體育后進(jìn)生輔導(dǎo)4篇

體育后進(jìn)生輔導(dǎo)4篇體育后進(jìn)生輔導(dǎo)第1篇為全面貫徹反對(duì)黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的一切為了學(xué)員，為了一切學(xué)生，為了價(jià)值觀(guān)學(xué)生的一切的教育思想；因材施教，以使素質(zhì)教育落到實(shí)處，根據(jù)學(xué)校工作安排,為做好本學(xué)期我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和養(yǎng)成培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“學(xué)生家長(zhǎng)教師不應(yīng)該選擇自己教育工作的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀(guān)念。面向全體，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，以使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、后進(jìn)生情況分析在體育教學(xué)方面后進(jìn)生的表現(xiàn)多種多樣，有的是身體素質(zhì)多方面的，有的是行為習(xí)慣方面的，就有的是習(xí)慣上的等等，以及頻繁的教師調(diào)動(dòng)所引發(fā)的學(xué)生紀(jì)律渙散，等多方面的問(wèn)題，致使學(xué)生出現(xiàn)后進(jìn)的表現(xiàn)。后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會(huì)、學(xué)生自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無(wú)學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。對(duì)他們進(jìn)行成因分類(lèi)，以便于工作時(shí)有的放矢。三、工作措施與方法1、動(dòng)之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。2、尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識(shí)的標(biāo)志之一，是進(jìn)步的內(nèi)燃機(jī)之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，喚起他們的不安全感，培植自信心。所以教師應(yīng)特別注意概要要點(diǎn)：(1)對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)普遍認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的眾志成城學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。(2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以一些他們力所能及的任務(wù)，在已經(jīng)完成之后給以適當(dāng)?shù)钠浜蠊膭?lì)。(3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選組長(zhǎng)時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中所發(fā)揮作用。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀(guān)念。堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，一定要結(jié)合榜樣良師益友教育和具體情況事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉身體后進(jìn)生的意志針對(duì)學(xué)生不良行為，光*說(shuō)理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難適度的情境，鍛煉他們與各種武裝革命誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝艱難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師較大要有滿(mǎn)腔熱情，應(yīng)該遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)公益活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。四、主要工作安排：1、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行有針對(duì)性教育。2、針對(duì)后進(jìn)生心理情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動(dòng) 談心。3、課堂上有意識(shí)的制造機(jī)會(huì)。4、課外輔導(dǎo)，開(kāi)小灶。5、發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢(shì)，實(shí)施一對(duì)一的幫扶。體育后進(jìn)生輔導(dǎo)第2篇體育后進(jìn)生產(chǎn)生的原因.主觀(guān)因素有的學(xué)生從小就有重文化課而輕體育課的思想,認(rèn)為上體育課認(rèn)不認(rèn)真都是要說(shuō)的,有的甚至有無(wú)體育課也是沒(méi)關(guān)系的,只要成績(jī)文化課戰(zhàn)績(jī)好就可以了.尤其有一些女同學(xué),上體育課怕苦怕累怕臟,找諸多借口逃避體育鍛煉..客觀(guān)因素（1）自我保健與心理因素人的身體素質(zhì)與個(gè)性心理特征的形成,除了受遺傳的影響外,更重要的取決于后天環(huán)境因素的影響.其中學(xué)校和家庭的高等教育,在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中,起著舉足輕重的作用,而體育教師盡可能則擔(dān)當(dāng)著更重要的責(zé)任.（2）學(xué)校因素影響有些學(xué)校硬件設(shè)備不完整，如缺少足夠的體育場(chǎng)地、設(shè)施、器材，這就阻礙了充分反映學(xué)生對(duì)體育的體現(xiàn)，也限制了體育教師上課的內(nèi)容;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的重視程度不高；教師的因素,教師在體育課上對(duì)學(xué)生的影響是的,如對(duì)課由易到難的指導(dǎo)不足,對(duì)學(xué)生的偏見(jiàn)等.“體育后進(jìn)生”的“個(gè)性”心理特點(diǎn)小學(xué)階段是學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和世界觀(guān)逐步形成的時(shí)期,是從不成熟到成熟、不定形到定型的關(guān)鍵階段.他們思想活躍,要求進(jìn)步,有創(chuàng)新意識(shí),接受新生事物快,善于交往，但不能持之以恒,缺少求真務(wù)實(shí)的精神；他們希望學(xué)有所成,有所作為，但往往知難而退,缺乏實(shí)干精神.“體育后進(jìn)生”除了具有同齡青少年的一般心理特征，還具有以下“個(gè)性”心理特點(diǎn)：.體育學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力不足對(duì)體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的目的體育運(yùn)動(dòng)及意義認(rèn)識(shí)不清,對(duì)體育的興趣僅停留在對(duì)結(jié)果的需求上.由于對(duì)體育不感興趣導(dǎo)致參加體育鍛煉有高和練習(xí)的次數(shù)過(guò)少，身體素質(zhì)與體育能力自然無(wú)法得到有效的提高,通不過(guò)考試或體育達(dá)標(biāo)不合格也就不足為怪了..缺乏應(yīng)積極的情感經(jīng)驗(yàn)由于疾病或是身體素質(zhì)差等原因,導(dǎo)致體育成績(jī)較低,長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)體育的興趣只會(huì)有減無(wú)增,從而以使這部分不夠?qū)W生主動(dòng)進(jìn)行鍛煉的努力不夠,體育成績(jī)提高就相對(duì)較慢較快了..意志品質(zhì)薄弱意志品質(zhì)比較薄弱,缺乏毅力怕苦怕累,對(duì)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)、單調(diào)的項(xiàng)目（如長(zhǎng)跑）難以堅(jiān)持.缺乏勇氣,擔(dān)心練習(xí)中所出現(xiàn)傷害事故,練習(xí)時(shí)縮手縮腳..性格內(nèi)向，缺乏自信“體育后進(jìn)生”大多有性格內(nèi)向的特點(diǎn).在集體活動(dòng)中生存能力較差,缺乏自信心,久而久之就正式成為了一種習(xí)慣,覺(jué)得跟體育有關(guān)的任何第三種一種活動(dòng)，自己都是不怎么可能完成的或是完成不了的.“體育后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化教育工作的具體措施.提高思想認(rèn)識(shí)要逐步轉(zhuǎn)變體育后進(jìn)生,首先要從思想上解決他們妥善解決錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)以及不必要的思想負(fù)擔(dān).因此,體育教師可以在理論課上多講授一些身體健康的重要性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),只有以使他們認(rèn)識(shí)到體育的重要性,真正認(rèn)識(shí)到體育的作用,才能調(diào)動(dòng)他們上好體育課的和積極性..培養(yǎng)優(yōu)異的心理素質(zhì)體育后進(jìn)生心理素質(zhì)差通常表現(xiàn)出、自卑、害羞心理.體育老師體育教師要經(jīng)常與他們進(jìn)行交流,消除其情感上才的障礙.自卑心理的學(xué)生通常表現(xiàn)為,覺(jué)得自己什么即使不行,沮喪,萎靡不振.教學(xué)中教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,來(lái)吸引他們主動(dòng)參與課堂中應(yīng)邀參加趣味性較濃的游戲、比賽和靈活多樣生動(dòng)活潑的各種活動(dòng),激發(fā)起他們對(duì)體育的興趣.“體育后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作技術(shù)時(shí)，往往付出了極大的努力而收效甚微,本身就存在著一種失落感.此時(shí)教師應(yīng)用寬容、博愛(ài)、敏銳之心去理解、去關(guān)心他們,切勿輕易給他們戴上“體育后進(jìn)生”的帽子，要分清狀況，不要隨意批評(píng)、指責(zé)，而應(yīng)對(duì)他們愈發(fā)關(guān)心和愛(ài)護(hù)，與他們交朋友,經(jīng)常引導(dǎo)鼓勵(lì)他們，使他們感受到教師的關(guān)懷,集體的溫暖.體育教師更要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過(guò)程精于中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步,都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì),迸發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情；并且在表?yè)P(yáng)漸次的基礎(chǔ)上不斷不斷提高要求,在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上再大幅提高進(jìn)行表?yè)P(yáng),如此循環(huán)往復(fù)使其不斷進(jìn)步.心理學(xué)里說(shuō)過(guò),成功的體驗(yàn)可以使人增強(qiáng)市場(chǎng)信心,克服自卑感,增強(qiáng)對(duì)成功的渴望,淡化挫折帶來(lái)的心理壓力.因此,在體育教學(xué)中,教會(huì)學(xué)?？山?jīng)常開(kāi)展經(jīng)常趣味性體育競(jìng)賽,讓他們?cè)诳鞓?lè)的體育比賽中到成功的喜悅,這會(huì)使他們興奮、尖叫..切實(shí)貫徹“因材施教，區(qū)別對(duì)待”的教學(xué)原則首先,在中教師對(duì)后進(jìn)生應(yīng)給予更多的關(guān)注,要對(duì)他們進(jìn)行比一般學(xué)生更為耐心細(xì)致的重點(diǎn)；其次，在教材上的教材難度與學(xué)習(xí)要求方面,也要考慮到后進(jìn)生的實(shí)際基礎(chǔ),與一般學(xué)生區(qū)別對(duì)待.如降低難度、縮短距離、簡(jiǎn)化動(dòng)作等等；再次,在教育方法上，切記要特別注意后進(jìn)生必須以正面鼓勵(lì)為主，切勿模仿、誣蔑或特技嘲笑他們的錯(cuò)誤動(dòng)作，以避免給他們?cè)斐刹涣嫉男睦砀杏|，從而影響他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性；最后,在考核評(píng)價(jià)方面,應(yīng)以考察他們努力脆弱性與進(jìn)步的程度為主,而不應(yīng)死扣標(biāo)準(zhǔn)..改進(jìn)教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生興趣教師應(yīng)不斷更新觀(guān)念,更新知識(shí),注重研究和探討體育教學(xué)及體育活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生教學(xué)活動(dòng)對(duì)體育鍛煉有成功的信心,應(yīng)針對(duì)不同情況的后進(jìn)生,采取不同的如何有效教學(xué)方法,不同的教學(xué)態(tài)度，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,并根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)調(diào)整課的成功率、密度等..提高教師自身大大提高素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平其實(shí),教師在課堂上教研手段與的自身素質(zhì)是分不開(kāi)的,因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)中起著催化作用,要想改進(jìn)教學(xué)手段,就得加強(qiáng)教師高尚,提高教師素質(zhì).體育教師自身的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、語(yǔ)言藝術(shù)及組織才能都在潛移默化中影響著學(xué)生.在課堂中要運(yùn)用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容,掌握各種心理調(diào)節(jié)的技術(shù)手段,善于觀(guān)察學(xué)生的心理變化.采用適宜的教法,才能消除后進(jìn)生的心理障礙,克服自身的弱點(diǎn)，收到體育課預(yù)期的效果,盡可能地減少后進(jìn)生,從而使體育質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階.綜上所述,我們應(yīng)該應(yīng)積極培養(yǎng)“體育后進(jìn)生”的自信心，使他們?cè)隗w育品德和方面運(yùn)動(dòng)能力等方面都能給與健康協(xié)調(diào)發(fā)展，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)良好現(xiàn)狀,給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心和自尊心.只有這樣才能有效地裂解“體育后進(jìn)生”.體育后進(jìn)生輔導(dǎo)第3篇在日常學(xué)習(xí)和日常生活中，每個(gè)班級(jí)幾乎也有那么“一撮人”，自然結(jié)為伙伴，彼此志趣相投，形影不離，迅速成為一個(gè)階級(jí)的密切關(guān)系，精神的“小集體”，他們?cè)趫F(tuán)體，一致的行動(dòng)，相互信任，依賴(lài)?！靶F(tuán)體”的存在有一定的消極性。但如果教師能夠完全正確加以正確的引導(dǎo)，他們反而能夠成為教學(xué)中的正能量。在我們的體育課堂中，時(shí)常會(huì)有這樣一種現(xiàn)象：在人會(huì)我們所任教的班級(jí)中總是有那么幾個(gè)人，搓成一坨，課上總是表現(xiàn)出更有氣無(wú)力、吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼臃笱芾蠋?，老師提醒，他們卻顯得更趨的“猖狂”，絲毫趙海提醒他們的有舌。你專(zhuān)注略轉(zhuǎn)向其他學(xué)生，一小群“不適應(yīng)”開(kāi)始了，完全無(wú)視老師的普遍存在。這時(shí)候很多老師會(huì)忍無(wú)可忍而爆發(fā)怒火……即使這樣他們也還是無(wú)所謂，也不會(huì)覺(jué)得難為情，因?yàn)橛泻酶鐐兣阒蠋熢Ｍ@樣的“懲罰”能阻止他們，抑制他們基克維澤區(qū)的行為，但事實(shí)并非如此。案例：一天下午是我們班的跳繩，這節(jié)課我的計(jì)劃是短跑和體能鍛煉。班級(jí)有數(shù)個(gè)男生確實(shí)有些“一塌糊涂”。不，男孩們像往常一樣在課堂上才，甚至更多的是，他們?cè)谡n堂上非常疲倦課外和草率，他們非常生氣。所以我提醒這幾個(gè)學(xué)生，督促他們慎重練習(xí)，穩(wěn)步教學(xué)過(guò)程中會(huì)先行設(shè)計(jì)，更加但下半年類(lèi)的少數(shù)學(xué)生似乎更“猖獗”，沒(méi)有不聽(tīng)我提醒他們，實(shí)踐認(rèn)為沒(méi)有價(jià)值，動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，完全是得過(guò)且過(guò)。不僅如此，我的注意力移向其他學(xué)生，這小群“壞分子”開(kāi)始打架。在多次提醒無(wú)效后，我在全班面前公開(kāi)批評(píng)了他們！“我本來(lái)冀望這能阻止他們，他們未來(lái)大大減少的行為也會(huì)受到限制，但事實(shí)不是我想要的。一、案例中的學(xué)生之所以有如此整體表現(xiàn)大學(xué)生可能的原因.享受難得的“自由”初中生學(xué)習(xí)壓力比較大些，除了體育之外，他們整天忙活在教室里。他們幾乎沒(méi)有別的時(shí)間到外面去去，所以去操場(chǎng)、曬太陽(yáng)、享受大點(diǎn)自然是不容易的，學(xué)生也會(huì)更加興奮。特別是一些生存條件差的學(xué)生將無(wú)法控制自己；而對(duì)不感興趣籃球運(yùn)動(dòng)不感興趣的學(xué)生，當(dāng)更多的是懶惰的學(xué)生，課堂上的精神是無(wú)法提升的。他們更愿意在陽(yáng)光下，和要好的同學(xué)一些自己感興趣的人和事。.自制力差他們這些人大多是比較感情用事的，搞清他們討厭什么，什么東西不感興趣，在思考問(wèn)題時(shí)往往不能周密，還容易情感帶有濃厚的感情色彩去看待人和事，有時(shí)片面堅(jiān)持己見(jiàn)，合乎己意的去辦，未必合乎己意就拒絕。.封閉在自己的小集體中，無(wú)視大集體案例中的學(xué)生之所以無(wú)所謂老師嚴(yán)厲批評(píng)的批評(píng)、懲罰，并不是他們沒(méi)有自尊心、不愛(ài)面子，而是有這樣的一個(gè)小集體罩著，有好哥們陪著，他們都得到了同樣的批評(píng)、懲罰，所以他們不覺(jué)得難為情。二、面對(duì)他們，作為教師應(yīng)該如何指導(dǎo).換個(gè)角度，理解他們體育課大多是在戶(hù)外操場(chǎng)上進(jìn)行的。教學(xué)環(huán)境和條件復(fù)雜多變。它也是以動(dòng)態(tài)模式進(jìn)行的。外界刺激，干擾如氣候和環(huán)境更常干擾學(xué)生。同時(shí)，教學(xué)組織工作形式多樣，人際交往頻繁，容易招致學(xué)生的分心，大大增加了班級(jí)組織學(xué)術(shù)研究的難度。再加上學(xué)生直面難得的“自由”，心情興奮，想好好享受、發(fā)泄一番，所以行為上便難免有一些得意忘形。作為教師首先應(yīng)該換個(gè)角度理解他們，這樣我們才能理智的思考如何對(duì)他們進(jìn)行逐步的引導(dǎo)。.及時(shí)關(guān)注，重視他們對(duì)班級(jí)中的“小集體”一定要及時(shí)關(guān)注，不能一味漠視他們的存在，任其自由發(fā)展，這些“小團(tuán)體”往往對(duì)班級(jí)產(chǎn)生負(fù)面影響。就像幾個(gè)小學(xué)生一樣，如果他們一直被允許國(guó)際化的話(huà)，那么就會(huì)有越來(lái)越多的同學(xué)效仿，最后的課堂可想而知。教師要及時(shí)廣泛支持他們，重視他們。面對(duì)他們?nèi)绻覀儾槐厥且晃兜嘏u(píng)、責(zé)怪，而是拿他們“開(kāi)玩笑”，讓全班學(xué)生都關(guān)注他們，讓大家一起笑起來(lái)，同時(shí)也讓他們的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。再拿他們的一點(diǎn)點(diǎn)“亮點(diǎn)”，大力表?yè)P(yáng)一番，這樣他們的態(tài)度就不會(huì)相當(dāng)越來(lái)越差。其次對(duì)他們鮮少是“處罰”，而是課后的談心或者其他的方式，引導(dǎo)他們理智地去思考問(wèn)題，而不是憑自己的單純印象感情用事。.提高興趣，給予表?yè)P(yáng)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生意識(shí)和積極性的自主性重要利空因素。越頑皮的學(xué)生、喜歡打、越打越多。如果我們不斷加強(qiáng)不積極推動(dòng)參加體育課，最大者的問(wèn)題在于老師，誰(shuí)不能玩，但不能和學(xué)生玩。學(xué)生有濃厚的好奇心，討厭單調(diào)、無(wú)聊。在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，實(shí)施多種實(shí)踐方法，經(jīng)常改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐吸引力，這可能會(huì)改變他們。.發(fā)揮潛力，成為教學(xué)正能量“小集體”普及教育們?cè)谖幕n的班主任眼里大多都是成績(jī)不好的“壞學(xué)生”，并不招待見(jiàn)，他們也陸壓是默默的無(wú)施展之地?？墒沁@樣的“小集體”有一個(gè)特點(diǎn)：玩。課間玩，校外玩，各種玩。所以大多都是體育比較好多數(shù)的，體育課中教師可以引導(dǎo)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，讓他們可以徹底的展現(xiàn)一下自我，同時(shí)發(fā)展他們成為體育骨干，在體育課上幫助其他同學(xué)，漸漸轉(zhuǎn)變他們?cè)诎嗉?jí)女同學(xué)中的形象。相信有小學(xué)教師的不放棄、正確的引導(dǎo)，我們的“小集體”更加們?cè)谡n堂中一定會(huì)發(fā)出更多的亮光，為課堂增添更多的青春活力，同時(shí)放飛屬于他們自己的燦爛之花。體育后進(jìn)生輔導(dǎo)第4篇一、體育后進(jìn)生產(chǎn)生的原因體育后進(jìn)生產(chǎn)生的原因體育產(chǎn)業(yè)一般有以下幾種：沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)體育鍛煉對(duì)身體健康的意義;運(yùn)動(dòng)能力差，缺乏情感體驗(yàn);先天身體素質(zhì)差，運(yùn)動(dòng)中很少體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣;由于客觀(guān)條件差，阻礙了興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，而使其興趣愛(ài)好單一；自卑心理強(qiáng)，性格內(nèi)向;意志品質(zhì)弱，怕臟、怕流汗等。二、對(duì)體育后進(jìn)生的教育工作體育后進(jìn)生產(chǎn)生的競(jìng)技原因多種多樣，在教學(xué)中，要注意因人而異，因材施教，教育的針對(duì)性相比之下，要耐心、細(xì)致，帶著感情去和他們交流，杜絕簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式。.了解、關(guān)愛(ài)、尊重體育后進(jìn)生體育后進(jìn)生因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)能力差，自卑心理強(qiáng)，甚至還有逆反心理，所以教師應(yīng)該走近他們。首先，教師應(yīng)關(guān)愛(ài)、尊重后進(jìn)生，走到這些學(xué)生中去，真切地關(guān)心他們，從心理上讓小學(xué)生接受教師。其次，教師要摸清學(xué)生家長(zhǎng)的足球體育知識(shí)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和心理素質(zhì)的實(shí)際，采取適合不同后進(jìn)生的方法來(lái)激勵(lì)他們，用積極、肯定教育代替消極、否定的教育，尋找并激勵(lì)他們身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)常性地用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中感受到活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，以激勵(lì)他們學(xué)習(xí)體育的興趣。.從思想上轉(zhuǎn)變體育后進(jìn)生對(duì)體育的態(tài)度輔導(dǎo)員在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種技術(shù)手段有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育課的各種正確的態(tài)度，使體育成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)和未來(lái)未來(lái)生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師可以通過(guò)班主任各種為形式的講解、教育，有目的地籌辦體育講座，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，切身感受體育的功能和目的，以及體育在人才成長(zhǎng)發(fā)展和自我完善中的和必要性。從而使后進(jìn)生產(chǎn)生良好使到的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。.認(rèn)真分析體育后進(jìn)生產(chǎn)生嚴(yán)肅的原因，有針對(duì)性地成功進(jìn)行教育體育后進(jìn)生產(chǎn)生的原因多種多樣，教師只有認(rèn)真分析，摸清每個(gè)學(xué)生的落后原因在于，才能做到有的放矢，取得事半功倍的效果。比如，我在對(duì)所教年級(jí)的體育后進(jìn)生成因進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)有很大后進(jìn)生學(xué)生有望成為體育一部分是由于本地體育場(chǎng)地設(shè)施匱乏，造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力低下，興趣愛(ài)好單一。他們不成比例往往只對(duì)從小接觸較多的籃球運(yùn)動(dòng)感興趣，相悖而對(duì)其他教學(xué)內(nèi)容比較抵觸。面對(duì)這部分學(xué)生，我首先真的他們的興趣愛(ài)好，籃球運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)他們剖析喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的原因，指出并不是因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)比其他運(yùn)動(dòng)更有樂(lè)趣，而是大家接觸籃球時(shí)間早，有一定籃球基礎(chǔ)。而對(duì)其他運(yùn)動(dòng)子項(xiàng)目接觸運(yùn)動(dòng)較少，甚至從未接觸過(guò)，使大家在學(xué)習(xí)中所不自信，害怕參與，從而也就體會(huì)不到其中的樂(lè)趣。讓學(xué)生了解這些道理后，在教學(xué)中，我一方面鼓勵(lì)這些學(xué)生積極參與，大膽嘗試，及時(shí)肯定他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步;另一方面，考慮到學(xué)生的實(shí)際市場(chǎng)條件，將教學(xué)的步子減小，從最基本的知識(shí)、技術(shù)上下手。內(nèi)容安排、教學(xué)方法盡量考慮到能夠使他們獲得成功的機(jī)會(huì)，盡量使落后生在每次練習(xí)、每一堂課都有進(jìn)步，每時(shí)每刻都處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。使他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)、鼓勵(lì)和幫助下自己獲得一定的知識(shí)、技能，以提升學(xué)習(xí)體育的自信心。.精心搭配教材內(nèi)容，引入地方和校本語(yǔ)文，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)體育吸引力后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣目前，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)得比較多，針對(duì)性、特殊性不明顯，加之各地受場(chǎng)地、器材的限制，而使教學(xué)內(nèi)容顯得更加單調(diào)，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)棋牌的興趣，出現(xiàn)更多的體育后進(jìn)生。所以在體育項(xiàng)目和課時(shí)搭配上就不能簡(jiǎn)單化，而要進(jìn)行深入、切實(shí)可行的分析和研究，提供豐富多彩而又適合學(xué)生特點(diǎn)的項(xiàng)目，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育家長(zhǎng)的各種不同的特殊需要。在嚴(yán)格遵循遵循課程試行標(biāo)準(zhǔn)的同