“紙盒狗”風(fēng)靡各地高校原因分析

第“紙盒狗”風(fēng)靡各地高校原因分析 “紙盒狗”風(fēng)靡各地高校原因有哪些呢？近期“紙盒狗”風(fēng)靡中國高校，同學(xué)們競相制作“紙盒狗”玩樂。下面是為大家整理的“紙盒狗”風(fēng)靡各地高校原因分析，歡迎大家收藏與分享一下喲!

“紙盒狗”風(fēng)靡各地高校原因

近期，一種手工制作的“紙盒狗”風(fēng)靡中國高校。大學(xué)生掀起的這股新風(fēng)潮讓很多成年人不明所以，而他們卻樂在其中。

“紙盒狗”制作簡易，只需一些廢舊紙盒和隨手可見的小玩意兒，但大學(xué)生的無窮創(chuàng)意給每個(gè)“紙盒狗”都賦予的獨(dú)特氣質(zhì)，或搞笑，或可愛，或威風(fēng)凜凜，經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)傳播后火遍全國高校。

東北師范大學(xué)的李婧很喜歡小狗，為彌補(bǔ)集體生活沒辦法養(yǎng)狗的遺憾，她乘此機(jī)會(huì)制作了一個(gè)“紙盒狗”?！扒皟商鞝克鋈ュ迯潱枚嗳硕紒砜渌蓯?，已經(jīng)是‘明星狗’了。”李婧話里話外都透出對小狗的喜愛。

遛“紙盒狗”似乎正在成為大學(xué)生的“新時(shí)尚”。在操場、超市、宿舍，只要牽著“紙盒狗”，即使素不相識也能相談甚歡。

東北師范大學(xué)的范欣然則是因?yàn)榕笥严蛩办乓毙」?，她不服氣，也跟著做了一個(gè)，牽出去遛彎不僅有人求教程，還有人來給小狗“提親”，令她也哭笑不得。

“紙盒狗”玩法多樣。“拴”在寢室門口的小狗不僅能“看家”，還能收到別人投放的小零食。范欣然俏皮地在門上貼了張紙條——不想和沒有小狗的寢室說話。社交媒體上，大學(xué)生舉辦的“紙盒狗”交流會(huì)讓人忍俊不禁。有些高校還組織“紙盒狗”創(chuàng)意評比。

當(dāng)然，對于這種行為也有人覺得幼稚，話語里甚至略帶苛責(zé)。對此，李婧表示“不care”(不在意，無所謂)，自己快樂才是最重要的。范欣然不諱言制作“紙盒狗”有獵奇和跟風(fēng)的心理，但卻享受制作過程，覺得非常解壓。她還告訴記者，“紙盒狗”作為交流媒介，可以幫助自己與不太熟或者不認(rèn)識的人多交流。

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代成長起來的中國年輕人，在社交上有著與長輩不同的偏好。近些年興起的桌游(劇本殺、狼人殺)、集體生日會(huì)、閱讀挑戰(zhàn)賽等趣味社交活動(dòng)都深受歡迎，時(shí)下流行的“紙盒狗”亦是如此。

吉林大學(xué)哲學(xué)社會(huì)學(xué)院副院長曲紅梅認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)人與人的交流越來越依賴互聯(lián)網(wǎng)，但人作為一種社會(huì)性動(dòng)物，內(nèi)心是渴望面對面交流的。疫情之下，大學(xué)生們走到戶外，基于共同興趣面對面交流，有利于舒緩壓力，健康成長。

曲紅梅表示，這一代年輕人從小就接觸各類文化藝術(shù)的熏陶，富有想象力、創(chuàng)造力，同時(shí)也更獨(dú)立、更注重精神上的快樂。只要“趣味社交”不低俗、惡俗，都無可厚非，亦無傷大雅。

紙盒狗怎么制作呢?

手工材料：一大一小紙盒，彩紙若干，布料若干(可以用舊衣服上的)

1.

制作身體，把鞋盒子顛倒放置，然后涂上顏料。用顏料染一個(gè)小盒子然后粘在大盒子上，用來制作頭部。在盒子的前面弄一個(gè)洞，把一根粗一點(diǎn)兒的線打結(jié)穿過來。

2.從厚紙板上裁下同樣大的車輪，粘上布料或者色卡紙，在每個(gè)輪子中間穿一個(gè)洞，把輪子用細(xì)鐵絲固定到盒子的兩邊，要保證輪子可以轉(zhuǎn)動(dòng)。

3.根據(jù)小狗的形狀，剪一些帶有斑點(diǎn)的布料，粘到盒子上。用色卡紙卷成卷，把頂端剪成穗狀，粘到盒子的后面，來制作小狗的尾巴。

4.用彩紙剪好小狗的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴，粘貼到盒子上。

大學(xué)封校合理嗎?

5日下午，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制就科學(xué)精準(zhǔn)做好疫情防控有關(guān)情況舉行發(fā)布會(huì)。在發(fā)布會(huì)上，教育部體衛(wèi)藝司副司長、一級巡視員劉培俊表示，目前，高校疫情總體平穩(wěn)可控，校園環(huán)境總體安全有序。

有記者提問稱，當(dāng)前國內(nèi)疫情多點(diǎn)頻發(fā)，我們同時(shí)關(guān)注到有的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上反映學(xué)校因?yàn)橐咔椤胺庑！?，請問如何指?dǎo)高等學(xué)?？茖W(xué)精準(zhǔn)防控疫情，最大限度保障師生正常的學(xué)習(xí)生活。

劉培俊回應(yīng)稱，今年秋季學(xué)期以來，教育系統(tǒng)認(rèn)真貫徹落實(shí)國家疫情防控總方針和疫情防控的新要求，因時(shí)因勢動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化高校疫情防控的各項(xiàng)措施，統(tǒng)籌疫情防控和教育事業(yè)發(fā)展。

劉培俊表示，11月3日，教育部剛剛再次召開全國教育系統(tǒng)疫情防控視頻調(diào)度會(huì)議，明確當(dāng)前科學(xué)精準(zhǔn)防控校園疫情的總體要求：既要防止防控不力、放松懈怠，導(dǎo)致校園疫情輸入;更要防止防疫過度、“層層加碼”，影響師生的生活、學(xué)習(xí)和工作。在全面科學(xué)精準(zhǔn)防控基礎(chǔ)上，重點(diǎn)在五個(gè)方面調(diào)整優(yōu)化校園疫情防控措施：

第一，科學(xué)實(shí)施常態(tài)防控。不增不減落實(shí)第九版國家疫情防控方案和高校第六版新冠疫情防控技術(shù)方案，堅(jiān)持人、物、環(huán)境同防，嚴(yán)防疫情輸入校園，嚴(yán)防校園疫情擴(kuò)散，切實(shí)維護(hù)師生健康安全，不斷提高疫情防控的科學(xué)化、精準(zhǔn)化、人性化水平，校園管理既不能“一封了之”、也不能“一放了之”。

第二，動(dòng)態(tài)調(diào)整教育教學(xué)。精準(zhǔn)安排教育教學(xué)工作，動(dòng)態(tài)合理做好線下教學(xué)和線上教學(xué)動(dòng)態(tài)有序轉(zhuǎn)換。在沒有疫情時(shí)，盡可能保障線下教學(xué);在出現(xiàn)疫情確需線上教學(xué)時(shí)，要保證教育教學(xué)質(zhì)量，降低疫情對教育教學(xué)正常秩序的影響。

第三，不斷優(yōu)化校園服務(wù)。統(tǒng)籌落實(shí)疫情防控和校園服務(wù)保障。切實(shí)保證校園生活物資、防疫物資和教學(xué)物資的供應(yīng);重點(diǎn)提高餐飲服務(wù)質(zhì)量和規(guī)范校園商品價(jià)格，全面優(yōu)化教學(xué)、科研、鍛煉、住宿、就醫(yī)、快遞等各項(xiàng)校園管理服務(wù)，營造良好舒心的生活、學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

第四，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生關(guān)切。暢通師生訴求反映通道，健全問題解決反饋機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)校“接訴即辦”，高度重視、及時(shí)回應(yīng)和妥善解決師生“急難愁盼”問題。同時(shí)引導(dǎo)師生樹牢偉大抗疫精神，理解、配合和支持學(xué)校落實(shí)疫情防控各項(xiàng)措施，同心同德，共克時(shí)艱。

第五，系統(tǒng)提升應(yīng)急能力。堅(jiān)持預(yù)防為主，落實(shí)四早要求，學(xué)校不斷完善校園突發(fā)疫情應(yīng)急處置預(yù)案和強(qiáng)化應(yīng)急保障機(jī)制建設(shè)，提高學(xué)校疫情監(jiān)測、預(yù)警和處置能力，堅(jiān)持聯(lián)防聯(lián)控，落實(shí)四方責(zé)任，學(xué)校繼續(xù)爭取屬地有關(guān)部門在物資、政策和專業(yè)服務(wù)等方面的優(yōu)先保障和傾斜支持，一旦發(fā)生校園疫情，學(xué)校在屬地有關(guān)部門支持下，以快制快控制疫情，精準(zhǔn)研判、快封快解，有序轉(zhuǎn)入校園常態(tài)防控狀態(tài)，恢復(fù)正常教育、教學(xué)和生活秩序。

此外，針對“秋冬季來臨，季節(jié)性呼吸道疾病多發(fā)，請問針對做好校園疫情防控工作有哪些部署?”的問題，劉培俊指出，近期，全國新冠疫情多點(diǎn)散發(fā)，特別是疊加秋冬季流感等傳染性疾病影響因素，教育系統(tǒng)和校園疫情防控特別是科學(xué)精準(zhǔn)管理的任務(wù)依然艱巨和復(fù)雜。為貫徹落實(shí)當(dāng)前國家疫情防控政策，教育部門聚焦“防住新冠疫情、促進(jìn)師生健康”這一主題重點(diǎn)部署五項(xiàng)工作。

劉培俊稱，第一，持續(xù)防控新冠疫情。科學(xué)精準(zhǔn)落實(shí)國家疫情防控政策、常態(tài)防控方案和應(yīng)急處置預(yù)案，把好校門關(guān)，做好校門出入人員健康監(jiān)測，嚴(yán)防疫情輸入校園。加強(qiáng)教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館以及食堂、宿舍、校醫(yī)院等重點(diǎn)場所監(jiān)測和管理，加強(qiáng)重點(diǎn)崗位人員健康監(jiān)測，增強(qiáng)校園疫情應(yīng)急處置能力，確保校園安全、健康和秩序正常。

第二，切實(shí)加強(qiáng)多病同防。在防住新冠疫情的同時(shí)，全面落實(shí)校園衛(wèi)生健康工作管理標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)校園傳染性疾病的預(yù)防和控制，重點(diǎn)加強(qiáng)流感、水痘、麻疹等各項(xiàng)傳染病的監(jiān)測、發(fā)現(xiàn)和干預(yù)處置，確保不在校內(nèi)傳播。重點(diǎn)加強(qiáng)校內(nèi)重點(diǎn)場所的清潔消毒、通風(fēng)換氣以及衛(wèi)生管理，重點(diǎn)加強(qiáng)校園食品安全管理，讓師生吃的安全、吃的健康、吃的放心。

第三，強(qiáng)化師生的健康教育。進(jìn)入冬季，學(xué)校的教學(xué)、考試等任務(wù)比較集中，引導(dǎo)學(xué)生合理作息、加強(qiáng)鍛煉、增強(qiáng)防病抗病和免疫能力，保持身心健康和精力旺盛。引導(dǎo)師生遵守防疫規(guī)定，理解、支持和配合學(xué)校做好疫情防控各項(xiàng)工作。同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)，當(dāng)好自身健康第一責(zé)任人。

第四，提高健康服務(wù)水平。加強(qiáng)中小學(xué)衛(wèi)生室、醫(yī)務(wù)保健室、高校校醫(yī)院以及校園鍛煉健身場所的建設(shè)，配齊專業(yè)人員，改善設(shè)施條件，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，強(qiáng)化常規(guī)管理，發(fā)揮其在學(xué)校疫情防控中的基礎(chǔ)保障作用，切實(shí)提高學(xué)生衛(wèi)生健康的服務(wù)能力。

第五，加快建設(shè)健康學(xué)校。一邊重點(diǎn)防控新冠疫情