新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育問(wèn)題及對(duì)策 論文

新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育問(wèn)題及對(duì)策摘要：勞動(dòng)是人們生存與社會(huì)幸福的根本。自古以來(lái)，我國(guó)不少教育工作者就對(duì)待勞動(dòng)與勞動(dòng)教學(xué)發(fā)表過(guò)諸多的看法，時(shí)至今日仍具有廣泛的影響?？僧?dāng)今社會(huì)，由于人們普遍沒(méi)有科學(xué)的勞動(dòng)理論基礎(chǔ)，對(duì)勞動(dòng)教學(xué)普遍懷有偏見(jiàn)，因此輕視勞動(dòng)、討厭勞動(dòng)的情況也比比皆是。因此本文主要研究了目前學(xué)校里勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀以及所有現(xiàn)象的成因，并由此給出了解決的策略與實(shí)踐意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；勞動(dòng)教育；新時(shí)代教育Abstract:Laboristhefoundationofhumanlifeandcivilizedhappiness.Sinceancienttimes，manyeducatorsathomeandabroadhaveputforwardmanyopinionsonlaborandlaboreducation，whichstillhavefar-reachinginfluence.Butintoday'ssociety，peoplelackofthecorrectconceptoflabor，tolaboreducationheartprejudice，despiselabor，hatethephenomenonoflaboreverywhere.Thispaperanalyzesthecurrentsituationandexistingproblemsandreasonsofprimaryschoollaboreducation，andputsforwardsomeimprovementcountermeasuresandimplementationsuggestions.Keywords:primaryschooleducation；laboreducation；neweraeducation隨著素質(zhì)教育的創(chuàng)新，我國(guó)為全體學(xué)生的發(fā)展付出了更多，因此職業(yè)教育成為我國(guó)發(fā)展的重要組成部分。它體現(xiàn)了職業(yè)教育、教育和工作的融合，是加強(qiáng)社會(huì)關(guān)系、提高社會(huì)生產(chǎn)力水平、提高工作士氣的一項(xiàng)重要工程。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生明白只有通過(guò)自己的努力，才能實(shí)現(xiàn)自己想要的生活。所以，在新時(shí)代的大背景下，任課教師應(yīng)該搞好職業(yè)教學(xué)管理工作，注重教書(shū)育人學(xué)業(yè)，弘揚(yáng)學(xué)生的勤奮精神。受到應(yīng)試教育的干擾，小學(xué)教師開(kāi)始注重“智力”的開(kāi)發(fā)，但其他教學(xué)，特別是勞動(dòng)教學(xué)，則并未引起過(guò)多注意。據(jù)研究，全美中小學(xué)生的一天平均勞動(dòng)時(shí)間約為一點(diǎn)二時(shí)間，南韓零點(diǎn)七小時(shí)，法國(guó)人零點(diǎn)六小時(shí)，而我國(guó)中小學(xué)生平均作業(yè)時(shí)間大約為十二分鐘一天。所以，怎樣關(guān)注并開(kāi)展學(xué)校勞動(dòng)教育仍是個(gè)有待研究的問(wèn)題。一、新時(shí)代勞動(dòng)教育內(nèi)涵

怎樣認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的價(jià)值與內(nèi)容，以及怎樣改善中小學(xué)對(duì)勞動(dòng)教育弱化或缺乏的狀況，使之充分地發(fā)揮應(yīng)有的教育功能。黨中央、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《對(duì)于全面加強(qiáng)建設(shè)新時(shí)期高等教育、中學(xué)、小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》。文件還強(qiáng)調(diào)，新情況下做好發(fā)展工人教育，就應(yīng)當(dāng)以習(xí)近平同志總書(shū)記的新世紀(jì)中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把工人教師作為重點(diǎn)人才培養(yǎng)。在整個(gè)過(guò)程中，除系統(tǒng)的人文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)之外，學(xué)校還要組織學(xué)生有目的地、有意識(shí)地參與日常生活勞作、工業(yè)生產(chǎn)勞作和社會(huì)公共服務(wù)勞作，使他們體會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，并進(jìn)行體育鍛煉，鍛煉自己將要。我國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)步入新時(shí)期以后，各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)向前發(fā)展，而勞動(dòng)教育也繼續(xù)被社會(huì)關(guān)注和作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。這是中國(guó)社會(huì)歷史發(fā)展的新特點(diǎn)，這就是中國(guó)歷史發(fā)展規(guī)律。二、新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及所存問(wèn)題

某縣婦聯(lián)對(duì)縣內(nèi)一家重點(diǎn)高中初一班級(jí)的孩子開(kāi)展了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)論表明，這些孩子都從來(lái)沒(méi)有洗滌過(guò)衣物，沒(méi)有疊過(guò)自己被子，沒(méi)有用洗衣機(jī)和電飯煲。這就是忽略了勞動(dòng)教育的后果。（一）勞動(dòng)教育者觀念薄弱

勞動(dòng)觀念的薄弱不但反映在學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)和老師的頭上，而且反映在父母觀念上。在應(yīng)試教育的思想驅(qū)使下，不少老師只重視培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，卻忽略了學(xué)生的生產(chǎn)勞動(dòng)等基本教育問(wèn)題。同時(shí)，父母也錯(cuò)位為了子女的家庭教育目標(biāo)，更加重視考試成績(jī)的排名，一切事情都由父母承擔(dān)。（二）勞動(dòng)教育缺乏支持

主要表現(xiàn)為學(xué)校勞動(dòng)教育專門師資的數(shù)量不足、基礎(chǔ)課程缺乏、相關(guān)課程和基地師資的供給不夠。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)校專門勞動(dòng)教育的師資比例僅為百分之三十，其中百分之七十以上都是由非專業(yè)老師承擔(dān)的；在教學(xué)中，很多學(xué)校并沒(méi)有獨(dú)立設(shè)置專門勞動(dòng)教育課程，而且不少勞動(dòng)教育課程也會(huì)被學(xué)校擠占。我們也認(rèn)識(shí)到，在學(xué)校時(shí)期的勞動(dòng)教學(xué)一般是沒(méi)有課件的，而且往往是由任課老師自己撰寫課件。由此可見(jiàn)，從理論上，由于我們很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有系統(tǒng)全面的掌握關(guān)于學(xué)校勞動(dòng)教育的基本知識(shí)、技術(shù)；在實(shí)踐中，由于缺少相應(yīng)的勞動(dòng)實(shí)踐與訓(xùn)練，這種“有育無(wú)勞”和“有勞無(wú)育”都將造成學(xué)校勞動(dòng)教育功能的削弱。（三）勞動(dòng)教育無(wú)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的勞動(dòng)教育課往往還沒(méi)有提上議事日程。一旦上級(jí)不規(guī)定，學(xué)校也沒(méi)時(shí)間。開(kāi)多少，開(kāi)多少，如何開(kāi)展，或者缺乏具體的考核工作制度，又或者長(zhǎng)期不開(kāi)展，這就是一個(gè)無(wú)序的局面。我們傳統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課只有除草、清掃垃圾、整理桌子，僅此而已。勞作方式單調(diào)無(wú)趣，用工場(chǎng)地狹小受限，缺少詳盡的勞動(dòng)方案，怎樣從生產(chǎn)觀念出發(fā)，怎樣進(jìn)行勞動(dòng)培訓(xùn)，怎樣進(jìn)行勞動(dòng)培訓(xùn)，這都是需要人們思考的現(xiàn)實(shí)。棘手的難題。三、勞動(dòng)教育諸多問(wèn)題存在的原因

（一）歷史原因

跟蹤研究，中國(guó)勞工教學(xué)之所以不能受到應(yīng)有的關(guān)注，首先是深受孔子的教育思路的制約，孔子輕視教學(xué)和產(chǎn)品勞作，也不予將教學(xué)和產(chǎn)品勞作有機(jī)的聯(lián)系。而因?yàn)殚L(zhǎng)期受到這些必然因素的限制，中國(guó)勞工教學(xué)長(zhǎng)期不被人們關(guān)注也就不夠?yàn)楣至?。而在救?guó)救民過(guò)程中，以陶行知的教育思路為代表的教育工作者們產(chǎn)生了“行為知之始”、“知行合一”的和中國(guó)勞工教學(xué)發(fā)展有關(guān)的理論框架。課堂文化教育。后來(lái)，毛澤東、鄧小平、江澤民等領(lǐng)導(dǎo)同志也對(duì)勞動(dòng)文化提出了自己獨(dú)特的看法。此后，勞動(dòng)教育逐漸受到重視。（二）現(xiàn)實(shí)原因

“應(yīng)試教育”的新模式也逐步建立，過(guò)去各級(jí)各類院校都只注重升學(xué)率，重視勞動(dòng)教育對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而長(zhǎng)期以來(lái)的五育失衡，對(duì)勞動(dòng)知識(shí)的偏見(jiàn)等都造成了勞動(dòng)教育內(nèi)涵的窄化；其次，家庭教育理念的落后，導(dǎo)致兒童被強(qiáng)迫成為知識(shí)的工具，片面追求智教知識(shí)，還有對(duì)兒童的偏愛(ài)更導(dǎo)致其勞動(dòng)思想缺失、生產(chǎn)技能不足。四、改善小學(xué)生勞動(dòng)教育的對(duì)策

二零一八年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在國(guó)家重要會(huì)議上，把社會(huì)主義勞動(dòng)教育作為中國(guó)共產(chǎn)黨的教育方針。也由于參考了外國(guó)的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，如毛澤東勞動(dòng)教育思想理論、馬卡連柯的馬克思主義勞工教學(xué)論、蘇霍姆林斯基所創(chuàng)造的關(guān)于巴甫雷什中學(xué)勞工課程的新理論等，為命定使中國(guó)勞工教育學(xué)校再次躍上世界基礎(chǔ)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)上，并提供了以下幾點(diǎn)構(gòu)造性建議：

（一）改善家庭勞動(dòng)教育

1.家長(zhǎng)勞動(dòng)教育觀念的改變

勞動(dòng)教育同時(shí)也是一次生命教育，這就要求家庭教育必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，盡快改變家庭教育傳統(tǒng)觀念，要堅(jiān)持“以孩子的協(xié)調(diào)發(fā)展為根本”的教育思想，絕對(duì)不能輕視、忽略了家庭教育，特別是勞動(dòng)教育方面，應(yīng)鼓勵(lì)兒童參加穿衣服、洗碗、整理屋子等力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。但因?yàn)楦改覆皇菍I(yè)教學(xué)工作者，也容易出現(xiàn)教學(xué)理論和教學(xué)方法的陳舊化、無(wú)科學(xué)化，所以仍需要有老師為父母加以思想指導(dǎo)，可采取舉辦家庭教育研討會(huì)、講座等多種形式，有利的推動(dòng)家庭教育思想觀念的創(chuàng)新，從而發(fā)展各種勞動(dòng)形式，孩子德智體美勞全面成長(zhǎng)。2.注重勞動(dòng)意愿的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)勞動(dòng)

孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，可以從勞作中感受勞動(dòng)的快樂(lè)、創(chuàng)造生活的喜悅。所以身為父母，也需要多給子女提供勞動(dòng)的時(shí)間與環(huán)境，并適當(dāng)運(yùn)用正強(qiáng)化，例如獨(dú)立清理自己房屋衛(wèi)生就獎(jiǎng)勵(lì)看漫畫(huà)一星期等。利用周末或寒暑假時(shí)間，可以讓他們多出去進(jìn)行勞動(dòng)的活動(dòng)，使他們可以體會(huì)到利用自己的辛勞取得成績(jī)的喜悅感與成就感。3.充分發(fā)揮家長(zhǎng)言傳身教的作用

怎樣使幼兒感受勞作之美、感受勞作快樂(lè)、獲得勞動(dòng)成果，家庭對(duì)幼兒起到了至關(guān)重要的影響，這就要求父母發(fā)揮好榜樣的力量，重視身教，每天要設(shè)立一定的家庭勞作日，使幼兒自幼就形成尊父長(zhǎng)的良好習(xí)慣，注重形成崇尚勞作的家庭，讓幼兒形成良好的勞作觀念、掌握勞作方法、受到切實(shí)的訓(xùn)練。（二）強(qiáng)化學(xué)校勞動(dòng)教育

1.建立完善勞動(dòng)教育保障體制

若要發(fā)揮勞動(dòng)教育的重要功能，毋庸置疑，就必須切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教學(xué)保障。我們相信，勞動(dòng)教學(xué)就是按照學(xué)習(xí)者的心理成長(zhǎng)規(guī)律，在學(xué)校教育任務(wù)的引導(dǎo)下向?qū)W習(xí)者講授相應(yīng)勞作理論與技術(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)的教學(xué)行為。應(yīng)首先反映到運(yùn)動(dòng)課程中，據(jù)長(zhǎng)沙晚報(bào)新聞?dòng)浾咴诮盏恼{(diào)研問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，將“勞動(dòng)課”放入課表，卻得到了家長(zhǎng)們比較無(wú)異議的擁護(hù)，由此可見(jiàn)其普及意義。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)調(diào)整綜合教學(xué)體系，建立必修課程和運(yùn)動(dòng)周，以改善傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)課程中形同虛設(shè)的問(wèn)題。接下來(lái)，就要做好學(xué)校勞動(dòng)教學(xué)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)基地的建立工作，要因地制宜的發(fā)掘和利用好學(xué)校附近的勞動(dòng)資源和場(chǎng)地，積極開(kāi)展校本課程，如果學(xué)校課位都沒(méi)有了，要找到學(xué)區(qū)附近的居民區(qū)、市容環(huán)衛(wèi)、農(nóng)業(yè)小區(qū)等，并請(qǐng)求學(xué)校和他們協(xié)商，力爭(zhēng)在他們那里開(kāi)設(shè)一部分課程。不少的中小學(xué)校都選擇一片或大或小的土地，讓老師給孩子開(kāi)展基本的勞作培訓(xùn)，浙江杭州富陽(yáng)區(qū)富春第七學(xué)校就選擇在學(xué)校附近二十多畝耕地設(shè)置為“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”的教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)，在探索土地、種植、施肥、除草、收割的實(shí)踐中，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了由認(rèn)識(shí)教育向?qū)嵺`育人，是十分值得人們探索與推廣的。最后，要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，并改革講授方法，如在學(xué)習(xí)采摘時(shí)可帶學(xué)生去農(nóng)田現(xiàn)場(chǎng)操作，以引導(dǎo)教學(xué)對(duì)象從知向行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)員具有更直接的感受和真實(shí)的生活體驗(yàn)。此外，政府還組織學(xué)校學(xué)生開(kāi)展城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院等的公益性勞動(dòng)。2.加強(qiáng)師資建設(shè)

教師地位是最直接關(guān)系老師的關(guān)鍵因素。首先，政府要保證公民老師和其他老師享受同等的社會(huì)地位與福利，維護(hù)公民老師的基本物質(zhì)權(quán)益，并增強(qiáng)其自豪感；然后，老師應(yīng)聘或邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者開(kāi)展教學(xué)講座，并實(shí)施老師全員培訓(xùn)，以提高每個(gè)老師的勞動(dòng)能力、勞動(dòng)觀念，另外也對(duì)從事勞動(dòng)培訓(xùn)項(xiàng)目的老師開(kāi)展專門技術(shù)培訓(xùn)；最后，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課程、掌握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)與其他老師以及相關(guān)機(jī)構(gòu)更多進(jìn)行溝通交流，以不斷推動(dòng)其職業(yè)化成長(zhǎng)，從而提升教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。3.加強(qiáng)教勞結(jié)合的督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建學(xué)校勞務(wù)教育資源的質(zhì)量考核評(píng)估體系中，最關(guān)鍵的就是要構(gòu)建學(xué)校勞務(wù)評(píng)價(jià)考核機(jī)制，通過(guò)從勞務(wù)目的、勞動(dòng)過(guò)程和勞動(dòng)成效三層面綜合評(píng)價(jià)教師，將其成績(jī)錄入學(xué)校的勞動(dòng)質(zhì)量考核檔案中，成為教師評(píng)價(jià)學(xué)校工作好壞參考的主要指標(biāo)之一，每項(xiàng)指標(biāo)的考評(píng)可分成優(yōu)、良好、一般、劣四級(jí)，各等級(jí)都有明確的具體規(guī)定，有利于學(xué)校教師合理調(diào)整自身對(duì)勞務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段。老師還針對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生給予一些物質(zhì)或精神的鼓勵(lì)，從而更高效的促使他們勞動(dòng)技術(shù)的提高。（三）加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的合作

要以學(xué)生為基礎(chǔ)、以家庭為基礎(chǔ)、以社區(qū)為載體，做好勞動(dòng)教育資源研究，不斷創(chuàng)新勞動(dòng)教育資源方法與組織形態(tài)，增強(qiáng)教育影響力。首先，體現(xiàn)在家教方面，要轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｄ肥降慕逃椒?，著力改善子女的生活自理能力，并時(shí)刻維護(hù)好個(gè)人書(shū)包和房間清潔。老師要多和家長(zhǎng)多交流。多了解孩子在校的具體表現(xiàn)，比如孩子每天主動(dòng)打掃學(xué)校、清洗好幾次的衣