語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),初中語(yǔ)文論文

語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),初中語(yǔ)文論文內(nèi)容內(nèi)容摘要:隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),教育工作者共鳴到對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要性.但是在教學(xué)實(shí)踐中怎樣施行這一理念,發(fā)揮生本作用,是一個(gè)非常值得研究的問(wèn)題.一種應(yīng)該引起注意的傾向是,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,不等于讓學(xué)生的思維聽(tīng)任自由.這就需要老師在這實(shí)踐經(jīng)過(guò)把握尺度.我以為,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜而又長(zhǎng)期的工作.老師必須充分發(fā)揮本身的角色作用,尤其要擅長(zhǎng)激發(fā)和引導(dǎo).本文關(guān)鍵詞語(yǔ):培養(yǎng)激發(fā)引導(dǎo)創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力二十一世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì),澎湃而來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚大批的復(fù)合型和創(chuàng)造型人才的脫穎而出,這是全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的一種必然趨勢(shì).****在十六大報(bào)告中指出堅(jiān)持教育創(chuàng)新,深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,造就一大批拔尖創(chuàng)新人才.他還指出創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是國(guó)家興隆發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力.在語(yǔ)文教學(xué)中,運(yùn)用創(chuàng)新理論,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),由于它牽涉人文社會(huì)多方面的知識(shí),綜合性很強(qiáng),能激起學(xué)生質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)造的欲望.一、樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)代教育理論主張:尊重學(xué)生的主體地位,把向?qū)W生灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生考慮,鼓勵(lì)他們探尋求索與創(chuàng)新,創(chuàng)設(shè)平等、民主、自由、和諧的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),甚至打破常規(guī),標(biāo)新立異,懷疑一切.陶行知先生講過(guò):發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn),起點(diǎn)在一問(wèn).問(wèn)題是思維的起點(diǎn),是創(chuàng)造的基礎(chǔ).中學(xué)生思維活潑踴躍,具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)和介入意識(shí).要培養(yǎng)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么的良好習(xí)慣,為創(chuàng)新發(fā)展打開(kāi)通道,激發(fā)學(xué)生的探究熱情.為此,老師要允許并鼓勵(lì)學(xué)生表示出自個(gè)的觀點(diǎn).一旦學(xué)生獲得成功,老師應(yīng)及時(shí)地加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓學(xué)生體驗(yàn)一下創(chuàng)新的喜悅,進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力.即便不成功,也不要輕易否認(rèn),以免挫傷學(xué)生的積極性和自尊心.學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的樹(shù)立,學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵,由于興趣是推動(dòng)求知的一種內(nèi)在氣力,是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力.蘇霍姆斯基曾講過(guò):假如老師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于教授知識(shí),不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦.沒(méi)有鼓舞的心情,就沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān).托爾斯泰也講過(guò):成功的的教學(xué),所需要的不是強(qiáng)迫,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)一個(gè)人對(duì)某事物產(chǎn)生興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,就會(huì)積極、主動(dòng)固執(zhí)地去探尋求索、考慮該事物的奧秘.所以,在語(yǔ)文教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)務(wù)之急,老師要千方百計(jì)捉住學(xué)生的年齡特點(diǎn),引導(dǎo)他們有目的地展開(kāi)豐富想象,激發(fā)學(xué)生的好奇心和不知足現(xiàn)在狀況的進(jìn)取精神.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極探求,喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使他們想創(chuàng)新.因而,老師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快和諧的情境課堂.比方,在講解冰心的(小桔燈〕時(shí),我讓學(xué)生們自個(gè)事先準(zhǔn)備好兩個(gè)大桔子,兩根蠟燭,兩根針,兩條線,兩根小木棒,在說(shuō)到小桔燈的制作經(jīng)過(guò)時(shí),我讓學(xué)生上臺(tái)親手制作,并配合接力賽,對(duì)抗賽等,這樣,學(xué)生的興趣來(lái)了,注意力集中了,學(xué)生在輕松、愉快活潑、和諧的氣氛中把握了(小桔燈〕的知識(shí).除此之外,我還利用當(dāng)代化教學(xué)手段,如:電視、錄音機(jī)、幻燈機(jī),電腦等多媒體教學(xué),這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),更是如虎添翼,錦上添花,收到了很好的效果.二、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維是對(duì)事物間的聯(lián)絡(luò)進(jìn)行史無(wú)前例的考慮,進(jìn)而創(chuàng)造出新事物的思維方式,是一切嶄新的思維方式的總和.語(yǔ)文是一門綜合性學(xué)科,集天文地理、生活知識(shí)、生活常識(shí)為一體,創(chuàng)造性和靈敏性都很強(qiáng).老師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)立考慮的特點(diǎn),盡量鼓勵(lì)學(xué)生不盲從書(shū)本,自個(gè)探尋求索問(wèn)題,自個(gè)得出結(jié)論,從此來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力.在教學(xué)經(jīng)過(guò)中,老師要鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地探尋求索新事物,創(chuàng)造性地解決新問(wèn)題.老師在課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題時(shí),應(yīng)留出空間,讓學(xué)生去考慮,去質(zhì)疑、解疑,培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)質(zhì)疑的好習(xí)慣.善待學(xué)生提出的問(wèn)題,善待提出問(wèn)題的學(xué)生,并正確引導(dǎo).要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,不知足已有的結(jié)論,不相信唯一解釋,不迷信權(quán)威講法,不拘泥現(xiàn)成標(biāo)準(zhǔn)答案:.希望學(xué)生要與眾不同,自成一格,充分發(fā)表自個(gè)的新觀點(diǎn),新見(jiàn)解,新想法.培養(yǎng)其思維的獨(dú)創(chuàng)性點(diǎn)燃創(chuàng)新的思維火花.比方,我在說(shuō)到七年級(jí)上冊(cè)的郭沫若(天上的街市〕時(shí),講牛郎織女能夠自來(lái)歷往,并配了一幅牛郎織女騎在牛背,提著燈籠的圖,這時(shí),有個(gè)學(xué)生舉手提問(wèn):教師,傳講中,牛郎織女每年只能在七夕日相見(jiàn),這里怎么能夠講能夠自由往來(lái)?這種講法與傳講中的到底哪一個(gè)是正確的?這個(gè)問(wèn)題提得很好.我首先肯定了這個(gè)學(xué)生敢于提問(wèn),大膽創(chuàng)新的精神,然后把問(wèn)題交給全班同學(xué),讓學(xué)生去討論,最后,教師點(diǎn)評(píng)歸納,使全班學(xué)生弄明白了問(wèn)題的真正含義,提問(wèn)的同學(xué)體驗(yàn)到創(chuàng)新成就感,其他的同學(xué)也都得到了共享.從這以后,課堂上很多同學(xué)紛紛舉手提問(wèn),有時(shí)候,學(xué)生提出一些怪頭怪腦的問(wèn)題,讓我措手不及.我覺(jué)得這是一種好事物,意味著學(xué)生的創(chuàng)新思維開(kāi)場(chǎng)構(gòu)成了.只要把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生在已獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上愈加努力,自個(gè)能獨(dú)產(chǎn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,主動(dòng)去獲取新知識(shí),進(jìn)而真正地到達(dá)學(xué)會(huì)創(chuàng)新的目的.三、培育學(xué)生創(chuàng)新精神施行素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,語(yǔ)文教學(xué)資料中的創(chuàng)新素材很多,老師要擅長(zhǎng)挖掘和運(yùn)用,培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力.例如:語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)(我的信念〕一文,是居里夫人的自述,她固執(zhí)努力,頑強(qiáng)探尋求索的務(wù)實(shí)精神,她溫和慈祥敬愛(ài),寧?kù)o以致遠(yuǎn)的偉大精神,這歸根結(jié)底就是一種創(chuàng)新精神,這位科學(xué)家的精神如今仍然值得我們學(xué)習(xí),十分是值得青少年學(xué)生學(xué)習(xí),由于青少年是祖國(guó)的將來(lái),民族的希望,建設(shè)有中華特點(diǎn)的社會(huì)當(dāng)代化強(qiáng)國(guó)要靠他們來(lái)完成,所以他們更應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神,這不僅符合時(shí)代的需要,而且具有現(xiàn)實(shí)意義,由于只要?jiǎng)?chuàng)新,人類才會(huì)進(jìn)步,社會(huì)才會(huì)發(fā)展,國(guó)家才會(huì)興隆發(fā)達(dá).我在教學(xué)中向?qū)W生浸透了這種思想,讓學(xué)生的潛意識(shí)構(gòu)成這種觀念,來(lái)到達(dá)培育學(xué)生的創(chuàng)新精神.不過(guò),單靠課堂培育學(xué)生創(chuàng)新精神還不夠,應(yīng)該將課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái).語(yǔ)文學(xué)業(yè)習(xí)的外延與生活的外延相等.語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)絡(luò)特別密切.生活是語(yǔ)文的源泉.要想發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力,就應(yīng)該注重他們的生活實(shí)踐,想方設(shè)法擴(kuò)展他們的生活外延.一要加強(qiáng)與各門課程的溝通,使各門課程學(xué)習(xí)同樣成為語(yǔ)文創(chuàng)新的一種資源.二要營(yíng)造豐富多彩的課余生活,這是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的有效手段.三要充分利用家庭的語(yǔ)文教育條件.如電腦、電視、音樂(lè)等進(jìn)一步溝通課堂內(nèi)外的聯(lián)絡(luò).四要引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)文.組織學(xué)生參觀,進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,參加各種社會(huì)公益活動(dòng)等等.這樣,既開(kāi)闊了學(xué)生視野,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,拓寬學(xué)生所學(xué)知識(shí)的深度和廣度,又使學(xué)生的興趣得以開(kāi)拓性發(fā)展,進(jìn)而產(chǎn)生自覺(jué)探求問(wèn)題的強(qiáng)大動(dòng)力.在活動(dòng)中老師要盡可能地讓學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀,進(jìn)行合理想象,并通過(guò)動(dòng)腦,動(dòng)手,從中愛(ài)到啟發(fā)和鼓勵(lì),產(chǎn)生靈感,加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力.學(xué)生通過(guò)介入課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐,能促進(jìn)他們智力和能力的發(fā)展,使他們學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑、自覺(jué)積極,富有創(chuàng)造性,還有助于解決課堂上難以克制的困難,學(xué)生的創(chuàng)新精神也得到了培育.四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力思維定勢(shì),經(jīng)常影響學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),一定要克制它.老師要經(jīng)常向?qū)W生提供新素材、新刺激、新觀點(diǎn),排除老教條干擾,激發(fā)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多方向去考慮問(wèn)題,只要學(xué)生的知識(shí)豐富了,視野開(kāi)闊了,思維就會(huì)活潑踴躍,某些思維定勢(shì)就會(huì)自然被突破.素質(zhì)教育鮮明地指出,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,勤于考慮,老師要注意引導(dǎo),培養(yǎng)并加強(qiáng)創(chuàng)新精神的培育,真正做到教書(shū)又育人.老師在課堂教學(xué)中,要重視一題多答,一題多思,一題多變,十分是開(kāi)放性的題目,不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案:,只要言之有理即可,誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度,不同側(cè)面去考慮,去尋求答案:,產(chǎn)生盡可能多、盡能新、盡可能獨(dú)特的解題方式方法.比方,在講解語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)的(龜雖壽〕一文時(shí),我向?qū)W生介紹作者曹操是東漢末年的一位政治家、軍事家、詩(shī)人,這時(shí)有個(gè)學(xué)生舉手提問(wèn):教師,我在(三國(guó)演義〕中看到曹操是一個(gè)疑心極重陰險(xiǎn)毒辣的*詐小人,為什么您講他胸襟寬廣,樂(lè)觀豪邁呢?在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析曹操的性格,指出(三國(guó)演義〕和真實(shí)歷史的差異,教育學(xué)生要公平公正,一分為二地分析人物性格,這樣才能使他們的思維變得靈敏、變得活潑踴躍,才能創(chuàng)造性地考慮問(wèn)題.學(xué)生們深受啟發(fā),思維得到開(kāi)闊的拓展,在后來(lái)的學(xué)習(xí)中,基本能夠運(yùn)用一分為二的方式方法去分析問(wèn)題,解決問(wèn)題.總之,