指南學(xué)習(xí)心得體會15篇

指南學(xué)習(xí)心得體會指南學(xué)習(xí)心得體會15篇指南學(xué)習(xí)心得體會1科學(xué)是什么？是學(xué)問、是過程、是世界觀。兒童的科學(xué)是什么？兒童科學(xué)不同于成人科學(xué)，是一種閱歷層次的科學(xué)學(xué)問，是一個自我建構(gòu)的過程，是對世界的獨特理解。學(xué)習(xí)了科學(xué)領(lǐng)域《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與進展指南》以后，我覺察在《指南》中，“激發(fā)奇異心、求知欲和興趣”“觀看、動手操作”“自主探究”“思考”、“溝通”屢次出現(xiàn)，與《綱要》格外貼近。因此我認(rèn)為：一、創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究興趣?！?-6歲幼兒學(xué)習(xí)與進展指南》中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒供給各種科學(xué)活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進展操作試驗，觀看試驗結(jié)果，記錄、表達、溝通試驗的過程，讓幼兒體驗試驗的樂趣。另外，我們還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)公正、民主的環(huán)境和教育氣氛，也就是良好的精神環(huán)境。比方：在活動中常常賜予幼兒“試試看”“你能行”等語言鼓舞，鼓舞幼兒自信、大膽，敢于提出各種問題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見解，奇異心和探究欲望得以呵護和培植，使孩子永久保持探究和學(xué)習(xí)的熱忱，獲得樂觀主動學(xué)習(xí)的動力。二、依據(jù)幼兒的年齡特點開展科學(xué)活動。具有初步的探究力氣從上面的表格中，我們可以覺察小班、中班、大班年齡階段的目標(biāo)各不一樣。小班最簡潔，對感興趣的事物能認(rèn)真觀看，覺察其明顯特征；中班進展觀看比較，覺察其一樣與不同；大班能通過觀看、比較與分析，覺察并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。目標(biāo)由易到難、由淺入深，目標(biāo)層次漸漸遞進，依據(jù)幼兒不同的年齡階段，提出不同的要求和目標(biāo)，突出各年齡班的培育重點，使我們教師在預(yù)備活動時，目的更明確，同時也更有針對性地對幼兒進展教育。下面我結(jié)合班級中一名幼兒在進展科學(xué)探究過程中的片段來做出我對幼兒科學(xué)探究的理解。徐思嫻是我們班級七月份的幼兒。尋常，和小朋友在一起的時候，有說有笑，可是一遇到和教師在一起，趕忙就會感到緊急，給我們的感覺就是這個孩子很拘束。在每天早晨的來園玩耍時，她做玩耍格外認(rèn)真，無論是制作橡皮泥，還是在娃娃家里做媽媽，或是在圖書館里看書，她都全心投入。在上周三的科常室里，我拍下來她玩益智玩具的全過程，從中也看出了這個孩子的玩耍水平是處于怎樣的水平階段。整個玩耍過程，幼兒經(jīng)過了幾番嘗試、用了比大小的方法，在玩的時候給自己制造了障礙，隨后又自己覺察問題并解決了問題?？梢姡變和ㄟ^自己動手操作，思考問題的方法在這一玩耍過程中有的突破。她的玩耍水平力氣提高的空間不在于她會玩多少玩具，而是在于她會用思考的方法去爭論玩具該怎么玩兒，也就是我們所說的要學(xué)會學(xué)習(xí)思考的方法?？傊?，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與進展指南》科學(xué)領(lǐng)域，我會依據(jù)科學(xué)活動與科學(xué)區(qū)域玩耍的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環(huán)境,讓家園協(xié)作起來，共同鼓舞、支持幼兒探究科學(xué)活動。從孩子感興趣的事情入手，敬重孩子的興趣需要，支持并鼓舞幼兒探究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)。讓孩子在與同伴共享中成長，在共享中體驗歡快，在成長中擁有自信。幼兒園孩子年齡小，他們的實際感受、探索欲望和興趣格外強。針對這種現(xiàn)象,我們嘗試?yán)糜變旱纳钪械乃夭囊约八麄兯闹艿沫h(huán)境中的科學(xué)現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動中。指南學(xué)習(xí)心得體會2此次疫情期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》，雖然此前已經(jīng)閱讀過，但好書不厭百回讀，我又進展了通讀、理解?！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與進展分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，11個子領(lǐng)域、32個教學(xué)目標(biāo)、87條教學(xué)建議。每個領(lǐng)域依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)、教育建議兩局部組成。學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)局局部別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以到達什么進展水平提出了合理期望，其中教育建議部分對我的啟發(fā)最大。1、營造溫順、輕松的環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信任感。對于小班幼兒剛進園的時候，由于環(huán)境生疏，又哭又鬧，不哭的孩子已跟著哭了，有嚴(yán)峻的分別焦慮?！吨改稀方o我們的建議是：教師要保持良好的心情狀態(tài)，以樂觀、快活的心情影響幼兒；以賞識的態(tài)度對待幼兒。留意覺察幼兒的優(yōu)點、接納他們的個體差異，不簡潔與同伴做橫向比較。這樣就能給孩子營造一個溫順的心理環(huán)境，讓孩子對這個陌生的地方、生疏的人產(chǎn)生好感，幫助孩子們盡快適應(yīng)環(huán)境。例如有些孩子比較內(nèi)向，不愿與別人溝通，我們應(yīng)當(dāng)以賞識的態(tài)度去對待幼兒，覺察幼兒的優(yōu)點，將其放大化，讓孩子對自己的優(yōu)點和特長有所生疏并感到滿足。2、怎樣對待犯錯誤的孩子。小班的孩子由于自控力氣差，奇異心強。不管什么東西都想摸。所以常常犯錯誤，《指南》給我們的建議是：幼兒做錯事時要冷靜處理，不歷聲斥責(zé)，更不能打罵。幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等安靜后告知他什么行為是可以承受的。3、應(yīng)當(dāng)敬重每個孩子的進展，留意個體差異。孩子們來自不同的家庭，全班孩子之間存在個體差異，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)敬重每個孩子的進展，接納孩子的個體差異，不做橫向比較。每一個孩子都有自己的優(yōu)點，不準(zhǔn)用“像不像”、“好不好”等評價幼兒的作品，每一個孩子都有他獨特的學(xué)習(xí)方式和獨創(chuàng)性。4、敬重幼兒的進展規(guī)律。我們的家長不管孩子有沒有這方面的興趣、愛好，是不是適合自己孩子年齡段的特點，我們班的家長中也存在著這種問題，他們關(guān)心的是孩子生疏了多少字，會寫多少數(shù)字。我們不能滿足家長的要求，以家長為中心，違反幼兒的身心進展規(guī)律。不考慮幼兒的年齡特點，身體發(fā)育，強加于幼兒學(xué)習(xí)一些與他們年齡不符的內(nèi)容。孩子應(yīng)當(dāng)有嬉笑游樂的歡快童年，這不僅是對孩子的童年負(fù)責(zé)，也是對孩子將來的成長負(fù)責(zé)。以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點體會，在工作中，我會理論聯(lián)系實際。我想，我們的孩子確定有一個天真、歡快、玩耍的童年。指南學(xué)習(xí)心得體會33月18日，我園全體教職員工在二樓多功能活動廳，傾聽了濱湖區(qū)教研中心祝曉燕主任關(guān)于《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》的講座。祝曉燕教師從四個方面對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》進展了細(xì)致的講解：一、《指南》制定的背景、目的及其意義；二、《指南》與《綱要》的一樣點及兩者的關(guān)系；三、學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性；四、實施《指南》的建議。聽后，我對《指南》有了進一步的了解和生疏，總結(jié)了以下一些心得體會?！吨改稀芬杂變汉罄^學(xué)習(xí)和終身進展奠定良好的素養(yǎng)根底為目標(biāo)，以促進幼兒在德、智、體、美各方面的全面協(xié)調(diào)和進展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長，樹立正確的教育觀念，了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與進展的根本規(guī)律和特點，建立對幼兒進展的合理期望?！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與進展分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進展最根本，最重要的內(nèi)容，劃分為假設(shè)干方面，每個方面由學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)，教育建議兩局部組成。學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)局局部別對3—4歲，4—5歲，5—6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么，能做什么，大致可以到達什么進展水平，提出了合理的期望，此外，《指南》還依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)進展目標(biāo)，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與進展的教育途徑和方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身進展的危害，為寬闊家長和幼兒園教師供給了具體可操作的指導(dǎo)?！吨改稀分兄赋?—6歲對孩子來所是一個發(fā)育的黃金時期，由于這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速進展的時期，幼兒在語言的進展中詞匯量快速增長，已經(jīng)能把握各類詞，逐漸明確詞義，并有確定的概括性，根本上把握了各種語法構(gòu)造。在言語表達上可以自由地與人交談，消滅了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和玩耍而進展的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能臨時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會消滅言語失?，F(xiàn)象，在《指南》中專家提示到，這一時期兒童說話常有重復(fù)和遲疑不決的狀況，在與他們交談時要鼓舞他們大膽說話，對口吃現(xiàn)象不必在意，訓(xùn)練孩子輕松快活地發(fā)表談?wù)?。因此，在我們的日常教育中則要通過聽故事，講故事等活動，培育孩子的言語表達力氣，豐富他們的詞匯量，同時有打算地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言?！吨改稀废袷且晃婚啔v老道的學(xué)者，不但將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動鎖定在自主力氣的進展上，還依據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，“鼓舞”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動了起來，幼兒的思惟需要發(fā)散，教師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無窮可能性。學(xué)習(xí)完畢后，祝教師表示：此次學(xué)習(xí)只是一個開端，大家要加強學(xué)習(xí)，多多領(lǐng)悟《指南》精神，進一步明確各年齡段幼兒在不同領(lǐng)域中對于學(xué)習(xí)的要求和適宜性，期望全體教師在學(xué)習(xí)《指南》的同時規(guī)范我們的教育教學(xué)工作，真正做到學(xué)以致用。全體教師撰寫學(xué)習(xí)心得，并表示：《指南》像一盞明燈，為教師和家長指明白教育幼兒的方向，但我們不能只局限于書面上的學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)把到學(xué)的學(xué)問應(yīng)用于教學(xué)中去，讓《指南》發(fā)揮其真正的作用。指南學(xué)習(xí)心得體會4各位教師，各位家長，大家好。很愉快能在這里與大家共享關(guān)于教育孩子的心得體會。我的孩子叫張洲銘，今年5歲，上幼兒園中班，在各位教師的悉心教育和培育下，我及我的家人能感覺到他的進步很明顯，對學(xué)校環(huán)境的適應(yīng)力氣較好，正在強健成長，是個歡快而又有點頑皮的小男孩。借此時機，感謝各位教師為孩子付出那么多辛勤汗水和無盡的關(guān)愛！我和許很多多的家長一樣，很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活狀況，都期望自己的孩子優(yōu)秀，能安康歡快成長。我覺得教育不單單是學(xué)校教師的責(zé)任，家庭教育是很重要一方面。1、家長應(yīng)領(lǐng)先教育孩子學(xué)會做人，父母是孩子的第一任教師，要做到以身作則、言傳身教；2、家長對待孩子提出的要求，要做到疼愛但不溺愛，適當(dāng)?shù)拇煺劢逃龑⒆右彩怯泻锰幍模?、家長應(yīng)讓孩子在生活學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成好習(xí)慣。講道德、懂禮貌、辯是非，培育一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有益的興趣愛好，生活中做一些力所能及的事情；4、家長對孩子要有急躁，多鼓舞引導(dǎo)，激發(fā)孩子的自信念。多陪伴和關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時與孩子溝通溝通。應(yīng)理解和敬重孩子，培育孩子的自信念和自尊心。孩子的教育不能只依靠教師，更多的還需要家長和教師共同完成。作為家長，很情愿同教師學(xué)習(xí)并溝通孩子的教育方式方法。指南學(xué)習(xí)心得體會5剛接觸到“開放教育”這個名詞的時候，確實感到很生疏。不清楚這是怎樣一種教育方式，我又如何盡快適應(yīng)這種教育方式而更好地完成學(xué)業(yè)？隨著學(xué)習(xí)《開放教育學(xué)習(xí)指南》課程不斷深入，我找到了答案。通過課程漸漸學(xué)習(xí)，我了解到：現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進展而產(chǎn)生的一種型教育模式，是學(xué)問經(jīng)濟時代的人們終生學(xué)習(xí)的重要手段。電大與全日制高校最大的不同之處是它承受多媒體教學(xué)、優(yōu)秀教育資源共享的開放學(xué)習(xí)模式，可以突破傳統(tǒng)的地域和時空障礙，這是任何一個一般高校都不能相比的，這大大增加了我的學(xué)習(xí)信念。而且電大的“寬進嚴(yán)出”是電大培育人才的一種理念，它讓每個人都擁有公正承受高等教育的時機，每個人都可以依據(jù)自己的需要自主選擇適合自己的課程，這充分表達了“以人為本”。電大的課程教學(xué)還具有留意多種媒體資源的一體化設(shè)計，強調(diào)多種媒體手段的充分運用，盡可能便于學(xué)生自學(xué)的特點。所以我們電大學(xué)生的學(xué)習(xí)是有別于一般高校校園內(nèi)的學(xué)習(xí)，電大的教師更多的是起到“導(dǎo)師”的作用，是引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)的，因此電大更強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以教師導(dǎo)學(xué)精講為輔，以學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和答疑為補充，發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享，以保證遠程開放教育教學(xué)質(zhì)量和整體效益。在課程方面，為了適應(yīng)開放教學(xué)需要，也為了便于學(xué)生自學(xué)，電大在教材的編排上都盡可能地考慮到成認(rèn)學(xué)生在文化根底和學(xué)習(xí)時間缺乏等問題，力求簡明、突出重點，并留意多種媒體手段的綜合運用。另外電大的音視頻課件也是一個格外大的亮點，可以滿足學(xué)生隨時、隨地地自主學(xué)習(xí)。由于要利用業(yè)余時間進展學(xué)習(xí)，所以就更要合理地安排時間。除了抽空參與教學(xué)點組織安排的面授課和在家看書學(xué)習(xí)外，還要養(yǎng)成利用計算機網(wǎng)絡(luò)獵取學(xué)習(xí)資源的習(xí)慣，利用疆電大/中心電大在線發(fā)貼、QQ群內(nèi)信息詢問、打等手段向同學(xué)、教師、班主任獵取教學(xué)信息。全民學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會將是將來社會進展的一種趨勢。在接下來兩年半的電大學(xué)習(xí)時間里，我將集中精力，合理安排時間，嚴(yán)格依據(jù)學(xué)校要求，這些都為完成法學(xué)?？频母鏖T學(xué)業(yè)，我把握專業(yè)學(xué)問，修滿學(xué)分，順當(dāng)畢業(yè)供給了強有力的保障。指南學(xué)習(xí)心得體會6首先感謝教師和我們家長一起共享了這么好的《指南》，我覺得《指南》最大的優(yōu)點在于它很全面和認(rèn)真，現(xiàn)在很多書籍、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)上都有很多育兒的文章，但都是魚龍混雜參差不齊，我以前也喜愛看這種文章，但是看多了反而把自己弄暈，覺得無所適從，結(jié)果還是根本上照著自己的育兒思路來?，F(xiàn)在的孩子小小年紀(jì)就被逼著學(xué)這學(xué)那，每到雙休日比尋常還忙，孩子出了門找不到小伙伴玩耍，小區(qū)里找不到3歲以上的小伴侶，緣由就是去各種輔導(dǎo)班了，我真覺得有點哀痛，不是每個孩子都能成為愛因斯坦和朗朗之類的天才的，確實是拔苗助長?？鬃釉趲浊昃吞岢鲞^要因材施教，實為至理名言。可能每個家長都說這都是環(huán)境逼迫的，別人家的都在學(xué)，我們怎么能落后?再加上前幾年風(fēng)行一時的口號：“再窮不能窮訓(xùn)練”，讓大家一起趨之如騖，但始作俑者確是我們每個家長。我建議大家要充分敬重孩子的愛好特點，我們的任務(wù)是誘導(dǎo)加引導(dǎo)，千萬不能和別人攀比。我們現(xiàn)在家長幾乎都是上班族，上班很忙，忙著自己的事業(yè)，不愿定常常有空琢磨著怎么訓(xùn)練孩子，我建議大家比照《指南》看看自己都有哪些做的缺乏，盡量把缺乏之處彌補上去，孩子假設(shè)能夠全面進展才是健全正常的。我常常就做的不好，每當(dāng)寶寶頑皮、拖拉、懶散、不聽話時，我們不能很好的把握自己的心情，勃然大怒、恨鐵不成鋼，我們卻忘了，這些不良的心情會在確定程度上影響寶寶的，正人先正己，訓(xùn)練孩子的同時我們也在訓(xùn)練自己，古人說“教學(xué)相長”也說出了這個道理。一個人最大的成功是訓(xùn)練子女的成功，由于縱然你擁有了很多家產(chǎn)，面對著不成器的下一代，一樣會覺得心灰意冷的。所以，多放點心思在孩子身上，以此與大家共勉!指南學(xué)習(xí)心得體會7幼兒教育最根本的任務(wù)是促進孩子安康進展。《3-6進展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)進展目標(biāo)，強調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒閱歷、興趣動身，關(guān)注個體進展差異，不能一刀切地評價孩子的進展等等內(nèi)容。此部指南分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域進展目標(biāo)相比，提出了更具體、更具體的目標(biāo)。每個領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標(biāo)、子目標(biāo)，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)當(dāng)學(xué)什么，到達什么進展水平、教師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明白教育的方向。這對于我們開展教育、教學(xué)工作具有格外大的指導(dǎo)作用?！吨改稀纷屛仪宄厣璧浇逃總€年齡段孩子應(yīng)當(dāng)具體到達怎樣的目標(biāo)，為到達這樣的目標(biāo)，我可以依據(jù)教育建議實行哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對于教師來說，是格外貴重的資源。對于我們今后開展教育教學(xué)工作具有格外大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違反幼兒自然進展的規(guī)律。《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的將來，我們要了解孩子的身心進展規(guī)律，一切從有利于孩子的進展角度動身，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子進展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子進展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的閱歷，供給孩子操作的時機，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得閱歷，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探究，成為生活、學(xué)習(xí)、玩耍的仆人。培育孩子歡快、安康成長是我們教育的目標(biāo)，因此，我們教師要對幼兒的進展目標(biāo)有個清楚的生疏，《指南》的”學(xué)習(xí)，對我們教師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，關(guān)注幼兒的安康，依據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體進展的玩耍，讓孩子體格上得到應(yīng)有的進展。再次，關(guān)心幼兒，寵愛幼兒，公正對待和敬重幼兒。由于愛是讓每一個幼兒安康成長最根本的前提和需要。教師要為幼兒供給廣泛、具有適合個體進展的時機，樂觀鼓舞幼兒操作、探究和與人友好交往，讓每個孩子在原有的根底上得到進展。學(xué)習(xí)了《指南》，教師可以幫助家長了解育兒學(xué)問，讓家長生疏孩子進展的規(guī)律，知道孩子什么時候該學(xué)什么，怎樣做才是適合孩子進展的，也讓家長意識到“小學(xué)化教學(xué)”“強迫孩子上興趣班、特長班”給孩子帶來的損害，更家長育兒理念，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持教師，家園協(xié)作教育，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和樂觀性，讓幼兒自由地、快活地呈現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學(xué)的進展。有了《指南》，接下來我會更深入學(xué)習(xí)，以專業(yè)的學(xué)問、靈敏的反響，把握更多適宜、有效的教育策略，不斷更自己的教育理念，提高自己的教育力氣，促進幼兒全面、安康歡快地成長?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子進展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒，損害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個爭論型的教師，要擅長觀看幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片驚奇的將來。學(xué)習(xí)“3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南”體會學(xué)習(xí)了指南后我覺得在教育工作中應(yīng)做到以下幾點：一、遵循幼兒的進展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點珍視幼兒生活和玩耍的獨特價值，充分敬重和保護其奇異心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獵取閱歷的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。二、關(guān)注幼兒身心全面和諧進展要留意學(xué)習(xí)與進展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)進展，而不要片面追求某一方面或幾方面的進展。三、敬重幼兒進展的個體差異既要準(zhǔn)確把握幼兒進展的階段性特征，又要充分敬重幼兒進展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平進展，依據(jù)自身的速度和方式到達《指南》呈現(xiàn)的進展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼兒。有了《指南》，接下來我會更深入學(xué)習(xí)，以專業(yè)的學(xué)問、靈敏的反響，把握更多適宜、有效的教育策略，不斷更自己的教育理念，提高自己的教育力氣，促進幼兒全面、安康歡快地成長。《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子進展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒，損害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個爭論型的教師，要擅長觀看幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片驚奇的將來。學(xué)習(xí)《指南》心得體會近期學(xué)校組織《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與進展》，對《指南》有了進一步的了解和生疏，并總結(jié)了以下心得體會：《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》對于從事幼教的我來說是格外重要的，它表達了對幼兒教育的重視，促進幼兒全面進展的依據(jù)。更讓從事幼教的我體會到了<指南>的精神?！吨改稀窂陌部?、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與進展。在每個領(lǐng)域中又細(xì)化，從三個年齡段進展劃分，隨后還有教育建議。每個年齡段的目標(biāo)明確，主要的價值取向清楚。全部領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地表達了該領(lǐng)域特有的價值，在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、共性等方面的價值取向，培育幼兒終身學(xué)習(xí)的根底和動力。教育建議主要分為兩大點，一是點明該領(lǐng)域教和學(xué)的特點。二是點明該領(lǐng)域特別留意的有普遍性的問題。各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位教師必需把握的。在尋常的教學(xué)活動中，教師要將理論轉(zhuǎn)為實踐，認(rèn)真傾聽幼兒的心聲，教師應(yīng)當(dāng)是一位細(xì)心的觀看者，準(zhǔn)時捕獲幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探究需要。讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，讓每個幼兒每天都有好心情。其實每個幼兒都是一塊好玉，這就看教師會不會去挖掘，教師在挖掘之前首先要付出代價，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、舒適、和諧的外在和內(nèi)在的環(huán)境。以上是我對學(xué)習(xí)《指南》的一點體會，作為一名幼兒教師，我更有義務(wù)和責(zé)任與家長協(xié)作進展因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》對我們每個幼兒園教師具有重要的意義。我會在工作中連續(xù)努力的，爭取做一位稱職的好教師。指南學(xué)習(xí)心得體會8中專畢業(yè)后，由于我只有中專學(xué)歷，所以我始終在找時機連續(xù)學(xué)習(xí)，期望完成大專、本科學(xué)歷教育。但是，由于工作緣由，無法按時上課。20xx年2月我在網(wǎng)上留意到兵團電大開放式教育開頭招生的消息。通過招生胡教師的介紹我了解了學(xué)習(xí)形式的靈敏性感覺格外適合自己，就這樣我踏上了這條求學(xué)路，現(xiàn)在我已是兵團電大北京路分校物流治理?？瓢嗟囊幻麑W(xué)生，通過開學(xué)典禮校長和教師的講談也通過這段時間自己對入學(xué)指南的學(xué)習(xí)，現(xiàn)對開放教育有了更進一步的生疏：首先，播送電視大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，承受播送電視，文字和音像教材，計算機網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進展遠程開放教育的高等學(xué)校是國家教育部直屬高等學(xué)校，它具有遠程教育的特征。使教與學(xué)的過程可以異地異步或異地同步進展。學(xué)生主要是分散在各地自主學(xué)習(xí)，并承受多媒體教學(xué)，共享優(yōu)秀教育資源。開放的學(xué)習(xí)模式，可依據(jù)自己的狀況選擇課程，媒體教材、時間地點、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進度等。其次實行“寬進嚴(yán)出”的教育體制，即不需要通過入學(xué)考試即可注冊學(xué)習(xí)，它為每個想學(xué)習(xí)的人供給個入學(xué)的時機，但全部的學(xué)生必需通過嚴(yán)格的課程考試并取得規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè)。在開學(xué)的第一天，校長和班主任王教師就向我們介紹電大的教學(xué)、教務(wù)是如何構(gòu)成并實施的。具體講解了三步分類課程教學(xué)模式：即體現(xiàn)以課程為單元開展教學(xué)模式，助學(xué)導(dǎo)學(xué)精講透學(xué)評教評學(xué)三步走，三步模式表達以課程為單元組織教學(xué)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以教師導(dǎo)學(xué)精講為輔，以學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和答疑為補充的特點，發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠程開放教育教學(xué)質(zhì)量和整體效益的重要措施，也是電大教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分。了解了播送電視大學(xué)的歷史背景和驚奇前景。播送電視大學(xué)由鄧197826學(xué)。全部是遠程教育開放大學(xué)，中國的播送電視大學(xué)列居這10所巨型開放大學(xué)之首。電大畢業(yè)生在地方經(jīng)濟建設(shè)和社會進展中發(fā)輝了很大的作用?，F(xiàn)代遠程教育的進展已經(jīng)成為全球性的大趨勢。遠程開放教育的大學(xué)連續(xù)在擴大規(guī)模，提高質(zhì)量上發(fā)揮作用，并將成為終身教育和學(xué)習(xí)化社會的重要組成局部。隨著技術(shù)、媒體的進展，遠程開放大學(xué)本身還將大進展。理解了現(xiàn)代遠程開放教育的真正涵義?，F(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進展而產(chǎn)生的一種型教育形式，是構(gòu)筑學(xué)問經(jīng)濟時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。遠程教育是指學(xué)生和教師，學(xué)生和教育機構(gòu)之間主要承受多種媒體手段進展系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。在整個學(xué)習(xí)期間，師生準(zhǔn)永久性的分別，教育機構(gòu)或組織。通過學(xué)習(xí)材料和支持效勞兩方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)施加影響，利用各種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容，供給雙向通信溝通。在整個學(xué)習(xí)期間，永久性地不設(shè)學(xué)習(xí)集體，學(xué)生主要是作為個人在學(xué)習(xí)，為了社交和教學(xué)目的進展必要的會面。開放教育是人人享有終身承受教育的權(quán)利。這不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。在學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)進度，時間和地點等方面也可由學(xué)生依據(jù)需要打算，在教學(xué)上承受多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等。現(xiàn)代遠程開放教育就是現(xiàn)代遠程教育和開放教育的結(jié)合。課程方面：為適應(yīng)開放教學(xué)需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要內(nèi)容和過程，他們具體表達在經(jīng)過一體化設(shè)計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。電大的教材主要有文字教材、音像教材、CAI課件等類型。與其它高等學(xué)校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：1、留意教材的教學(xué)性。不僅內(nèi)容符合教學(xué)大綱，而且力求簡明，突出點。2、盡可能便于學(xué)生自學(xué)，適合成人學(xué)習(xí)。教材對內(nèi)容、形式、構(gòu)造及表達的設(shè)計，都較多地考慮到成人學(xué)生在文化根底和時間閱歷方面的特點。3、留意多種教學(xué)媒體的一體化設(shè)計，強調(diào)多種媒體和手段和綜合運用。就教學(xué)計算機關(guān)心教學(xué)軟件〔CAI課件〕而言，CAI課件是在計算機上運行的教學(xué)關(guān)心軟件，可以實現(xiàn)問與答、分步驟演示、靈敏的查詢和仿真教學(xué)，模擬試驗等功能，具有很好的溝通性，可以模擬練習(xí)、模擬考試。主要用于學(xué)生自學(xué)時復(fù)習(xí)、練習(xí)、測試和模擬試驗等。目前電大所供給的網(wǎng)上教學(xué)信息，主要包括教學(xué)組織治理信息、學(xué)習(xí)動態(tài)輔導(dǎo)信息、BBS〔公告板〕和雙向視頻教學(xué)等。通過教學(xué)組織治理信息可以知道教學(xué)打算、專業(yè)教學(xué)實施方案、課程教學(xué)設(shè)計方案、課程介紹及各種教學(xué)過程中的通知、通告等，教學(xué)動態(tài)輔導(dǎo)信息則是依據(jù)教學(xué)進度要求，準(zhǔn)時供給應(yīng)學(xué)生和基層電大教師有針對性的導(dǎo)學(xué)信息，包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點、難點講解提示，同步的作業(yè)與測試BBS講座可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)傳輸實現(xiàn)一種異地遠程可視教學(xué)形式。異地的教師與學(xué)生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。另外，中心電大從外表上看1998年9月起在中國教育電視臺開通了“直播課堂”?！爸辈フn堂”主要用于教學(xué)輔導(dǎo)，特別是開放教學(xué)本科試點專業(yè)課程的教學(xué)輔導(dǎo)，由中心電大主持教師和合作高校有關(guān)教師參與播出，講授難點、重點、答疑解惑，為學(xué)生時時供給所學(xué)專業(yè)和課程的各種教學(xué)信息?！爸辈フn堂”經(jīng)中國教育電視臺通過衛(wèi)星傳播傳送，掩蓋全國乃至亞太地區(qū)，各地電大的學(xué)生可通過衛(wèi)星承受設(shè)備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺節(jié)目收視，并通過熱線、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參與爭論。由此我感到，有了這些學(xué)習(xí)工具后將對我的學(xué)習(xí)和提高自身素養(yǎng)具有很大的幫助。在入學(xué)注冊后，為什么還要參與入學(xué)水平測試呢？對此輔導(dǎo)員就這個問題給我們進展了具體的解釋：通過入學(xué)測試，學(xué)?？梢粤私獗讳浻脤W(xué)生的文化根底狀況，便于針對不同水平的學(xué)生組織分類教學(xué)，便于有效的實施因材施教的教學(xué)治理制度。電大還實行學(xué)分制，要求依據(jù)培育目標(biāo)和教學(xué)打算中各門課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時量，確定每門課程的學(xué)分，設(shè)置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準(zhǔn)予畢業(yè)的最低總學(xué)分。學(xué)分制允許學(xué)生有確定的選學(xué)課程的自由，而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完專業(yè)教學(xué)打算中規(guī)定的課程，完成必要的教學(xué)實踐性環(huán)節(jié)，到達畢業(yè)最低總學(xué)分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生完成尋常作業(yè)，可以檢測學(xué)習(xí)效果，準(zhǔn)時總結(jié)閱歷、覺察問題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。尋常作業(yè)是記載形成性考核〔尋?！吵煽兊闹匾M成局部，記載尋常作業(yè)次數(shù)一般為4次左右，其中心電大和本校布置的尋常作業(yè)各占確定比例。學(xué)生只有完成中心電大和本校布置的尋常作業(yè)的50%以上，才能獲得參與期末考試的資格，否則，將不能參與期末考試。必修課程的考核說明是中心電大組織學(xué)科專家，依據(jù)教學(xué)大綱制定的課程考核的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了課程考核的方式、內(nèi)容、范圍和要求，是教學(xué)大綱在課程考核中的具體表達?？己苏f明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據(jù)，自然也是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù)。學(xué)生修滿所學(xué)專業(yè)教學(xué)打算規(guī)定的課程，到達畢業(yè)最低總學(xué)分〔76分和114分兩種，本科71分〕的要求，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核合格，思想品德鑒定合格，經(jīng)試點電大所在教育部門驗印后，由中心電大統(tǒng)一頒發(fā)國家成認(rèn)的本科畢業(yè)證書。做每一件事都要有一個完整的打算，因此電大開放教育要求每個學(xué)生制訂個人打算，我個人學(xué)習(xí)打算就是對我所修的全部課程做的總體規(guī)劃，雖然學(xué)校下發(fā)的專業(yè)教學(xué)打算中都已經(jīng)有了安排，但制定個人學(xué)習(xí)打算是由于，我和班上的同學(xué)都是免試入學(xué)的，原來的專業(yè)背景、文化根底、學(xué)習(xí)力氣、學(xué)習(xí)動機以及年齡、職業(yè)和工作等方面的狀況都有所不同，也就是說，學(xué)習(xí)起點和主客觀因素都不同。而且注冊的學(xué)生也不行能依據(jù)同一教學(xué)打算安排齊頭并進，以同樣的速度完成學(xué)業(yè)，因此，每個學(xué)生都要制定一個符合本人條件的合理的有效的個人學(xué)習(xí)打算。那么如何制定呢？第一步：上好面授課做好課前預(yù)習(xí)工作和當(dāng)堂課的筆記。其次步：合理安排時間，爭取考試一次過關(guān)。第三步：成立學(xué)習(xí)小組，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。第四步：樂觀參與多媒體教學(xué)，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。第五步：樂觀完成課后作業(yè)，準(zhǔn)時消化和穩(wěn)固學(xué)問。第六步：做好課后復(fù)習(xí)。第七步：學(xué)習(xí)并把握必修課程并通過考試。以上是我的學(xué)習(xí)打算。電大以自學(xué)為主供給的課程的學(xué)習(xí)資源包括：教學(xué)大綱、考核說明、文字材料、音像教材、CAI課件、以及網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息、直播課堂、VBI教學(xué)信息等。這些學(xué)習(xí)資源不愿定在每門課中都同時供給。不同的課程依據(jù)不同的性質(zhì)、特點和教學(xué)需要，可供給以上資源中的幾種給學(xué)習(xí)者自學(xué)。通過中心電大開放教育主頁，可以進入各個開放教育專業(yè)，獵取中心電大供給的有關(guān)課程的網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息。另外還可通過中心電大直播課堂進展學(xué)習(xí)。除了文字教材是系統(tǒng)學(xué)習(xí)全部內(nèi)容的主要媒體，必需選用以外，其他媒體是學(xué)習(xí)課程的關(guān)心，可以依據(jù)學(xué)習(xí)需要和使用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。通過這段時間的學(xué)習(xí)，使我對學(xué)習(xí)遠程開放教育不僅有了深入的生疏和了解，而且對學(xué)習(xí)更加信念倍增，信任自己確定能在打算的年限內(nèi)順當(dāng)修完學(xué)業(yè)，我信任電大會越辦越好，我將永久和電大一起與時俱進，共創(chuàng)驚奇的將來！我們的明天會更好！指南學(xué)習(xí)心得體會9大家晚上好。受邱教師的托付，讓我和各位家長溝通一下學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》的心得與感受，我很榮幸。這部《指南》是中國訓(xùn)練部于20xx年10月15網(wǎng)上報道，《指南》的制定開頭于20xx年，專家組分析比較13個國家早期兒童學(xué)習(xí)與進展指南的相關(guān)內(nèi)容，用幾年時間廣泛征求幼兒園園長、教師和家長的看法，在全國東中西部抽取3600名幼兒及其家長作為測查對象。正式文本出臺前，指南先后兩次面對各省(區(qū)、市)訓(xùn)練行政部門和有關(guān)師范院校征求看法，又在訓(xùn)練部門戶網(wǎng)站面對.公開征求看法。我想，這份《指南》應(yīng)當(dāng)是集合了學(xué)前訓(xùn)練專家、育兒專家、.學(xué)專家、兒科醫(yī)學(xué)專家、資深幼兒園教師、家長還有孩子的集體才智，代表了整個.對孩子的先進訓(xùn)練理念和殷切期望。我們先來了解一下《指南》內(nèi)容?！懊總€幼兒心里都有一顆秀麗的種子”這是《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域開篇的一句話。作為家長，我們都期望去呵護“那顆秀麗的種子”，都期望他綻放最明媚的花朵，于是，我們賜予了孩子自認(rèn)為“最細(xì)心的呵護”、“最全面的培育”，但這真正是孩子們需要的嗎?有一些家長常常會夸自己的孩子會識多少字、會背多少首唐詩、會說幾句英語就以為是很了不得了我也始終這樣認(rèn)為，現(xiàn)在，有了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》，那些所謂的會背的唐詩宋詞、ABCD，將不再是孩子“能干、真棒”的標(biāo)記?！吨改稀防锪信e了很多有用的能夠有效關(guān)心和促進幼兒學(xué)習(xí)與進展的訓(xùn)練途徑與方法，特別值得一讀。與我們的實際做法比照一下，能為我們帶來深刻的反思。我對幾條我認(rèn)為值得提倡的建議，談一下個人看法：例如：1、建議：外出時提示幼兒要緊跟成人，不遠離成人的視線，不跟生疏人走，不吃生疏人給的東西;不在河邊和大路邊玩;要遵守交通規(guī)章等。在.形勢日益簡潔的狀況下，幼兒平安問題仍是關(guān)留意點，需要家長們提起萬分的精神，如今，養(yǎng)兒不易，疼惜孩子更不易。這就需要我們交給孩子一些根本的平安學(xué)問和自我疼惜力氣。比方：告知孩子不吃生疏人給的東西，不跟生疏人走，記住自己家庭的住址、號碼、父母的姓名和單位，一旦喪失時知道向成人求助，并能供給必要信息。遇到火災(zāi)或其他緊急狀況時，知道要撥打110、120、119等求救。我想根本上的家長多會對孩子進展這方面的訓(xùn)練，我們家主要實行模擬情境的方式對孩子進展訓(xùn)練：這樣孩子在情境中愉快的記住了所要記住的內(nèi)容也讓孩子在模擬中真實體驗遇到意外狀況該如何應(yīng)對。2、建議：允許幼兒犯錯誤，告知他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因可怕懲罰而說謊。覺察幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。假設(shè)是，要準(zhǔn)時調(diào)整自己的行為，同時要嚴(yán)峻地告知幼兒說謊是不對的。這一點，我雙手贊成。有一次我的孩子由于沒洗手想馬上吃到好吃的，撒謊說洗手了。被我覺察后，我沒有斥責(zé)他也沒有打他。我面對他，讓他看著我的眼睛，然后告知他說：撒謊是世界上最最最可恥的行為，是壞人才做的事。晚上睡覺前又給他講了“狼來了”的故事，給他講了說謊的后果(被狼吃了)。至今，他一次也沒有撒謊過。3、建議：讓幼兒多接觸大自然，感受和賞識秀麗的風(fēng)光和好聽的聲音。有的家長動不動就帶孩子去室內(nèi)游樂園，或者是超市內(nèi)的游樂場所。那種封閉的環(huán)境，空氣質(zhì)量并不好，清潔衛(wèi)生工作也做的很不到位，疾病的傳播很難避開。所以，我認(rèn)為多帶孩子去公園，去野餐、去采摘、去春游、去農(nóng)村體驗生活，多接觸大自然，多呼吸有氧空氣，多感受逍遙拘束，比什么都強。4、引導(dǎo)幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注四周與自己生活親切相關(guān)的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過對應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。利用生活和玩耍中的實際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。從這些訓(xùn)練建議中我們不難看出對于幼兒的訓(xùn)練留意在生活中去滲透。無論是數(shù)學(xué)，還是語言文字。比方：我常常和孩子一起查找發(fā)覺生活中用數(shù)字作標(biāo)識的事物，如號碼、時鐘、日歷等，到超市時，讓孩子認(rèn)認(rèn)商品的價簽;看天氣預(yù)報時，告知孩子表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況;看時間時，告知孩子鐘表上的數(shù)說明時間的早晚;吃飯時，在給桌子上的每個碗配上勺子時，讓孩子覺察碗和勺多少的不同。吃水果時，讓孩子數(shù)一數(shù)有多少個蘋果，多少個梨，推斷蘋果和梨哪個多，哪個少。家里來客人時，有5位客人，桌子上只有3個杯子，問問孩子還需要幾個杯子等。帶孩子閑逛時，我也常常讓孩子讀讀廣告上的字，以提高他的認(rèn)字力氣。還有一些建議，如“鼓舞幼兒做力所能及的事情，不管幼兒做得好壞都給與適當(dāng)確實定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他進展自理力氣的時機”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的時機，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“留意語言文明，為幼兒做出表率”等等，每一個都很具體、具體，與其說《指南》是是寫給訓(xùn)練者的，不如說更多的是寫給家長的，由于訓(xùn)練決不僅僅是幼兒園的事情，真正有效的訓(xùn)練更需要家園攜手，合作共進，父母是孩子的第一任教師，也是任職時間最長的教師。但往往我們不懂得專業(yè)的幼兒訓(xùn)練，而是憑借個人閱歷、傳統(tǒng)做法、或是一些從書本上學(xué)到的內(nèi)容對孩子進展訓(xùn)練，更多時間是在摸索，《指南》中的每一方面、每一條建議都是特別具體，具體的，對于我們這些不夠?qū)I(yè)的家長來說，可操作性特別強，不僅可以通過“學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)”清楚的了解到孩子每一階段的身心進展規(guī)律，一切從有利于孩子的進展角度動身，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，更可以依據(jù)每個階段的“訓(xùn)練建議”來輔導(dǎo)孩子，通過恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法給到孩子真正需要的關(guān)愛與培育。對家長來說，真的應(yīng)當(dāng)再早一些看到并學(xué)習(xí)這本《指南》，才能盡早的轉(zhuǎn)變自己不科學(xué)的理念，改進訓(xùn)練孩子的做法。之前我還跟邱教師說，學(xué)習(xí)了《指南》我都不好意思說了，自己的訓(xùn)練和《指南》相距甚遠，做得太不夠。《指南》里的這些訓(xùn)練建議(而不是硬性規(guī)定)，相當(dāng)于一個個“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中落實培育孩子的實踐行為，做了具體的指引。雖然，我的孩子離指南的目標(biāo)和建議還有確定的差距，但我信任在教師的辛勤培育下，在《指南》的指引下，我們對孩子的訓(xùn)練會日益向著光明那方遠行，也會為孩子將來的生存與進展乃至人生抱負(fù)，打造結(jié)實的根底。說的不對的地方請孩子的專業(yè)教師和家長們批判指正，感謝大家!指南學(xué)習(xí)心得體會10通過學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》，了解到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》，是一批幼教專家經(jīng)受四年多時間，對全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和進展?fàn)顩r進展深入調(diào)查后，吸取國內(nèi)外先進理念，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的。《幼兒園指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件，旨在促進教育公正，提高教育質(zhì)量——“狠抓內(nèi)涵，確保根本，提高教師，指引家庭”?！队變簣@指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)與進展分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)、教育建議兩局部組成。學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)局局部別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么、大致可以到達什么進展水平提出了合理期望?！队變簣@指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的進展總目標(biāo)相比，更具體、更具體。由此，我們能更加清楚地生疏到每個年齡段孩子應(yīng)當(dāng)具體到達怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、心情情感的表達和把握等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有格外大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以進展，同時為一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的進展水平供給了參考。在教學(xué)活動中同事們選擇性地、挑重點地對《幼兒園指南》的背景和內(nèi)容進展了具體的研討，讓我有了進一步的生疏。這是繼《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。一、回憶《綱要》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個局部。第一局部總則:主要表達了《綱要》制定的緣由、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點;其次局部教育內(nèi)容與要求：主要表達了安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點追求什么，其主要的價值取向)、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)當(dāng)做什么、怎么做，與此同時，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中)、指導(dǎo)要點(點明該領(lǐng)域?qū)W問的主要特點，其教和學(xué)的主要特點;點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)留意的有普遍性的問題);第三局部組織與實施：主要表達了幼兒園教育的根本原則、活動含義、根本原則、各方面的原則、教育活動目標(biāo)、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小連接。第四局部教育評價：主要表達了幼兒園教育的功能、主體、實施原則、主要內(nèi)容等。二、品讀《幼兒園指南》1.社會現(xiàn)狀當(dāng)今社會，很多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，舍命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”，讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班、輔導(dǎo)班之間穿梭。等到了三年級、10歲左右的年紀(jì)，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場”的寫作業(yè)“老手”了。但是在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向、脆弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給教師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺侮她，常常看她臉上、胳膊上被抓得一道一道的?！痹偃纭坝袀€小男孩在幼兒園里從來不吃虧。看到別的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人假設(shè)不給，他張口就咬?！敖處熅孢^，假設(shè)孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用?！钡鹊取?.《幼兒園指南》學(xué)習(xí)針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《幼兒園指南》的建議格外清楚、具體、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與進展分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培育提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身進展奠定良好素質(zhì)根底為目標(biāo)，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)進展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與進展的根本規(guī)律和特點，建立對幼兒進展的合理期望。它是在《綱要》的根底上，將幼兒的學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進展細(xì)化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以到達什么進展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學(xué)前教育科學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)進展的需要，訂正小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、進展的需要，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心進展規(guī)律和特點。《幼兒園指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，由于，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速進展的時期;幼兒在語言的進展中詞匯量快速增長，已經(jīng)能把握各類詞，漸漸明確詞義并有確定的概括性，根本上把握了各種語法構(gòu)造。在言語表達上可以自由地與人交談，消滅了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和玩耍而進展的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能臨時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會消滅言語失?，F(xiàn)象，在《幼兒園指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復(fù)或遲疑不決的狀況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松快活地發(fā)表談?wù)摗Ｒ虼?，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動，培育孩子的言語表達力氣，豐富他們的詞匯量，同時有打算地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。我對《幼兒園指南》中增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《幼兒園指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞打算了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和進展的質(zhì)量”。我們一線的教師，每天的教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實現(xiàn)的。而在這一個個教學(xué)活動中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學(xué)活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。有人說過“幼兒園教的學(xué)問都沒用的，到了確定的年紀(jì)，孩子自然而然也就知道了，那里還要教?”聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理?？墒羌僭O(shè)我們只重視學(xué)問目標(biāo)，而無視了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、樂觀樂觀、獨立自理、愛古怪異心、樂觀認(rèn)知風(fēng)格、樂觀學(xué)習(xí)態(tài)度和慎重行為風(fēng)格等連續(xù)進展品德的培育。那么這類幼兒教育就是有缺陷的。現(xiàn)在有了《幼兒園指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。尋常還要與家長做好溝通溝通工作，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧進展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇異的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲;播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、歡快的童年?！队變簣@指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子進展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，損害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個爭論型的教師，要擅長觀看幼兒，勇于反思自己。作為一名幼兒園教師，我們更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《幼兒園指南》與家長協(xié)作進展因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》對我們每個幼兒園教師具有重要的意義。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《幼兒園指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片驚奇的將來。指南學(xué)習(xí)心得體會11前一階段，我園進展了一次《關(guān)于3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》的培訓(xùn)，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與進展分為安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)、教育建議兩局部組成。學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)局局部別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以到達什么進展水平提出了合理期望，教育建議局部針對幼兒學(xué)習(xí)與進展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與進展的教育途徑與方法，《指南》特別強調(diào)，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。要求遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。珍視幼兒生活和玩耍的獨特價值，充分敬重和保護其奇異心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獵取閱歷的需要。以下是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點思考和體會：思考一：每一個孩子都重要在安康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以賞識的態(tài)度對待幼兒，覺察幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘＝虒W(xué)中，對于學(xué)習(xí)力氣較強、共性外向、自我效勞力氣強的幼兒，教師常常能做到覺察優(yōu)點。但是捫心自問對于一些力氣較弱的孩子，教師能意識以賞識的眼光覺察孩子的優(yōu)點嗎？記得前不久再網(wǎng)上看了一篇專題講座《每一個都重要》，里面說了演講者從各國學(xué)前教育的政策解讀、目標(biāo)定位入手，引發(fā)大家對“每一個孩子都重要”這一核心目標(biāo)的深刻思考。演講者指出：教育者的責(zé)任就是使每一個學(xué)生都能在原有的根底上變得更好，都能到達能夠到達的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長。思考二：制造時機溝通在語言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出：“每天有足夠的時間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。”盡可能與每個孩子溝通，自由活動中的溝通往往更利于幼兒心情情感的表達。晨間活動中利用孩子自主玩耍的時間，教師來到孩子們中間，聽聽他們談?wù)摰脑掝}、了解疑心和感興趣的話題。除了自由活動交談機會，在集體教學(xué)活動活動中，教師也應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注幼兒的興趣點，給予充分表達的時機，在活動中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多的制造幼兒溝通表達的時機。思考三：教育就在身邊在社會領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會性是在日常生活和玩耍中通過觀看和仿照學(xué)習(xí)和進展起來的。成人應(yīng)留意自己的言行對幼兒的潛移默化的影響?！鄙鐣I(lǐng)域的集體教學(xué)活動往往會消滅這樣的問題：教師說教較多，幼兒被動灌輸一些社會性規(guī)章、意識或品質(zhì)。社會活動取材應(yīng)源于日常生活中的問題，記得以前實習(xí)時伴同家委會局部家長、幼兒參與了福建省農(nóng)科院水稻爭論所的體驗游學(xué)。一路上，從乘車、參觀、巡游、午餐、玩耍等環(huán)節(jié)中，其實就滲透著很多社會性方面的教育，只要我們教師、家長成為有心人。午餐時，小伙伴們的相互共享那樣自然，我想，孩子們就是在這樣的自然情景中不斷形成或穩(wěn)固良好的社會性行為……《指南》中強調(diào)堅持三項原則：遵循幼兒的進展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點、關(guān)注幼兒的身心全面和諧進展、敬重幼兒的個體差異。其中讓我印象深刻的是既要準(zhǔn)確把握幼兒進展的階段特征，又要充分敬重幼兒進展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導(dǎo)幼兒在原有水平上想更高進展，依據(jù)自身的進展速度和方式到達《指南》呈現(xiàn)的進展階梯，切忌用一把尺衡量全部的幼兒。指南學(xué)習(xí)心得體會12通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對《指南》有了的理解。我深深領(lǐng)悟到，“做中學(xué)”是科學(xué)活動的一種良好教育活動模式。它充分的調(diào)動一切因素讓孩子學(xué)會覺察世界，理解世界。幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實際問題的過程中覺察和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程，主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。幼兒在對自然事物的科學(xué)探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性閱歷，充分進展形象思維，而且在感知具體事物根底上初步嘗試歸類，排序，概括，抽象，逐步進展規(guī)律思維力氣，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定根底。這次學(xué)習(xí)的心得有以下幾點：重視情感目標(biāo)的進展。在《指南》的科學(xué)探究中的第一條目標(biāo)是“親近自然，寵愛探究”。奇異心和興趣是幼兒科學(xué)探究中的首要目標(biāo)和前提性目標(biāo)。奇異是幼兒階段的年齡特點，奇異心是幼兒探究的動機根底和內(nèi)在動力，正是由于猛烈的奇異心使幼兒保持探究的熱忱和樂觀性。因此幼兒的科學(xué)教育不能以犧牲興趣為代價來求取力氣和技能的進展。教師應(yīng)保護幼兒的奇異心和探究興趣，為幼兒探究供給精神上和物質(zhì)上的支持。依據(jù)幼兒的年齡特點開展科學(xué)活動?！吨改稀分行“唷⒅邪?、大班年齡階段的目標(biāo)各不一樣。小班最簡潔，對感興趣的事物能認(rèn)真觀看，覺察其明顯特征；中班進展觀看比較，覺察其一樣與不同；大班能通過觀看、比較與分析，覺察并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。目標(biāo)由易到難、由淺入深，目標(biāo)層次漸漸遞進，依據(jù)幼兒不同的年齡階段，提出不同的要求和目標(biāo)，突出各年齡班的培育重點，使我們教師在預(yù)備活動時，目的更明確，同時也更有針對性地對幼兒進展教育。在生活情境中促進幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知力氣的進展。情境性學(xué)習(xí)對學(xué)前兒童尤其重要，尤其是數(shù)學(xué)這種抽象的學(xué)問。在教育實踐中可以從兩個方面創(chuàng)設(shè)情境：意識通過一日活動的環(huán)節(jié)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的真實情境結(jié)合起來，如吃點心時學(xué)習(xí)點數(shù)，不僅可以幫助幼兒理解數(shù)的實際意義，也能幫助幼兒理解數(shù)與實際生活的關(guān)系；二是在集體教學(xué)活動中留意生活情境的創(chuàng)設(shè)，如在小班主題“小司機”中創(chuàng)設(shè)超市送貨的情境，幼兒學(xué)習(xí)給貨物分類、數(shù)物對應(yīng)的閱歷。總之，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和閱歷落實到將來的工作中，依據(jù)科學(xué)活動與科學(xué)區(qū)域玩耍的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環(huán)境,讓家園協(xié)作起來，共同鼓舞、支持幼兒探究科學(xué)活動。為幼兒的學(xué)習(xí)和進展供給更好的鼓舞、引導(dǎo)和支持，和幼兒共成長！指南學(xué)習(xí)心得體會13人的一生，是個不斷學(xué)習(xí)的過程，活到老學(xué)到老，社會在進步，學(xué)問在更，每個人都有時機承受再教育的時機，不想進步自己的人，不懂的學(xué)習(xí)的人，沒有把握確定學(xué)習(xí)技巧的人，就有可能被淘汰的可能。通過學(xué)習(xí)《開放教育學(xué)習(xí)指南》，使我深深的生疏到再教育的重要性，也使我生疏到每個人都有連續(xù)學(xué)習(xí)的時機，和這樣的場所，電大的開放教育就是最好的選擇，有授課教師，有教室，有同學(xué)，供給網(wǎng)上答疑，發(fā)表意見的空間。可以和教師、教授平心靜氣的爭論題目，只要你不斷的堅持，就能學(xué)到很多的學(xué)問，這些學(xué)問，將堅決了我學(xué)習(xí)的信念。現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進