性別差異心理學復習資料

一、填空題1、 性別分為生理性別和社會性別。2、 男女兩性是人類繁衍生殖的生物實體，也是精神、人格、心理活動的社會實體。男女兩性互為基礎，互為前提。3、 性別差異心理學的研究對象是男女心理方面的異同。4、 性別差異心理學的研究原則：客觀性原則、發(fā)展性原則和教育性原則。5、 性別差異心理學的研究方法：觀察法、實驗法、調(diào)查法和測驗法。6、 美國社會心理學家桑德拉?貝姆明確地提出了“雙性化”的概念。7、 觀察學習、直接強化、模仿是性別定型過程的基礎。8、 柯爾伯格認為：性別認同是認知發(fā)展的結果。經(jīng)歷三個階段：性別認同、性別分化和親長認同。9、 生物學差異是兩性差異心理發(fā)展和展示的前提和最初的開端。10、 性別角色化的過程：順從階段、認同階段和內(nèi)化階段。11、 性別角色的刻板印象通過習俗和輿論表現(xiàn)出來。12、 兩性智力總體上是平均的。13、 女性擅長形象記憶、情感記憶和運動記憶。14、 性意識在性生理發(fā)育成熟過程中的表現(xiàn)和發(fā)展的特點：由朦朧走向明朗，由貧乏走向豐富，由幼稚走向成熟。15、 適宜表現(xiàn)男性特征的場合——工作女性特征的用武之地——人際交往16、 影響成就的社會環(huán)境因素：社會刻板印象、社會教育和社會地位。17、 妻子的雙重壓力：家務勞動和社會工作。18、 性別交叉影響：對與自己相同性別的子女更為嚴厲;對與自己不同性別的子女更為寬容19、 我國多數(shù)心理學者認為男女智力差異的發(fā)展變化與年齡增長密切相關;嬰兒期——幾乎沒有智力差異;幼兒期——女孩智力優(yōu)于男孩;學齡期——女性智力明顯優(yōu)于男性20、 男性膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)人數(shù)比例高于女性；女性多血質(zhì)和粘液質(zhì)人數(shù)比例高于男性二、名詞解釋1、 性別：即社會性別（gender）；是帶有心理學意義和文化意義的概念，是一種社會標簽，用來說明文化賦予每一性別的特征和個體給自己安排的與性有關的特質(zhì)。2、 性別同一性是指人們對自己性別的意識和體驗，是人們對自己性別身份的確認，反映著人們對自己性別的歸類。性別同一性某種意義上講是性別形成的核心和關鍵。3、 性別角色指社會按照人的生理性別而分配給人的社會行為模式，即一定社會認可的、適合某一性別的行為方式的總和。4、 所謂性別角色化從個體來說，就是內(nèi)化性別觀念，學習性別態(tài)度，了解性別關系，形成性別行為的過程。5、 模仿學習是一種社會學習，是通過觀察行為榜樣的行為和行為結果，而在相似情境中表現(xiàn)出類同行為的過程，是人的社會行為傳遞的一種心理機制。6、 性別刻板印象指的是傳統(tǒng)的、被廣泛接受的對兩性的生物屬性、心理特質(zhì)和角色行為的較為固定的看法、期望和要求。它來自于特定文化背景的對待兩性的行為規(guī)范和價值準則。7、 性心理是人類個體伴隨著性生理發(fā)育而出現(xiàn)的一系列與性有關的心理現(xiàn)象，主要指性意識及在此基礎上產(chǎn)生的性情感、性興趣和性興奮8、 性意識是性心理的核心內(nèi)容。在性生理發(fā)育過程中青少年領悟到兩性的差異和兩性的關系，并隨之產(chǎn)生從未有過的特殊的心理體驗，這種領悟和心理體驗即性意識。9、 性情感指對異性的傾慕與好感，渴望了解異性、親近異性，感到異性對自己有吸引力，也希望自己能引起異性的注意，向往與異性進行交際。10、 “家庭暴力〃指行為人以毆打、捆綁、殘害、強行限制人身自由或者其他手段，給其家庭成員的身體、精神方面造成一定傷害后果的行為。11、 性度指拋開男女生理上的差異，把人們在體質(zhì)、性格、能力和行為表現(xiàn)等特征抽象出來，分為男性特點和女性特點兩大類。性度可分為：男性度，男性特點在某人身上所占的比重；女性度，女性特點在某人身上所占的比重。12、 男女雙性化(雌雄同體或雙性性格)指個體同時兼有男性特質(zhì)和女性特質(zhì)。男女雙性化并不代表性別中立，或沒有性別，也不涉及性的取向，而是描述個人不同程度上表現(xiàn)出兩性的行為特征，突破性別刻板印象的束縛。13、 家庭是個體合情合理合法地滿足三種基本需求(生理的、精神的、社會的)的特殊社會功能組織。三、簡答1、性別差異心理學的發(fā)展智力性別差異的研究(1894-1936),研究重點為用測驗檢驗男性智力是否優(yōu)于女性；多數(shù)研究結果表明:一般智力無顯著兩性差異。高爾頓的差異心理學；靄理士的《男人和女人》；馮特的內(nèi)容心理學；推孟和邁爾斯的《性別與人格》?男性氣質(zhì)與女性氣質(zhì)的研究(1936-1954)，提出全新的概念:男性氣質(zhì)和女性氣質(zhì)，該階段的主要研究議題是制定測量兩種氣質(zhì)的量表作為多項個人問卷的標準組成部分?性別定型和雙性化人格的研究(1954-1982),1974麥考比和杰克林合作出版了《性別差異心理學》一被公認為性別差異心理學的經(jīng)典之作，是性別差異心理學發(fā)展的里程碑。?性別角色：多維的與社會的(20世紀八十年代至今)多維的性別角色：男性氣質(zhì)、女性氣質(zhì)不能由單一特質(zhì)的量表測得。社會的性別角色：強調(diào)社會文化對性別的影響；社會和他人的信念、期望重新塑造個人的行為。2、 麥考比、杰克林的研究中得出的確證的和有待確證的結論有哪些？確證的結論：女孩比男孩有較強的語言能力男子有較強的視覺-空間能力男子數(shù)學能力稍優(yōu)男子更有攻擊性有待進一步確證的結論：女孩不比男孩更有“社會性”女孩不比男孩更易受暗示兩性有同樣的自我尊重要求女孩的機械學習和簡單重復學習并不更好，男孩在抽象的學習和新內(nèi)容的學習中也不更強男孩并非更擅長于分析男女在受遺傳和環(huán)境影響上是一樣的女孩并不缺少成就動機說女孩靠聽覺，男孩靠視覺是沒有根據(jù)的3、 性別差異理論的主要流派（1）精神分析學派的兩性觀：弗洛伊德的性別發(fā)展理論，用本能解釋推動人格發(fā)展的基本能量，把生本能和死本能作為人格發(fā)展的動力源。多伊奇女性類型說，相信妒忌男性和戀父情結沖突的解決對女孩人格發(fā)展的巨大作用。霍尼的性別理論，認為男女人格的差別是社會環(huán)境造成的，以及認為女性的"受虐"傾向是文化因素造成。埃里克森內(nèi)部空間觀，男女的內(nèi)部的空間決定了人們對外部空間的認識，還決定了人類的生物行為特征和社會角色。阿德勒的男女平等觀，強調(diào)社會文化決定女性心理，提倡男女平等。（2） 兩性角色的社會學習理論：性別定型的基礎，重視性別差異的表現(xiàn)。不否認遺傳在兩性角色定型中的作用，更強調(diào)兩性角色的社會化學習，即通過觀察、強化和模仿獲得。兩性角色的獲得，男女兩性角色的獲得是觀察、強化、模仿相互作用的過程，這一過程通常持續(xù)很長時間。（3） 認知發(fā)展的兩性觀，著重研究成長中的兒童如何知覺其周圍的事物，如何了解由男人和女人組成的世界?？茽柌裾J為：性別認同是認知發(fā)展的結果。經(jīng)歷三個階段：性別認同、性別分化和親長認同。（4） 兩性世界中的文化人類學觀，社會固有的文化傳統(tǒng)迥異，這種差異對于性別角色的獲得和發(fā)展具有廣泛而深遠的影響。4、 試述性別差異心理發(fā)展的階段（1） 產(chǎn)生性別偏好的階段2—3歲男孩女孩有較明顯的對不同玩具和游戲活動的偏好3歲開始個人偏好與社會性別角色相聯(lián)系，真正的性別偏好形成4歲明顯的穩(wěn)定的偏性選擇（2） 采取適性行為的階段4—6歲開始表現(xiàn)出性別定型的行為（3） 性別角色認同的階段女孩比男孩早女孩采取適性行為與性別角色認同是同時的，即兩階段合男孩兩階段是相繼的5、 性別差異心理形成的生物根源、社會根源有哪些？生物根源：兩性差異的生物學過程；受孕時的基因決定性胚胎發(fā)育過程中性腺的作用經(jīng)由血液性激素是男女內(nèi)生殖系統(tǒng)、夕卜生殖系統(tǒng)和大腦產(chǎn)生分化。兩性差異心理與遺傳生物性別由一對性染色體決定，男女的相似遠多于差異。兩性差異心理與性激素性激素對兩性的心理行為有重要作用。兩性差異心理與生理機能兩性生物特性的差異，也在生理機能上體現(xiàn)出來，主要表現(xiàn)為體能、生理成熟。這都與兩性心理差異有不同的關聯(lián)。社會根源：（1）性別角色社會化的過程（2）性別刻板印象（3）大眾傳播的影響（4）學校教育的影響6、 認知過程發(fā)展的性別差異（1） 感覺的性別差異，除視覺外，其他感覺女性都優(yōu)于男性。（2） 錯覺的性別差異，特定情況下男女都會出現(xiàn)錯覺，但女性比男性更容易產(chǎn)生錯覺。（3） 空間知覺的性別差異，通過視覺通道引起的空間知覺男性明顯占優(yōu)勢；空間知覺聲音定位方面，女性比男性更強7、 言語發(fā)展的性別差異（1）口頭言語發(fā)展的性別差異口頭言語發(fā)展速度的性別差異：女孩較男孩發(fā)展快，發(fā)、展水AlZs.Tl高口頭言語發(fā)展特色的性別差異：女性有更明顯的流暢性和情感性，男性有更明顯的邏輯性和哲理性?？陬^言語表現(xiàn)特征的性別差異：語音有不同的特點，平均音值女高于男，且語調(diào)和音調(diào)方面女性高于男性（2）書面言語發(fā)展的性別差異與口頭言語發(fā)展的性別差異相似，但女性書面言語的流暢性不如口頭語言顯著，男性書面言語的邏輯性和哲理性比口頭言語更明顯。（3）身體言語的性別差異面部言語的性別差異：女性面部表情豐富、經(jīng)常變換，更多微笑；男性更多用微笑表示自信和大度。其他身體言語的性別差異：觸摸的頻率和喜好不同，體態(tài)的社會要求不同，過多使用異性的體語可能招致反感。（4） 客體語交際的性別差異女性更注重形象②女性更注意掩飾體味③女性著裝搭配更嚴格（5） 言語交際層面的性別差異話題選擇的性別差異②話題量的性別差異，男性說話的時候多于女性③言語方式的性別差異，女性遵循合作原則，以他人為中心，且較少打斷對方談話；而男性遵循競爭原則，以權利為中心，較多打斷他人談話。8、情感的性別差異1） 情感品質(zhì)的性別差異情感的傾向性，女性情感易為偶然事件引起（小事、天氣等），而男性易指向有明顯社會意義的事物。情感的穩(wěn)定性，女性敏感性高、不穩(wěn)定，而男性感受性低、穩(wěn)定。2） 情感特性的性別差異情感的緊張度（情感體驗的變化程度），女性比男性高。情感的快感度（情感體驗的快樂程度），男性更易不滿、憤怒等，女性更易憂郁、悲觀、焦慮等。3）情感表露上的差異情感表露原則上的差異，情緒反應及反應的大小，由與對方的關系及當時所處的情境決定。在私人關系中，女性反應多；在成就情境中，男性反應多。表情的差異，女性更豐富4）情緒能力的性別差異在情緒理解方面，女性高于男性。情緒調(diào)節(jié)，男性對負情緒有更多地感受，女性對各種情緒有更多的重視和宣泄。女性通常比男性有更強的移情能力。5）自我滿意感的兩性差異成年男性以積極發(fā)展、自我奮斗感到滿足，成年女性有延緩自我努力的心向。老年階段，在該方面男性較女性強。9、 意志發(fā)展的性別差異（1） 意志品質(zhì)的性別差異自覺性，女性易受環(huán)境影響，有較強的依賴性，男性較為獨立，易獨斷。果斷性，女性優(yōu)柔寡斷，而男性魯莽。堅持性，女性較易出現(xiàn)決心和行動的動搖，而男性一般能長久堅持，且較為執(zhí)拗自制性，女性自制力較強，而男性善于克服困難、干擾，易沖動激情。（2） 意志品質(zhì)性別差異的年齡特征學齡前女性比男性好②小學低中年級男女差異很?、坌W高年級男性發(fā)展快④最終男女各有所長10、 性意識的性別差異（1）性情感的性別差異疏遠期，女性比男性表現(xiàn)得更敏感愛慕期，男女間有較為明顯的差異戀愛期，擇偶的價值定向：男性追求親密生活，重視異性的生理心理條件；女性注重對方的人品、事業(yè)心、夕卜貌，講求物質(zhì)條件，崇向兀人戀愛的心理表現(xiàn)：男性易產(chǎn)生〃逆反心理”（羅密歐與朱麗葉效應）；女性易產(chǎn)生〃嫉妒心理”、“害羞心理”失戀的心理反應上：男性較理智失戀痛苦易排除；女性易自責、抑郁（2）性興趣的性別差異對性的關心，男性比女性強烈女性比男性更向往與異性交往（3）性態(tài)度的性別差異性的雙重標準，同意性行為的女性，被男性認為是更具吸引力的日常約會的對象，但很少能被接受為建立長期關系的對象性態(tài)度的性別差異，女性比男性更消極（4） 性興奮的性別差異性興奮產(chǎn)生的時間比例，男比女早和高。性興奮激起的特點，男性代償行為和手淫比較明顯；女性則呈彌散性，出現(xiàn)〃皮膚饑餓”，期望互相接觸和撫摸。（5） 性心理異常的差異①性對象變異-同性戀、戀物癖、異性裝扮癖等②性動作變異-暴露癖、窺陰癖、施虐狂、受虐狂等③性角色變異-易性癖等11、 兩性需要的差異表現(xiàn)社會對兩性成長發(fā)展過程中的影響的差別，決定了需要的內(nèi)容和滿足需要的方式上的性別差異。（1）男性追求成就感和安全感（2）女性追求安全感和幸福感（3）“擇偶觀”的變化，反映了女性的依附心理（4）女性希望通過婚姻獲得安全的需要和愛的需要的滿足（5）男性希望通過婚姻加強自尊感的體驗、自我存在價值的體驗，滿足獨立、自由、支配地位等自尊方面的追求12、 兩性興趣的差異表現(xiàn)（1） 興趣品質(zhì)的性別差異①興趣的傾向性，女性偏人物定向，男性偏物體定向；另外，在學習興趣的研究方面，男孩偏理科，女孩偏文科②興趣的廣闊性，女性較為狹窄；而男性“泛而散”，逐步建立中心'興趣③興趣的持久性，女性持久性上好于男性④興趣的效能，女性相對較弱；男性的興趣容易變?yōu)樾袆樱?） 興趣特征性別差異的年齡特征青春期前，女性興趣的持久性有優(yōu)勢；但之后，女性優(yōu)勢逐漸減少。13、 性格發(fā)展的性別差異性格特征的性別差異①男性更多偏向意志型或理智一意志型；偏向于獨立型、夕卜向型②女性更多偏向情感型或理智一情感型；偏向于順從型、內(nèi)向型男性更富于競爭性，女性在競爭中更多地考慮怎樣避免傷害自己和對方。④國夕卜大量的研究表明：社會化過程中，男性的支配欲較女性強烈。⑤男性攻擊性明顯高于女性⑥女性的忍耐力和承受性普遍高于男性性格特征性別差異的年齡特征兒童期已存在性格方面的性別差異，男孩頑皮、粗心、大膽，女孩文靜、細心、膽怯。但這種差異并不十分穩(wěn)定，隨著心理的發(fā)展，性格方面的差異逐漸穩(wěn)定并趨于明朗。(3)第三性征①性度及其表現(xiàn)②男性度與女性度的測量；女性度高的對情感的、情節(jié)的、人生的、悲劇式的對象更感興趣；男性度高的，則更對理論的、邏輯的、社會的和歷史的對象更感興趣③男女雙性化14、 試列舉出男女性度較穩(wěn)定的幾種情況。男子性度比較穩(wěn)定的三種情況：①比較機敏，具有彈性的男子②不穩(wěn)重，自制力差，愛沖動和反復無常的男子③自制力過強的人女子性度比較穩(wěn)定的三種情況：①男女平權主義者②脆弱，自制力低的女人③情感壓抑的“女性氣質(zhì)過強者15、 影響成就的心理因素(1)智力的性別差異學習方式的性別差異①男生喜歡動手實驗和操作的方式②女生喜歡文字及語言類的個性心理的性別差異①女性依賴性被動性人際交往范圍小②男性支配性主動性競爭性人際交往廣自信男性較女性自信程度高④冒險性男性敢于冒險（4） 成就動機的性別差異①成就動機取向不同，男性為工作取向，女性為人際取向②女性成就動機低于男性女性有較強的〃回避成就性動機”（5） 成就歸因的性別差異（也可為獨立的簡答題）在早期的研究中不同的歸因模式：——女性：成功歸為客觀原因（運氣好）；失敗歸為內(nèi)在原因（缺乏能力不努力）——男性：成功歸為內(nèi)在原因（努力和能力）；失敗歸為客觀原因（條件不具備）——不同的歸因勢必影響成就動機和實際成就的取得建立不同的期望循環(huán)——女性“低期望的循環(huán)”——男性“高期望的循環(huán)”——不是在所有情況下女性成功期望都低于男性在后來的研究中，將任務類型情境等因素納入行為歸因的性別比較中男性化的任務，男性將成功歸因為能力，女性歸因為運氣；女性化的任務不存在性別差異16、 成就動機與年齡的關系不同年齡、不同心理發(fā)展時期，男女成就動機的情況不同。女性成就動機在人生不同階段有波動，男性很少波動17、 影響成就的社會環(huán)境因素有哪些？社會刻板印象社會教育社會地位18、 家庭沖突產(chǎn)生的原因對婚后的生活缺乏心理準備（1）對配偶的認識有限的時空揚長避短暈輪效應缺點〃可愛”理想化（2）對家庭生活的認識（3） 對家庭人際關系的認識（4） 個性的差異個性互補較好〃呈穩(wěn)定態(tài)勢”19、 丈夫的責任有哪些？（1）家庭的經(jīng)濟支柱（2）妻子的保護者（3）發(fā)起和引導性行為20、 塞希爾.基.奧斯本對創(chuàng)造良好的家庭心理氛圍給男女的建議有哪些？（1） 男性必須遵循的原則：①文雅但堅強有力②經(jīng)常向女性傳遞愛的信息③劃清家庭中的"勢力范圍”④注意家庭中的小事情（2） 女性必須遵循的原則：①不要幻想完美的婚姻②不要追究小事嘮嘮叨叨③