四年級語文s版19-小澤征爾的判斷(詳案)內(nèi)附全解

教學(xué)要求1.理解課文的主要內(nèi)容,懂得遇到問題時要相信自己。2.學(xué)會本課的生字、新詞,注意積累詞語。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點1.了解課文的主要內(nèi)容,懂得當遇到問題時,要相信自己,敢于做出正確的判斷。2.了解小澤征爾考慮再三的內(nèi)容以及做出果敢判斷的原因。教學(xué)課時兩課時知識點詳解?小澤(知識點詳解?日本的小澤征爾是世界上著名的音樂指揮家?。?指揮家:在樂隊或合唱隊前面指示如何演奏或演唱的人。[①“?指揮家:在樂隊或合唱隊前面指示如何演奏或演唱的人。①小澤征爾的指揮水平很高,在世界上都很有名。第一部分(第①小澤征爾的指揮水平很高,在世界上都很有名。在他成名以前,一次,他去歐(ōu)洲參加指揮家大賽。在決賽時,?音樂大師:是指在音樂藝術(shù)上有很深的造詣,為人們所尊敬的人。他被安排在最后一個出場。臺下坐滿了觀眾,他們大多是來自世界各地的音樂大師?。[句導(dǎo)讀:從“坐滿了觀眾”中可以看出比賽隆重而重要?！耙魳反髱煛币辉~更能體現(xiàn)這次比賽的意義非同尋常,又為下文小澤征爾相信自己,不迷信權(quán)威作了鋪墊。]②這次大賽陣容強大,藝術(shù)水平高超。指揮家大賽的決賽中面對國際大師的情況下做出判斷的。[②你認為這是一次什么樣的比賽?小澤征爾在什么情況下做出的判斷?]評委會交給他一張樂譜(pǔ)。小澤征爾全神貫注地揮動著指揮棒,以世界一流指揮家的風度,指揮著世界一流的樂隊演奏具有國際水平的樂曲。?音樂大師:是指在音樂藝術(shù)上有很深的造詣,為人們所尊敬的人。②這次大賽陣容強大,藝術(shù)水平高超。指揮家大賽的決賽中面對國際大師的情況下做出判斷的。③這是對小澤征爾神態(tài)、動作的具體描繪,說明他具有深厚的藝術(shù)功底,表現(xiàn)出了他指揮家的風度和氣質(zhì),也說明他在這次比賽中發(fā)揮得非常好。段導(dǎo)讀:這是講小澤征爾被安排在最后一個出場,以世界一流指揮家的風度投入指揮中。演奏中,小澤征爾突然聽到樂曲中出現(xiàn)了一處不和諧(xié)的地方。他以為是樂隊演奏錯了,?重,這里讀chónɡ。?鄭重(zhònɡ):嚴肅認真。 就指揮樂隊停下來重?奏一次。但是,他仍覺得不自然。[句導(dǎo)讀:說明小澤征爾對音樂敏銳的感知,憑直覺發(fā)現(xiàn)了樂譜的錯誤。]在場的作曲家和評委都鄭重?聲明樂譜沒有問題。面對幾百名國際音樂大師,小澤征爾考慮再三,堅信自己的判斷是正確的。④指揮、樂隊、樂譜,到底是誰錯了?[句導(dǎo)讀:這句話反映出小澤征爾當時內(nèi)心的掙扎、矛盾?！翱紤]再三”說明他反復(fù)思考,畢竟他面對的是世界一流的樂隊,國際水平的樂譜,幾百名國際音樂大師。但他堅信自己的判斷,這才是最可貴的。]⑤重點句解析:不但有高超的指揮藝術(shù),而且有堅定的自信心和十足的勇氣,特別是不迷信權(quán)威的品質(zhì)。[④小澤征爾“考慮再三”,他考慮了些什么?]“不!一定是樂譜錯了?重,這里讀chónɡ。?鄭重(zhònɡ):嚴肅認真。 ④指揮、樂隊、樂譜,到底是誰錯了?⑤重點句解析:不但有高超的指揮藝術(shù),而且有堅定的自信心和十足的勇氣,特別是不迷信權(quán)威的品質(zhì)。⑥熱烈的掌聲是對小澤征爾的贊賞,他敢于堅持自己正確的見解使他奪得了桂冠。段導(dǎo)讀:這段寫小澤征爾在指揮中發(fā)現(xiàn)樂曲中出現(xiàn)了不和諧的地方,并果敢地判斷樂譜存在錯誤,贏得了評委的掌聲。第二部分(第2、3自然段):講小澤征爾在參加指揮家大賽中果敢地指出樂譜有錯誤,并在大賽中奪魁。?精心:特別用心;非常小心。原來,這是評委們精心?設(shè)計的,目的是試探指揮家是否能夠堅信自己的正確判斷。[⑦“精心設(shè)計”的目的是什么?]⑦精心設(shè)計是指特別用心設(shè)計,目的就是試探指揮家是否能夠堅信自己的正確判斷。這也是樂譜出錯的原因。他們認為只有具備這種素(sù)質(zhì)的人,才是真正的世界一流的音樂指揮家。⑧不附和權(quán)威,相信自己,敢于做出正確判斷的素質(zhì)。[⑧“這種素質(zhì)”指的是什么素質(zhì)?]前面的參賽者雖然也發(fā)現(xiàn)了問題,但是在國際音樂大師面前,都放棄了自己的意見。[句導(dǎo)讀:通過對比,從側(cè)面寫出了小澤征爾勇于堅持自己的可貴,說明他不同流俗的品質(zhì)。]⑨突出了他不附和權(quán)威,相信自己,敢于做出正確判斷的品質(zhì)。只有小澤征爾不迷信權(quán)(?精心:特別用心;非常小心。⑦精心設(shè)計是指特別用心設(shè)計,目的就是試探指揮家是否能夠堅信自己的正確判斷。這也是樂譜出錯的原因。⑧不附和權(quán)威,相信自己,敢于做出正確判斷的素質(zhì)。⑨突出了他不附和權(quán)威,相信自己,敢于做出正確判斷的品質(zhì)。第三部分(第4自然段):講小澤征爾在大賽中奪魁的原因。1.學(xué)會本課的生字、新詞。2.能正確、流利地朗讀課文。3.初讀課文,了解課文講了一件什么事。小澤征爾的生平事跡。引導(dǎo)思考:看到這幾百名音樂大師,他會怎么想?(敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),堅信自己的正確判斷。)學(xué)生丙:經(jīng)過重奏仍不自然,所以一定是樂譜錯了。(做出判斷的時間短,判斷得果斷。)8.指導(dǎo)朗讀。(1)有感情地朗讀:練讀、指名讀……用不同的讀法。(2)情景朗讀:誰能像小澤征爾那樣說出這句話?在座的其他同學(xué)當評委、觀眾。聽到這么熱烈的掌聲,如果是你,你想說什么?(3)有感情地朗讀第2、3自然段。(練讀、指名讀)三探索獲得“桂冠”的原因評委們真的是在為他堅信自己判斷的勇氣和不附和權(quán)威的膽量而鼓掌嗎?(評委們鼓掌還有更深一層的含意嗎?)請讀一讀第4自然段。1.評委們?yōu)槭裁匆O(shè)計這樣的比賽呢?2.你讀懂什么了?(隨機出示課件:他們認為只有具備這種素質(zhì)的人,才是真正的世界一流的音樂指揮家。)3.“這種素質(zhì)”指的是哪種素質(zhì)?4.也就是說,只有,才真正是的音樂指揮家。

5.小澤征爾正是具備了,所以他才是。

6.現(xiàn)在,你們明白小澤征爾為什么能做出這樣的判斷了嗎?他只具備那種不附和權(quán)威的膽量,堅信自己判斷的勇氣行不行?你們想了解他更多的資料嗎?1958年,小澤征爾從日本桐朋學(xué)園畢業(yè)時,已是一位頗具才華的音樂指揮家了。他除了具備那種不附和權(quán)威的膽量、堅信自己判斷的勇氣,還具備了深厚的音樂修養(yǎng),因此他才能果敢地做出這樣的判斷,做出如此震撼人心的判斷。7.“日本的小澤征爾是世界上著名的音樂指揮家?！闭?wù)勀愕母惺堋Ｋ目偨Y(jié)課文,拓展延伸1.課文學(xué)完了,此時的你們有什么話想對這位音樂指揮家說嗎?2.就讓我們帶著對小澤征爾的敬佩之情,再讀一讀課文。3.現(xiàn)在,你們想不想真正地欣賞小澤征爾在指揮大賽上的風采呢?那就請大家欣賞他在2002年維也納新年音樂會上的風采!(看后有什么感受?)4.小澤征爾在國際樂壇享有至尊地位。評論家們這樣評論他:“小澤征爾是一位真正的、具有高雅藝術(shù)鑒賞力的藝術(shù)家,從他的風格和特點上來看,他真不愧是一個渾身都是音樂的指揮大師。”1.在講授第4自然段時,可沿用學(xué)習上一自然段的模式,要求學(xué)生模擬其他參賽者,補充他們的心理活動,再與小澤征爾的心理活動進行比較,找出不同之處并想想這說明了什么。通過比較,學(xué)生深刻地認識了小澤征爾的過人之處——他不但是名優(yōu)秀的指揮家,而且是一個自信的人。由此,教師順勢教導(dǎo)學(xué)生要記住這樣兩則名言:(1)自信是成功的第一要訣。(愛默生)(2)吾愛吾師,吾更愛真理。(亞里士多德)2.“桂冠”中的“冠”是個多音字,學(xué)生總念guàn,明顯不理解這個詞的含義和來由,應(yīng)為學(xué)生解釋一下,并教給學(xué)生如何區(qū)分“冠”的兩種讀音。1.用橫線畫出句中的錯別字并在括號里改正。(1)小澤征爾是世界著明的音樂指揮家。(明—名)(2)絕賽時,他最后一個出場。(絕—決)(3)評委們立既站起來抱以熱列的掌聲。(既—即抱—報列—烈)2.在括號里填上合適的詞語。()的判斷()的指揮家()的樂隊()的掌聲()的樂曲()的設(shè)計3.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填在括號里。只有……才……雖然……但是……只要……就……因為……所以……(1)(因為)小澤征爾果敢地做出正確的判斷,(所以)獲得了大賽的桂冠。(2)(只有)具備這種素質(zhì)的人,(才)是真正的世界一流的指揮家。(3)(雖然)在場的作曲家和評委們都鄭重聲明樂譜沒有問題,(但是)小澤征爾還是堅信自己的判斷。4.小澤征爾為什么能夠獲得這次大賽的桂冠?

5.“小澤征爾考慮再三”,他可能會考慮些什么?他為什么能做出果敢的判斷?

小澤征爾小澤征爾,日本著名指揮家。生于中國沈陽,1951年入日本東京桐朋學(xué)園高等學(xué)校音樂系學(xué)習指揮。1959年在法國第九屆貝桑松國際指揮比賽、伯克郡音樂節(jié)的指揮會演和卡拉揚主持的比賽中獲獎。1996年初次登臺指揮法國國立廣播管弦樂團,