對高職高專學生進行會計基礎教學的幾點看法

第第頁對高職高專學生進行會計基礎教學的幾點看法摘要：高職高專會計系的專業(yè)課會計基礎非常重要，要想取得好的教學成果就應該對授課教師有嚴格的要求，并且對教材有一定的規(guī)劃。

關鍵詞：會計基礎；經濟業(yè)務的賬務處理

在高職高專學校任教數(shù)年，教過了多門會計學科專業(yè)課后，我對這個學科的基礎課程――會計基礎的教學有了下面的一些看法。

一、對這門課任課教師要求的看法

會計基礎這門課是會計系所有專業(yè)的專業(yè)基礎課程，這門課至關重要。這門課學好了，學生才有可能進一步學習會計專業(yè)知識，成長成會計專業(yè)人才。這門課學不好，其他專業(yè)課很可能都無法學習。所以教這門課的教師一定要慎重再慎重，我認為最少要能做到以下幾點。

1、要對會計專業(yè)知識非常熟悉

高職高專學校特別是民辦高職高專學校的教師隊伍良莠不齊，很多老師認為會計基礎這門課簡單，都想要上這門課?？墒俏艺J為最簡單的這門課恰恰是最難教的。大部分的學生在學習這門課之前對會計知識一無所知，就像一張白紙。在這張紙上畫的第一筆往往決定了這幅畫的成功或失敗。學校和老師都應該慎重對待這門課任課教師的選取，要求老師對會計專業(yè)知識一定要非常熟悉，最起碼能做到“心中有書，手中無書”。

2、要有責任心

大學生沒有升學需要，大學老師也就免除了升學壓力，所以大部分課程也就沒有了緊迫感，不帶有強迫性?？蛇@不包括考證課程。而會計基礎恰恰就是一門很重要的考證課程。它是考取會計從業(yè)資格證書需要考試的3門課程中的1門，它的通過與否關系到能否拿到會計從業(yè)資格證書，畢業(yè)后是否有資格從事會計這項職業(yè)，同時關系到從業(yè)后職稱的考取和評定。通俗點講就是：會計證，要做會計就得考，是個會計都得有。在這種情況下，就要求任課教師有很強的責任心。除了能夠在盡到自己認真?zhèn)湔n，認真上課的本份外，還要有針對性的教學，針對學生即將報考的第一次從業(yè)資格證考試進行教學。還要掌握每一屆新生的情況，及時調整自己的教學進度，盡量在下課時抽出時間為學生答疑，并且鼓勵接受能力較差的同學要堅持下去。

3、要有方式方法

高職高專的學生自學能力、對理論知識的接受能力、自我約束力等相對于本科院校的學生來說要低一些，學知識，想問題時大部分不愛追根究底。但是動手實踐能力并不差，也不愛鉆牛角尖。所以針對他們教學采用的方式方法一定要同本科院校的學生有所區(qū)別。比如說純理論知識的講解很多學生不能接受，上課集中不了注意力，那么就應該穿插實踐操作，讓學生多動手多動腦。有一些需要背下來的內容，本來是可以理解記憶的，比如說各會計賬戶的使用及其借貸方的登記內容，總是有相當一部分學生因為以前沒有養(yǎng)成很好的思維習慣，又剛接觸會計知識而無法理解，表現(xiàn)的特別“笨”。對這些學生我通常采用讓他們默寫來加強記憶，鼓勵他們不要喪失信心，要堅持下去。而通常在堅持一段時間之后就能看到量變引發(fā)了質變，這些學生就好像突然之間開竅了，明白了。

二、對這門課教材的看法

隨著會計準則的更新和考證考試內容的更新，《會計基礎》這本書已經改版過數(shù)次了，在教授過后我對最新版（2012年2月）有了下列的看法：

1、結構大體合理，稍有不當

新版教材共有十章，前九章的結構基本上都比較恰當，特別是一些內容修改后比舊版的結構更合理，更適用于現(xiàn)有的會計從業(yè)證考試。如舊版將會計要素和會計等式放到第一章中，會計科目放到第三章中，中間穿插著一個多余的章節(jié)（第二章），這樣的布局就很不合理。并且第三章的第二節(jié)和第四章的第二節(jié)內容部分重復。新版中先學習會計的六要素：資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤。然后根據(jù)會計要素下設會計科目（資產類、負債類、所有者權益類、成本類、損益類）。再根據(jù)經濟業(yè)務涉及到的會計科目的變化判斷會計恒等式的變化。再然后是根據(jù)會計科目設置的會計賬戶的結構和登記方法。整體思路清晰，沒有重復多余的內容。

新版教材中第十章位置不合理。在舊版教材中這一章是被放到第五章的位置，在會計憑證的前面，位置較合理。新版教材中，前三章是會計核算的前提設置，四到九章是會計核算的流程，第十章是會計核算涉及到的業(yè)務的主要核算內容。內容如果不先講，流程講解中不斷涉及到的內容學生就看不懂，就需要老師不斷講解，費力不討好。流程是不變的，內容卻是變化多端的，應該先講內容，再在流程里不斷的復習內容，這樣才能讓學生盡快入門，為以后的財務會計等課程的學習打下基礎。而且隨著會計考證難度的加大，經濟業(yè)務的處理考得越來越活越來越細。如果把經濟業(yè)務處理放到最后講，學生學得就不夠久，掌握的就不夠熟練，很難應付現(xiàn)有的會計考證。

2、內容大部分合適，稍有不當

第十章的內容設置不合理。可能是由于急于應付現(xiàn)有從業(yè)證考試增加的經濟業(yè)務賬務處理考試范圍，在新版教材的第十章里增加了經濟業(yè)務賬務處理的內容，加了一些有難度的例題，排版結構接近于財務會計的內容。卻沒有考慮到新排版的不規(guī)律會給新生學習這一重要章節(jié)加大難度。舊版教材在這一章中按照籌資、供應、生產、銷售、利潤這一自然的經濟業(yè)務產生的過程來講解相應的經濟業(yè)務處理，會計科目的使用按流程一目了然，學生更容易接受。

如：籌集資金：借：銀行存款

貸：實收資本

采購原材料：借：原材料

貸：銀行存款

領用材料生產：借：生產成本

貸：原材料

產品完工入庫：借：庫存商品

貸：生產成本

已售產品結轉成本：借：主營業(yè)務成本

貸：庫存商品

并且可以很明顯的看到，經濟業(yè)務的處理在新版教材中比在舊版教材中要難得多，比如說材料采購，在新版教材中一開始就同時提出了實際成本法和計劃成本法兩種方法下的會計處理，這對于初學者來說就太難了，很難學會。

如果有條件，高職高專的教師應該試著在已有教材的基礎上編制適用于自己學校學生學習的教材。

結論

可以看到，隨著會計行業(yè)人員的日趨飽和，會計考證難度的加大，想要提高高職高專學生的專業(yè)知識競爭力，教授好這門課至關重要，應該對授課教師有嚴格的要求，并且對教材有一定的規(guī)劃。（作者單位：廣州華立科技職業(yè)學院）

參考文獻：