道德與法治-讓品德教學(xué)充滿活力

讓品德教學(xué)充滿活力讓品德教學(xué)充滿活力——觀課報(bào)告《課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下的品德課堂應(yīng)如何凸顯課堂的開放性、實(shí)施的活動性、靈性的飛揚(yáng)性呢？現(xiàn)就四節(jié)觀評課，談幾點(diǎn)自己的感受。一、精心設(shè)計(jì)活動課堂彰顯活力新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生間教與學(xué)多維活動。教學(xué)設(shè)計(jì)重在設(shè)計(jì)孩子的活動，在活動中體現(xiàn)兒童孩子的主體性，突出孩子的個(gè)性，解放孩子的創(chuàng)造性?！案嬖V我，我會忘記；讓我看，我會記得；讓我參加，我會理解?！边@句話不無道理，它深刻地揭示品社課的實(shí)質(zhì)就是對學(xué)生的引導(dǎo)、感受。這三節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師們將活動巧妙引入課堂。1、形式多樣活動有效課堂教學(xué)活動應(yīng)是師生有效、高質(zhì)量的多項(xiàng)活動。作為教師，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地安排教學(xué)活動、情境，刺激維持學(xué)生的有效活動，生活貼近兒童，深受學(xué)生喜歡。如《我是一張紙》一課中，用一張紙導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對紙張的關(guān)注，然后引導(dǎo)學(xué)生從主題圖入手，初步了解紙的用途，并談?wù)勛约荷磉叺挠眉埱闆r，得出結(jié)論：我們的生活離不開紙，紙張的作用很大。引發(fā)學(xué)生思考我們應(yīng)該怎樣對待紙張，大樹變成紙張的小視頻，讓學(xué)生明白紙張的來源，從而懂得節(jié)約用紙就是愛護(hù)樹木的道理，于是學(xué)生開始注意浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象，從而懂得節(jié)約用紙的道理。2、尊重學(xué)生，成為課堂的主人，課堂教學(xué)活動如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，快樂發(fā)展，具有成效的發(fā)展目標(biāo)呢？關(guān)鍵在把每個(gè)課堂教學(xué)活動做足，做透。這三位老師所設(shè)計(jì)的活動，都非常的具體，形象，有層次性，框架非常的到位，使學(xué)生真正成為課堂的主人，從而激活了整個(gè)的課堂，學(xué)生得到尊重，他們的主體地位得以體現(xiàn)。如《大家一起來合作》就是以對學(xué)生合作意識與合作能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)與同伴友好交往、合作的基本方法和技能，要求學(xué)生在與人合作的過程中喜歡和同學(xué)杰老師交往，學(xué)會關(guān)心他人、尊重他人，樂于合作。3、教師融入活動，成為活動的一員活動過程中杰老師們都重視與學(xué)生的平等交流。教師們在課堂上既是活動的組織者，又是參觀者，參與者?；顒右蛴薪處煹膮⑴c才會有向心力，凝聚力。如課堂上，學(xué)生在忙著好奇地看抽屜里的信紙時(shí)杰老師也微笑得走過去和孩子一起分享喜悅，當(dāng)同學(xué)們把信中的內(nèi)容和好朋友一起分享時(shí)杰老師也參與到其中的某些小組和他們一起分享快樂。再如，同學(xué)們在進(jìn)行“研討”的活動時(shí)，某些同學(xué)可能有點(diǎn)疑惑，這杰老師會蹲下身子及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。這樣的品德課，才是師生共同上演的生動的“人生”戲，更應(yīng)是學(xué)生幸福成長的樂園。二、有效運(yùn)用資源，演繹課堂精彩品德課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程，然而在品德教材中卻只選取了兒童生活中有代表性的材料，以幾張圖片和幾句文字說明等“范例”簡單呈現(xiàn)，因此資料的整合運(yùn)用這一教學(xué)環(huán)節(jié)在品德教學(xué)中顯得尤其重要，課堂上這四杰老師，尊重教材，又不拘泥于教材，大膽開發(fā)、利用課程資源。首先是善用生活資源，學(xué)生是課程資源的主體，因此開發(fā)和利用課程資源應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活，“生活即課堂”，教師從學(xué)生感興趣的資料入手，讓他們自己去感悟，去探討，去匯報(bào)。讓他們和自己一起分享快樂。其次是巧用其他學(xué)科資源，如媒體資源——音樂、歌曲，當(dāng)同學(xué)們在認(rèn)真地探究時(shí)間，配上了優(yōu)美的音樂，渲染氛圍，利于同學(xué)們在這樣的情景中，有效的探究，從而使整個(gè)的課堂氣氛達(dá)到高潮。三、重視孩子的閃光點(diǎn)客觀正確的評價(jià)學(xué)生評價(jià)本身也是一個(gè)教學(xué)過程，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知，形成技能，提高素養(yǎng)不可缺少的重要手段。首先這四杰老師評價(jià)角度是多元的，課堂上關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)生的感受。其次他們的評價(jià)具有激勵(lì)性，如杰老師特別感到自豪”，“把自己的優(yōu)點(diǎn)大聲地讀出來，杰老師和同學(xué)一起分享”，再次評價(jià)具有啟發(fā)性，讓每位同學(xué)覺得自己是最棒的，從而得到心靈的滿足感，自豪感和成就感。四、不足之處在“以人為本”的品德課堂中，教師們要貫徹這一理念、活動時(shí)，一定要求學(xué)生全面參與，更應(yīng)關(guān)注“弱勢群體”；活動的內(nèi)容設(shè)計(jì)中更要有層次性，這樣便于不同層次的學(xué)生都參與進(jìn)來。縱觀這三節(jié)