小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)90時培訓(xùn)總今年的3月到月，有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時的培訓(xùn)。培訓(xùn)一開始，責(zé)數(shù)學(xué)的姚老師就讓我們培訓(xùn)的學(xué)員提出培訓(xùn)的建議和要，及時做好信息反饋工作，創(chuàng)新培訓(xùn)模式。這次90時訓(xùn)開設(shè)的課程內(nèi)容豐富多彩，有專家講座，現(xiàn)場互動形式還有深入課堂的聽課和學(xué)員上課的教學(xué)實踐活動這次訓(xùn)中不僅學(xué)到許多好的教學(xué)方法，而且進(jìn)一步增加了對學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，解決了一些在日常教學(xué)中常見的難困惑，受到了很大的啟發(fā)。在第一階段的學(xué)習(xí)中學(xué)校請來了教育戰(zhàn)線的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和各地的名師給我們專題講座，如開學(xué)典禮上張建芳處長的講座，讓我了解了堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的重點，知道了尋找好的課堂教學(xué)的特質(zhì)，張長深入淺出地分析了當(dāng)前教育的現(xiàn)狀，以及教師的教學(xué)計和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，建議當(dāng)前的課堂應(yīng)該從“話中心”向“任務(wù)中心”課堂轉(zhuǎn)型，從“被動接受式”向自主—合作—探究”式課堂轉(zhuǎn)型。讓我們直接接觸了小學(xué)學(xué)的前沿信息，拓展了視野，感受到了全新的教學(xué)理念。魏林明老師則是以一物的消化和吸收示范課，引領(lǐng)我們?nèi)绾伟选盎毩㈩A(yù)學(xué)后的分享式學(xué)習(xí)”用于教學(xué)實踐。真正做到了“學(xué)還給學(xué)生”學(xué)為中心”。之后，

魏老師還做了“課堂型——基于獨立預(yù)學(xué)后的分享式學(xué)習(xí)”的專題講座，“堂轉(zhuǎn)型，你準(zhǔn)備好了嗎？”讓我們有了壓力和緊迫感。之，魏老師還詳細(xì)地介紹了導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，下發(fā)，評價，實建議等方方面面的細(xì)節(jié)操作，讓我們豁然開朗，受益匪淺沈峰老師所做的《對師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識》的講座，升華了我的教育觀念、學(xué)理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，展了我的知識面。嘉興高級中學(xué)翟景梅師的師德講座《用愛為學(xué)生撐起一片綠蔭》，讓我看了翟老師對學(xué)生的無微不至的愛，是啊，愛是責(zé)任，愛是重，愛是賞識??正因為翟老師為學(xué)生付出了全身心的愛所以她收獲了累累碩果我感動著，收獲著聽著她一個的教學(xué)片斷我禁熱淚盈眶是啊，比起翟老師來我是么渺小對學(xué)生的愛是多么欠缺?。【o接著，王杏芬老師的《工作著，是美麗的》與大家分享了她的成長之路給了我以心靈的震撼。一個普通的鄉(xiāng)村女教師能幾十年如日地扎根在農(nóng)村小學(xué)的土地上，克服重重困難，取得傲人成績，是多么不容易，這全憑老師對教育工作的摯愛和滿熱忱。教學(xué)實踐階段，全班員分為3小組，每組選出學(xué)員代表進(jìn)行組內(nèi)實踐研、展示。實驗共同體組內(nèi)學(xué)員上課代

表內(nèi)容涉及各個年級，如陳明老師執(zhí)教的一年級的《小括號》，陳葉芹老師執(zhí)的三年級的《小數(shù)的初步認(rèn)識》，范明新校長執(zhí)教的六年的《找次品》等都非常精彩。上課的老師在前期學(xué)磨課的基礎(chǔ)上，在組內(nèi)學(xué)員們通過相互交流、討論，何上等問題展開了積極的討論。在這次的學(xué)時數(shù)學(xué)訓(xùn)活動中，我們還有幸聽到了很多名師的課，如省特級教朱國榮的《可能性的大小》，學(xué)科帶頭人金勤老師的《解問題》，教研室王祖英老師的《乘法分配率》等。通過聽課、評課的過，讓我明確了每節(jié)課的課堂教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)了教學(xué)基理論，更新了教育理念。向我們展示了全新的教育理念和新的課堂教學(xué)模式和觀念。讓我深深的體會到要繼續(xù)不斷習(xí)和鉆研，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，立足于自身的教學(xué)工作加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷接觸新的教育觀念，最終投入到課改，真正的走進(jìn)新課程教育課堂。對于一個從未參加過此系統(tǒng)培訓(xùn)的教師，雖然培訓(xùn)的時間并不長，但專家的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)激起了我的反喜悅地收獲著專家們思想的精華、理論的精髓，下面談自己的學(xué)習(xí)收獲。1、拓寬了學(xué)習(xí)渠道

在這短暫的培訓(xùn)時間，我認(rèn)識了更多的同行，很多學(xué)員是教同一個年級，們交流自己上課的進(jìn)度，教學(xué)中遇到的困惑，這時很多有驗的學(xué)員就會幫忙解決，同時還交流了自己在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，各自的措施和方法，以后在教學(xué)上有什么困惑的地方或做得好的地方都可以在交流。2、明確了目標(biāo)和方沈峰老師指出：教師業(yè)化成長的必然途徑就是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，讀書、讀好。通過讀書了解發(fā)展動態(tài)，明確教學(xué)研究的方向強(qiáng)判能力止對于時髦潮流的盲目追隨；從長遠(yuǎn)的角度看夠不提高自己的理論素養(yǎng)拓視野，增強(qiáng)思維的深刻性。這個浮躁的社會，我們很難靜下心讀書，而且每天有改不的作業(yè)，備不完的課，但我們依然要學(xué)會思考，要堅持寫思，總結(jié)經(jīng)驗和不足，才會在教學(xué)和專業(yè)成長上有長足能步和提高。3、提高師德修養(yǎng)，實了專業(yè)知識技能新課程改革凸顯了教專業(yè)化發(fā)展的緊迫性，新教材又讓我們這些墨守成規(guī)老師感覺困惑和迷惘。而90學(xué)時的培訓(xùn)正是為我們這些在教改第一線的老師提供了一個專業(yè)化發(fā)展的重要的平和學(xué)習(xí)的機(jī)會，對教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在專家的座上，我與專家一起站在了教育的前沿，知道了什么叫“主—合作—探究式的教學(xué)模式，第一

次跟名師一起體會了案導(dǎo)學(xué)的實施和立竿見影的良好效果。金勤老師的“讓們一起思考”，讓我在金老師精彩的演講和實例分析中，會了名師的思想和精神。同時，師德講座又是對我們這些了職業(yè)倦怠的老師送上了思想和靈魂的洗禮和教育。聽了一堂堂同事和名的示范課，讓我深感：課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課教學(xué)是教育教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，課堂效率既是教的生命線。教師只有深入鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、根據(jù)學(xué)生心理、年齡特點和生活經(jīng)驗，精心設(shè)計課堂教學(xué)，運(yùn)用學(xué)喜聞樂見的教學(xué)手段和方法，才能取得良好的教學(xué)效果教作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)精心準(zhǔn)備、認(rèn)真分析教材，并盡能地從貼近學(xué)生生活實際的情境出發(fā)，對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行心編排，設(shè)計中堅持在課堂上以學(xué)生為主，全方位、多渠為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，營造氛圍，努力使課堂充滿活力，能有輕負(fù)擔(dān)高效率的教學(xué)效果。（年度總結(jié)范