2022-2023學年湖北省重點中學高一（下）段考語文試卷-普通用卷

第=page11頁，共=sectionpages11頁2022-2023學年湖北省重點中學高一（下）段考語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共8小題，共32.0分）閱讀下面的文字，完成下列試題。材料一：“慎獨”是儒家之為儒家的一個重要思想符號?！吧鳘殹敝吧鳌保玖x是“謹”，又有“誠”之義。而“獨”則與群相對，意為孤處?！吧鳘殹睆娬{(diào)的是，即使在無人知曉、沒有監(jiān)督的“閑處”，亦即私密情境下，君子依然應懷有敬畏之心，嚴格自律，克己復禮。生活中有群居與獨處兩種生存場景，這也就帶來了兩類倫理空間，前者是群處而公開的（人前），后者則是獨處而隱秘的（人后）。群居空間的公共生活，因有禮法的外在制約，且處在“十目所視，十手所指”的嚴密監(jiān)視下，加之曾子時代，社會充滿“求聞”“求名”的沖動，奉法守禮、循規(guī)蹈矩之外，又或“巧言令色”，而刻意“著其善”；而“閑處”則大為不同了，禮法未及，“十目所視，十手所指”又未達，這不啻于一個無拘無束、可恣意妄為的“自由天地”，此時君子或會自律，而小人就恣肆了。曾子所倡導的“慎獨”，以突出的“閑居”自持自守，使獨處亦如群居一樣，這就消解了私人之境的道德風險，從而化獨入眾，揚棄群、獨之異，又超越兩者之別，消融“群-獨”的分裂與異化，彌合公、私倫理空間的沖突，從而實現(xiàn)“吾道一以貫之”的倫理圓融。慎獨之獨，除了上述“閑居”的私處或說私人空間之意外，還指意念的隱秘之境。在此只有意念自感的隱微之境，曾子亦如“閑處”一樣要求“慎獨”，其意涵朱子有深切的闡釋：“他人所不及知而已獨知之者，故必謹之于此以審其幾焉?！彼^“審其幾”，即不能因己“獨知”而忘乎所以，或著意偽飾，或刻意扭曲。相反，應戒懼審視，精誠其意，一念之際，即必須存誠而去偽，即如曾子所強調(diào)的“欲正其心者，先誠其意”，追求真誠而純粹，在靈魂深處“正心直內(nèi)”。在“獨知”之境講求“慎獨”，仍然是很難的。因為如果說“閑居”已屬私秘，而“獨知”的“念慮”之際，則是更進一步的“獨”，是隱之又隱的形而上秘境。它的難以言傳，顯然是外界不易窺知的，當然也是很難監(jiān)察的。因此，這種情境下的“慎獨”，相較于“閑居”就難上加難，因為它觸及了他人無法感知的隱微。季札掛劍之動人，正因為他堅決踐行自己內(nèi)心的許諾，是完全自愿、自覺而自由的，真正表現(xiàn)出絕對的誠信，充分顯現(xiàn)了高度的精神自律和靈魂純一。曾子的“吾日三省吾身”，以及他的絕對的“守約”，就反映并印證了這一精神自律。（摘編自馬愛菊《曾子的“慎獨”》）材料二：“慎獨”作為儒家對君子修身的道德要求，目的在于“求道”，服務于當時的體制和禮儀規(guī)范，帶有時代局限性。而主體性道德人格同樣具有時代的特色，并且肩負著時代的使命和責任?！爸黧w性道德人格具有徹底消解與根絕封建專制主義的歷史責任……也擔負著超越世俗化、商業(yè)文化、消費文化、大眾文化的膚淺、平庸、單向度、感官刺激、對精神境界追求的缺失等的價值追求。”主體性道德人格與“慎獨”思想具有高度的契合性，具體表現(xiàn)在以下四個方面：①

道德人格的主體性是人作為道德主體的規(guī)定性特征。其中，自覺性是主體性的首要要求，體現(xiàn)著道德個體在道德認知、道德情感、道德意志、道德信念以及道德行為方面的自主性。同樣，“慎獨”思想也蘊含著自覺性的要求?！抖Y記·中庸》說“莫見乎隱，莫顯乎微”，即要求人在獨處時要“慎隱”“慎微”，再隱蔽、再細微的地方也要“慎之又慎”“無處而不謹”，能夠自覺按照道德要求審慎行事。②

成為一個自由的具有良好道德人格的主體，其前提是人作為獨立個體而存在，不依附于任何外在事物。這種獨立不僅表現(xiàn)在外顯的行為，還可以表現(xiàn)為一種內(nèi)隱的心理活動。道德人格的獨立性指向，要求道德個體能夠保持思想自由，能夠獨立判斷，并為自身的道德選擇負責。“慎獨”思想亦是如此，無論是“獨處”，還是“獨知”，都強調(diào)了道德個體獨立觀察、獨立審思自身行為和內(nèi)心活動的要求。③自省視角主體性道德人格的培養(yǎng)需要道德主體能夠自察自省，用批判的眼光來看待自己，于外時刻反思自己的言行是否有悖于道德規(guī)范和道德要求，于內(nèi)反省自己內(nèi)心是否依然秉持人生價值理想?！吧鳘殹彼枷霃娬{(diào)“已之所不聞不睹”以及“人之所不聞不睹”兩種情況，我們都要謹慎對待。④自由目標主體性道德人格和“慎獨”思想的最終目標就是達到內(nèi)心的真誠自由。當?shù)赖乱?guī)范和要求不再單純依靠外在的約束，而變成內(nèi)化于心的人生理想和道德自覺，即道德行為的實踐源于內(nèi)心的真誠而不是外在的強制力量，才能夠達到相對的道德自由。“慎獨”思想要求人既要在獨處時“慎其閑居之所為”，又要對“人所不知而已所獨知之地”謹慎對待，時刻戒慎恐懼，以防止違道的意念和行為出現(xiàn)。（摘編自李文麗、孫峰《“慎獨”思想與道德人格主體性的培養(yǎng)》）【注】季札掛劍：春秋時期，吳國公子季札出使北方，來到徐國拜訪國君，國君對季札的佩劍贊不絕口，流露出喜愛之情。季札決定在出訪任務完成后，將寶劍贈給徐國國君。可是，當季札的出訪行程結(jié)束時，徐國國君已經(jīng)去世。季札來到徐國國君墓前祭奠，并解下佩劍，將它掛在墓旁的樹上。肖川《主體性道德人格教育：概念與特征》。1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）

A.曾子的“慎獨”主張，主要是針對在禮法未及、社會輿論監(jiān)督又未能到達的“閑處”存在小人恣肆妄為的道德風險。

B.季札掛劍的故事表現(xiàn)出季札在意念深處對修身的追求和對至善的企慕，顯現(xiàn)出高度的精神自律和靈魂純一，因而動人。

C.“慎獨”是儒家的重要理念，它對君子修身提出具體要求，強調(diào)在閑居獨處、無人監(jiān)督時應自覺遵守道德準則。

D.當?shù)赖乱?guī)范和要求不再依靠外在的約束，而是變成內(nèi)化于心的人生理想和道德自覺時，人才能夠達到內(nèi)心的真誠自由。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（

）

A.“獨知”比“獨處”更隱秘，更無法監(jiān)督，對人的道德修養(yǎng)要求更高，因而在“獨知”中“慎獨”，是“慎獨”的更高境界。

B.“慎獨”反映了儒家的道德追求，雖然世殊時異，它并沒有過時，在中華民族偉大復興的時代背景下仍具有積極意義。

C.當代人養(yǎng)成主體性道德人格，可以從朱熹“他人所不及知而己獨知之者，故必謹之于此以審其幾焉”的觀點中得到借鑒和啟示。

D.主體性道德人格強調(diào)道德行為的實踐源于內(nèi)心的真誠，“慎獨”強調(diào)心懷敬畏，嚴格自律，克己復禮，兩者的本質(zhì)是不同的。3.下列各項中，最適合作為論據(jù)支撐材料二中關(guān)于“慎獨”論述的一項是（

）

A.《后漢書》記載，有人給楊震送禮，楊震拒收。對方說：“暮夜無知者。”楊震答曰：“天知，神知，我知，子知。何謂無知！”

B.諸葛亮一生謹慎，可在任用馬謖這件事上出現(xiàn)失誤，導致街亭失守，給蜀漢的北伐大業(yè)帶來了不利影響。

C.明代大學士徐溥自幼天資聰明，在私塾讀書時，從來都不茍言笑；他性格沉穩(wěn)，舉止老成，在朝為官多年，政績卓著。

D.魯迅年少上學時，某日因故遲到，老師壽鏡吾先生告誡他：“以后要早到！”魯迅便在書桌上刻下一個“早”字來警醒自己。4.請仿照材料二第③④處的小標題，給①②兩處各擬一個小標題。5.請簡要梳理材料一的行文脈絡。閱讀下面的文字，完成下面小題。戰(zhàn)爭

邁爾尼

1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進了醫(yī)院，我的軍旅生涯就此黯然結(jié)束。我對自己很失望，對這場戰(zhàn)爭也很失望。

一天深夜，我想給一位朋友打電話，接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當時也正準備跟別人通話。

“我是格羅斯文諾8829，”我聽見她對接線生說，“我要的是漢姆普斯特的號碼，你接錯了，那個倒霉蛋并不想跟我通話。”

“哦，我想是。”我忙插嘴。

她的聲音很柔和，也很清晰，我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后，掛上了話筒。可是兩分鐘后，我又撥通了她的號碼，也許是命中注定我們要通話，我們在電話中交談了20多分鐘。

“你為什么三更半夜找人說話呢”她問。我跟她說了原因，然后反問“那么你呢？”

她說她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊聊天，之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場戰(zhàn)爭。

最后我說：“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了。”“是嗎？好了，就到這里吧，晚安，祝你做個好夢?！彼f。

第二天整整一天，我老在想昨晚的對話情形，想她的機智、大方、熱情和幽默感。當然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我簡直什么也看不進。午夜時，格羅斯文諾8829老在我腦海里閃現(xiàn)。我實在難以忍受，顫抖著撥了那個號碼。電話線彼端的鈴聲剛響，就馬上被人接起來。

“哈羅？”

“是我?！蔽艺f，“真對不起，打擾你了，我們繼續(xù)談昨晚的話題，行嗎？”

沒說行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說《貝姨》。不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時光和相互的不認識，打破了兩人初次交談時的拘謹。我們提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說這會把事情全弄糟，不過她留下了我的電話號碼。我一再許諾為她保密，直到戰(zhàn)爭結(jié)束。于是她說了一些她的情況，17歲時她嫁給一個自己不喜歡的男人，以后一直分居。她今年36歲，唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說話，好像他還活著。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣，于是她給我留下了一幅美麗的肖像，我說她一定很美，她笑了，問道：“你怎么知道的？”

我們越來越相互依賴，什么都談。我們在大部分話題上看法相似，包括對戰(zhàn)爭的看法，我們開始讀同樣的書，以增加談話的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話。如果哪天我因事出城，沒能通話，她就會埋怨說她那天晚上寂寞得輾轉(zhuǎn)難眠。

隨著時間的推移，我愈來愈渴望見到她。我有時嚇唬她說我要找輛出租車立刻奔到她跟前?？墒撬辉试S，她說如果我們相見后發(fā)現(xiàn)彼此并不相愛，她會死掉的。整整12個月，我是在期待中度過的。我們的愛情雖然近在咫尺，卻繞過了狂暴的感情波瀾，正平穩(wěn)地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過了秋波和擁抱。

一天晚上，我剛從鄉(xiāng)間趕回倫敦，就連忙拿起話筒撥她的號碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲，我頓時感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了。第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生，請求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址，起先他們不理睬我，因為我說不出她的名字。后來一位富有同情心的接線小姐答應幫我查查。

“當然可以?！彼f，“你好像很焦急。是嗎？嗯，這個號碼所屬的那片區(qū)域前天夜里挨了炸彈，號碼主人叫……”

“謝謝，”我說，“別說了，請你別說了?！?/p>

我放下了話筒。

（沈東子譯，有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検莀_____

A.小說以“1941年9月，我在倫敦被炸傷”開頭，不僅是為了交代故事發(fā)生的時間地點，更是為了強調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)歷。

B.得知事情的全部真相時“我”只說了句“別說了，請你別說了”，就放下了話筒，意在表現(xiàn)作者欲迅速結(jié)束這段感情的迫切心情。

C.接線生的失誤讓兩人相識，心靈的需要讓他們相戀，無情的轟炸讓他們永別，小說情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，設計自然而精巧。

D.小說不僅描寫了戰(zhàn)時一對普通戀人的悲歡離合，也以真實的筆觸，描繪了一幅世界反法西斯戰(zhàn)爭的歷史畫卷，表現(xiàn)了民眾的必勝信念。7.小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。8.小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請從人物刻畫和讀者感受兩個方面簡要分析。二、文言文閱讀（本大題共5小題，共23.0分）閱讀下面的文言文，完成各題。

張居正，字叔大，江陵人。少穎敏絕倫。十五為諸生。巡撫顧璘奇其文，曰：“國器也?！奔尉付?，居正成進士，改庶吉士。相徐階輩皆器重之。遷右中允，領國子司業(yè)事。與祭酒高拱善，相期以相業(yè)。階代嚴嵩首輔，傾心委居正。居正與中人馮保善。居正勸帝當尊崇兩宮。故事，皇后與天子生母并稱皇太后，而徽號有別。保欲媚帝生母李貴妃，風居正以并尊。居正不敢違，議尊皇后曰仁圣皇太后，皇貴妃曰慈圣皇太后，兩宮遂無別。慈圣徙乾清宮，撫視帝，內(nèi)任保，而大柄悉以委居正。時承平久，群盜猬起，至入城市劫府庫，有司恒諱之，居正嚴其禁。匿弗舉者，雖循吏必黜。得盜即斬決，有司莫敢飾情。盜邊海錢米盈數(shù)，例皆斬，然往往長系或瘐死。居正獨亟斬之，而追捕其家屬。盜賊為衰止。時帝漸備六宮，太倉銀錢多所宣進。居正乃因戶部進御覽數(shù)目陳之，謂每歲入額不敵所出，請帝置坐隅時省覽，量入為出，罷節(jié)浮費。疏上，留中。帝復令工部鑄錢給用，居正以利不勝費止之。言官請停蘇、松織造，不聽。居正為面請，得損大半。帝御文華殿，居正侍講讀畢，以給事中所上災傷疏聞，因請振。復言：“上愛民如子，而在外諸司營私背公，剝民罔上，宜痛鉗以法。而皇上加意撙節(jié)，于宮中一切用度、服御、賞賚、布施，裁省禁止?！钡凼卓现?，有所蠲貸。居正以江南貴豪怙勢及諸奸猾吏民善逋賦選大吏精悍者嚴行督責賦以時輸國藏日益充而豪猾率怨居正亡何居正病帝頻頒敕諭問疾大出金帛為醫(yī)藥資及卒，帝為輟朝，諭祭九壇，視國公兼師傅者。（節(jié)選自《明史?張居正傳》有刪改）9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是______

A.居正以江南貴豪怙勢及諸奸猾吏民善逋賦/選大吏精悍者嚴行督責/賦以時輸國/藏日益充/而豪猾率怨居正/亡何/居正病/帝頻頒敕諭問疾/大出金帛為醫(yī)藥資/

B.居正以江南貴豪怙勢及諸奸猾吏民善逋賦/選大吏精悍者嚴行督責/賦以時輸國/藏日益充/而豪猾率怨居正亡何/居正病/帝頻頒敕諭問疾/大出金帛為醫(yī)藥資/

C.居正以江南貴豪怙勢及諸奸猾吏民善逋賦/選大吏精悍者嚴行督責/賦以時輸/國藏日益充/而豪猾率怨居正亡何/居正病/帝頻頒敕諭問疾/大出金帛為醫(yī)藥資/

D.居正以江南貴豪怙勢及諸奸猾吏民善逋賦/選大吏精悍者嚴行督責/賦以時輸/國藏日益充/而豪猾率怨居正/亡何/居正病/帝頻頒敕諭問疾/大出金帛為醫(yī)藥資/10.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確一項是______

A.古人“名”和“字”是分開的，“字”是對“名”的解釋和補充。對平輩或尊輩稱字是出于禮貌和尊敬。如：張居正，字叔大。

B.織造，明清設專局供應宮中織品的皇商，江寧織造、蘇州織造、杭州織造是明清兩朝為宮廷供應織品的皇商。

C.戶部，中國封建時代中央官署名，六部之一。掌全國疆土、戶籍、賦稅、俸餉等事宜。長官為戶部尚書。

D.《明史》作為二十四史之一，是一部紀傳體斷代史，而司馬遷的《史記》是我國第一部編年體通史。11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是______

A.張居正富有才華，深受重用。張居正年少才華過人，巡撫顧璘賞識他；宰相徐階等人器重他；張居正勸皇帝尊崇兩宮太后，皇帝把朝廷的大權(quán)全交給他。

B.張居正為政嚴苛，重懲盜賊。各地群盜起事?lián)尳俑畮?，張居正下令捕獲盜賊當即處死；盜賊偷盜沿海邊境錢米超過一定數(shù)量的，張居正規(guī)定馬上斬首，并追捕犯人家屬。

C.張居正勸諫皇帝節(jié)用，救濟受災地?；实坌蘅樍鶎m，動用國庫銀兩，張居正勸諫皇帝量入為出，節(jié)儉無謂開支，皇帝沒答復；他建議宮中應節(jié)用，以此救濟受災各地，皇帝沒有采納。

D.張居正公忠體國，皇帝厚待他。居正生病期間，皇帝頻發(fā)敕令詢問其病情并拿出大量金錢做藥費；他去世后皇帝不上朝，下令設九壇祭奠，視他為國公兼師傅。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①有司恒諱之，居正嚴其禁。匿弗舉者，雖循吏必黜。

②上愛民如子，而在外諸司營私背公，剝民罔上，宜痛鉗以法。13.張居正作為少有的治世能臣，是明朝中興的主要推動者和締造者，他為改善國家財政狀況采取了哪些措施？請簡要作答。三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。讀陶詩

宋?陸游

我詩慕淵明，恨不造其微。

退歸亦已晚，飲酒或庶幾。

雨余鋤瓜壟，月下坐釣磯。

千載無斯人，吾將誰與歸？14.下列對本詩思想內(nèi)容和藝術(shù)特色分析不正確的一項是______

A.首聯(lián)寫出了詩人仰慕陶淵明，卻因為時空阻隔，不能當面造訪的遺憾。

B.頷聯(lián)指出詩人未能如陶淵明及時歸隱，酒量上或許與陶淵明相差無幾。

C.尾聯(lián)詩人用典，展現(xiàn)出了與范仲淹“微斯人，吾誰與歸”相似的心境。

D.全詩語言上不加雕飾，具有平易質(zhì)樸，明白曉暢，卻余味悠長的特點。15.本詩頸聯(lián)描繪了怎樣的畫面？表達了作者怎樣的情感？四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)在《勸學》中，荀子運用對比手法，并借助自己的親身體驗，強調(diào)空想不如學習的語句是“______，______”。(2)李白的《夢游天姥吟留別》中“______，______”兩句運用想象和夸張，極寫熊與龍叫聲的震撼、恐怖，令人膽戰(zhàn)心驚。(3)曹操《短歌行》中，把賢者比喻為高空的明月并恰如其分地表達了渴望賢才來歸的心意的句子是“______，______”。五、語言表達（本大題共2小題，共11.0分）閱讀下面的文字，完成各題。貝努是一顆罕見的“活躍小行星”——軌道特征和小行星一樣，但又會偶爾或長期表現(xiàn)出噴射粒子、產(chǎn)生尾跡之類與彗星相似的活躍特征。到底是發(fā)生了什么才讓原本看起來老老實實的小行星“不安分”了起來呢？

①

，冥王號項目組進行了一系列考查和論證。通過分析冥王號拍攝照片中粒子的軌跡，可以回溯這三次大噴發(fā)的粒子可能的噴發(fā)點。值得注意的是，因為后兩次大噴發(fā)時有更充足的觀測數(shù)據(jù)，科學家可以有更精準的回溯結(jié)果。顯然，貝努是一顆很小的小行星，質(zhì)量只有約7800萬噸，平均直徑不足500米，也就相當于4.5個土星五號摞起來那么高吧。

②

，自然引力就越小，這也就意味著：貝努上噴出的顆粒物，速度稍快一些的，可以輕輕松松擺脫貝努的引力，進入太空。而速度不夠快的粒子們在短暫地環(huán)繞貝努飛行數(shù)周后，屈服于引力這雙“看不見的手”，最終重新落回貝努表面。雖然貝努表面沒發(fā)現(xiàn)水冰，但有其他形式的水！光譜觀測表明，貝努表面富含一種叫作層狀硅酸鹽的含水礦物，這種礦物就可能在貝努目前的溫度條件下釋放出“鎖住”的水，產(chǎn)生氣壓，帶動塵埃和砂粒的噴發(fā)。天文學家認為，導致近地小行星“法厄同”噴發(fā)塵埃

③

，就是含水礦物的分解。貝努也同樣有這種可能。被流星體不斷撞擊，是太陽系里每顆星球絕對不可能避免的日常。自然，撞擊挖掘和濺射出的物質(zhì)也完全可能成為貝努噴射沙塵和礫石的來源——據(jù)推算，一顆質(zhì)量2.5微克的星際塵埃以15.5公里/秒的速度撞上貝努，就能帶來300毫焦能量，產(chǎn)生一次大規(guī)模的噴發(fā)事件。在這樣頻繁的冷熱交替之下，貝努上的巖石很容易逐漸破碎，有些碎屑可能會在貝努上溫度較高的時候被彈射離地表。17.在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。18.分別用一個問句給第二、三兩段各加上一個小標題。每個小標題不超過20個字。六、作文（本大題共1小題，共60.0分）19.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：

“燃燈校長”張桂梅深刻認識到貧困山區(qū)落后的根源在于教育。她拖著病體，四處籌資，于2008年成功創(chuàng)辦一所全免費女子高中。十幾年來，女子高中幫助1800多名貧困女孩圓夢大學，創(chuàng)造了大山里的“教育奇跡”。她化作一束光，照亮了大山里女孩的夢想，用知識改變貧困山區(qū)女孩命運，用教育阻斷貧困代際傳遞。

材料二：

在第三屆中國優(yōu)秀扶貧案例報告會上，湖南省永州市東安縣報送的《永州市東安縣：山貨出大山，茶葉變金葉》扶貧項目，獲評產(chǎn)業(yè)扶貧優(yōu)秀案例。該縣著力打造荼業(yè)文化旅游新業(yè)態(tài)，探索出一條“荼旅融合”的產(chǎn)業(yè)扶貧路。目前，舜皇山貧困發(fā)生率從2012年的30.7%降至2020年的0.1%。

有人說，教育扶貧比產(chǎn)業(yè)扶貧對貧困地區(qū)的影響更深遠，能夠培養(yǎng)出真正帶領當?shù)刂赂坏娜瞬牛蚱曝毨盒匝h(huán)的鏈條；也有人說，扶貧的核心是產(chǎn)業(yè)扶貧，產(chǎn)業(yè)不發(fā)展，經(jīng)濟不活躍，貧困農(nóng)村將難以脫貧。

為此，勵志中學團委舉辦一次辯論賽，正方的觀點是“教育扶貧比產(chǎn)業(yè)扶貧更重要”，反方的觀點是“產(chǎn)業(yè)扶貧比教育扶貧更重要”。請你選擇其中一方寫一篇辯論詞，闡明自己的觀點，反駁對方的觀點。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。七、其他（本大題共3小題，共9.0分）閱讀下面的文字，完成各題。

清朝的玉器“白玉苦瓜”是清朝寫實性玉雕的代表之作，歷來只看到它的雕工之細、寫實之美，我覺得最動人的是無名的雕這件作品的藝匠，他把“白玉”和“苦瓜”做一結(jié)合，確實是一個驚人的靈感。

白玉苦瓜表現(xiàn)了形象的美，但是我覺得它還不能完全表現(xiàn)苦瓜的內(nèi)容以及苦瓜的味覺?？喙锨虚_也是美的，它的內(nèi)部和種子是鮮紅色，像是有生命流動的鮮血。切開的苦瓜擺在白瓷的盤子里，紅白相映，人站在苦瓜面前，尤其是夏天，心中就漫上一股涼意，讓我在吃的時候忘卻了它的苦。我想最主要的原因，應該是我發(fā)現(xiàn)苦瓜的苦不是澀苦，（），好像人到中年懷想起少年時代惆悵的往事，苦樂相雜，難以析辨。20.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検莀_____

A.而是清甜，苦味之中自然有一種甘味

B.而是清甜，甘味之中自然有一種苦味

C.不是俗苦，而是在苦中自有一種甘味

D.不是俗苦，而是在甘味中自有一種苦21.下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項______

A.感時花濺淚，恨別鳥驚心。

B.馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

C.連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。

D.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。22.文中加粗的語句有語病，請修改。

答案和解析1~5.【答案】D、D、A、①自覺要求

???????②獨立指向、①首先明確“慎獨”的內(nèi)涵；②然后將“群居”與“閑處”進行對比，闡述慎獨的意義；③接著更進一層，把“閑處”拓展到“獨知”，論證“獨知”之境中慎獨的價值?！窘馕觥?.

【分析】

本題考查學生篩選整合信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎上，能快速找出題目各選項在文章中的對應句子并進行比對，得出正確結(jié)論。

【解答】

???????D.“不再依靠外在的約束”過于絕對。由材料二“當?shù)赖乱?guī)范和要求不再單純依靠外在的約束，而變成內(nèi)化于心的人生理想和道德自覺，即道德行為的實踐源于內(nèi)心的真誠而不是外在的強制力量，才能夠達到相對的道德自由”可知，原文說的是“不再單純依靠”外在的約束，而不是“不再依靠”。

故選D。

2.

【分析】

本題考查對文章內(nèi)容的理解與辨析，解答篩選文中信息的題目時要找出文章中相對應的語句，注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對。

【解答】

???????D.“兩者的本質(zhì)是不同的”有誤。由原文“主體性道德人格與‘慎獨’思想具有高度的契合性”可知，兩者具有高度的契合性，說明兩者本質(zhì)應該是相同的。

故選D。

3.

【分析】

本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力，作答時注意把握文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法等。

【解答】

???????材料二中“慎獨”思想也蘊含著自覺性的要求；“慎獨”思想無論是“獨處”，還是“獨知”，都強調(diào)了道德個體獨立觀察、獨立審思自身行為和內(nèi)心活動的要求；“慎獨”思想強調(diào)“己之所不聞不睹”以及“人之所不聞不睹”兩種情況，我們都要謹慎對待；“慎獨”思想要求人既要在獨處時“慎其閑居之所為”，又要對“人所不知而己所獨知之地”謹慎對待，時刻戒慎恐懼，以防止違道的意念和行為出現(xiàn)。

A.“天知，神知，我知，子知。何謂無知！”符合對“人所不知而己所獨知之地”謹慎對待，時刻戒慎恐懼，以防止違道的意念和行為出現(xiàn)的觀點。

B.談的是用人失誤。

C.是總體介紹。

D.說的是魯迅接受老師批評，堅決改正缺點。

故選A。

4.

本題考查學生概括文章內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后結(jié)合上下文的提示，進行概括總結(jié)。

???????

由材料“其中，自覺性是主體性的首要要求，體現(xiàn)著道德個體在道德認知、道德情感、道德意志、道德信念以及道德行為方面的自主性。同樣，‘慎獨’思想也蘊含著自覺性的要求”可知，此段是在講主體性和“慎獨”的“自覺性的要求”，所以此處的小標題為“自覺要求”。

由材料“成為一個自由的具有良好道德人格的主體，其前提是人作為獨立個體而存在，不依附于任何外在事物”和“‘慎獨’思想亦是如此，無論是‘獨處’，還是‘獨知’，都強調(diào)了道德個體獨立觀察、獨立審思自身行為和內(nèi)心活動的要求”可知，此段是在講主體性和“慎獨”的“獨立指向”，所以此處的小標題為“獨立指向”。

5.

本題考查學生篩選整合信息，梳理行文思路的能力。行文思路題先進行分層，然后按照先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么的順序進行答題即可。

由材料一第1段關(guān)鍵句“‘慎獨’是儒家之為儒家的一個重要思想符號”和第2段關(guān)鍵句“‘慎獨’之‘慎’，本義是‘謹’，又有‘誠’之義。而‘獨’則與群相對，意為孤處”可知，首先明確“慎獨”的內(nèi)涵。

第3段關(guān)鍵句“生活中有群居與獨處兩種生存場景，這也就帶來了兩類倫理空間，前者是群處而公開的（人前），后者則是獨處而隱秘的（人后）”，第4段關(guān)鍵句“且處在‘十目所視，十手所指’的嚴密監(jiān)視下，……而‘閑處’則大為不同了，禮法未及，……此時君子或會自律，而小人就恣肆了”。

???????

第5段關(guān)鍵句“慎獨之獨，除了上述‘閑居’的私處或說私人空間之意外，還指意念的隱秘之境”可知，然后將“群居”與“閑處”進行對比，闡述慎獨的意義。

第6段“在‘獨知’之境講求‘慎獨’，仍然是很難的。因為如果說‘閑居’已屬私秘，而‘獨知’的‘念慮’之際，則是更進一步的‘獨’，是隱之又隱的形而上秘境”可知，接著更進一層，把“閑處”拓展到“獨知”，論證“獨知”之境中慎獨的價值。

6~8.【答案】C、、【解析】（1）A.“更是為了強調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)歷”錯，小說本身有虛構(gòu)的成分，在文中“作者”與“我”并不一定等同。正因為“我在倫敦被炸傷”，所以才“住進了醫(yī)院”“軍旅生涯就此黯然結(jié)束”，也才有了后文深夜想給朋友打電話而偶識女主人公、兩人相愛最后卻以悲劇收場的情節(jié)，因此，“我在倫敦被炸傷”是為下文的情節(jié)作鋪墊。

B.“意在表現(xiàn)作者欲迅速結(jié)束這段感情的迫切心情”錯，作者并非為了表現(xiàn)迫切心情，而是表現(xiàn)了面對巨變內(nèi)心害怕面對的恐懼與悲痛。

C.正確。

D.“描繪了一幅世界反法西斯戰(zhàn)爭的歷史畫卷，表現(xiàn)了民眾的必勝信念”錯，于文無據(jù)。小說僅僅敘寫了戰(zhàn)爭中的一個小故事，以“我”和女主人公的電話為主線，記敘了“我”和“她”的偶識、相愛和悲傷結(jié)局，并沒有展現(xiàn)宏偉壯闊的戰(zhàn)爭場面，也沒有塑造形形色色的歷史人物，因此，“描繪了一幅世界反法西斯戰(zhàn)爭的歷史畫卷”的說法夸大其詞。因為戰(zhàn)爭，民眾遭受了滅頂之災，“我在倫敦被炸傷”，“她”的兒子在“一次空襲中被炸死了，年僅18歲”，而“我”還沒來得及和“她”見面，“她”所在的“那片區(qū)域前天夜里挨了炸彈”。小說中沒有表現(xiàn)“民眾的必勝信念”，而是表現(xiàn)了對戰(zhàn)爭的譴責和反思。原文開頭段說“我對自己很失望，對這場戰(zhàn)爭也很失望”，再結(jié)合文本內(nèi)容表達了戰(zhàn)爭中人所受的精神創(chuàng)傷以及對戰(zhàn)爭的憎惡，期待快點結(jié)束。

故選：C。

（2）小說中的女主人公“聲音很柔和”，接錯電話后，與“我”“相互致歉”；當“我”和“她”第二次通話后，“她”會對“我”說“晚安，祝你做個好夢”，“她”能和“我”“談了彼此正在讀的幾本書”，后來又“立即談起了巴爾扎克的小說《貝姨》”“我們開始讀同樣的書，以增加談話的情趣”，可見女主人公性情溫柔、大方熱情、機智幽默，懂得及時化解生活矛盾，喜歡讀書。

“我”因為在倫敦被扎傷，結(jié)束了軍旅生涯，“對這場戰(zhàn)爭也很失望”，女主人公和“我”“談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場戰(zhàn)爭”“我們在大部分話題上看法相似，包括對戰(zhàn)爭的看法”，可見女主人公厭惡戰(zhàn)爭?！八痹诤汀拔摇蓖ㄔ?5分鐘后，雖然拒絕了“我”介紹身份的提議，但“留下了我的電話號碼”；雖然唯一的兒子已經(jīng)去世，但她卻還能燃起心中對未來生活的熱情，與“我”聊天長達12個月，彼此靈魂相通，精神契合，深深相愛。但并沒有被愛沖昏頭腦，阻止“我”去看望她，并直言害怕不能繼續(xù)相愛?？梢娕魅藰酚^向上、熱愛生活，戰(zhàn)爭和不幸都不能阻止她對美好生活和愛情的追求，同時又理性克制。

女主人公經(jīng)歷坎坷，“17歲時她嫁給一個自己不喜歡的男人，以后一直分居。她今年36歲，唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切”。但即使如此，女主人公仍然“常常深夜打電話”和老母親聊天，仍然喜歡讀書，還常常跟兒子說話，“好像他還活著。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣”。可見她有責任感，關(guān)心母親，思念兒子，兒子的去世對“她”打擊巨大，但她卻依然熱忱堅強。

（3）從人物刻畫上看，電話是連接二人的紐帶，通過電話，只聞其聲不見其人，充分使用語言描寫來塑造人物形象?！巴戆?，祝你做個好夢”寫出女主人公的溫柔體貼，對自己經(jīng)歷的敘述和“常常跟他說話，好像他還活著”寫出“她”的堅強樂觀，“埋怨說她那天晚上寂寞得輾轉(zhuǎn)難眠”寫出“她”對美好生活的憧憬，“立即談起了巴爾扎克的小說《貝姨》”寫出了她的優(yōu)雅和喜愛閱讀。這些語言描寫，都是通過電話來呈現(xiàn)的，便于透露人物心聲，使人物形象更加真實。

從讀者感受看，“我”和“她”從頭到尾都沒有見面，沒有在現(xiàn)實中相識，我們的交流和愛情都是通過電話而進行的。我們彼此都不知道對方的真實相貌和生活狀態(tài)，一切的了解都由電話來傳遞。電話這頭的“我”只能想象女主人公的相貌，結(jié)尾處“我”由電話得知“那片區(qū)域前天夜里挨了炸彈”，“我”打斷了接線員的話，“放下了話筒”，并沒有具體交代女主人公的結(jié)局，讀者也只能想象“她”的生死與命運。電話交流的限制性給小說留下了較多空白，豐富了讀者的想象空間。

答案：

（1）C

（2）①大方熱情、機智幽默，懂得及時化解生活矛盾；②樂觀向上、熱愛生活，戰(zhàn)爭和不幸都不能阻止她對美好生活和愛情的追求；③善良真誠、理性克制，有責任感，關(guān)心母親，思念兒子，真誠待“我”。

（3）①主人公言行主要通過電話聊天呈現(xiàn)出來，便于透露人物心聲，使人物形象更加真實；②電話交流的限制性給小說留下較多空白，豐富讀者的想象空間。

（1）本題考查學生對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時要整體把握小說內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學生對小說中人物性格特點的分析能力，答題時要通讀文本，根據(jù)題干要求結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

（3）本題考查學生對小說中相關(guān)物象作用的分析能力。答題時要通讀文本，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

如何分析小說的人物形象：

1.理清故事情節(jié)。

2.了解作者及寫作背景。

3.分析小說人物活動的環(huán)境。

4.對小說人物的言行舉止及內(nèi)心世界進行分析。

5.分析小說中各類人物之間的聯(lián)系。

6.更深層次地了解人物形象。

9~13.【答案】D、D、C、、【解析】（1）“國藏”是指國庫，作“充”的主語，中間要斷開，排除A、B；“怨居正”是動賓結(jié)構(gòu)，故應在“居正”后斷開，排除C。故選：D。句子翻譯為：張居正鑒于江南貴家豪族仗勢不交納賦稅以及各種奸民猾吏巧于拖欠，應派精悍大員前去嚴行督責。這樣賦稅才按時交納，國庫日益充實，但那些豪民猾吏大都怨恨張居正。沒過多久，張居正生病，皇帝頻頻發(fā)敕文詢問病情，并拿出大量金錢作為藥費。

（2）D.“而司馬遷的《史記》是我國第一部編年體通史”錯，司馬遷的《史記》是我國第一部紀傳體通史。

（3）C.“皇帝沒有采納”曲解文意，原文為“帝首肯之，有所蠲貸”，皇帝不是沒有采納，而是答應有所減免。

（4）①恒：常常；諱：不說、避忌、隱瞞；匿”，隱瞞；弗舉：不舉報；雖：即使；黜：貶退。句子翻譯為：有關(guān)部門（或地方官員）常常隱瞞，張居正下令嚴厲禁止（這種行為），如果隱瞞不報，即使是奉公守法的官員也要貶退。

②營私背公：意思指損公肥私，違法求利；罔：欺騙、蒙蔽；鉗：懲治；以：按照。句子翻譯為：皇上愛民如子，而在外各機構(gòu)的官員損公肥私，違法求利，剝削百姓欺騙皇上，應按法律嚴加懲治。

（5）根據(jù)原文“皇上加意撙節(jié)，于宮中一切用度、服御、賞賚、布施，裁省禁止”可知，張居正為改善國家財政狀況采取的措施之一為：勸諫皇帝節(jié)省無謂開支，量入為出。即“節(jié)省服御等費用，減征蘇、松織造的貢品等”。

根據(jù)原文“居正以江南貴豪怙勢及諸奸猾吏民善逋賦，選大吏精悍者嚴行督責，賦以時輸，國藏日益充”可知，張居正為改善國家財政狀況采取的措施之二為：治理偷稅漏稅。即“派精悍大員嚴行督責，追收所欠賦稅”。

根據(jù)原文“時承平久，群盜猬起，至入城市劫府庫，有司恒諱之，居正嚴其禁。匿弗舉者，雖循吏必黜。得盜即斬決，有司莫敢飾情?！诱氊綌刂凡镀浼覍佟笨芍?，張居正為改善國家財政狀況采取的措施之三為：整頓吏治。即“按法律嚴懲損公肥私、剝削百姓、欺騙皇上的官員”。

答案：

（1）D

（2）D

（3）C

（4）①有關(guān)部門（或地方官員）常常隱瞞，張居正下令嚴厲禁止（這種行為），如果隱瞞不報，即使是奉公守法的官員也要貶退。

②皇上愛民如子，而在外各機構(gòu)的官員損公肥私，違法求利，剝削百姓欺騙皇上，應按法律嚴加懲治。

（5）①勸諫皇帝節(jié)省無謂開支，量入為出。（節(jié)省服御等費用，減征蘇、松織造的貢品等）

②治理偷稅漏稅。（派精悍大員嚴行督責，追收所欠賦稅）

③整頓吏治。（按法律嚴懲損公肥私、剝削百姓、欺騙皇上的官員。）

參考譯文：

張居正，字叔大，是江陵人。少年時即有過人的聰明機敏。十五歲時就中了秀才。巡撫顧璘對他的文章感到驚奇，說道：“將來是國家的棟梁之材。”嘉靖二十六年，張居正考中進士，又改為翰林院庶吉士。宰相徐階等人都很器重他。張居正升任右中允，兼任國子司業(yè)。他和國子監(jiān)祭酒高拱關(guān)系很好，他們以宰相為目標，相互鼓勵。徐階代替嚴嵩為內(nèi)閣首輔，推心置腹地委任張居正。張居正和宦官馮保關(guān)系很好。他勸皇帝應該尊崇兩宮太后。按照舊制規(guī)定，皇后和天子的生母都稱為皇太后，但稱號有區(qū)別。馮保想討好皇帝的生母李貴妃，暗示張居正讓他提出兩宮并尊的建議，張居正不敢違抗，議定皇后的尊號為仁圣皇太后，皇貴妃為慈圣皇太后，于是兩宮地位就沒有區(qū)別了。慈圣皇太后遷移到乾清宮，撫養(yǎng)皇帝，宮內(nèi)事情任用馮保，朝廷的大權(quán)全交給張居正。當時因長時間天下太平，各地的群盜紛紛起事，甚至攻入城市搶劫官庫。有關(guān)部門常常隱瞞，張居正下令嚴厲禁止這種行為，如果隱瞞不報，即使是奉公守法的官員，也要貶退。捕獲盜賊，當即處死，有關(guān)部門都不敢掩飾真實情況。盜竊供應邊備和海防用的錢糧，超過一定數(shù)額，一律斬首，但往往是長年關(guān)押或病死獄中。只有張居正規(guī)定馬上斬首，并且追捕犯人的家屬。這樣盜賊氣焰才被打下去以至最后被消滅。當時皇帝逐次修繕六宮，國庫的銀兩很多被調(diào)進宮中花銷。張居正乘戶部進呈皇帝審閱國庫出入賬目之機，上書對皇帝陳述自己的意見，他認為每年的收入少于支出，請皇帝把賬目放在御座旁邊，時時翻看，做到量入為出，節(jié)儉無謂的開支。他的奏疏呈上去，皇帝沒有批復。皇帝又令工部鑄錢，供給宮中開銷，張居正認為這樣鑄錢之利也不能抵償宮中的消費，便加以制止。言官建議停止蘇州、松江織造貢品，皇帝也不聽從。張居正當面請求，才得以減去一大半。皇帝坐在文華殿，張居正為皇帝講讀經(jīng)書完畢，把給事中所上各地災害情況的奏章給皇帝看，因而請求加以救濟，并說：“皇上愛民如子，而外派機構(gòu)的官員損公肥私，違法求利，剝奪百姓欺騙皇上，應按法律痛加懲治?；噬弦惨裢夤?jié)儉，對于宮中的一切開支、服飾器用、賞賜布施，應加以裁省禁止?！被实埸c頭答應，有所減免。張居正鑒于江南貴家豪族仗勢不交納賦稅以及各種奸民猾吏巧于拖欠，認為應派精悍大員前去嚴行督責。這樣賦稅才按時交納，國庫日益充實，但那些豪民猾吏大都怨恨張居正。沒過多久，張居正生病，皇帝頻頻發(fā)敕文詢問病情，并拿出大量金錢作為藥費。等到他去世以后，皇帝為此不上朝，下令設九壇祭奠，視他為國公兼師傅。

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查識記古代文化常識的能力，答題的關(guān)鍵在于平時的積累與識記。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，注意將選項和原文進行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。

（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選正確信息，用簡明的語言概括。

文言翻譯最基本的方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2．補：補出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調(diào)整過來。

除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。

14~15.【答案】A、【解析】（1）A.“不能當面造訪的遺憾”分析有誤?！昂薏辉炱湮ⅰ币馑际恰斑z憾不能到達陶淵明詩歌深遠微妙的境界”。

故選：A。

（2）頸聯(lián)“雨余鋤瓜壟，月下坐釣磯”寫的是自己在下雨之后在種瓜的地里耕作鋤地，有時在月下坐在水邊石上釣魚。表現(xiàn)的是自己過上隱居生活后的悠閑恬靜，看似豁達，但聯(lián)系尾句“吾將誰與歸”，也透露出一種世無知己的苦悶孤獨。

答案：

（1）A

（2）畫面：有時在雨后耕鋤瓜地，有時月下坐在水邊的釣魚石上。

情感：①表面上寫出了詩人退居生活的悠閑恬靜；②實際上表現(xiàn)了內(nèi)心的孤獨。

（1）本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學生分析詩歌中意象作用的基本能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

如何鑒賞詩歌：

（一）關(guān)注標題，明確內(nèi)容和情感

標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。

（三）關(guān)注注釋隱含義

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。

16.【答案】【小題1】吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學也【小題2】熊咆龍吟殷巖泉,栗深林兮驚層巔【小題3】明明如月,何時可掇【解析】故答案為：

（1）吾嘗終日而思矣

不如須臾之所學也（重點字：臾）

（2）熊咆龍吟殷巖泉

栗深林兮驚層巔（重點字：殷、栗）

（3）明明如月

何時可掇（重點字：掇）

此題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考時，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文，完成此類型題目，主要是靠同學們平時的積累，同時也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)，做題時，書寫要工整清晰。

高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性。

17~18.【答案】①為了解開這個謎團

②質(zhì)量越小

③可能的原因之一、①三次大噴發(fā)的來源和歸屬是哪里呢？②貝努大噴發(fā)的原因是什么呢？【解析】1.

本題考查語言表達連貫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。

第①空可以從前面的設問和后面的“冥王號項目組進行了一系列考查和論證”推知，第②空可以從后面的“越小”等推知，第③空可以由后面的“貝努也同樣有這種可能”等推知。

2.

本題考查壓縮語段的能力。概括材料的主要信息，要把握文段語意，抓住關(guān)鍵詞，從中篩選出關(guān)鍵信息，然后用簡明的語言把它表達出來。

???????第二段，“通過分析冥王號拍攝照片中粒子的軌跡，可以回溯這三次大噴發(fā)的粒子可能的噴發(fā)點”談的是“三次大噴發(fā)的粒子可能的噴發(fā)點”。“貝努上噴出的顆粒物……進入太空……最終重新落回貝努表面”談的是“三次大噴發(fā)的歸屬”。第三段，根據(jù)“這種礦物就可能在貝努目前的溫度條件下釋放出“鎖住”的水，產(chǎn)生氣壓，帶動塵埃和砂粒的噴發(fā)”“有些碎屑可能會在貝努上溫度較高的時候被彈射離地表”，可知本段談的是貝努大噴發(fā)的原因。注意要按照要求“用一個問句”擬寫標題。

19.【答案】治貧先治愚，扶貧先扶智謝謝主席！各位評委老師、對方辯友：

大家好！我是正方一辯，我方的觀點是“教育扶貧比產(chǎn)業(yè)扶貧更重要”，理由有以下幾點：

首先，教育扶貧是提高扶貧工作實效的前提。精準識別貧困戶的實踐證明，貧困地區(qū)人員根本上是“素質(zhì)型的貧困戶”，人口素質(zhì)不高、缺乏文化水平、缺乏技能是致使難以脫貧的主要原因。由此，可以通過不同形式的知識培訓進行教育扶持，使貧困地區(qū)的人口無論從思想文化素質(zhì)，還是技能水平方面，都得到全方位的提升，這也是扶貧攻堅能夠進一步推進的重要前提和基礎。

第二，教育扶貧是增強貧困人口自身發(fā)展能力的重要手段。入戶精準識別調(diào)查評估發(fā)現(xiàn)，貧困人口的自身發(fā)展能力較弱、自我“造血”功能差，是導致貧困的主要原因所在。在經(jīng)濟發(fā)展迅速的知識時代，知識對經(jīng)濟增長起到?jīng)Q定性作用，文化水平不一樣的人，勞動生產(chǎn)率也不一樣。貧困地區(qū)的人員接受教育的年限比較短，繼續(xù)學習和培訓的機會少，從而導致他們的自身發(fā)展能力緩慢。由此，將教育扶貧作為強化農(nóng)村貧困人口建設的有效途徑，也是作為創(chuàng)新扶貧開拓機制、提高扶貧程度的重要抓手和工作使命。

第三，教育扶貧是“斬斷窮根”的利器。長期以來，貧困地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展比較落后，財政收入也較低，投入的教育硬件設施建設資金有限，師資隊伍整體教學水平不高，導致貧困地區(qū)教育嚴重滯后，使一些貧困家庭的孩子無法接受良好的