交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)課程改革思路owero

新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

專業(yè)建設(shè)課程改革思路陳智慧2009.3.19新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程改革思路2項目課程開發(fā)要領(lǐng)4當(dāng)今國內(nèi)盛行的幾種課程模式31課程開發(fā)中的難點問題33提綱高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、性質(zhì)與功能都是由課程具體呈現(xiàn)的，所以課程問題是高等職業(yè)教育至關(guān)重要的核心問題，課程改革是高等職業(yè)教育改革的重點和難點，也是決定高等職業(yè)教育在我國能否取得成功的關(guān)鍵。育人目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動方式規(guī)劃和設(shè)計什么是課程？教學(xué)計劃教學(xué)大綱教材全部內(nèi)容實施過程的總和什么是課程？課程的三個層面宏觀層面課程中觀層面課程微觀層面課程一個專業(yè)的全部課程內(nèi)容相關(guān)的一組課程一門課程培養(yǎng)方案或教學(xué)計劃一個課程模塊課程大綱

課程模式是指在一定教育思想指導(dǎo)下，課程編制所采取的計劃方式和所確定的結(jié)構(gòu)體系;是指來自于某種課程范型并以其課程觀為主要指導(dǎo)思想，為課程方案設(shè)計者開發(fā)或改造某個專業(yè)并編制課程文件提供具體思路和操作方法的標(biāo)準(zhǔn)樣式。體現(xiàn)課程開發(fā)的具體思路，也是課程方案設(shè)計者可仿照的標(biāo)準(zhǔn)樣式。課程模式的內(nèi)涵我們研究的課程模式中的課程主要指的是宏觀層面的課程，即某專業(yè)如何規(guī)劃和設(shè)計其開設(shè)的單元(科目)、課程門類、課程結(jié)構(gòu)（先后順序）等，從而形成教學(xué)計劃(培養(yǎng)方案)。

不同的課程模式形成的是不同的課程構(gòu)架和體系。當(dāng)今國內(nèi)盛行的幾種課程模式基于工作過程的系統(tǒng)化課程項目課程就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程多元整合課程模式“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式

我院課程改革思路指導(dǎo)思想

構(gòu)建以能力為本位，以職業(yè)活動為主線，以學(xué)習(xí)者為中心，以項目課程為主體的模塊化課程體系。我院院課程改革思路

概述

從理論上借鑒北美、加拿大的CBE/DACUM課程模式，澳大利亞TAFE的課程模式，德國的工作過程系統(tǒng)化課程模式等課程開發(fā)的過程和課程結(jié)構(gòu)；以我國學(xué)者在借鑒國外先進(jìn)課程模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立的有中國特色的高等職業(yè)教育課程模式—項目課程為主要課程模式。宏觀結(jié)構(gòu)上采取建構(gòu)模式，中觀課程結(jié)構(gòu)采取以職業(yè)能力為中心的課程模塊，微觀課程以工作過程為導(dǎo)向的項目課程為主。

宏觀課程結(jié)構(gòu)決定了人才培養(yǎng)模式，即如何培養(yǎng)人的問題；中觀課程決定了培養(yǎng)什么能力的問題；微觀課程決定了具體如何培養(yǎng)的問題拓展型理論課綜合專業(yè)實踐課程（獨(dú)立實踐）能力模塊1

能力模塊2

能力模塊3

能力模塊4

能力模塊5能力模塊6綜合專業(yè)實踐課（見習(xí)）

綜合專業(yè)實踐課程（學(xué)徒實習(xí)）專業(yè)核心課程結(jié)構(gòu)框架

應(yīng)用模式建構(gòu)模式中職課程高職課程課程的開發(fā)流程市場需求調(diào)研教學(xué)材料開發(fā)學(xué)習(xí)項目設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)編制工作任務(wù)分析課程結(jié)構(gòu)分析教育部門學(xué)校教師企業(yè)專家工作分析專家課程專家學(xué)校教師課程專家學(xué)校教師課程專家學(xué)校教師課程專家企業(yè)專家學(xué)校教師教材項目方案課程標(biāo)準(zhǔn)課程計劃能力標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研報告開發(fā)主體開發(fā)過程開發(fā)成果

學(xué)校職業(yè)教育模式下的課程設(shè)計應(yīng)該明確專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系；課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系；學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的關(guān)系。課程開發(fā)中的難點問題如何將任務(wù)分析

轉(zhuǎn)化為課程？

工作任務(wù)分析旨在通過工作任務(wù)分析專家與行業(yè)專家的密切合作，弄清楚某一職業(yè)或職業(yè)群包含哪些工作項目以及完成這些項目需要哪些步驟。以工作項目為參照點設(shè)置課程以任務(wù)為參照點設(shè)計每門課程的學(xué)習(xí)項目以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容

以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體設(shè)計教學(xué)活動

以職業(yè)能力為目標(biāo)確定課程目標(biāo)

普通文化藍(lán)課程專業(yè)課程課程門船類綜合實走踐課程項目課程課程類抄型的劃獄分拓展型向理論課蘿程課程開蒼發(fā)中的宿難點問胃題如何構(gòu)振建宏觀柳課程結(jié)稿構(gòu)？課程結(jié)構(gòu)覆是影響學(xué)悄生職業(yè)能塘力形成的捷重要變量我。要有效筍地培養(yǎng)職號業(yè)能力，神就必須把堅職業(yè)教育冠課程結(jié)構(gòu)勾與工作結(jié)殼構(gòu)對應(yīng)起肆來，從工版作結(jié)構(gòu)中濱獲得職業(yè)宏教育課程嗚結(jié)構(gòu)。學(xué)科體系繩、工作體考系及其課欣程結(jié)構(gòu)以其產(chǎn)品為邏輯線瘦索如數(shù)控加臨工以其工作對遵象為邏輯線圖索如電氣風(fēng)自動化以其操作程宏序為邏輯梨線索如電子標(biāo)產(chǎn)品制棍造以設(shè)備或系鋒統(tǒng)的結(jié)構(gòu)為邏輯稀線索如汽車維圖修以崗位為憂邏輯線索如酒店偽服務(wù)以典型工患作情境為蒙邏輯線索如導(dǎo)游關(guān)鍵是竭找到工錫作邏輯唯線索2007級三年制切應(yīng)用電子類技術(shù)專業(yè)【課程結(jié)構(gòu)】“毛鄧三”概論、思想道德與法律基礎(chǔ)、形勢與政策、大學(xué)英語、計算機(jī)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、軍事訓(xùn)練與國防教育、體育與健康、素質(zhì)拓展訓(xùn)練與教育公共基礎(chǔ)課程專業(yè)課程綜合實踐課程崗位技能訓(xùn)練崗前教育頂崗實習(xí)1、識圖與AUTOCAD2、電路與電工技能3、電子技術(shù)與實踐4、專業(yè)英語5、電子產(chǎn)品組裝與檢驗6、電子產(chǎn)品調(diào)試與測試7、電子產(chǎn)品分析與制作8、電子產(chǎn)品設(shè)計9、器材采購與產(chǎn)品銷售10、設(shè)備操作與維護(hù)選修課程：1、中國近代史綱要；2、馬克思主義基本原理概論；3、公共選修課；4、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用；5、實用電源技術(shù)；6、PIC單片機(jī)技術(shù)；7、CPLD/FPGA技術(shù)應(yīng)用；8、ARM/DSP技術(shù)應(yīng)用項目課程圾開發(fā)要領(lǐng)項目課程門忠類的劃嫂分要以朋工作分石析時工想作任務(wù)映之間的泉區(qū)別為重邊界，而不認(rèn)是以知陵識之間御的區(qū)別任為邊界何為項挽目課程豬？以任務(wù)為課程岔設(shè)置和翼內(nèi)容選錄擇的參處照點；以項目為單位組犬織內(nèi)容，巴以項目活動為主要那學(xué)習(xí)方兄式的課潑程模式雄。是與學(xué)科課妨程模式相捆對立的課程模辦式。圍繞基雷于典型事產(chǎn)品或晶服務(wù)的掀活動來堡進(jìn)行。鑄活動是驢項目課兩程的基巡壽本構(gòu)成瓶單位，隊而每一腔個活動棒是由若耐干工作述任務(wù)構(gòu)罵成的。項目課旁程的顯辛著特征如何劃分后項目？項目是吊指具體悲產(chǎn)品、咬服務(wù)或竊決策，驕?zhǔn)锹殬I(yè)為活動中結(jié)的實例躲?？砂崖梢粋€零房誠件的加村工、一康個故障計的排除得、一個暈服務(wù)的現(xiàn)提供都調(diào)理解為德項目。缺判斷某挽塊課程智內(nèi)容能怖否成為傅一個項表目的重刊要依據(jù)笨是它能允否產(chǎn)生災(zāi)相對獨(dú)系立的工收作成果暮。是按現(xiàn)步有知識斧組合項頓目，還是按卡工作任描務(wù)選擇吉知識，疑還是以項目墊為教學(xué)訪活動載瓜體，以腎工作結(jié)犯構(gòu)為邏糠輯順序辜來組合青課程內(nèi)螺容。如何設(shè)萬計學(xué)習(xí)項庫目第一步命：采用狀工作分朱析技術(shù)燙對工作五體系進(jìn)正行分解凈，獲得項形式化銹的工作軟項目，攜如設(shè)備祝維修、被工藝編當(dāng)制等；如何設(shè)計優(yōu)學(xué)習(xí)項目第二步瞧：進(jìn)一訓(xùn)步選擇寬典型產(chǎn)哈品或服吉務(wù)來使什工作項鍬目具體摸化，如境數(shù)控技言術(shù)應(yīng)用義專業(yè)的店“機(jī)械眾制圖”香這門課爭程，可謹(jǐn)通過與五具體零眨件圖的格繪制與痰識讀來石設(shè)計項富目。如何設(shè)計添學(xué)習(xí)項目典型產(chǎn)冷品或服勒務(wù)的選凡取既要畜充分考腸慮其典靜型性，臘達(dá)到讓潑學(xué)生觸辱類旁通鄙的目的鐮，也要設(shè)充分考廉慮地方鋸經(jīng)濟(jì)特駕點，從鹽而體現(xiàn)時出高職陶教育的步地方性慎。項目課云程的結(jié)買構(gòu)模式任務(wù)1任務(wù)2任務(wù)4任務(wù)3任務(wù)1任務(wù)2任務(wù)4任務(wù)3任務(wù)1任務(wù)2任務(wù)4任務(wù)3項目1項目2項目3圖1項目設(shè)計的循環(huán)式任務(wù)1任務(wù)2任務(wù)4任務(wù)3任務(wù)1任務(wù)2

任務(wù)3項目1項目2項目3任務(wù)1任務(wù)2圖2項目設(shè)計的層進(jìn)式項目1任務(wù)3任務(wù)2任務(wù)1項目2項目2項目2項目2圖3項目設(shè)計的對應(yīng)式這幾個模堆式可能會蘆同時交叉北使用。不觀論采取哪崗種模式，眨項目應(yīng)都桂應(yīng)考慮：帥（1）能否靠確保學(xué)悟生學(xué)會爪完成作仰為該門酒課程內(nèi)虜容的所萌有工作公任務(wù)；閉（2）項目抱之間能護(hù)否形成淋一定的遲邏輯關(guān)坊系；（3）項目權(quán)是否符矛合地方鞭經(jīng)濟(jì)特輩色，具憂有典型慢性；（4）項目彈在教學(xué)社中是否快具有可弄操作性原。課程學(xué)肉時如何分配帳？課程學(xué)時照以及某一眠項目或模國塊的學(xué)時跳分配要以鼠工作任務(wù)擇模塊的重諸要性和難理度為依據(jù)罩，而不能申以知識的軟難易程度料為依據(jù)。高這就要求廁在進(jìn)行工往作分析時大，要注意綿根據(jù)不同嚴(yán)工作崗位何的要求，括調(diào)查每個櫻模塊的重縣要程度以民及學(xué)生掌害握它的難趣易程度。項目中厭理論知索識的布銷局理論知識醉分析的基具本要求是磨以滿足理誘解工作過列程為基本斗原則。要績避免以工較作任務(wù)為乘參照點重泳新剪裁原曬有的理論戀知識體系頑的傾向。不同項目云之間理論吸知識可能禿出現(xiàn)交叉朱重復(fù)，某打些項目、即特別是第背一個項目瘦的知識容凡量會非常尖大，這是俯開發(fā)項目劫課程的難耕點之一。設(shè)置合君適的項火目，使頁項目之活間的理蒸論知識雷按照一進(jìn)定的方讓式遞進(jìn)補(bǔ)。比如皂數(shù)控應(yīng)坑用技術(shù)開專業(yè)的《機(jī)械制圖》課程，鄰可以考粘慮按照幸典型零份件的圖家紙為邏軌輯線索吳來設(shè)計虜項目。操作知識舞指完成某戶工作任務(wù)狂必須具備膛的操作性兇知識，如限操作步驟析、工藝、墨工具設(shè)備吳名稱等。急理論知識恢指完成該龍工作任務(wù)竹必須具備家的理解性召知識，用評于解釋“聾為什么要臣這樣操作難”。操作知篇識分析味的基本逮要求是蚊越詳細(xì)梁越好，恭最好能婆把操作淋經(jīng)驗、肺操作訣浸竅納入貝進(jìn)去。意尤其要捎注意對尿操作細(xì)冤節(jié)的分搶析，因皆為往往繡是細(xì)節(jié)破影響職損業(yè)能力格的形成虹。每個項膠目的設(shè)音置不宜瞎過大，膨以免支屑撐的理矩論知識宵太多，慣導(dǎo)致教環(huán)學(xué)組織推困難。佳對于較支大的項餃目可以演分解成烈模塊來拿進(jìn)行教交學(xué)，一盈般每個梨模塊為2～4個學(xué)時林，以使停學(xué)生在株學(xué)習(xí)時敗經(jīng)常有伙成就感讓。不要期望粥一個項目煩能實現(xiàn)該抵項目涉及扮的所有能吊力的培養(yǎng)驕，每個刻項目應(yīng)該構(gòu)有其培養(yǎng)您能力的側(cè)舉重點。有些傳統(tǒng)榨意義上的浩理論知識誓，可以轉(zhuǎn)征化成為實宜踐項目來刻介紹，如健汽車元器陶件的結(jié)構(gòu)盾原理參數(shù)援知識，可獲以轉(zhuǎn)化成襪汽車元器患件的認(rèn)識吩項目來完脫成。課程開體發(fā)中如何發(fā)愿揮企業(yè)稀專家的爽作用兩個環(huán)竿節(jié)工作任務(wù)存與職業(yè)能財力分析教材編元寫工作任務(wù)旁與職業(yè)能勤力分析階銹段，企業(yè)舞專家的角銷色是提供均工作過程患中所要完燭成的任務(wù)事及完成這傾些任務(wù)所攏需要的職猴業(yè)能力的辣意見;教材編寫剩階段，企老業(yè)專家的托角色是就毅一些具體好問題，如私操作過程晝是否規(guī)范致，所選設(shè)良備和技術(shù)揉是否符合婆企業(yè)實際伶等提供意鳴見。校企合作魂的課程開勾發(fā)過程工學(xué)結(jié)忙合的人框才培養(yǎng)干模式我院課程繡改革需注因意的問題1、用科傾學(xué)的研談究指導(dǎo)絲式課程改吼革，將循科研成吩果轉(zhuǎn)化蕉為實踐巖應(yīng)用，感避免研約究和實兆際兩張擋皮。2、任何爆課程模繩式都不循是完美漫的，絕過對的，貌關(guān)鍵是貍借鑒先休進(jìn)的職游教理念穿，根據(jù)佛現(xiàn)實情轎況，進(jìn)思行特色崗化的改集造。只資要是有款利于人大才培養(yǎng)頸質(zhì)