充：開頭一句疊用“希望著”，表現(xiàn)了渴望春天到來的迫切心情，“東風(fēng)來了”，“東風(fēng)”借指春風(fēng)，它是春天的報訊者，“腳步近了”把春天比擬作人。從希望到感到春風(fēng)來了，到仿佛聽到春天的腳步聲，步步靠近，形象地寫出了盼春的急迫和得知春來的喜悅。另外，開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨，點(diǎn)明白春的到來。從文章的結(jié)構(gòu)上來看，有總領(lǐng)全篇，開啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的詳細(xì)表現(xiàn)。這樣的開頭值得我們學(xué)習(xí)。

３．生：朗讀課文第2小節(jié)。師：這節(jié)寫的什么？

生：是春回大地，萬物清醒的`總寫。師：是用哪些詞語表現(xiàn)出來的呢？是用“睡醒”，“欣欣然張開了眼”來表現(xiàn)的?！耙磺小笔侵傅娜f物，對大自然的總觀。“睡醒”“張開了眼”是比方，也是擬人。這個句子非常形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴(yán)冬后，蒙受春的暖和、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)?！靶佬廊弧保g高興喜的樣子）一詞又傳神地表達(dá)出萬物清醒時的欣喜感情。語言多么清爽，比方多么貼切。

師：“一切”這是泛指整個自然界，接下去寫了些什么？

生：寫了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽。師：春天的山、水、太陽又有什么特征？課文用什么詞來寫它們的呢？生：山用“朗潤”，表示明朗、潤譯。由于春天來了，春草出土，樹葉翠綠，所以山是朗潤的。

師：“水”又為什么用“漲”來說明呢？

生：由于冬天常用“水瘦天寒”來形容，到了春天，冰雪溶化，春雨落地，它們匯入江河，水不是“漲起來了”嗎？

師：“太陽的臉紅起來了”，你知道這是什么道理呢？同學(xué)回答，

老師補(bǔ)充：陽光由冬天的斜射漸漸變?yōu)橹鄙?，大地上的氣溫開頭上升，仿佛太陽離人間近了，親昵地向人們靠近了，連模樣也看得更加清晰了?？梢娪谩袄蕽櫋薄皾q”“紅”三個詞語描繪春天的山、水、太陽的特點(diǎn)是再精確不過了。我們應(yīng)當(dāng)向?qū)W習(xí)，精確運(yùn)用詞語來表現(xiàn)事物的特征。以上這幾個句子只不過給春天的景色勾畫了一個輪廓，也只不過為下面五幅春景圖著點(diǎn)底色。對于春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖。

師：看看第3節(jié)到其次段末，一共描繪了幾幅春景圖呢？同學(xué)閱讀，爭論。老師引導(dǎo)同學(xué)概括為：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。生：讀“春草圖”。

師：春天來了，草從土地里生長出來，為什么要用“偷偷”“鉆”來形容呢？生：“偷偷”這個狀語生動地寫出了小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的狀況中，不聲不響地生長的動態(tài)。用“鉆”而不用“長”，使人產(chǎn)生小草破土而出的形象，而且也顯示了它們堅韌的生命力?！澳勰邸睂懗隽顺跎〔莸孽r嫩可愛，“綠綠的”寫出了小草悅目的顏色。它們都是草的后置定語。不靠華麗的詞藻和人工的粉飾，而是用常用的極一般的詞語恰到好處地把小草寫活了，突出了春天的特征。我們寫作時也不要堆砌華麗的詞藻，用詞既要鮮亮生動，又要樸實(shí)、精當(dāng)。

師：這節(jié)第一句寫了小草的嫩和綠，其次句寫了草的什么呢？能不能用一個字來概括？

生：“多?！?/p>

師：“一大片一大片滿是的”，說明草許多。但是，假如這樣寫：“園子里，田野里，瞧去綠茵茵的全是草。”你們說好不好？同學(xué)談?wù)摚?/p>

小結(jié)：這個句子單獨(dú)地看還是好的，但是在課文里就不大好了，由于前面一句已有“小草”“綠綠的”兩個詞語，“綠茵茵的全是草”，用詞就重復(fù)了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有樹木、小路、田地間雜著，因此說“一大片一大片”，比說全是綠草準(zhǔn)確。師：多么惹人寵愛的小草??！它招來了很多人。這里寫了一系列人的動作。哪些動作呢？生：坐、躺、滾、踢、跑、捉。

師：從這些動作，你們可以想象得出，到草地上來的是些什么人？

生：是孩子。師：這是抓住了兒童最寵愛的，而且是相宜于在草地上開展的幾種活動來寫的。寫兒童的活動是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。而寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增加了生活氣息，使大自然布滿了生氣。結(jié)尾一句“風(fēng)輕靜靜的”這是借風(fēng)襯草。

師：這句與上下文有聯(lián)系嗎？指出：照應(yīng)了開頭“東風(fēng)來了”，又為下文寫風(fēng)伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。

師：請一名女同學(xué)朗讀春草圖。

生：默讀課文第4節(jié)，參照小黑板上的提示，作分析“春花圖”的預(yù)備。師：出示小黑板。師：抓住哪些景物有挨次地描繪這幅春花圖的？繪景時哪些詞用得精確，哪些句子寫得生動、形象？是怎樣通過對春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的？

課堂書面作業(yè)：《一幅百花爭妍，蜂忙蝶舞的春花圖》要求同學(xué)寫400字分析短文。（同學(xué)作業(yè)附后）

師：請男女同學(xué)各一名上講臺讀對春花圖進(jìn)行分析的短文，其余同學(xué)要作扼要記錄，自由發(fā)言，指出他們哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。自己補(bǔ)充修正。個人閱讀第5節(jié)，再指名有表情地朗讀，要求同學(xué)提出問題，開展談?wù)摗?/p>

老師提示議題：這節(jié)寫春風(fēng)。風(fēng)是無形的，肉眼看不到，手碰不著。但平日我們卻能夠感覺到風(fēng)的強(qiáng)弱大小，這就要借助其他的事物。請大家議議，是借助哪些事物來表現(xiàn)風(fēng)的？同學(xué)閱讀、談?wù)摵笾赋觯菏紫扔昧艘粋€比方，直接寫春風(fēng)的嚴(yán)厲，接著其次句寫各種氣味：“泥土的氣息”，“春草味兒”，“花的香”，它們都是通過春風(fēng)緩緩送入人們鼻里，使人直接感覺到春風(fēng)的和煦。三四兩句寫聲音：鳥鳴、流水、短笛聲隨風(fēng)應(yīng)和，在耳邊鳴響。

師：借助的這些事物中哪一種寫得最具體呢？

生：小鳥的鳴聲寫得最具體。

師：用哪些詞語寫的呢？

生：用“呼朋引伴地賣弄”，形象地寫出鳥兒們活潑、開心的情態(tài)，用“悅耳”、“動聽”描寫鳥鳴聲的悅耳、動聽。就這樣借助于各種氣味、各種音響來表現(xiàn)春風(fēng)嚴(yán)厲的特點(diǎn)和它給人以開心的感覺。

老師補(bǔ)充：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，請看課文注解，現(xiàn)把志南和尚整首詩抄給大家。古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東；沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

四課堂鞏固練習(xí)：１．默字：潤、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。２．解詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、動聽、朗潤、潤濕。（答案見課文注解）

五課外作業(yè)。背誦第1-5節(jié)課文。

其次課時

教學(xué)要點(diǎn)：

一要求同學(xué)仔細(xì)讀書，在上一課分析的基礎(chǔ)上，書面分析“春雨圖”，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)體會描寫的各種雨景，培育同學(xué)的觀看力量和語言表達(dá)力量；略講“迎春圖”。

二理解結(jié)尾一段的深刻含義；學(xué)習(xí)本文對事物的細(xì)致觀看和通過對各種景物的描寫來表現(xiàn)季節(jié)的特征，學(xué)習(xí)比方、擬人的修辭方法。

教學(xué)步驟：

一檢查課外作業(yè)：

１．背誦課文第1-5小節(jié)，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。

２．指名同學(xué)讀出寫草的句子，并說說怎樣寫出春草的特征。

生：齊讀第6節(jié)，要求同學(xué)書面完成《我對春草圖的分析》（400—500字）。請兩名同學(xué)溝通自己的習(xí)作，老師聽后小結(jié)：從哪些材料可以看出寫鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過細(xì)心構(gòu)思的？如撐著傘漸漸走在田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠的不誤農(nóng)時冒雨耕作的農(nóng)夫，稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫??！它的重點(diǎn)是寫春雨的滋潤。

（同學(xué)作業(yè)附后）生：讀第7節(jié)。師：前幾幅是寫景物，這幅寫的什么？

明確：寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫到成人（從小到老），從城市寫到農(nóng)村。全部的人都出來迎接春天了。用哪些詞句寫人們迎春的心情？

歸納：“舒活”“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過寒冬，紛紛從房舍里走出來，迎接春天到來的喜悅心情，“各做各的事”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美妙生活的樂觀奮勉的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象。“一年之計在于春”寫春天激勵著人們把握時機(jī)，奮勉向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了喜愛生活，進(jìn)而要創(chuàng)建美妙生活，樂觀向上的思想感情。

生：齊讀本節(jié)課文。女生：齊讀第三段。

師：結(jié)尾三個比方句的意思懂了嗎？開頭為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？

生：這個比方點(diǎn)明白春剛降落人間，是新生的，是新的一年的開頭。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的盼望。

師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個詞怎樣解釋？讀課文注解。

小結(jié)：由于春天裝扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。師：為什么又比作“健壯的青年”？生答，

老師補(bǔ)充：這是揭示春天有不行遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的，它激勵著人們向前走。這三個比方句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又美麗又活潑的“美”的特性，有力氣有希望的“強(qiáng)”的特性，把難以比擬的春之活力活敏捷現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。師：全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美妙的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何等精致，結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章，還可以看到，通過對事物的細(xì)致觀看，抓住春的特點(diǎn)，用鮮亮、生動、精確?????的語言來描繪春天的景色，達(dá)到了情景交融的境界；通篇運(yùn)用比方和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無窮。這些寫作上的特點(diǎn)，值得我們好好體會和學(xué)習(xí)。

主題思想：本文描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發(fā)了樂觀向上的思想感情，激勵人們珍惜春光，奮勉努力，去制造人類美妙的春天。

二、課外作業(yè)。１．朗讀并背誦全篇課文。２．認(rèn)真觀看，抓住特點(diǎn)，寫一篇短文：《校內(nèi)秋色》。

學(xué)校語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。

3、能發(fā)覺并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示確定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

教學(xué)過程：

第一課時（口語交際）

一、談話引人，激發(fā)說話愛好。

師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的`莫過于你自己了。有人說你馬虎大意，你或許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟識你的老師和同學(xué)，肯定不會象你自己那樣全面了解你。有愛好向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇怪的想法等。

2、說真話，說實(shí)事。

3、留意聽別人說，對別人說的能做出評價。

三、仔細(xì)思索，組織語言，小組溝通

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組溝通

3、評一評：誰說出了自己特點(diǎn)？

四、全班溝通，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師依據(jù)不同同學(xué)特點(diǎn)賜予不同的提示性評價。

五、總結(jié)

師：通過今日推心置腹的交談，我信任小伴侶們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們肯定更能相互理解，開心相處。

其次課時（習(xí)作）

一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作

師：在進(jìn)行口語交際時，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、確定溝通對象，自主習(xí)作

1、引導(dǎo)同學(xué)閱讀下面的一段話，開拓思路。

我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍寶似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。

（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？

（2）你預(yù)備怎樣介紹自己？

（3）選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作

學(xué)校語文教案篇5

教材分析：

本次練習(xí)支配了五項內(nèi)容。到處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)要求：

1．通過閱讀短文,讓同學(xué)知道讓同學(xué)懂得：到處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。

2．連續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清晰。

3．練習(xí)寫好鋼筆字。

4．熟記成語，積累詞匯。

5．口語訓(xùn)練，說漫畫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：詞句訓(xùn)練、口語交際。

難點(diǎn)：口語交際

課前預(yù)備：

卡片、掛圖

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀短文,讓同學(xué)知道讓同學(xué)懂得：到處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。

2.連續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清晰。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4

二、教學(xué)第一題：

1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）

到處留心就能發(fā)覺漢字的學(xué)問真不少

2．練習(xí)：

讀短文思索：

（1）我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了懷疑？

（2）他們有什么新的發(fā)覺？

（3）閱讀短文思索：醒為什么不用目而用酉？

醒為什么不用目而用酉，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒。

用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，醒原指醉酒后醒過來，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意義。

（4）說說在生活中到處留心你都學(xué)會了哪些生字？

（5）遇到類似的疑問，大家討論一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)

（通過查找工具書，也可小組互動）

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)寫好鋼筆字。

2.熟記成語，積累詞匯。

教學(xué)過程：

教學(xué)其次題：

1.讀讀背背

2.下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀，

全對的請舉手。錯了的同學(xué)可要再接再厲啊。

3.指名讀、齊讀、小組競賽讀，自由練讀這8個成語，讀準(zhǔn)每個音。

4.來把你會讀的.詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）

5.開火車讀。齊讀。

6.同桌商議?這8個成語是什么意思。

7.溝通。

8.看誰背得最快。

指名背。齊背。同桌互背。

教學(xué)第三題：

1.寫好鋼筆字

2.老師范寫提示：口在不同的位置，大小外形也不同

3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.看懂漫畫，通過編故事和形式和同學(xué)溝通，并通過練習(xí)使同學(xué)初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。

學(xué)校語文教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4、熟悉“爸、媽、我”三個生字，能在肯定的語境中運(yùn)用。

二、教學(xué)過程：

師：小伴侶們，今日我們要來做一次競賽，叫做看圖來說話，看看哪一組的小伴侶講得最多。我們先來看第一幅圖。請小伴侶們來說話。

生：一個小姑娘在聽廣播。（留意聽“播”的發(fā)音）

師：那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么，你知道嗎？

生：“播”

師：好，現(xiàn)在我們一起來念，“播”念的時候要輕一些短一些。跟著老師念。

生：……

師：我們用“播”這個音來說詞語好不好？

生：好！

師：很好，我們會念了之后呢，還要記住它是怎么寫的`。它的樣子像什么呢？

生：一個廣播

師：是的，我們來看，這是一根天線，然后還有一個圓肚子。小伴侶能不能自己編一首兒歌來記呢？

生：……

師：小伴侶們好厲害呀！我們再把它寫到四線格里，看看應(yīng)當(dāng)怎么寫？（寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫?yīng)氉?，天線呢要留一個出氣孔，不能封閉）小伴侶們也來寫一寫。

師：小伴侶們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？

生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山

師：咦？小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個字母那么像啊，小伴侶們知道這個字母念什么嗎？

生：……

師：它呀就念p，我們一起來念，留意要輕要快p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀精確?????的方法，請小伴侶們拿出一張薄薄的紙，我們在念p的時候留意觀看。

生：……

師：你們發(fā)覺了什么？

生：紙會動

師：對了，發(fā)的時候紙會明顯的動，我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。

生：……

師：看來小伴侶們又已經(jīng)會念了，跟著老師再一起念一念。

生：……

師：會念了，你們會寫嗎？自己覺得會寫的小伴侶請上來寫。

生：……

師：留意寫得時候下面也要留一點(diǎn)出氣孔。小伴侶們還記得b念什么嗎？

生：記得

學(xué)校語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個漂亮富裕的地方，培育同學(xué)喜愛祖國的思想感情。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后詳細(xì)的構(gòu)段方式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語：

映照燃燒立刻一碧如洗贊美臉龐挺立喧鬧非凡

2、聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！

二、學(xué)習(xí)課文

1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？

2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認(rèn)為美的'地方作上記號。

3、組織溝通北大荒秋天的美。

天空：

（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。

（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個詞語讀一讀。

（3）讀長句，進(jìn)行換詞換句練習(xí)。

這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)瞬間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。

小河：

（1）理解“清亮見底”，找出與“清亮”相關(guān)的詞語。

（2）結(jié)合所找詞語讀比方句，知道把什么比作什么，體會“躺”在句中的作用。

（3）把握語氣，自讀“小河”部分。

原野：

（1）理解“喧鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。

（2）原野上是怎樣喧鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會寫法。

（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？熟悉“大豆搖鈴千里金”。

（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶貝來？

4、小結(jié)：跟著的文字，我們看到了北大荒秋天的天空、小河