《九加幾》的觀評(píng)課

《九加幾》的觀評(píng)課今天，看杰老師執(zhí)教的《九加幾》一課，思緒萬(wàn)千，感觸很深。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課杰老師下了大功夫，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，練習(xí)題的難度層層遞進(jìn)，課堂氛圍和諧融洽，總體來(lái)說(shuō)收獲有以下幾點(diǎn)：收獲一：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。新課開(kāi)始,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的好動(dòng)、坐不住的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,以學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)積極性,并使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。收獲二：尊重學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的分析。在教學(xué)上體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。在課堂上允許孩子有各種不同的想法，并將孩子的各種方法展示出來(lái)，但是還是要進(jìn)行算法的優(yōu)化。課本讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)，自主探索算法，通過(guò)對(duì)不同算法的交流、體會(huì)和比較，提出可以用“湊十法”計(jì)算。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)的關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化10加幾，也就是“湊十法”的思考過(guò)程。收獲三：全班動(dòng)起來(lái)，把獨(dú)立學(xué)習(xí)變成合作學(xué)習(xí)。實(shí)施數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)必須改變舊的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也必須進(jìn)行相應(yīng)的改變。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是目前課堂教學(xué)的主流。在本課教學(xué)時(shí)，教師多次設(shè)計(jì)了自主探究、合作交流的模式，如認(rèn)識(shí)9加4等于多少時(shí)，學(xué)生結(jié)合乒乓球進(jìn)行小組交流可以怎樣計(jì)算，從而得出多種結(jié)論。由于學(xué)生親身參與到探究的過(guò)程中，所以印象特別深刻，積極性也特高。收獲四：充分利用利用教材資源,初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小,自己提出問(wèn)題有一定難度,因此教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源,提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并加以抽象,列出算式,選擇自己喜歡的方法計(jì)算結(jié)果,這樣使學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?使其數(shù)學(xué)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。在今后的教學(xué)