《沁園春長沙》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

沁園春長沙毛澤東學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀背誦。2、掌握詞中重點(diǎn)詞語的含義和煉字技巧。3、學(xué)習(xí)景中寓情、情景交融、動靜結(jié)合等表現(xiàn)手法。4、把握詞人的思想感情，體會其偉大抱負(fù)，啟發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。導(dǎo)沁園春·雪

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。七律·長征風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。卜算子·詠梅西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽；雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。憶秦娥·婁山關(guān)“有第一等襟抱，第一等學(xué)識，斯有第一等真詩?！保ㄇ濉ど虻聺摗墩f詩碎語》）毛澤東的《沁園春長沙》，算得上胸襟、文采俱佳。毛澤東一生詩作獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，極具個性的襟懷和張力的想象，他能夠在平凡的世界中感受到非凡的詩趣。慣于從璀璨的古典文化中汲取超邁的創(chuàng)作靈感，在上天入地的想象中，抒展自己卓爾不群的詩興，最終融成文采綺麗、情思浪漫的華章。

要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，最好是從讀詩入手，能欣賞詩，自然能欣賞小說戲劇及其他種類文學(xué)。

讀詩的功用不僅在消愁解悶，不僅是替有閑階級添一件奢侈品；它在使人到處都可以覺到人生世相新鮮有趣，到處可以吸收維持生命和推展生命的活力。

美學(xué)家朱光潛作者毛澤東（1893－1976）政治家、革命家、詩人。

1910年毛澤東離開韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學(xué)。在回答《言志》作文題時(shí)，他寫下了

《詠蛙》

獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。

春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲。

這首詩充分表達(dá)了少年毛澤東的宏大抱負(fù)?！镀呓^：呈父親》（1910年秋，17歲）孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。從這首詩我們也可以看到毛澤東少年時(shí)代起就胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)及無限的革命理想。1911年，18歲的毛澤東來到長沙。1913～1918年，就讀省立第一師范學(xué)校。1918年，與何叔衡等創(chuàng)立新民學(xué)會。1919年，先后在長沙修業(yè)小學(xué)、第一師范附小等校任教。“5.4”時(shí)期，主編《湘江評論》。后，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐湖南督軍兼省長、皖系軍閥張敬堯的斗爭。1920年9月，與何叔衡等建立了湖南共產(chǎn)主義小組。1921年7月中國共產(chǎn)黨成立，組建了中共湘區(qū)委并任書記。

這首詩寫于1925年，當(dāng)時(shí)毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動。當(dāng)年10月毛澤東離開韶山前往廣州，途徑長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢磅礴的詞。1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對雪原壯景，觸景生情，寫下了這首壯麗詩篇，抒發(fā)了對祖國壯麗河山的熱愛和抵御外辱，誓死抗日的民族豪情。時(shí)代背景毛澤東一生他是詩人、革命家他是戰(zhàn)士、領(lǐng)袖他開創(chuàng)了新中國他締造了共和國沁園春·長沙毛澤東

詞,產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋，配樂歌唱,句式不齊,又名“長短句”,最初被稱為“曲詞”或“曲子詞”,是配樂歌唱的。后來,詞逐漸與音樂分離,成為詩的別體。所以,有人稱為“詩余”還有人稱之“樂府詩”。寫詞時(shí)依據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的在詞牌下另加詞題，如《沁園春·長沙》等?！伴L沙”即是題目，提示詞的內(nèi)容。知識卡片：詞（常識）感情朗讀，掌握字詞，整體感知橘子洲百舸崢嶸廖廓揮斥方遒浪遏飛舟稠橘子洲（jú）百舸（gě）崢嶸（zhēngróng）廖廓（liáokuò）揮斥方遒（qiú）浪遏飛舟（è）稠（chóu）獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰主/沉??？

攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？在深秋一個秋高氣爽的日子里，我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流?？慈f千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭先恐后。廣闊的天空里鷹在矯健有力地飛，魚在清澈的水里輕快地游著，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。面對著無邊無際的宇宙，（千萬種思緒一齊涌上心頭）我要問：這蒼茫大地的盛衰興廢，由誰決定主宰呢？回到過去，我和我的同學(xué)，經(jīng)常攜手結(jié)伴來到這里游玩。在一起商討國家大事，那無數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。評論國家大事，寫出這些激濁揚(yáng)清的文章，把當(dāng)時(shí)那些軍閥官僚看得如同糞土?？稍浀茫?dāng)年我們在那浪花大得可以阻止飛奔而來的船舟的激流中一起游泳？獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨(dú)立寒秋湘江北去橘子洲頭賞析“獨(dú)立寒秋圖”

寒秋（時(shí)節(jié)），（我）獨(dú)立橘子洲頭，（望）湘江北去。

在一個深秋的季節(jié)，橘子洲頭，佇立著一位英姿勃勃的年輕革命家，他正深情地注視著滾滾北去的湘江波濤，凝重的目光里似乎折射出心頭翻騰得無盡遐想……開頭三句有何作用？（1）交代了時(shí)間——寒秋（2）交代了地點(diǎn)——橘子洲頭（3）交代了人物—作者（4）作者獨(dú)立寒秋，面對了滾滾北去的湘江，描摹了一種先聲奪人、舍我其誰的英雄氣概，為全詩的抒情奠定了大氣磅礴、豪情奔放的感情基調(diào)。賞析：湘江秋景圖中景物有何特點(diǎn)？作者是如何描寫的？想象是人類思維中最美麗的花朵（雨果），而字的錘煉其實(shí)是想象豐富的外化。萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底悵寥廓，

問蒼茫大地，

誰主沉??？遍紅之廣大，秋色無涯，心事浩渺。“萬山紅遍，層林盡染”，是遠(yuǎn)望，讓人聯(lián)想起星火燎原的紅色革命，蓬勃發(fā)展的大好形勢。色之濃重，林木經(jīng)霜，凌寒愈艷。染水之澄碧，一江秋水，清澈見底。透“漫江碧透，百舸爭流”，是近觀，既為浩蕩秋江寫實(shí)之景，更見有志青年奮勇之情。爭船之多快，千帆競發(fā)，敢為人先。賞析：煉字字的錘煉其實(shí)是想象豐富的外化。作者獨(dú)立橘子洲頭，“看”到了什么？（領(lǐng)下面七句）擊“鷹擊長空，魚翔淺底”，仰望、俯視，在天在水，觸目無不生機(jī)盎然。飛之矯健，雄鷹展翅、搏擊云天。翔游之自在，水清見底、魚游浮空。生之亢奮，物競天擇，歸于自由。競“萬類霜天競自由”，收束描寫，小結(jié)內(nèi)容，升華理性。由眼前物到世間人，萬物都在自然、社會的競爭法則中爭著過自由自在的生活。一個“競”字，頗有對于自由的召喚意味。

作者之所以能夠把這幅圖畫描繪得這樣出色，一是所觀之物細(xì)致，角度變化、動靜結(jié)合、色彩烘托巧妙；二是所狀之景（意象）典型，貼切而生動地表現(xiàn)了這些景物的主要特征。1、“煉字”題兩種類型（1）直接問：某字用的好，為什么？或加以賞析。分兩種，一是動詞，動詞用得好能對詩歌起到畫龍點(diǎn)睛作用，可以使意象化靜為動，表達(dá)更生動形象，具有動態(tài)美。如沁園春長沙中的鷹擊長空，魚翔淺底。二是形容詞，巧用可以繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形。使人或如聞其聲，如見其人，或如觸其物，如臨其境。如看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。（2）刪換法：設(shè)計(jì)問題往往是“某字刪去或換成另一字好不好，為什么？或請說明理由”。如“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得好，換成“到”好不好？

了解：技巧與能力—煉字一般設(shè)問方式：1、某句中有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。2、請對某句中的某字進(jìn)行賞析。3、簡析某字在某句中的表達(dá)效果。4、聯(lián)系全詩，賞析某字的表達(dá)效果（妙處、作用）。5、某字在詩中的含義和所起的作用請簡要分析。6、某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？7、從詞中某些詞語看，你認(rèn)為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情？請簡要分析。8、詩中的“詩眼”“關(guān)鍵字”是哪一個？為什么？（找出關(guān)鍵詞并鑒賞）

9、這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？（比較鑒賞）1、“煉字”題答題步驟（思路）（1）釋意義。解釋該字在詩歌中的意思。（2）點(diǎn)手法。點(diǎn)明該字所運(yùn)用的表達(dá)手法。如比喻、比擬、夸張、借代、襯托等?；螯c(diǎn)出該字從哪個角度寫相關(guān)對象，如動靜角度、視聽角度、觸覺嗅覺等。（3）描形象。即把該字放入原句，展開想象，描繪情景。（4）說效果（作用）。說出該字的運(yùn)用寫出了對象怎樣的特點(diǎn)，烘托了怎樣的意境（氛圍），突出了什么感情，或?qū)υ姼杞Y(jié)構(gòu)有什么作用（好處）等。2、答題模板：該字在這首詩中的意思是----，運(yùn)用了----手法，生動形象（具體細(xì)致的、化靜為動）寫出了----的情景，烘托出一種----的氛圍（突出了---的---特點(diǎn)），表達(dá)了作者---的情感。記?。杭记膳c能力—--煉字意象客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作者獨(dú)特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。象是物像；意是詩人的主觀情感。意象是主客觀的統(tǒng)一。簡單說，意象就是賦予了作者主觀情感的物象（景物）。如詞中的“萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚”。意境文學(xué)藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。詩人常通過一系列相關(guān)意象的組合，構(gòu)成具有特定意義的意境，或烘托出某種氛圍。如《沁園春長沙》中上闋，“看”字領(lǐng)起七句，通過富有層次、角度變化和富有色彩及動感的一組意象，描畫出一幅生機(jī)盎然的“湘江秋景圖”。知識卡片（文常）湘江秋景圖中景物有何特點(diǎn)？作者是如何描寫的？漫山的紅葉、碧透的江水、爭流的百舸、長空的擊鷹、水底的游魚。（1）“萬”“遍”“層”“漫”“百”等詞可見數(shù)量之多，范圍之廣、重重疊疊，烘托出眼前景色的壯美。（2）“染”“爭”“擊”“翔”分析，表現(xiàn)出自然景象昂揚(yáng)奮進(jìn)，生機(jī)勃勃、充滿生命活力的特點(diǎn)。(3)紅綠輝映，色彩絢麗、多姿多彩的湘江秋景圖。（1）“看”字作為領(lǐng)字，統(tǒng)領(lǐng)景物描寫。（3）描寫角度富有變化。遠(yuǎn)近結(jié)合，俯仰結(jié)合，動靜結(jié)合（見下圖）（4）使用富有傳神、表現(xiàn)力的詞匯。（2）色彩絢爛，對比鮮明。“紅遍”、“碧透”?？?/p>

萬山紅遍百舸爭流

鷹擊長空

魚翔淺底

層林盡染

漫江碧透遠(yuǎn)眺

仰視

俯視

遠(yuǎn)景

近景

高景

低景

靜景動景萬類霜天競自由融情入景，情景交融近觀

詞人遠(yuǎn)眺、近觀、仰望、俯視，將紅葉、碧水、藍(lán)天、白帆、雄鷹、游魚盡收眼底，描繪了一幅色彩絢麗，生機(jī)盎然的湘江秋景圖，山河壯美，展現(xiàn)了詞人博大寬廣的胸襟。

作者的情緒是惆悵的，又是亢奮的。所寫寒秋景物，一掃舊詩詞里那種肅殺、感傷的悲秋情調(diào)，極寫山河的壯麗，美好。如此，既飽含熱切的祖國之愛，又將民眾不能主宰大地的悲憫之情深藏，讓人感到中國革命的必要性和緊迫性。也表明了詞人對國家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志。思考賞析：面對如此景象，詩人想到了什么問題？在文中找出。反映了詩人什么情感？廣闊無垠的大地啊，誰才是主宰你消長興衰命運(yùn)的主人呢？——想到了祖國的命運(yùn)與革命的未來。提出了誰是大地的主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。——這表明了詞人對國家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志。賞析：整篇的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全詞中起什么作用？承上啟下，過度作用。由上片故地重游，自然引起下文對往昔生活的回憶。并且通過回憶，巧妙的回答了上片的提問，可謂銜接巧妙，渾然天成。這是一個怎樣的群體？表明了作者怎樣的感情？①1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭生活。②1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳；③1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會；④五四時(shí)期，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進(jìn)步思想界的重視。⑤1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子；⑥1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動。崢嶸歲月圖恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯這是一個怎樣的群體？表明了作者怎樣的感情？

一個‘恰’字，領(lǐng)起以下七句，形象的概括了當(dāng)時(shí)青年一代雄姿英發(fā)的風(fēng)貌與氣概，評論國家大事，把權(quán)貴視為糞土，青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。

表明了作者以天下為己任，肩負(fù)國家興旺，充滿主宰國家命運(yùn)的壯志豪情。賞析：中流擊水圖曾記否到中流擊水浪遏飛舟？這是一副怎樣的畫面？有何作用？

當(dāng)年曾經(jīng)與同學(xué)在激流中奮臂劃水，掀起層層波浪，甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船只的情形。

“到中流擊水，浪遏飛舟”的設(shè)問，巧妙地對“誰主沉浮”的問題作了回答（同學(xué)少年），這樣，上下兩闕渾然一體，天衣無縫。

運(yùn)用了象征手法，大膽的夸張和神奇的想象表達(dá)了作者立誓振興中華的壯志豪情，表現(xiàn)了作者的英雄氣概，充滿浪漫主義色彩。賞析：詞人形象

造像寫意，游人；借景抒情，詩人；深沉發(fā)問，哲人；懷人憶事，斗士。

整首詞表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛，對家國命運(yùn)的關(guān)懷，表現(xiàn)了他藐視困難、敢于斗爭、堅(jiān)信革命必定勝利的革命樂觀主義精神。沁園春長沙上闋下闋獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨(dú)立寒秋橘子洲頭遠(yuǎn)眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭流仰視俯瞰鷹擊長空魚翔淺底靜景動景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字（意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚(yáng)）戰(zhàn)斗風(fēng)貌中流擊水（搏擊風(fēng)浪急流勇進(jìn)）浪遏飛舟（不怕艱險(xiǎn)堅(jiān)持到底）問——誰主沉??？答——同學(xué)少年！英雄氣概景中寓情情中顯志課堂檢測（訓(xùn)練）1、過香積寺

王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。答案：“詩眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)生低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（釋字義、描景象）“咽”、“冷”兩字運(yùn)用擬人、通感的修辭手法,繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。（點(diǎn)作用）2、菩薩蠻

李白平林漠漠