小學(xué)語(yǔ)文-小學(xué)語(yǔ)文17.“你必須把這條魚放掉！”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《“你必須把這條魚放掉！”》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：本課意在探究如何在小學(xué)中段的閱讀課上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的濃厚興趣和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字寫字能力，但識(shí)寫能力開始出現(xiàn)了兩極分化，錯(cuò)別字頻現(xiàn)?；谏鲜鰧W(xué)情，我們?cè)噲D在閱讀課的第一課時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)寫好字、讀通文的基本目標(biāo)。我們嘗試引入合適的字理識(shí)字知識(shí)，幫助學(xué)生辨析形近字、減少別字的產(chǎn)生；通過對(duì)個(gè)別漢字字源的趣味賞析，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)漢字音、形、義間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字有持久的學(xué)習(xí)興趣。一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確美觀地書寫“垂”、“毫”,區(qū)分“鉤”和“釣”，辨析“未”與“末”，理解“夜幕初垂”“斬釘截鐵”等詞語(yǔ)。2．能正確、流利地朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。3.初步感悟湯姆的心情變化，并能有感情地朗讀。二、教學(xué)過程（一）直接導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣1.出示課題，齊讀課題。2.學(xué)生質(zhì)疑。本課課題很特別，學(xué)生看到課題會(huì)有很多疑問，如：題目為什么帶引號(hào)？誰(shuí)說的這句話？對(duì)誰(shuí)說的？為什么要放掉呢？……【設(shè)計(jì)意圖】由課題找到質(zhì)疑點(diǎn)，學(xué)生為解惑自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，概括課文1．帶著問題，自主閱讀，讀通讀順。對(duì)學(xué)生提出基本的讀書任務(wù)：能正確、流利地朗讀課文，難讀的字、詞、句停下來多讀幾遍。2.檢查字詞句。（課件依次出示三組字詞、一組句子）（1）魚餌魚鉤魚竿釣線①請(qǐng)生領(lǐng)讀正音。區(qū)分“鉤”和“釣”。（在學(xué)生交流識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生由字形聯(lián)想字義：撇折點(diǎn)像魚鉤，“鉤”字里面藏魚鉤；一點(diǎn)就是香香的魚餌，有魚餌才能釣到魚。）②再次齊讀這組詞語(yǔ)。它們還都藏在課文中的一個(gè)長(zhǎng)句子里呢！（出示：湯姆把魚餌套上魚鉤，然后甩起魚竿，把釣線拋向遠(yuǎn)處。）你能讀好嗎？請(qǐng)生讀。練讀流暢，再請(qǐng)生讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】這四個(gè)含有4個(gè)生字的詞語(yǔ)很有趣。首先，藏有一組形近字“鉤”和“釣”，先引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，想辦法識(shí)記，因?yàn)閷W(xué)生已“有初步的獨(dú)立識(shí)字能力”。且這是一組釣魚的連貫動(dòng)作，都藏在一句話中，生字過于集中是識(shí)字的難點(diǎn)，故將句子拎出，在語(yǔ)境中識(shí)字，多走幾個(gè)來回方能熟練掌握。（2）夜幕初垂遵守規(guī)定斬釘截鐵強(qiáng)勁有力①請(qǐng)生讀。正音時(shí)注意點(diǎn)撥“勁”的讀音，在這里讀jìng，是堅(jiān)強(qiáng)有力的意思。②請(qǐng)生領(lǐng)讀這組詞語(yǔ)。③讀詞，要帶著理解讀出詞語(yǔ)的意思?？矗皵蒯斀罔F”這個(gè)詞，（板書），從字面上來理解指斬?cái)噌斪?、截?cái)噼F，多么堅(jiān)決、果斷！齊讀。④請(qǐng)一位同學(xué)來幫我讀一讀帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子。（出示：從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的口氣中，湯姆知道已經(jīng)沒有絲毫商量的余地了。）這里指什么堅(jiān)決、果斷？（爸爸的口氣）⑤請(qǐng)大家在書上找到這個(gè)句子，在這句話的前后找一找：爸爸用斬釘截鐵的口氣說的是哪句話？⑥學(xué)生找到句子：“不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！敝笇?dǎo)讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。⑦請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，用眼睛找?guī)в须p引號(hào)的句子，關(guān)注爸爸說的話，看看還有哪一句話爸爸也應(yīng)該是用斬釘截鐵的口氣說的？學(xué)生找到“你必須把這條魚放掉！”（出示句子，指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好課題。）⑧看來讀好詞語(yǔ)，可以幫助我們讀好句子呢！讓我們一起再來讀讀這些詞語(yǔ)。齊讀第二組詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】“斬釘截鐵”是個(gè)新鮮詞，構(gòu)詞形式很有特點(diǎn)，并且它又出現(xiàn)在文中的關(guān)鍵語(yǔ)句中，這應(yīng)是指導(dǎo)理解的重點(diǎn)。“斬釘截鐵”詞語(yǔ)的理解體現(xiàn)了兩個(gè)層次，一是由構(gòu)詞中的字面意思來解詞，二是聯(lián)系上下文來解詞，即課標(biāo)提出的“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思”。在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用斬釘截鐵的語(yǔ)氣讀句子、找句子，也是課標(biāo)“體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用”的體現(xiàn)。同時(shí)，又將課題在這里做了一次回顧、再提升。（3）未①請(qǐng)生讀。你用什么方法記住的這個(gè)字？（交流識(shí)記方法）②師配板書古體字“未”，進(jìn)行講解：“未”字可有意思了！你看，下面的”木“是一棵大樹，上面這個(gè)就是新長(zhǎng)出的細(xì)枝嫩葉。所以不能摘、不能破壞，就有了否定的意思。所以書上說“從未見過”就是指從沒有見過。③它還有一個(gè)好朋友，和它很像，（出示“末”）“末”，板書古字，指木的最頂端、最末端。④齊讀三遍“未”與“末”?！驹O(shè)計(jì)意圖】“未”字一張幻燈片單獨(dú)出示，有重點(diǎn)突出、強(qiáng)化識(shí)記的效果。由“未”“末”二字的字源進(jìn)行辨析，由義到形，減少混淆，避免寫別字。（4）同學(xué)們可真棒！這些詞語(yǔ)都讀好了，相信句子也不會(huì)難倒大家的?。ㄕn件出示：①湯姆一陣驚喜，一定有大家伙上鉤了！②湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面。哇！一條他從未見過的大鱸魚?、邸盀槭裁?？”湯姆很不情愿地嚷起來。④他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。⑤湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。）a.讀一讀這些句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自讀句子，發(fā)現(xiàn)寫的是湯姆釣魚時(shí)的心情變化。b.指導(dǎo)學(xué)生抓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)鍵詞讀出湯姆由驚喜到不情愿再到失落的心情變化。（5）同學(xué)們真棒！通過自學(xué)就讀好了詞語(yǔ)、讀通了長(zhǎng)句子，課文不知道你們讀得怎樣呢？現(xiàn)在，請(qǐng)?jiān)僮约壕毩?xí)讀一讀課文，找一找我們問題的答案吧！（學(xué)生自讀課文）（6）交流、解決開課初所提的問題。當(dāng)學(xué)生回答湯姆為什么放魚時(shí)，相機(jī)補(bǔ)充美國(guó)《釣魚法》。（在美國(guó)，垂釣像其他行業(yè)一樣也要執(zhí)照,無照釣魚被查后將罰款。每個(gè)可垂釣的湖域都明確規(guī)定了可釣魚的種類、條數(shù)以及魚的尺寸大小，甚至連釣魚的時(shí)間也有限定。）在交流中教師相機(jī)板書：爸爸、湯姆、釣魚、放魚（7）學(xué)生分段讀課文，練習(xí)將課文讀正確、流利?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步落實(shí)“能正確、流利地朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo)，將生字放到課文語(yǔ)境中，再次鞏固識(shí)字教學(xué)。（8）現(xiàn)在誰(shuí)能看著黑板的板書，加上時(shí)間、地點(diǎn)，概括一下課文的主要內(nèi)容呢？（師指板書：湯姆釣魚放魚爸爸“你必須把這條魚放掉！”（斬釘截鐵）（9）是啊，湯姆就這樣放掉了他這輩子都可能再也釣不到的大鱸魚。同學(xué)們，此時(shí)你有什么話要說、要問嗎？（學(xué)生提出疑惑）這些問題我們要細(xì)細(xì)品讀課文，才會(huì)理解爸爸的良苦用心。（三）精讀第一自然段，感受寧?kù)o美好1.現(xiàn)在就讓我們一起跟著他們父子倆回到那個(gè)夜晚。請(qǐng)端起書自己練習(xí)讀好第一自然段。2.這是一個(gè)怎樣的夜晚?。浚▽?kù)o、美好）請(qǐng)學(xué)生讀。哪個(gè)詞讓你感受到了寧?kù)o？（“夜幕初垂”）3.“初”什么意思？（剛剛）關(guān)鍵還要理解“垂”的意思。①看，這個(gè)字（出示“垂”），這個(gè)是它的古文字（出示）你猜猜它最初是什么意思？是的，這就是枝葉、果實(shí)下拉的樣子，所以，就有“掛下來”的意思。②這個(gè)字很喜歡交朋友呢！你看——（出示：捶、錘、睡）這些部首為什么要跟“垂”結(jié)合生成新字呢？（學(xué)生交流想法）“垂”不僅能表示讀音呢，想想“垂”有掛下來、拉下來的意思，這些字又是什么意思呢？（手向下拉是“捶”，經(jīng)常向下拉的鐵質(zhì)物品是“捶”，眼皮向下拉就是“睡”。）看來，“垂”字不僅表音，還能表示意思呢。③查查字典，看看“垂”還有什么意思呢？能組成哪些詞？“夜幕初垂”中的“垂”是什么意思？夜幕剛剛落下來，喧囂的白天剛剛結(jié)束，結(jié)束了一天的緊張、忙碌，這時(shí)候感覺怎樣??？4.是??！多么寧?kù)o、美好！請(qǐng)你來讀一讀第一自然段！配樂齊讀。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)，對(duì)“垂”字的識(shí)寫進(jìn)行了多角度指導(dǎo)，因?yàn)樗入y寫且有趣，是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)寫漢字的興趣點(diǎn)。由字源出發(fā)，“垂”字是有畫面的，引導(dǎo)讀古文字也就講清了它的本義。由本義出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，組合識(shí)字，找到“睡、捶”，把玩體味，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來這兩個(gè)字也是由本義衍生而來的，這些文字都有了故事；由本義出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生借助字典，理解“垂”的其它義項(xiàng)，從而理解了帶有“垂”字的詞語(yǔ)的意思。探尋字源是理解漢字意思、字形的金鑰匙。接著，回到文本，理解“夜幕初垂”的意思,跳出文本又自然回歸。（四）練習(xí)寫字，鞏固生字1.看來夜幕初垂的美好已經(jīng)深入同學(xué)們的內(nèi)心！那這個(gè)“垂”字你肯定也很難忘吧？看看這個(gè)字怎樣寫（范寫），記住筆順哦?。▽W(xué)生書空記筆順）再看“垂”字如何寫美觀，要注意什么?（橫畫多，要分布均勻、長(zhǎng)短變化）拿出練習(xí)本，練習(xí)美觀書寫“垂”。2.看看本課生字中，還有哪個(gè)橫畫也較多呢？（“毫”）一個(gè)字相同筆畫較多時(shí)，就要注意：一要分布均勻，二要有變化。認(rèn)真觀察，練習(xí)書寫“毫”。【設(shè)計(jì)意圖】“垂”字指導(dǎo)書寫后，引導(dǎo)學(xué)生找本課另一個(gè)橫畫多的字“毫”，是對(duì)學(xué)生寫字能力的指導(dǎo)，培養(yǎng)舉一反三的學(xué)習(xí)遷移能力，學(xué)會(huì)觀察與總結(jié)。學(xué)生自主讀帖，書寫整個(gè)生字，較扎實(shí)地鞏固所學(xué)生字。在巡視指導(dǎo)過程中，尤其應(yīng)關(guān)注沒養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的學(xué)生，因?yàn)榈诙W(xué)段的學(xué)生生字的識(shí)寫能力有較大的波動(dòng)與分化，教師應(yīng)多關(guān)注、提醒。（五）教師總結(jié)，設(shè)置懸念同學(xué)們這節(jié)課讀書認(rèn)真，練字也很努力！你們提出的疑問也很有深度：為什么爸爸要在沒人看見的情況下斬釘截鐵地要求湯姆放掉那誘人的大鱸魚呢？下節(jié)課我們?cè)僖黄饘ふ掖鸢?！下課！《“你必須把這條魚放掉！”》學(xué)情分析一、學(xué)情概述本班共50名學(xué)生，通過兩年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等原因，導(dǎo)致學(xué)生識(shí)字寫字能力到三年級(jí)下學(xué)期有了較大的兩極分化。有些學(xué)生對(duì)于識(shí)字寫字興趣不高，字跡不工整，錯(cuò)別字頻現(xiàn)。二、課文內(nèi)容方面的學(xué)情我所執(zhí)教的《“你必須把這條魚放掉！”》的第一課時(shí)正是關(guān)注學(xué)生識(shí)字寫字興趣與方法的引導(dǎo)上。這課的生字很有特點(diǎn)，有難記難寫但有意思的“垂”，容易寫成別字的“未”，一組形近字“釣”與“鉤”等，有些可以結(jié)合字源、有些可以通過引導(dǎo)讓孩子自己發(fā)現(xiàn)字形與字義間的聯(lián)系進(jìn)行區(qū)分識(shí)記，總之是很好的培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字興趣的好教材。三、基于學(xué)情的設(shè)計(jì)理念本課意在探究如何在小學(xué)中段的閱讀課上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的濃厚興趣和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字寫字能力，但識(shí)寫能力開始出現(xiàn)了兩極分化，錯(cuò)別字頻現(xiàn)?；谏鲜鰧W(xué)情，我們?cè)噲D在閱讀課的第一課時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)寫好字、讀通文的基本目標(biāo)。我們嘗試引入合適的字理識(shí)字知識(shí)，幫助學(xué)生辨析形近字、減少別字的產(chǎn)生；通過對(duì)個(gè)別漢字字源的趣味賞析，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)漢字音、形、義間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字有持久的學(xué)習(xí)興趣?！丁澳惚仨毎堰@條魚放掉！”》效果分析根據(jù)本課制定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)目標(biāo)達(dá)成度逐條進(jìn)行分析，1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確美觀地書寫“垂”、“毫”,區(qū)分“鉤”和“釣”，辨析“未”與“末”，理解“夜幕初垂”“斬釘截鐵”等詞語(yǔ)。教學(xué)后，從學(xué)生所做的練習(xí)反饋來看，100%的學(xué)生能正確區(qū)分“鉤”和“釣”，有幾人還會(huì)混淆“未”與“末”，“垂”字都能寫正確，80%的學(xué)生書寫也很美觀。從課文朗讀效果能看出學(xué)生基本理解了兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。2．能正確、流利地朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。讀通課文的目標(biāo)基本完成，學(xué)生在學(xué)會(huì)字詞后分段讀的效果還不錯(cuò)，長(zhǎng)句難詞基本攻克。在概括課文時(shí)，學(xué)生都能概括完整、說清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只是部分學(xué)生語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，還需要平時(shí)的講方法、多指導(dǎo)。3.初步感悟湯姆的心情變化，并能有感情地朗讀。教學(xué)設(shè)計(jì)中的一組長(zhǎng)句子正是聚焦湯姆釣魚時(shí)的心情變化的句子，學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)及明顯表明心情的詞語(yǔ)讀出人物的心情，并樂于朗讀表達(dá)。整體而言，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能緊扣教學(xué)目標(biāo)，“未”字的學(xué)習(xí)效果不太理想，可能因?yàn)榕c“末”一起識(shí)記的原因，也許只講透“未”字能記牢，效果會(huì)更好。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)17《“你必須把這條魚放掉！”》教材分析一、電子課本二、教材分析這篇課文講述了湯姆和爸爸去釣魚，在離允許釣鱸魚的季節(jié)還有兩小時(shí)時(shí)，他釣上了一條從未見過的大鱸魚，并在父親的要求下自覺遵守規(guī)定把鱸魚放回湖中，告訴人們遵守社會(huì)公德、社會(huì)規(guī)定應(yīng)該成為自覺的行動(dòng)。全文共13個(gè)自然段，可分為四段：第一段（第1自然段），寫晚上，湯姆和爸爸去釣魚。交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。第二段（第2-4自然段），寫湯姆釣到了一條從未見過的大鱸魚?！棒~竿彎成了弧形”，“湯姆一陣驚喜”、爸爸的微笑，贊賞的目光都說明鱸魚很大。第三段（第5-12自然段），寫由于沒到允許釣鱸魚的季節(jié)，所以在爸爸的教育下，湯姆把釣到的大鱸魚放到湖里。這一段主要通過爸爸和湯姆的對(duì)話來寫的。爸爸教育兒子要懂得，不管在什么時(shí)候什么情況下，都要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德。第四段（第13自然段），寫那晚的情景和爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)，使湯姆終身難忘。課文是按照“去釣魚—釣到魚—放掉魚”的事情發(fā)展順序?qū)懙?。而我所?zhí)教的《“你必須把這條魚放掉！”》是第一課時(shí)，正是關(guān)注學(xué)生識(shí)字寫字興趣與方法的引導(dǎo)上。主要分析一下本課的生字詞的特點(diǎn)：有難記難寫但有意思的“垂”，容易寫成別字的“未”，一組形近字“釣”與“鉤”等，有些可以結(jié)合字源、有些可以通過引導(dǎo)讓孩子自己發(fā)現(xiàn)字形與字義間的聯(lián)系進(jìn)行區(qū)分識(shí)記，總之是很好的培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字興趣的好教材?！丁澳惚仨毎堰@條魚放掉！”》測(cè)評(píng)練習(xí)一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1.讀一讀，練一練。銘刻（mínɡm(xù)ín）垂釣（cuíchuí）遵守（zhūnzūn）一輩子（bèibēi）魚餌（ěrrě）2.根據(jù)拼音寫一寫。háo絲（）自（）ɡān欄（）魚（）ɡōu魚（）水（）tuō（）地（）舉3.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，（）地說（）地拖（）地嚷（）地唱二、能力挑戰(zhàn)4．關(guān)聯(lián)詞樂園。只有……才不管……都……因?yàn)椤浴?）（）沒有到釣魚的時(shí)間，（）你必須把這條魚放掉。（2）（）遵守社會(huì)規(guī)定，（）能成為合格公民。5．把下面的句子補(bǔ)充完整。（1）爸爸_____地說：“你必須把這條魚放掉?！保?）聽了爸爸的話，湯姆地放掉了鱸魚。。三、探究創(chuàng)新6.追憶課文，理解課文。（1）“你必須把這條魚放掉”這句話是說的。“這條魚”指。為什么“必須”把這條魚放掉？（2）課文內(nèi)容我會(huì)概括：（回答清楚下列問題，你一定能概括好！在什么情況下，誰(shuí)讓誰(shuí)放掉魚？為什么放？結(jié)果呢？）引源頭活水，常學(xué)常新——《“你必須把這條魚放掉！”》教學(xué)反思學(xué)校“教師發(fā)展年”的啟動(dòng)，首先喚醒了我們小學(xué)語(yǔ)文教師的意識(shí)覺醒。在賽課、準(zhǔn)備研討課的過程中，感覺我是在黑暗中摸索前行；在聆聽名師的觀摩課、專家的報(bào)告中，會(huì)不自覺地更新自己的觀念。一次次的觀摩課、報(bào)告就如源頭活水，潺潺流入，打破了自身原本的認(rèn)知平衡，迷茫、困惑、抑或是若有所得而又不能用之于實(shí)踐的不安，都在逼著自己尋找新的平衡點(diǎn)。先來回顧本課的教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課首先，多種方法讀課題，體會(huì)漢語(yǔ)在朗讀時(shí)，突出不同的詞語(yǔ)表達(dá)的意思和情感有時(shí)就會(huì)不同的特點(diǎn)。接著，質(zhì)疑為什么用爸爸的話作為課題呢？激發(fā)學(xué)生探究文本，朗讀課文。（二）初讀課文，概括內(nèi)容首先，朗讀課文，并圈出自己認(rèn)為難讀的生字詞進(jìn)行練讀。第二，檢查字詞掌握情況。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“未”，結(jié)合古文字理解意思，由形索義，避免寫錯(cuò)別字；區(qū)分“鉤”和“釣”；學(xué)習(xí)四字詞，特別關(guān)注了“斬釘截鐵”，并結(jié)合課文語(yǔ)境理解意思。第三，指名分段讀課文，并引導(dǎo)概括各語(yǔ)義段的主要內(nèi)容。第四，引導(dǎo)用合并段意的方法練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖】初讀環(huán)節(jié)主要采用了自讀、指名分段讀和默讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，能初步把握課文大意。同時(shí)，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，指導(dǎo)用段意合并法降低難度，學(xué)習(xí)概括課文的方法。（三）精讀釣魚，感受驚喜第一，學(xué)習(xí)第1自然段，讀出夜幕初垂的美好。學(xué)習(xí)“垂”字美觀書寫，知道橫畫多字應(yīng)如何寫才美觀。第二，學(xué)習(xí)第2自然段，抓住動(dòng)詞“套、甩、拋”等感受湯姆釣魚的嫻熟和釣魚時(shí)的情景，并能有感情朗讀。第三，學(xué)習(xí)2、3自然段，抓動(dòng)詞“覺察、拖”繼續(xù)感受湯姆是位釣魚高手，繼而引導(dǎo)學(xué)生探討釣魚高手這次釣上魚為什么如此興奮呢？關(guān)注“從未見過、大、鱸魚”充分感受釣上魚的驚喜之情，并能有感情朗讀。第四，朗讀2——4自然段，練習(xí)讀好釣魚的情景。（四）復(fù)述釣魚，總結(jié)延伸學(xué)生在熟練朗讀釣魚部分的基礎(chǔ)上，根據(jù)屏幕提示練習(xí)復(fù)述。當(dāng)湯姆急忙把大鱸魚提到岸上時(shí)，耳邊傳來爸爸低沉的聲音：“孩子，你必須把這條魚放掉！”為什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。這是一節(jié)常態(tài)的課，感謝劉主任、高旗、靜靜的幫助，鼓勵(lì)我一次次講了十遍，并一次次調(diào)整更新，這就是磨啊。反思這節(jié)課，是一節(jié)適合在課堂上的課，在禮堂講課該如何設(shè)計(jì)與駕馭是我思考、尋求的方向：一、如何將課堂還給學(xué)生，先學(xué)后教？只有老師教學(xué)設(shè)計(jì)新，課堂駕馭能力強(qiáng)，才能引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、真學(xué)、會(huì)學(xué)，才能建構(gòu)起學(xué)生“學(xué)”的理想課堂。二、隨著自己“觀念水位”的提升，眼界會(huì)開，心胸會(huì)大，教學(xué)設(shè)計(jì)的大框架主要取決于此。磨課則是在細(xì)節(jié)中精致，二者相結(jié)合，才會(huì)有精彩的課堂生成。名師需要雙修、雙管齊下。三、語(yǔ)文老師要廣涉獵、多閱讀、開放才能創(chuàng)新。不斷豐富教師語(yǔ)言，才能與時(shí)代、與當(dāng)下的學(xué)生溝通、對(duì)話，修煉讓自己的語(yǔ)言說的有趣、說的讓人想聽?？傊杏X總總不足都不是一蹴而就的，有種焦慮感。不過，幸福的是有周圍同事們的幫助、支持，團(tuán)隊(duì)能給人前進(jìn)的力量?？v路難道遠(yuǎn)，我們結(jié)伴而行，亦無可懼了?！丁澳惚仨毎堰@條魚放掉！”》課標(biāo)分析一、課程目標(biāo)分析《“你必須把這條魚放掉！”》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，因此我先對(duì)2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段（3-4年級(jí)）課程目標(biāo)進(jìn)行分析。識(shí)字與寫字目標(biāo)1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)左右會(huì)寫。3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書