高中英語老師教學(xué)反思1

第頁共頁高中英語教師教學(xué)反思高中英語教師教學(xué)反思高中英語教師教學(xué)反思〔一〕作為一名高中英語教師，我曾有一定的迷茫感，但同時(shí)也促使我用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考，以便可以更好地教授學(xué)生，高中英語教師教學(xué)反思。下面粗略談?wù)劷虒W(xué)總結(jié)及反思：1、夯實(shí)根底，開展才能。我深深認(rèn)識到高中英語的學(xué)習(xí)，不是通過題海戰(zhàn)術(shù)再現(xiàn)知識的簡單過程，而是教師通過教學(xué)和輔導(dǎo)的每個(gè)環(huán)節(jié)幫助全體學(xué)生分層次進(jìn)步整體才能和程度的過程。總結(jié)近幾年高考題型特點(diǎn)，可簡單歸納為：知識覆蓋面廣，試題綜合性和靈敏性強(qiáng)，情景會話及交際英語比例逐年加大，強(qiáng)化語言運(yùn)用及才能要求。細(xì)察其測試目的，歷年高考題無不圍繞知識與才能兩大主題。然而，不少教師采用單一的復(fù)習(xí)形式，從初一到高二課本一冊一冊、甚至一課一課“過”。這種復(fù)習(xí)方式使學(xué)生原有的知識仍然孤立地存在下去，無法建立起知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，造成明顯的知識斷層現(xiàn)象，知識的再現(xiàn)率極低。這樣就不可能順利地將所學(xué)知識融匯貫穿，更不可能順利地轉(zhuǎn)化為才能。2、降低難度，回歸根底，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言才能的考察，對語言知識的直接考察相對地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生穩(wěn)固各項(xiàng)根底知識，同時(shí)通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧。特別是進(jìn)入高三后半學(xué)期，高考臨近，要根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生獲得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對根底知識的掌握不結(jié)實(shí)。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識破綻，進(jìn)展強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。在此根底上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，開展才能，將會收到了事半功倍的效果。3、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。注意復(fù)習(xí)課的針對性。我們要把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。要改變以語法為中心的學(xué)習(xí)方式，逐步形成以語篇為中心的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)橐哉Z法為中心的學(xué)習(xí)方式誤導(dǎo)學(xué)生死記規(guī)那么，只重視機(jī)械推導(dǎo)，從而無視語境判斷和語篇分析^p，不利于學(xué)生才能的進(jìn)步。以語篇為中心的學(xué)習(xí)方式可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生認(rèn)識掌握英語語言的特點(diǎn)和習(xí)慣，把學(xué)生承受、理解、運(yùn)用語言知識的全過程始終與學(xué)習(xí)掌握語篇內(nèi)容嚴(yán)密結(jié)合起來。這樣，教師才能幫助學(xué)生做到學(xué)得生動(dòng)活潑，運(yùn)用準(zhǔn)確自如，學(xué)生聽、說、讀和寫的才能就一定會得到不同程度的進(jìn)步。要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原那么，復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋考慮問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法?？傊?，英語教學(xué)和復(fù)習(xí)的全過程應(yīng)該是教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過聽，說，讀，寫四個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)正確思維習(xí)慣，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識的過程。高中英語教師教學(xué)反思〔二〕任教以來學(xué)校安排我任教普通班17班和音樂9班。經(jīng)過這段時(shí)間的教學(xué)，有不少方面值得總結(jié)和反思。下面我就根據(jù)平時(shí)的教學(xué)和其他方面分別對高一和高二兩個(gè)班級的工作進(jìn)展簡要地闡述。總的來說，感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語教學(xué)要一氣呵成，不能無視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)；要注重與學(xué)生的交流，親密注意學(xué)生的思想變化。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)的缺乏。1、教學(xué)方面：常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新一、注意高一年級與初中的銜接過渡高一新學(xué)期伊始，我們通過入學(xué)考試?yán)斫鈱W(xué)生大致程度，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識。利用一月左右的時(shí)間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué)，詳細(xì)做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；盡可能用英語授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語考慮問題、答復(fù)以下問題；根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。二、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原那么，強(qiáng)化學(xué)生主體意識“讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心。貫徹交際性原那么亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際，我的做法是：2．盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作dutyreport。這一做法在一些初中學(xué)校就經(jīng)常采用，然而到了高中我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生繼續(xù)做，理論證明dutyreport是鍛煉學(xué)生開口的好方法。詳細(xì)是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)答復(fù)以下問題。3．適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)展討論排練，然后再搬上課堂表演。4．定期舉辦英語課外活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開口參與交際的積極性。三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的.學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的詳細(xì)做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)才能、各種方法掌握英語根本知識的才能、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的才能。另外，自學(xué)才能的進(jìn)步還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤。四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能防止在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)絡(luò)起來，上課時(shí)有目的地講解一些西方背景知識和趣事。課后我還多和學(xué)生交流接觸，理解學(xué)生的需要，這樣就極大的拉近了我們和學(xué)生的間隔，也同時(shí)極大的進(jìn)步了學(xué)生參與性與積極性。通過如上的舉措，本學(xué)期不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)獲得了進(jìn)步，也增強(qiáng)了信心。但是這半年的教學(xué)中還存在一些問題，如在進(jìn)展speaking這一塊時(shí)學(xué)生不太樂意開口；還有就是對于學(xué)困生成績的進(jìn)步還有待進(jìn)一步探究。2、備課方面：本學(xué)期根據(jù)教科室安排高一和高二年級合并為一個(gè)備課組。我們備課組隊(duì)伍年齡呈梯度，既有陳文紅這樣的經(jīng)歷豐富的老教師，也有像劉春穎這樣的教學(xué)新人。邊月春教師有多年的高中教學(xué)經(jīng)歷，雖然擔(dān)任高二年級教學(xué)，但在平時(shí)備課活動(dòng)中能很好的幫助初中到高一知識的過渡；劉春穎是剛畢業(yè)的大學(xué)生，能很好的幫助將多媒體浸透到教學(xué)中。而陳文紅教師作為教學(xué)多年的教學(xué)能手，經(jīng)歷豐富而且富有合作精神。我們在個(gè)人鉆研教材的根底上加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢，進(jìn)一步明確教學(xué)目的，重點(diǎn)解決怎樣學(xué)生，突出教法。每堂研討課突出一個(gè)主題，如解決學(xué)生的聽力問題。雖然我們的嘗試可能非常幼稚但我們在努力。盡量擯棄老的，不符合潮流的教