高校文學(xué)教育與大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)探析

高校文學(xué)教育與大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)探析

Summary：隨著我國現(xiàn)階段高校教育在不斷的發(fā)展和完善，但是大學(xué)生在人文素養(yǎng)方面的教育卻不太樂觀。雖然當(dāng)前倡導(dǎo)著素質(zhì)教育的理念，大多數(shù)大學(xué)生的整體素養(yǎng)較為良好，但是有部分學(xué)校還是不太重視培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神方面，造成了對持續(xù)加強(qiáng)全民整體素質(zhì)這一觀念有一定的影響，所以需要各大高校和政府高度重視這方面的問題。本文通過提出當(dāng)前高校教育存在的不足，并對有效實(shí)施文學(xué)教育與人文精神教育提出了相關(guān)的措施。Keys：高校文學(xué)教育；大學(xué)生；人文精神；培養(yǎng)探析引言：現(xiàn)階段大學(xué)生不但需要對基本技能和專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)具有基本的素質(zhì)——人文精神。需要在大學(xué)的教育中開設(shè)相關(guān)的文學(xué)課程，通過對大學(xué)生的語言應(yīng)用水平提高的基礎(chǔ)上，提出了人文精神在學(xué)習(xí)文學(xué)中要具有深層次的學(xué)習(xí)。大學(xué)生在提高全面素質(zhì)方面上人文精神不但是其關(guān)鍵之處，同樣還是大學(xué)生步入社會之后在生活和工作中最為重要的關(guān)鍵部分。因此全國的高校應(yīng)當(dāng)持續(xù)對教育理念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)貙⒏咝Ｎ膶W(xué)教育和培養(yǎng)大學(xué)生人文精神的工作進(jìn)行科學(xué)合理的有效結(jié)合，從而不斷完善和健全培養(yǎng)人文精神的途徑。一、現(xiàn)階段高校在文學(xué)教育與人文精神教育方面存在的不足現(xiàn)階段，各大高校雖然對素質(zhì)教育的重要作用有著充分的認(rèn)識，也側(cè)重培養(yǎng)了現(xiàn)代大學(xué)生的人文素質(zhì)方面，但是在學(xué)生就業(yè)壓力逐漸增加和高校之間的競爭越加激烈的背景下，在高校教育的教學(xué)體系中文學(xué)教育鮮有一席之地，大部分高校對文學(xué)教育的重要性和價(jià)值的認(rèn)知不合理，在教學(xué)定位中對文學(xué)教育方面較為模糊，由此學(xué)生和教師對文學(xué)教育的課程也沒有引起足夠的重視。課堂教學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)，難以進(jìn)行文學(xué)教育中人文教育方面職能的體現(xiàn)，所以對培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)方面的工作也是無從談起[1]。特別是有些以理工科為首位的高校，其更加明顯地體現(xiàn)地體現(xiàn)出來了對文學(xué)教育方面的忽視程度，理工科的大學(xué)生普遍受到應(yīng)試教育方面的影響，其自身在地理、人文、哲學(xué)、藝術(shù)以及文學(xué)方面上，一些知識的結(jié)構(gòu)存在著較大的不足，對此高校再不重視大學(xué)生的文學(xué)教育工作，必然會對培養(yǎng)人才的綜合素養(yǎng)方面造成嚴(yán)重的影響。針對培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的需求，當(dāng)前高校在課程的設(shè)計(jì)上，主要依靠大學(xué)語文課程和思想政治教育課程，并且通常都是在大一課程上做安排，通過公共基礎(chǔ)課進(jìn)行知識的傳授。同時(shí)高校缺少科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)形式缺少創(chuàng)新，如此一來文學(xué)教育很難進(jìn)行系統(tǒng)的開展，對于學(xué)生人文素質(zhì)的教育容易流于形式。二、高校有效實(shí)施文學(xué)教育與人文精神教育的措施（一）有效發(fā)揮文學(xué)教育的育人優(yōu)勢，提高大學(xué)生的民族精神有部分學(xué)者把文學(xué)比做成了“人學(xué)”，正是發(fā)現(xiàn)了文學(xué)教育在育人方面的優(yōu)勢。通常情況下優(yōu)秀的文學(xué)書籍中，都具備著一定的藝術(shù)性、審美性、哲理性、情感性以及歷史性等方面的特征，由此高校展開文學(xué)方面的教育是一個(gè)全面教育的工作，其中會包含民族傳統(tǒng)、哲學(xué)歷史、宗教文化以及倫理道德等各方面的內(nèi)容[2]。其中在中國古典文學(xué)方面的體現(xiàn)尤為明顯，其中的文化有著上下五千年的沉淀，經(jīng)過歷史長河遺留下來的一些名著，不但能加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)造力和智慧，還能有效增強(qiáng)大學(xué)生對民族的自豪感，從而讓大學(xué)生對民族命運(yùn)和國家大事能積極主動地去關(guān)注。所以高校在展開文學(xué)方面的教育時(shí)，對育人這一主題要有著充分的把握，對古人憂國憂民的精神和愛國情結(jié)傳承發(fā)揚(yáng)下去，雖然有些高校對這類的文學(xué)作品有一定的教育，能讓大學(xué)生對其有所接觸，但是教師也可以把這些有關(guān)的素材進(jìn)行整理分類，通過開展專題教育的形式，有助于對大學(xué)生的愛國情懷和民族精神方面進(jìn)行具有針對性地培養(yǎng)。（二）利用文學(xué)教育的精神力量，樹立大學(xué)生的責(zé)任意識及高尚人格在優(yōu)秀的文學(xué)書籍中，一般情況下都會蘊(yùn)藏著人道主義精神以及巨大的精神力量，能讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地培養(yǎng)自身高尚人格，還能有效加強(qiáng)大學(xué)生在社會責(zé)任方面的意識。而且優(yōu)秀文學(xué)書籍的作者通常也具備著較高的人格魅力，同時(shí)文學(xué)作品中還會包含較多正反兩個(gè)方面人物的事跡典范，有助于大學(xué)生在判斷對錯方面能力的提升，能讓大學(xué)生有效地投入到向書籍優(yōu)秀主角、書籍作者以及歷史人物等方面的學(xué)習(xí)活動中去。在經(jīng)典的名著當(dāng)中，有較多的仁人志士的故事典范和領(lǐng)袖人物的英雄事跡，其中體現(xiàn)出的精辟論述和精神風(fēng)范對當(dāng)代大學(xué)生來講都是值得研讀和認(rèn)真學(xué)習(xí)的，是現(xiàn)代化教育行業(yè)中一筆寶貴的精神財(cái)富，是持續(xù)完善和健全大學(xué)生人格方面重要的載體，能進(jìn)一步推動大學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面升華。（三）通過文學(xué)教育的感染力，全面加強(qiáng)大學(xué)生健康的心理素質(zhì)曾有人提出，當(dāng)前大學(xué)生在現(xiàn)階段就像是溫室里面的花朵，他們非常欠缺在社會上的抗挫折力和承受能力，這就體現(xiàn)出來了人文素質(zhì)在很多方面的“短板”，大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中，也經(jīng)常會遇到就業(yè)、情感、學(xué)習(xí)和生活等多方面的壓力和挫折，也會出現(xiàn)很多的負(fù)面情緒，如果這時(shí)學(xué)生不會通過自我調(diào)節(jié)的方式釋放心里的負(fù)面情緒，會很容易造成心理方面出現(xiàn)嚴(yán)重的問題[3]。在文學(xué)教育的工作中，教師可以通過組織實(shí)施體驗(yàn)式的教學(xué)活動，讓學(xué)生在文學(xué)教育中感悟到更多有關(guān)成敗和挫折的方面，讓學(xué)生在教學(xué)活動中清楚如何正確地面對挫折，以及掌握戰(zhàn)勝挫折的方式方法，能讓自己從負(fù)面情緒中盡快地解脫出來，從而做一個(gè)心理健康、樂觀積極的大學(xué)生。比如在《平凡的世界》中，孫少安和孫少平兩兄弟體現(xiàn)出了愈挫愈勇和勇于開拓的斗爭精神這一勵志故事；還有陶淵明體現(xiàn)出其性情人生的“不為五斗米折腰”；以及莊子體現(xiàn)出其灑脫情懷的視富貴如敝屣……等方面有著很多的精神力量，高?？梢园堰@些典故引入到文學(xué)教育之中，有效提升大學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活和當(dāng)今社會的思辨能力，通過利用文學(xué)教育的感染力，有助于對大學(xué)生心理的狀態(tài)進(jìn)行有效地改善。結(jié)語：總而言之，當(dāng)前社會是一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代同樣也是一個(gè)充滿競爭力的時(shí)代，為了緊跟時(shí)代的變化發(fā)展，全面提升大學(xué)生的人文素質(zhì)和培養(yǎng)人文精神是現(xiàn)階段高校教育中最重要的任務(wù)之一。其中文學(xué)教育具備著一定的鑒賞性、藝術(shù)性、人文性和教育性，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合文學(xué)教育并積極采取相關(guān)的措施對大學(xué)生人文精神方面進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)全國高校實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育。Reference：[1].基于生態(tài)語言學(xué)視域下的高校英美文學(xué)教育教學(xué)研究[C]//.多學(xué)科融合教育促進(jìn)復(fù)合型人才核心素養(yǎng)發(fā)展學(xué)術(shù)論文集.,2019:254-2