2023年教資習(xí)題練一練

教資習(xí)題練一練教資習(xí)題練一練

一、單選題

1."建國君民，教學(xué)為先'體現(xiàn)了哪兩者之間的關(guān)系?()。

A.教育與經(jīng)濟(jì)B.教育與政治

C.教育與文化D.教育與科技

2.關(guān)于西方現(xiàn)代學(xué)制的表述，有誤的是()。

A.單軌學(xué)制的特點(diǎn)是全部同學(xué)在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)

B.雙軌學(xué)制分為自上而下和自下而上

C.我國現(xiàn)行學(xué)制是從雙軌學(xué)制進(jìn)展而來的分支制

D.單軌制產(chǎn)生于美國，且有利于教育的普及

3.艾賓浩斯的遺忘曲線告知我們學(xué)習(xí)之后遺忘立刻開頭。告知我們老師要在教學(xué)中貫徹()教學(xué)原則。

A.直觀性原則B.鞏固性原則

C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.量力性原則

4.四歲的小亮學(xué)會了用遙控器開空調(diào)，后來看到電風(fēng)扇，也使用遙控器來打開，依據(jù)皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展階段理論，這屬于()。

A.同化B.圖式C.順應(yīng)D.平衡

5.古語有云"幼者聽而弗問，學(xué)不躐等也'，是由于同學(xué)的身心進(jìn)展具有()的規(guī)律。

A.階段性B.不平衡性C.挨次性D.差異性

6.法國思想家盧梭出版的()，提倡自然教育，對后來的教育學(xué)說產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

A.《抱負(fù)國》B.《教育論》C.《愛彌兒》D.《一般教育學(xué)》

7.依據(jù)加里培林對技能的分類，默讀、觀看屬于()。

A.操作技能B.運(yùn)動(dòng)技能C.心智技能D.學(xué)習(xí)技能

8."染于蒼則蒼，染于黃則黃'下列選項(xiàng)中與這句話所表達(dá)的意思不同的是()。

A."橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳'

B.孟母三遷的故事

C."近朱者赤，近墨者黑'

D."龍生龍，鳳生鳳'

9.王老師以小明考試不及格為由，對其進(jìn)行了毆打，致使小明身體多處淤青。王老師侵害了小明()權(quán)利。

A.人格尊嚴(yán)權(quán)B.生命健康權(quán)C.人身自由權(quán)D.財(cái)產(chǎn)權(quán)

10.王曉林同學(xué)知道偷摘路上的花是不對的，但是觀察美麗的花就忍不住想摘。針對該狀況老師應(yīng)當(dāng)注意培育()。

A.道德熟悉B.道德情感C.道德意志D.道德行為

二、辨析題

1.教育就是指學(xué)校教育。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率是一種線性關(guān)系。

3.學(xué)校教育在人的進(jìn)展中起打算性作用。

參考答案：

一、單選題

1.【答案】B。解析：本題考查的是教育與政治的關(guān)系。"建國君民，教學(xué)為先'出自《禮記學(xué)記》，意思是：在建設(shè)國家、管理公眾事務(wù)時(shí)，教育為最優(yōu)先、最重要的事情。這句話體現(xiàn)了教育與政治之間的關(guān)系。故正確答案為B。

2.【答案】C。解析：本題考察的是西方現(xiàn)代學(xué)制。

選項(xiàng)A，單軌制是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國形成的一種學(xué)制。單軌制的特點(diǎn)是全部的同學(xué)在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，從學(xué)校、中學(xué)到高校，各級各類學(xué)習(xí)相互連接，有利于普及教育，有利于提高國民素養(yǎng)。說法正確，故排解。

選項(xiàng)B，雙軌制把學(xué)校分為兩個(gè)互不相同的軌道：一軌是自上而下，其結(jié)構(gòu)是高校、中學(xué)，具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性;另一軌是從下而上，其結(jié)構(gòu)是學(xué)校及其后的職業(yè)學(xué)校，是為勞動(dòng)子女設(shè)立的，為培育勞動(dòng)者服務(wù)的。它們是兩個(gè)平行的系列，既不相同也不相接。說法正確故排解。

選項(xiàng)C，分支型學(xué)制或中間型學(xué)制，這種學(xué)制在初等教育階段強(qiáng)調(diào)共同的基礎(chǔ)性教育，到中等教育階段分為職業(yè)教育和一般教育兩個(gè)分支。我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制進(jìn)展而來的分支型學(xué)制，而非雙軌學(xué)制，故說法錯(cuò)誤，故選C。

選項(xiàng)D，說法正確，故排解。

3.【答案】B。解析：本題考查關(guān)于教學(xué)原則的含義。

選項(xiàng)A，直觀性原則的含義是指老師應(yīng)當(dāng)盡量利用同學(xué)的多種感官，讓同學(xué)獲得直接閱歷和感性熟悉。此原則強(qiáng)調(diào)的是讓抽象的學(xué)問詳細(xì)化、形象化，與題干不符，故排解。

選項(xiàng)B，鞏固性原則指的是老師要引導(dǎo)同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上堅(jiān)固地把握學(xué)問和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠精確?????無誤地呈現(xiàn)出來，以利于學(xué)問、技能的運(yùn)用。此原則強(qiáng)調(diào)的是對同學(xué)學(xué)習(xí)過的學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)，題干中就是告知我們學(xué)問學(xué)完要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，不然就會被遺忘了，符合題意，故B選項(xiàng)正確。

選項(xiàng)C，理論聯(lián)系實(shí)際原則是指從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解學(xué)問，留意運(yùn)用學(xué)問去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。該原則重視生活實(shí)際和同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐，與題干不符，故排解。

選項(xiàng)D，量力性原則是指教學(xué)活動(dòng)要適合同學(xué)的進(jìn)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)簡單度低于或高于同學(xué)實(shí)際程度而提出的。與題干不符，故排解。

綜上所述，本題正確答案為B。

4.【答案】A。解析:本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論。

選項(xiàng)A，同化是指在有機(jī)風(fēng)光對一個(gè)新的刺激情境時(shí)，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，題干中，小亮學(xué)會用遙控器打開空調(diào)后，又用遙控器開電風(fēng)扇，小亮想要把新的刺激情境整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，屬于同化。A項(xiàng)正確。

選項(xiàng)B，圖式是指一個(gè)有組織的、可重復(fù)的行為或思維模式。與題意不符，排解。

選項(xiàng)C，順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)變來適應(yīng)刺激的影響，即轉(zhuǎn)變原有圖式，以適應(yīng)環(huán)境。與題意不符，排解。

選項(xiàng)D，個(gè)體通過同化和順應(yīng)達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡，當(dāng)已有的圖式不能解決面臨的問題情境時(shí)，不平衡的狀態(tài)就產(chǎn)生了。假如失去了平衡，就需要轉(zhuǎn)變行為以重建平衡。個(gè)體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的進(jìn)展。與題意不符，排解。

5.【答案】C。解析：本題考查個(gè)體身心進(jìn)展的規(guī)律。"幼者聽而弗問，學(xué)不躐等也'指的是循序漸進(jìn)的意思，個(gè)體身心進(jìn)展的挨次性要求教育工應(yīng)根據(jù)進(jìn)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)。C選項(xiàng)為正確選項(xiàng)。

選項(xiàng)A，個(gè)體的進(jìn)展是一個(gè)分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做預(yù)備。個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)。人的身心進(jìn)展的階段性規(guī)律打算教育工必需依據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行，在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞"一刀切'，還要留意各階段間的連接和過渡。

選項(xiàng)B，一是：同一方面的進(jìn)展在不同的年齡階段是不均衡的。二是：不同方面在不同進(jìn)展時(shí)期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的進(jìn)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。教育要遵循兒童身心進(jìn)展的不均衡性，要適時(shí)而教，即要在兒童進(jìn)展的關(guān)鍵期或最佳期準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行教育。

選項(xiàng)D，個(gè)別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異，不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機(jī)能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個(gè)別差異表現(xiàn)在身心的全部構(gòu)成方面，其中有些是進(jìn)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。教育必需因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的潛能和樂觀因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)使每個(gè)同學(xué)都得到最大的進(jìn)展。

綜上所述，ABD均與題意無關(guān)，故本題正確選項(xiàng)為C。

6.【答案】C。解析：本題考查的是教育學(xué)創(chuàng)立階段盧梭的著作及其相關(guān)學(xué)問。

A選項(xiàng)，《抱負(fù)國》的是柏拉圖，他也是"寓學(xué)習(xí)于嬉戲'的最早提倡者。

B選項(xiàng)，《教育論》有兩種理解。一是康德的《教育論》，又名《康德論教育》，他也是最早在高校里講授教育學(xué)的人;二是斯賓塞的《教育論》，他主見科學(xué)學(xué)問最有價(jià)值，提出"教育預(yù)備生活說'。

C選項(xiàng)，《愛彌兒》是盧梭的著作，他提倡自然主義教育思想，認(rèn)為開創(chuàng)新教育的目標(biāo)和根本原則是"歸于自然'。

D選項(xiàng)，《一般教育學(xué)》的是赫爾巴特，這部著作也標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。

綜合以上，ABD三項(xiàng)均不符合題意，故本題選擇C。

7.【答案】C。解析：本題考查的是技能的種類。依據(jù)技能的性質(zhì)和特點(diǎn)，通常把技能分為操作技能和心智技能。

選項(xiàng)A，操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動(dòng)化和完善化的操作活動(dòng)方式。如騎車、繪畫、體操、跳舞等都屬于操作技能。

選項(xiàng)B，操作技能也叫運(yùn)動(dòng)技能。

選項(xiàng)C，心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助于內(nèi)部力氣調(diào)整、掌握心智活動(dòng)的閱歷，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。如默讀、心算、寫作、觀看和分析等技能。

選項(xiàng)D，學(xué)習(xí)技能不屬于加里培林對技能的分類，為干擾選項(xiàng)。

題干中，默讀、觀看屬于心智技能。選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，故本題答案選擇C。

8.【答案】D。解析：題目考查的是影響個(gè)體身心進(jìn)展的因素。影響個(gè)體身心進(jìn)展的因素有遺傳、成熟、環(huán)境、學(xué)校、個(gè)體的主觀能動(dòng)性。題干"染于蒼則蒼，染于黃則黃'體現(xiàn)了環(huán)境對個(gè)人的作用，選項(xiàng)D，"龍生龍，鳳生鳳'強(qiáng)調(diào)遺傳的作用，題干為選非題，選擇D。

選項(xiàng)A，"橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳'，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的作用。

選項(xiàng)B，孟母三遷的故事強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人的塑造作用

選項(xiàng)C，"近朱者赤，近墨者黑'，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的作用。

9.【答案】B。解析：本題考查同學(xué)權(quán)利的相關(guān)內(nèi)容。身心健康權(quán)是人身權(quán)最基本的權(quán)利。公民依法享有身體健康不受侵害的權(quán)利，題干王老師對小明進(jìn)行了人身損害，侵害了小明生命健康權(quán)。故王老師的做法不符合法律規(guī)定。故選擇B選項(xiàng)。

A選項(xiàng)，人格尊嚴(yán)權(quán)指同學(xué)享有受他人敬重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利，如老師不得對同學(xué)實(shí)施體罰、變相體罰或其他污辱人格尊嚴(yán)的行為。因此排解A選項(xiàng)。

C選項(xiàng)，人身自由權(quán)指未成年同學(xué)有支配自己人身和行動(dòng)的自由，非經(jīng)法定程序，不得非法拘禁、搜查和逮捕，如老師不得以任何理由隨便對同學(xué)進(jìn)行搜查，不得對同學(xué)關(guān)禁閉。因此排解C項(xiàng)。

D選項(xiàng)，財(cái)產(chǎn)權(quán)指以財(cái)產(chǎn)利益為內(nèi)容，直接體現(xiàn)財(cái)產(chǎn)利益的民事權(quán)利，一般可以貨幣進(jìn)行計(jì)算。因此排解D項(xiàng)。

C、D三項(xiàng)表述不符合題干表述，故選B選項(xiàng)。

10.【答案】C。解析：本題考察學(xué)校德育過程的基本規(guī)律。學(xué)校德育過基本規(guī)律中提到：德育過程是一個(gè)促使兒童知、情、意、行互動(dòng)進(jìn)展的過程。題干中"忍不住'是題眼所在。道德意志，是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動(dòng)性。它是一種巨大的精神力氣，能排解各種干擾和障礙，使打算實(shí)行的行為堅(jiān)韌地堅(jiān)持下去。在德育過程中，要留意培育、熬煉同學(xué)的頑強(qiáng)意志，使他們有堅(jiān)韌的毅力。題干中"忍不住'體現(xiàn)了小華缺乏道德意志，符合題意，故選擇C選項(xiàng)。

A項(xiàng)，道德熟悉，是指兒童對肯定社會政治意識、思想觀點(diǎn)、道德關(guān)系及其理論、規(guī)范的理解和看法，包括兒童通過熟悉形成的初步的以馬克思主義理論為基礎(chǔ)和指導(dǎo)的世界觀、人生觀和道德觀。不符合題意。

B項(xiàng)，道德情感，是指人們對事物的愛憎、好惡的態(tài)度。情感的形成是兒童的熟悉不斷深化的結(jié)果，它對兒童德性的進(jìn)展起著動(dòng)力作用，并引導(dǎo)他們形成正確、豐富、深刻、穩(wěn)定的情感，如愛祖國、愛人民、有抱負(fù)、有道德等情感。這些都會對兒童的健康成長產(chǎn)生巨大作用。不符合題意。

D項(xiàng)，道德行為，指人們在肯定思想觀點(diǎn)與相應(yīng)情感支配下實(shí)行的外在行動(dòng)。行為是人的思想品德的一個(gè)重要外部表現(xiàn)，是衡量兒童熟悉與修養(yǎng)水平凹凸的重要標(biāo)志。不符合題意。

二、辨析題

1.【答案】

此題說法不正確。

廣義的教育是指凡是有目的增進(jìn)人們的學(xué)問技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)，是自人類社會有史以來就有的一種社會活動(dòng)。廣義的教育包括家庭教育、學(xué)校教育、社會教育。狹義的教育是指學(xué)校教育，是教育者依據(jù)肯定的社會要求，有目的、有方案、有組織地對受教育者施加影響，期望他們發(fā)生某種變化的活動(dòng)。

綜上，題干表述錯(cuò)誤。應(yīng)強(qiáng)調(diào)狹義的教育主要指的是學(xué)校教育。

2.【答案】

此題說法不正確。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，一般狀況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果越好。但是，動(dòng)機(jī)水平并不是越高越好，當(dāng)動(dòng)機(jī)水平超過肯定的限度時(shí)，學(xué)習(xí)效果會下降。

"耶克斯一多德森定律'又稱倒U形曲線表明：各種活動(dòng)都存在一個(gè)最佳的動(dòng)機(jī)水平。動(dòng)機(jī)不足或過分劇烈，都會使工作效率下降，一般來說中等程度的動(dòng)機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高;動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較簡單的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升;隨著任務(wù)難度的增加，最佳動(dòng)機(jī)水平有漸漸下降的趨勢，也就是說，在難度較大的任務(wù)中，較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成;動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是一種倒U形曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的