拼音教學(xué)計劃

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦拼音教學(xué)計劃拼音教學(xué)方案

本校屬于農(nóng)村小學(xué)，大部分同學(xué)已在幼兒園參與過學(xué)前訓(xùn)練，所以對拼音已經(jīng)有了一定的了解，但是了解的程度并不深，假如老師上課不注意引導(dǎo)，反而會浮現(xiàn)反面效應(yīng)，即同學(xué)自認(rèn)為已經(jīng)把握得很好了，加上本身上課注重力集中的時光不長，所以對同學(xué)的學(xué)習(xí)反而會帶來不利的影響。因此，老師必需充分熟悉這一現(xiàn)狀，且充分發(fā)揮同學(xué)的特點，他們會的、容易的內(nèi)容，可以讓他們先說，從而充分調(diào)動同學(xué)對拼音學(xué)習(xí)的愛好。按照本校同學(xué)的實際，特擬定了以下拼音教學(xué)方案：

一．教學(xué)目標(biāo)：

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對漢語拼音的要求是：“學(xué)會漢語拼音”，在階段目標(biāo)中有詳細(xì)的描述：要求“學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確?????地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。其中“熟悉大寫字母、熟記字母表”是二年級的教學(xué)目標(biāo)。所以本學(xué)期的拼音教學(xué)目標(biāo)定為

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1.把握正確的讀書姿態(tài)、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2.把握正確的寫字姿態(tài)和握筆辦法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（二）漢語拼音：

1．學(xué)會單、復(fù)韻母及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與單復(fù)韻母組成的音節(jié)，能精確?????拼讀音節(jié)。

3、學(xué)習(xí)16個整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確書寫。

4、熟悉70個生字，借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

5、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說一般話。

二、教學(xué)重難點：

1．培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)語文的愛好。

2．學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精確?????地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3．把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

4．能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說一般話。

三、教學(xué)策略

1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

愛好是最好的教師，同學(xué)一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生愛好，就會產(chǎn)生一種尋求學(xué)問的精神力氣，甚至可以達(dá)到樂此不疲，廢寢忘食的地步。我們在教學(xué)活動中就是要千方百計地激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（1）設(shè)計趣味性導(dǎo)入，在愛好中學(xué)拼音。在拼音教學(xué)中，假如導(dǎo)入方式設(shè)計得巧妙精當(dāng)，就能在頃刻之間引起同學(xué)對拼音的愛好，使同學(xué)快速步入精神高興狀態(tài)，從而為新的教學(xué)活動做預(yù)備。如采納兒歌或謎語導(dǎo)入，內(nèi)容容易，有的押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味，為低齡兒童喜聞樂見。因此，以兒歌或謎語導(dǎo)入新課不失為一種好玩而生動的好辦法。如教學(xué)“g”之前，老師朗誦兒歌“小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，樂呵呵!”老師問：“這里浮現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)?”從而引出聲母“g”。由此，老師將同學(xué)引入了學(xué)習(xí)的情境。

（2）舉行趣味嬉戲，在活動中學(xué)拼音。漢語拼音是口耳之學(xué)，學(xué)拼音就是要練口、練耳，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到自如運用。這種練習(xí)不是蠻練，老師必需懂得同學(xué)的學(xué)習(xí)心理。剛進(jìn)校的同學(xué)，其實還不知道什么是真正的學(xué)習(xí)，他們往往把學(xué)習(xí)、嬉戲混為一談。他們感愛好的是學(xué)習(xí)活動的過程，而不是結(jié)果和目的，因而漢語拼音教學(xué)盡可能具好玩味性，以活動和嬉戲為主。如課間，在每個同學(xué)的胸前貼上一個字母來到操場上，圍成一圈或分成幾圈，根據(jù)“找伴侶”這個嬉戲的辦法舉行活動。每圈請一個同學(xué)一邊跳，一邊尋覓合適的聲韻母。當(dāng)他在“找伴侶”的歌聲中找到伴侶時，請他們站到圓圈的中心，大家一起拼讀他們胸前的卡片所組成的音節(jié)。

（3）布置趣味性作業(yè)，在練習(xí)中鞏固拼音。拼音是一種技能，因此，單單教給辦法是不夠的，還必需通過大量的訓(xùn)練，才干使同學(xué)嫻熟地把握。但假如僅僅是大量地謄寫和反復(fù)地拼讀，簡單使同學(xué)產(chǎn)生疲勞，失去愛好。如在拼音教學(xué)時，布置趣味性的練習(xí)作業(yè)，采納多樣的方式，會激起同學(xué)濃烈的愛好，效果良好。

A、指導(dǎo)同學(xué)用音節(jié)寫一份課程表。

B、鼓舞同學(xué)用拼音登記當(dāng)天的家庭作業(yè)或通知。

C、回家給有關(guān)物品貼上寫有音節(jié)的卡片讀一讀。

D、也可以讓家長做同學(xué)，孩子做教師，“教”他們學(xué)拼音等等。

2、利用小組合作學(xué)習(xí)，變“部分進(jìn)展”為“每個同學(xué)得以進(jìn)展”。

我們的調(diào)查顯示，剛?cè)雽W(xué)的一年級兒童，在漢語拼音認(rèn)知方面，已經(jīng)有了差異，如何

讓全體同學(xué)的漢語拼音學(xué)問、能力得到全面的進(jìn)展，我們倡導(dǎo)老師在課堂教學(xué)中，要不失時機地，恰當(dāng)?shù)剡\用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)辦法。

小組合作普通按座位編排，4至6人為宜。同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)時，能各抒己見，互相啟發(fā)，互相補充，互教互學(xué)。在學(xué)習(xí)心理上，同學(xué)的地位互相平等，易于溝通。同時能滿足全體同學(xué)表現(xiàn)的欲望，同學(xué)的參加率高，參加的樂觀性高。例如：同學(xué)在熟悉了字母“a”以后，要學(xué)習(xí)寫母字“a”。應(yīng)當(dāng)說，這一個字母對于剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)來說，比較難寫，但對于每一個詳細(xì)的同學(xué)來說，狀況又不一樣，有的同學(xué)還不會寫“a”；有的同學(xué)已會寫“a”，但寫得不規(guī)范；還有的同學(xué)寫得很好。老師的教學(xué)是這樣支配的，要求同學(xué)小組合作，學(xué)習(xí)寫“a”，提出兩個要求，（1）互相協(xié)助，全組都要學(xué)會寫“a”，（2）看誰寫得最美麗。同學(xué)有了合作與競爭的意識，樂觀性很高，原來會寫“a”的同學(xué)，心情昂揚，忙著做示范，寫下工整美麗的“a”，他們又忙著指導(dǎo)不會寫的同學(xué)，甚至手把手的教。保證全組同學(xué)都學(xué)會了寫“a”。

3定期評優(yōu)

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵喚醒和鼓勵，少一點批判和指責(zé)是自主學(xué)習(xí)的一個重要體現(xiàn)。在教學(xué)中我非常注重對同學(xué)的激勵，有效地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性?，F(xiàn)在新課改重視的是素養(yǎng)教導(dǎo)，嘉獎激勵，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。同學(xué)取得了好的成果，最希翼得到教師們的表揚和絕對，而教師準(zhǔn)時的表揚在令他們愉悅的同時更能激起他們劇烈的學(xué)習(xí)愛好。尤其對于