七年級關(guān)于歷史的設(shè)計教案怎么寫5篇

七年級關(guān)于歷史的設(shè)計教案怎么寫5篇七年級關(guān)于歷史的設(shè)計教案怎么寫1●教學(xué)目標(biāo)(一)知識與能力1。了解甲骨文、青銅器和金文的歷史價值。2。提煉青銅文明的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史知識的能力。3。通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，總結(jié)甲骨文、金文的演變趨勢，通過做“想一想”和讀“小資料”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和概括能力。(二)過程與方法1。通過展示青銅器圖片，讓學(xué)生了解中國青銅時代的輝煌。2。通過展示甲骨文字，了解甲骨文與漢字的淵源。(三)情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解中國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀●教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1。甲骨文和青銅器成就。2。了解甲骨文和金文的含義。(二)教學(xué)難點1。甲骨文和金文的歷史價2。青銅文明?！窠虒W(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法、自學(xué)式探究學(xué)習(xí)法。●教學(xué)媒體(一)教具準(zhǔn)備商、周時期甲骨文、青銅器圖片，甲骨文和青銅器的視頻。(二)素材準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)、投影儀?！裾n時安排1課時。●教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程(課堂導(dǎo)入問題導(dǎo)入：中國有文字記載可考的歷史是從什么時候開始的?中國最早的文字是什么文字嗎?第7課甲骨文和青銅器(講授新課)(板書)一、甲骨文播放《甲骨文》視頻，閱讀課文第一部分內(nèi)容回答下列問題：1。什么是甲骨文?甲骨文最初是用來做什么的?2。甲骨文有什么歷史意義?3。甲骨文的內(nèi)容?(甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字，最初甲骨文是用來做占卜的，比如，當(dāng)時的人們生育、筑城和征伐都要先進(jìn)行占卜，包括生育和疾病這樣的事情也要進(jìn)行占卜。記錄占卜的文字刻寫在龜甲和獸骨上，因此稱其為甲骨文。甲骨文是中國最早的文字，記載了當(dāng)時商王朝和貴族活動的重要方面，反映了當(dāng)時的歷史情況，是我們現(xiàn)在研究商朝歷史的重要資料。)教師展示甲骨文的相關(guān)圖片，使學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)的甲骨文的字?jǐn)?shù)已有約4500個，現(xiàn)在能釋讀的有近20個，并舉例幾個甲骨文文字，請學(xué)生識別甲骨文。對比甲骨文和漢字。(板書)二、青銅器教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第二部分“青銅器”的內(nèi)容，找出以下問題的答案，并作答。1。青銅器是用什么做成的?2。青銅器有哪些的種類?3。青銅器有哪些特點?(可以通過和舊石器時代、新時期時代工具進(jìn)行對比，總結(jié)歸納。)教師展示司母戊鼎、四羊方尊等青銅器圖片。教師介紹“青銅器時代”和“青銅文明”的概念。(板書)三、金文教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第三部分“金文”的內(nèi)容和“小資料”，回答下列問題：1。什么是金文2。迄今發(fā)現(xiàn)最長的金文是在什么器物上?3。金文有什么歷史價值?教師展示刻有文字的青銅器的圖片，請同學(xué)們觀察。比較金文和甲骨文的特點及歷史價值?！癜鍟O(shè)計七年級關(guān)于歷史的設(shè)計教案怎么寫2導(dǎo)入新課“結(jié)合史料(課本)能總結(jié)出“開元之治”原因者，將獲得大唐開元盛世游的機會。”什么是開元之治?武則天后，唐朝政局一度動蕩，唐玄宗勵精圖治，政治局面為之一新，歷稱之為“開元之治”。開元是唐朝哪個皇帝的年號?出示唐玄宗畫像提起唐玄宗，同學(xué)們能翻譯出這句話嗎?玄宗少歷民間身經(jīng)迍難,故即位之初,知人疾苦,躬親庶政”(因為唐玄宗少年時在老百姓中間生活過，經(jīng)歷了很多磨難，所以剛即位時，很懂得體諒老百姓的疾苦，很多涉及老百姓的政務(wù)，都親自辦理)由此導(dǎo)入新課唐玄宗統(tǒng)治前期,開創(chuàng)了”開元盛世’的良好局面.講授新課為了開創(chuàng)繁榮昌盛的景象,唐玄宗具體采取了哪些措施呢?一、政治上(開元之治)：即位后，勵精圖治，他采取的措施有：①任用名相(如熟悉吏治、富有改革精神的);②重視;③崇尚節(jié)儉，命人燒毀珠玉錦繡，表示的決心。這些措施，使開元年間政局為之一新，史稱“”。二、經(jīng)濟(jì)上⑴農(nóng)業(yè)：觀察、比較，分析出曲轅犁的優(yōu)點。(省力;翻土塊，相當(dāng)完善。)觀察、想象，分析出筒車比以往灌溉工具先進(jìn)的地方，(水力代替了人力)聽講理解形成認(rèn)識：筒車是一種利用水力轉(zhuǎn)動的灌溉工具，用竹或木制成一個大型立輪，由一個橫軸架起，可以自由轉(zhuǎn)動，輪的周圍斜裝上許多竹筒，把轉(zhuǎn)輪安置在溪流上，受水流沖擊，自行旋轉(zhuǎn)不已。觀看”開元盛世’從西域引進(jìn)的蔬菜品種、陸羽《茶經(jīng)》圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解”開元盛世’農(nóng)業(yè)特點①興修工程;②農(nóng)作物種植上：水稻采用育秧移植栽培、品種增多、之風(fēng)盛行;③農(nóng)具改進(jìn)：唐朝時發(fā)明了新的生產(chǎn)工具和;④抗拒天災(zāi)的能力增強。⑵商業(yè)方面：觀看長安平面圖，引導(dǎo)學(xué)生了解”開元盛世’商業(yè)特點1)明確當(dāng)時唐朝繁華的都市有。2)長安城的布局：城內(nèi)分為和(長安城中的坊和市分別指和。)3)唐代的長安既是當(dāng)時各民族交往的中心，又是一個的大都市⑶手工業(yè)：觀看“唐畫中身著絲綢服裝的婦女形象”、“唐朝陶瓷”、“唐三彩”,引導(dǎo)學(xué)生了解”開元盛世’手工業(yè)特點①絲織業(yè)花色品種多，技術(shù)高;②陶瓷業(yè)：代表作有越窯、邢窯和(最的)。老師歸納：開元之治是唐朝鼎盛的時期，也是中國封建社會少有的經(jīng)濟(jì)繁榮和文化昌盛的時期。明末清初的學(xué)者王夫之比較了歷代盛世之后說：“開元之盛，漢、宋莫及矣。唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入了全盛時期，歷稱為“開元盛世”。這里一定要注意:在唐玄宗統(tǒng)治前期,唐朝進(jìn)入了全盛時期,因為在唐玄宗統(tǒng)治中后期,，由于寵愛楊貴妃，重用奸臣，后來爆發(fā)了安史之亂。而安史之亂是唐朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折點。我們已經(jīng)知道在統(tǒng)治前期,為了取得良好的統(tǒng)治局面，唐玄宗采取了很多措施,比如重用人才,發(fā)展生產(chǎn),提倡節(jié)儉但是開元盛世的取得是玄宗一人的功勞嗎?哪些方面促進(jìn)了開元盛世?1、唐玄宗的努力2、隋文帝、唐太宗、武則天奠定的基礎(chǔ)3、勞動人民的創(chuàng)造4、中外及各民族間的交流課堂小結(jié)：一、開元之治唐玄宗前期的統(tǒng)治二、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮1、農(nóng)業(yè)的新氣象2、手工業(yè)的成就3、商業(yè)城市的發(fā)展布置作業(yè)課后“練一練”及“活動與探究”七年級關(guān)于歷史的設(shè)計教案怎么寫3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1。掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。2。掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。3。掌握夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況，為進(jìn)一步了解中國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！緦W(xué)習(xí)重點】1、中國歷第一個奴隸制國家——夏朝。2、西周的分封制。3、夏、商、周的更替?！緦W(xué)習(xí)難點】分封制。【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】你知道中國最早的國家是怎樣建立起來的嗎?請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容，回答：模仿上面的知識結(jié)構(gòu)圖示法，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文21—23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容，找出子目包含的知識點，并列出其知識結(jié)構(gòu)：【共同探究】(不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣)1。你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認(rèn)為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由。2。思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實行的結(jié)果如何?(作用)【歸納整理】填表：夏、商、西周的更替朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君夏商西周【當(dāng)堂檢測、反饋矯正】1。下列內(nèi)容中，標(biāo)志著中國世襲制代替禪讓制的是()A。禹傳位給伯益B。禹傳子家天下C。舜傳位給禹D。啟打敗有扈氏2。商朝被后世稱為殷朝，下列事件中，與此有關(guān)的是()A。商湯伐夏B。牧野之戰(zhàn)C。盤庚遷都D。武王伐紂3。常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤。”當(dāng)年姜尚等待的賢明君主是()A。黃帝B。夏啟C。商湯D。周文王4?！澳睦镉袎浩?，哪里就有反抗。”說明這句話正確的歷史事件是()A。國人B。世襲制代替禪讓制C。實行分封制D。盤庚遷都5。暴君亡國，明君興政。參照這一標(biāo)準(zhǔn)，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是()A。商湯B。商紂C。周文王D。周武王6。禪讓制的依據(jù)是()A。財產(chǎn)B。武力C。德才D。門第7。說夏朝是中國第一個奴隸制國家，其主要原因是()A。產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個階級B。國家機構(gòu)初具規(guī)模，成為階級壓迫的工C。國王居住在寬大、宏偉的宮殿里D。國王暴虐無道，統(tǒng)治黑暗8。下列事件中，距今4000年左右的是()A。商湯滅夏B。武王伐紂C。世襲制代替禪讓制D盤庚遷殷9。在西周時期，既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是()A郡縣制B分封制C禮樂制D中央集權(quán)制課堂反思：(寫下你在這課中的收獲和困惑)七年級關(guān)于歷史的設(shè)計教案怎么寫4一、說教材1、教材地位和作用《貞觀之治》是人教版初級中學(xué)歷史教材七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》的第二節(jié)內(nèi)容?！斗睒s與開放的社會》這一單元講述了隋唐時期中國封建社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐時期是中國封建社會發(fā)展的鼎盛階段。因此，是中國封建歷史上一個非常重要的時期，這時候的中國，是世界文明的中心，中國文化對世界特別是亞洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。世界學(xué)者們公認(rèn)的“中華文化圈”的總體格局就是這時候形成。所以，學(xué)習(xí)這一時期的歷史，可以增強民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。具體到本課，本課介紹的正是唐太宗和武則天統(tǒng)治時期唐朝的政治經(jīng)濟(jì)情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開元，治宏貞觀”的統(tǒng)治，使唐朝出現(xiàn)了政治清明、社會安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的景象，為唐朝進(jìn)入鼎盛時期奠定了雄厚的基礎(chǔ)。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應(yīng)該說，學(xué)好《貞觀之治》是學(xué)好這一單元和整個唐朝歷史的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課的知識特點，結(jié)合學(xué)生的實際，我制定教學(xué)目標(biāo)為：1、知識與能力①通過學(xué)習(xí)，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天的基本史實。②掌握“貞觀之治局面形成的原因”。材料分析和歷史故事，加深對唐太宗和武則天的認(rèn)識，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。2、過程與方法采用多媒體展示影視圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主獲得歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真實歷史之間的關(guān)系。通過分組討論“貞觀之治局面形成的原因”。培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。3、情感態(tài)度價值觀通過學(xué)習(xí)，明白“成由勤儉，敗由奢”的道理。認(rèn)識虛心接受他人正確意見的好處。從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心。3、教學(xué)重點：貞觀之治【依據(jù)】唐朝是中國歷史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想，采取一系列改革措施，有利于社會發(fā)展，符合歷史發(fā)展潮流，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)，貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時期奠定了基礎(chǔ)。因此，學(xué)生重點掌握這一內(nèi)容有利于后面的學(xué)習(xí)和對整個唐朝歷史的認(rèn)識。以及這一時期中國文化在當(dāng)時乃至現(xiàn)在世界特別是亞洲的重要地位的理解。4、教學(xué)難點：對唐太宗的正確評價【依據(jù)】對七年級的學(xué)生來說，根據(jù)時代背景，實事求是的評價一位歷史人物有一定的困難，他們往往會帶著感情色彩，單純的從“好”和“壞”出發(fā)，不能客觀的分析，這就需要教師的引導(dǎo)。二、說教法課堂是師生互動的雙邊教學(xué)的共同體，應(yīng)將學(xué)生置于一種開放、主動、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，給學(xué)生創(chuàng)造自主探索，發(fā)展的空間與機會。同時，新課程要求在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式，因此，本節(jié)課主要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法。三、說學(xué)情學(xué)法七年級的學(xué)生，他們好奇心和求知欲強，思維活躍，但知識積累較少，所以，要引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片、分析資料，自主獲取信息。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，進(jìn)行分組討論，合作學(xué)習(xí)。同時，引導(dǎo)學(xué)生正確評價唐太宗和武則天，學(xué)會運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的方法。四、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課通過課件演示，增加歷史學(xué)習(xí)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激活課堂氣氛。課件演示：《武則天》的影視劇照師：“影視劇里的武則天是一個什么樣的人?你們所熟悉的武則天是怎樣的一位皇帝?”(二)師生互動，探究新知一、女皇武則天1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像，簡介武則天經(jīng)歷，強調(diào)唐朝的武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。2、出示探究問題：郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價?3、學(xué)生自主閱讀課文，教師走入學(xué)生當(dāng)中了解情況并指導(dǎo)。4、引導(dǎo)學(xué)生概括武則天的政績：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。5、教師簡評并銜接新知識：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家?！柏懹^之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期，為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢?由此進(jìn)入第二目的學(xué)習(xí)。二、貞觀之治1、多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，然后出示探究問題：(1)唐太宗是唐朝的建立者嗎?(2)你知道什么是“貞觀之治”嗎?(3)你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些?2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分組討論，合作學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班交流。在學(xué)生閱讀的過程中，教師走入學(xué)生當(dāng)中了解閱讀情況并進(jìn)行指導(dǎo)。3、教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因勢歸納出四個方面：A、唐太宗開明的治國思想多媒體展示文獻(xiàn)資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生思考這段話的含義。教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認(rèn)識到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定的。B、唐太宗開明的治國政策學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗的治國政策，經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡;政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。通過歷史故事，學(xué)生明白“成有勤儉，敗由奢”的道理。教師簡述：這些開明的治國政策，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。C、唐太宗善于任賢納諫見賢思齊：在唐太宗身上，我們可以看出他虛心接受他人意見的優(yōu)點，生活中，你們有沒有因接受他人正確意見而受益非淺呢?請舉例說明。(讓學(xué)生說身邊的事情，可以拉近歷史與現(xiàn)實的距離，同時也激發(fā)學(xué)生的興趣。)教師簡述：唐太宗以其氣度贏得賢才諫臣的支持，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要的作用。同樣的道理，生活中，善于接受他人的意見，對自己有很大的幫助。4、治世局面的形成多媒體展示兩段資料：“(貞觀初期)茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條?！薄敦懹^政要·納諫》“(經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后)天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉?！薄顿Y治通鑒》學(xué)生討論兩段資料的含義，對比說明唐太宗治國政策所起到的作用，及治世局面的形成。5、學(xué)生歸納貞觀之治局面形成的原因，除了開明的政策外，還有哪些原因?(設(shè)此問題的目的是：引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次的思維活動，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，為下一步學(xué)生學(xué)習(xí)唐朝歷史作鋪墊。)學(xué)生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象，認(rèn)識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。師：正是唐太宗實行的一系列有利于社會發(fā)展的政策措施，才使得唐朝開始富強，你是如何來看待唐太宗的統(tǒng)治呢?三、試評價唐太宗的統(tǒng)治。提出問題1：“通過學(xué)習(xí)，唐太宗給你們留下了哪些深刻印象?說說你們的想法。”四、教師小結(jié)在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強調(diào)評價歷史人物，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。唐太宗的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，到武則天統(tǒng)治時期，仍然繼續(xù)唐太宗的政策，為唐朝進(jìn)入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。難怪郭沫若先生評價她“政啟開元，治宏貞觀”。五、課后探究本課重點是“貞觀之治”主要人物放在了唐太宗身上，對武則天的學(xué)習(xí)與探究相對不多，無法滿足學(xué)生對武則天強烈的好奇心，所以，課后布置一道探究題給學(xué)生。1、出示圖片：無字碑。武則天留了一塊無字碑給后人，她認(rèn)為她的千秋功過應(yīng)由后人評說，你怎么看?七、板書設(shè)計一、女皇武則天1、政績：“政啟