輔導學生記錄表

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學生情況班級五（1）班姓名陳川鈴性別男年齡11學困生基本情分析情況分析該生性格文靜，喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長對孩子關(guān)心不夠，孩子學習經(jīng)常隨意，以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問，回家作業(yè)完成不好。

轉(zhuǎn)化措施一、

與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。二、針對該生實際情況，開展“一幫一活動”為該生找一位負責任的“小老師”，經(jīng)常對他進行輔導和幫助。讓小老師督促他正確流利朗讀課文和聽寫生字詞等。三、課堂教學中多關(guān)心學困生學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓該生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多給予他回答問題的機會，幫助樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。四、加強與家長的溝通與聯(lián)系，明確要求，讓家長明確責任，多關(guān)心輔導孩子，讓孩子健康成長。五、

針對學生的心理特征，引導學生積極參加班級多種多樣的班級活動，讓他感受來自班級的同學的關(guān)心和愛護。

輔導學生記錄表

學生情況班級五（1）班姓名王雙燕性別女年齡11學困生基本情分析情況分析該同學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往

轉(zhuǎn)化措施1、走近學生生活，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。2、經(jīng)常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓她體會到老師對他的期望和關(guān)心，應該用真誠的愛心去拆除學生戒備心理的障礙物。3、激活其樂學點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習功課，每天中午利用一定的時間幫助他學習。安排好同學幫助他，他對學習的興趣也愈來愈濃了。4、對她不足之處進行適當?shù)呐u。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現(xiàn)，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，給她提供參考，增強她的學習興趣。

學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表

學生情況班級姓名性別年齡一（1）班

匡熙朝

男8學困生基本情分析情況分析該生尊敬老師，團結(jié)同學，擅長體育，熱愛各種文娛活動。頭腦很靈活，思維反應比較快,只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。正是由于學習不自覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實，而父母對孩子的教育和照顧不夠，特別是對學生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習慣。常有放學后到處游玩的習慣，不過該生并不是本質(zhì)很壞，主要是缺少了自我監(jiān)管的能力，同時缺乏那么一點點的明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影響。在語文學習中不容樂觀的現(xiàn)實是，因為基礎(chǔ)知識非常薄弱，所以綜合運用知識的能力還是非常欠缺。故而，如何把根基打扎實，就成了我這個學期研究的重點。轉(zhuǎn)化措施1、找合適的機會談心，走近陳俊生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進

2、通過多種形式鞏固最基本的詞語、設(shè)法多渠道積累詞語；在幫助他掃清課文文字障礙后，消除其害怕朗讀課文的心理，再由喜愛朗讀課文調(diào)動起他主動閱讀課外書籍的興趣，這些首先落腳于學困生對重點知識點的掌握之上。突破了“點”的攻堅任務，才能推及“面”的擴張。

3、上課多提問，為了使他對學習產(chǎn)生興趣，課上我經(jīng)常對他進行提問，并對他的回答加以肯定，有時我會特意選一些他肯定能答對的問題請他回答。課后多關(guān)心，每隔兩天，我會找他一起回顧他的進步表現(xiàn)，并鼓勵他往更好的方向邁進。中午他在學校，所以有足夠的時間對他進行輔導，每次輔導時我都會創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，讓輔導在輕松的談話中完成，并鼓勵他每次的進步，也給他提出了小小的進步目標。

4、進行“家庭輔導”，教師多和家長聯(lián)系，密切配合，形成合力，使學生生活在希望之中。轉(zhuǎn)化效果

學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學生情況班級姓名性別年齡四（1）班張雪可女11歲學困生基本情分析基本資料住址情況：喻李健康情況：良好家庭情況其父母親待業(yè)在家，父母文化程度不高，均為初中，家庭經(jīng)濟情況一般，學習環(huán)境一般。父親不大理孩子，平時大多數(shù)時間均由母親管教，母親能對孩子進行輔導，但強調(diào)死記硬背、大量做題，給孩子買了一些練習題，讓她有空就練，而且管教嚴厲，常訓斥該生，造成該生膽小怕事，有強烈的自卑感，盡管該生對其父母的管教心里不服，但她行動上還是遵命行事。情況分析智力正常，理解能力及推理能力較弱，數(shù)學學習興趣不濃，對數(shù)學學習有畏懼情緒，學習態(tài)度：不主動，不穩(wěn)定，學習方法欠缺，具有隨意性。該生身體健康，發(fā)育正常，營養(yǎng)狀況一般，性情溫和，有任性、固執(zhí)傾向；在上課過程中，注意力不集中，容易分散，常做小動作，課上思維不主動，很少舉手發(fā)言；下課好玩，經(jīng)常與其他同學追跑，多管閑事，愛向老師打小報告；交往中，常與同學鬧磨擦，小心眼兒。害怕數(shù)學，不愿動腦思考，理解膚淺，對于簡單模仿性的練習還行，遇到有一定難度的問題，理解起來有困難，但能主動問老師，希望得到老師的幫助、表揚，對老師要求記住的，死記硬背，對于一些數(shù)學問題的思考過程，不知從何入手，瀏覽一遍了事，并未納入自己的認知結(jié)構(gòu)，不知道尋求適合于數(shù)學特點和自己個性的學習方法，對自己缺乏信心，作業(yè)在家長的輔導下能按時按質(zhì)完成，學習態(tài)度比較認真，但欠主動。轉(zhuǎn)化措施在確定該生為轉(zhuǎn)化對象后，我開始對她的上課、作業(yè)、輔導和平時表現(xiàn)進行觀察并作記錄，還與其他任課教師進行溝通，了解她在其他課程中的表現(xiàn)和成績，并進行家訪，了解她在家中的表現(xiàn)和家長的看法，還找了同班同組的同學了解對她的印象。經(jīng)過一段時間的觀察，從她的學習和其他方面的表現(xiàn)來看，我決定采取課上為主課下為輔，教學中“抓緊一點”，輔導時“關(guān)注一點”，批作業(yè)“照顧一點”的策略，并多以表揚鼓勵為主，及時發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點，重新建立她學習數(shù)學的興趣與信心。開學初的一天，該生興沖沖地來找我，手里拿了一本數(shù)學課外練習，對我說：“艾老師，這是媽媽給我買的課外練習，讓我平時有空的時候拿來做，媽媽說了，如果這學期我的數(shù)學有進步了，媽媽會給我獎勵。”聽了她的話，我的心頭一熱，暫且不談她的學習動機，最起碼她還沒有放棄，還有學好數(shù)學的信心，我對她說了一些鼓勵的話，她喜滋滋地走了，從那以后，我感覺和她更靠近了，凡是在數(shù)學學習中遇到不會的，她都能主動來找老師問個明白，每當她這樣做了，我都會在班上及時進行表揚，這樣一來，還收到了意想不到的效果，班上漸漸形成了不懂就問（問老師，問同學）的氛圍。針對該生害怕數(shù)學，上課好走神，做練習不認真，好做小動作的毛病，我把她從第四排“拉近一點”，放在第二排；提問、到黑板上練習多叫她，巡視到她身邊就停下，對她“抓緊一點”；批作業(yè)，對她“照顧一點”。同時，給她安排一個對數(shù)學有興趣的同桌，對她及時幫助。針對該生在數(shù)學學習中出現(xiàn)的錯誤、反映慢、沒按老師要求去做等現(xiàn)象，我勸自己要“耐心一點”，并經(jīng)常與她交流溝通，了解她心里的想法，使我的工作做的更有針對性，做到有的放矢，更有效果。提高一個學生，尤其是一個差生的思維能力，并不是一件容易的事，需要艱苦細致、一點一滴的積累。針對該生思維的欠缺，我是采取“扶著走”的方法，在對她的個別輔導中，先讓她講出課堂上思維受阻的具體情況，如哪里聽不明白？哪里不會？等，然后選擇典型題例進行分析引導，有時通過一道題解決的思維過程，采取她敘述，我質(zhì)疑和我故意說錯讓她糾正的方法，慢慢從“扶著走”到嘗試自己走。在對她的輔導訓練中，既要注意讓她解決一定數(shù)量的某一類型的題目，以形成她的“思維定勢”，形成固定的解某一類型題目的套路，同時注意以“變通、反向、發(fā)散”和較靈活的題目，破壞她的思維定勢，打開她的視野。（一）計算部分我們知道，在小學階段有關(guān)計算的知識占了很大的比重，如果抓好了學困生的計算，那么學困生的成績會有顯著的提高，由此可見計算的重要性。在這方面，我的做法和體會是：1、注重掌握口算的方法。如：讓她背熟乘法口訣，用乘法口訣直接求積、求商；根據(jù)運算定律進行口算，不斷提高口算能力。2、教會她（他）們怎樣觀察口算題目的特征。3、做形式多樣的口算練習。如：視算訓練、聽算訓練、對比練習等等。（另外，練習題目要具有典型性，要做到“精練”）4、參與法則、公式的推導，真正明確算理在掌握計算法則和公式的過程中，盡量引導學困生動手、動腦，通過自己實踐、觀察，主動地去探索，這樣獲得知識，理解才更深刻，不僅記得牢，而且能運用自如。5、重視錯例分析，做到對癥下藥在平時輔導學生的過程中，我感到學生初次練習時產(chǎn)生的錯誤，在老師的正確引導下，比較容易糾正和克服，如果是多次重復同一種錯誤，尤其是當這種錯誤在頭腦中根深蒂固時，再糾正起來就會非常困難，所以，我每天通過課堂提問、課堂練習、板演、作業(yè)批改等等的反饋，及時了解學生計算中存在的問題，有針對性地選擇常見而又典型的錯例，與學生一起分析、交流，通過集體“會診”，達到既“治病”又“預防”的目的，至于那些形近而易錯的式題，就組織學生進行對比練習，弄清這些形近而易錯的式題，提高學生計算的正確性。6、

熟記常用數(shù)據(jù)，提高計算速度在計算中，我要求學生熟記一些常用的數(shù)據(jù)，幫助學生掌握計算的技能技巧，提高計算速度。如：和、積為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)等。7、培養(yǎng)良好習慣，保證計算的正確性：（1）認真對數(shù)。在抄題和每步計算時，我要求學生及時與原題或上一步算式進行核對，以免抄錯數(shù)或運算符號。（2）認真審題。每次做題前，讓學生先弄清這道題應先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。另外，計算應先求準，再求快。（3）認真書寫。作業(yè)、練習的書寫都要工整，不能馬虎潦草，格式一定要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫尤其要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當?shù)拈g隔，草稿上的豎式也要數(shù)位對齊、條理清楚。（4）認真檢查。計算完，要求學生認真檢查：首先要檢查計算方法是否合理；其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯，小數(shù)點會不會錯寫或漏寫；再次，對計算中的每一個得數(shù)和最后的結(jié)果都盡可能進行檢查和驗算。轉(zhuǎn)化效果在本次期中數(shù)學質(zhì)量檢測時，龍思婕由原來的45分提高到60分

；他們在期中總結(jié)時對自己的成績很滿意，同時也對自己提出了后階段的學習目標和希望。沒有不會學的學生，只要教師對他們多關(guān)愛一點，耐心輔導一點，他們同樣能學會。在教學中“抓緊一點”，輔導時“關(guān)注一點”，批作業(yè)“照顧一點”的策略，并多以表揚鼓勵為主，及時發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點，就能建立他們學習數(shù)學的興趣與信心。

（12）月份輔導學生記錄表學生情況班級姓名性別年齡三（1）班李玉瑩女9學困生基本情分析情況分析對學習不感興趣，課上沉默寡言，不會聽講，經(jīng)常走神，做小動作。記憶力、觀察力、理解能力較差，反映慢，思維比較遲鈍，有自卑心理。破壞課堂紀律。

轉(zhuǎn)化措施1、我平時在教學中注意抓住學困生地閃光點及時的表揚、贊美和賞識。從而激發(fā)他們的自信心，發(fā)掘他們積極的潛力。學困生是因為缺少愛，缺少能理解他（她）的老師和同學，所以才在學習上變的冷淡、自信心不強、容易自暴自棄。

2、利用他同桌的優(yōu)勢，隨時給他以幫助。我則時時給他以鼓勵，在同學們面前經(jīng)常表揚他，給他樹立自信，鼓勵他再接再厲。3、為了鞏固他已有的成績，我給他吃“小灶”，利用課活的時間，給他創(chuàng)造成功的機會，培養(yǎng)他的自信心，維護他的自尊心，鍛煉他的意志，培養(yǎng)他形成一種“不攻克難題不罷休”的勁頭。

轉(zhuǎn)化效果在老師和同學的多方努力下，從不聽課和做作業(yè)的他也開始聽課和做作業(yè)了，雖然錯誤仍然很多，但至少學習態(tài)度變化了很多，也不和老師在課堂上發(fā)生沖突了。從這個事例中我感覺到，不管學困生的形成原因是什么，教師在對其轉(zhuǎn)化的過程中要注意三點。1.幫助學困生克服弱點，樹立自信心；2.樹立學困生在學生中的地位；3.幫助學困生制定短期目標。教師在與學困生多次溝通、了解的基礎(chǔ)上，和他一起制定近期要達到的目標和為達到目標需采取的措施。

學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學生情況班級姓名性別年齡三（1）班貝文科男9歲學困生基本情分析情況分析經(jīng)常上課不聽講，有時說話，有時看雜志，聽歌曲。學習基礎(chǔ)差、學習成績差，經(jīng)常是班里倒數(shù)第一、二名。不聽老師教導，有抵觸情緒，頂撞老師，甚至與老師發(fā)生激烈沖突。轉(zhuǎn)化措施（一）勸父母降低要求，增加與孩子的溝通，給予家庭的溫暖與關(guān)愛。通過給家長發(fā)電子郵件，開家長會等方式，我勸說他的父母為孩子減壓，還給孩子一片自由發(fā)展的天空。建議家長對他多鼓勵少批評，多關(guān)心不責罵，為他營造一個溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進家人間的親情與溫暖。（二）給予愛和寬容，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。課間，我會有意無意地走到他的座位旁邊，跟他閑談，詢問他在家里的學習和生活情況。適時的給予他精神上的鼓勵和生活上的幫助。有時，他上課不認真聽講，課后不做作業(yè)。這時，我不是批評和斥責他，而是給他講一些名人名家大器晚成的故事，告訴他，只要肯努力，學習成績一定能提上去。這種充滿愛心的引導教育，如春風化雨，滋潤了他的心田，開啟了他的心靈之窗。（三）激勵教育，喚起學習的信心。

（四）促進同學對他的關(guān)心。為了給他營造一個平等友愛的學習環(huán)境，我暗示班內(nèi)一些外向、活潑、品學兼優(yōu)的學生和他交朋友，當他有困難時，同學們會熱情地幫助他，讓他感受到集體的溫暖，幫助他恢復對學習的信心。轉(zhuǎn)化效果通過一年多的輔導后，貝文科的交往自信心明顯提高了，家長反映他不再孤僻了，能主動和父母談學習上的事，有一定的自覺性。在校內(nèi)，能和老師進行交流，有了一些知心朋友，平時也能主動去幫助同學。因為有了良好的人際關(guān)系，樹立了自信心，學習成績也有一定的提高。對學困生的輔導需要一個過程，而在這個過程中，學生的思想、行為最容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。因此對學困生的輔導并不是一帆風順的，這就需要教師不斷地用愛心溫暖良心、用誠心換取真心、用平等心激活信心、用耐心鑄就恒心。

（12）月份學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表學生情況班級姓名性別年齡三（1）班高文肖男9學困生基本情分析情況分析臨近期末考試同學們都在緊張復習著為了讓學困生有個正確、健康、穩(wěn)定的心態(tài)迎接即將到來的期末考試，克服畏難、自卑、惰性等心理，對班級全體學困生進行了一次團體心理輔導，以增強自信心，考出好成績。

轉(zhuǎn)化措施1、老師以故事進入主題，讓學生明白每個人都有自己的長處，有自己的優(yōu)勢。

2、討論一封信，填寫優(yōu)點卡。讓學生看到自己的優(yōu)點，學會肯定自己，正確評價自己。在此基礎(chǔ)上，樹立自信心，去實現(xiàn)自己的更