基因和染色體的關(guān)系（優(yōu)秀6篇）

第第頁(yè)基因和染色體的關(guān)系（優(yōu)秀6篇）

基因和染色體的關(guān)系篇一

1.細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中，共有的現(xiàn)象為（）。

①染色體復(fù)制一次②有著絲點(diǎn)的分裂③有新細(xì)胞的產(chǎn)生

④有同源染色體的聯(lián)會(huì)⑤能進(jìn)行基因重組⑥有紡錘體的出現(xiàn)

a.①②⑤⑥b.①②④⑥c.②③④⑥d.①②③⑥

2.右圖為某哺乳動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞示意圖，它屬于下列何種細(xì)胞()。

a.肝細(xì)胞b.初級(jí)卵母細(xì)胞c.第一極體d.卵細(xì)胞

3.下列有關(guān)色盲的說(shuō)法中，正確的是()。

a.女兒色盲，父親一定色盲

b.父親不色盲，兒子一定不會(huì)色盲

c.母親不色盲，兒子和女兒一定不色盲

d.女兒色盲，母親一定色盲

4.右圖是遺傳病系譜圖，該病為x染色體上隱性遺傳病，5號(hào)的致病基因是由()。

a.1號(hào)傳下來(lái)b.2號(hào)傳下來(lái)

c.3號(hào)傳下來(lái)d.4號(hào)傳下來(lái)

5.動(dòng)物的精原細(xì)胞與卵原細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂所產(chǎn)生的子細(xì)胞數(shù)與配子數(shù)的比例分別是

。

6.下圖是精子形成過(guò)程中的三個(gè)細(xì)胞圖。

(1)屬于精原細(xì)胞的是，屬于初級(jí)精母細(xì)胞的是。

(2)與乙細(xì)胞相比，甲細(xì)胞的特點(diǎn)是：①甲細(xì)胞；②甲細(xì)胞中染色體；

③甲細(xì)胞中同源染色體。

(3)與甲細(xì)胞相比，丙細(xì)胞的特點(diǎn)是，每個(gè)染色體中的。

7.下圖是表示某種生物的細(xì)胞內(nèi)染色體及dna相對(duì)數(shù)量變化的曲線圖。據(jù)此回答下面的問(wèn)題。(注：圖中橫坐標(biāo)各個(gè)區(qū)域代表細(xì)胞分裂的各個(gè)時(shí)期，區(qū)域的大小和各個(gè)時(shí)期所需的時(shí)間不成比例。)

(1)圖中代表dna相對(duì)數(shù)量變化的曲線是。

(2)圖中0~8時(shí)期表示細(xì)胞的分裂過(guò)程。8處發(fā)生的生理過(guò)程是，8～13表示細(xì)胞的分裂過(guò)程。

(3)細(xì)胞內(nèi)含有同源染色體的區(qū)間是和。

(4)若該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)為20條，則一個(gè)細(xì)胞核中的dna分子數(shù)在1～4時(shí)期為個(gè)。

(5)著絲點(diǎn)分裂分別在橫坐標(biāo)數(shù)字的處進(jìn)行。

參考答案

1.d2.c3.a4.d5.1∶1和4∶1

6.(1)乙、甲、丙(2)較大完成了復(fù)制進(jìn)行了聯(lián)會(huì)(3)兩個(gè)染色單體清楚地顯現(xiàn)出

7.（1）曲線a（2）減數(shù)受精作用有絲（3）0—48—13

（4）40（5）6和11

基因和染色體的關(guān)系篇二

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)和制作等活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)家探索生物生殖、遺傳和進(jìn)化的奧秘的過(guò)程”。在“遺傳的分子基礎(chǔ)”部分的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中還提到“總結(jié)人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程”，“闡明基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律”。在人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程中，薩頓和摩爾根都做出了杰出的貢獻(xiàn)。他們有獨(dú)到的研究方法，有縝密的思考，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?，并得出了科學(xué)的結(jié)論。這些都應(yīng)該在我們的課堂教學(xué)中得到展示。學(xué)生可以通過(guò)活動(dòng)，領(lǐng)悟科學(xué)家的研究方法，進(jìn)行探究并得出相關(guān)的結(jié)論?；谝陨峡紤]，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)突出兩點(diǎn)：一是科學(xué)的過(guò)程和方法；二是在染色體和基因水平上闡明分離規(guī)律和自由組合規(guī)律，以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

二、--思路

引導(dǎo)學(xué)生研究“問(wèn)題探討”中的問(wèn)題，體會(huì)類比推理的方法。

↓

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和猜想，并關(guān)注染色體和基因的關(guān)系。

↓

引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：畫(huà)減數(shù)分裂示意圖（染色體上標(biāo)注基因）。

↓

引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)圖示表述自己所發(fā)現(xiàn)的基因與染色體的平行關(guān)系。

↓

教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)并介紹薩頓假說(shuō)。

↓

教師介紹摩爾根實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題并解答（或教師設(shè)問(wèn)，學(xué)生解答），從而認(rèn)同基因在染色體上。

↓

學(xué)生運(yùn)用有關(guān)基因和染色體的知識(shí)解釋孟德?tīng)栠z傳規(guī)律。

↓

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比推理的方法，推斷基因與dna長(zhǎng)鏈的關(guān)系。

↓

總結(jié)

三、教學(xué)實(shí)施的程序

學(xué)生活動(dòng)

教師組織和引導(dǎo)

教學(xué)意圖

閱讀。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“問(wèn)題探討”一欄的內(nèi)容，進(jìn)行思考和討論。引入新課，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，體會(huì)類比推理的方法。引導(dǎo)提出問(wèn)題，為下面探究做準(zhǔn)備。畫(huà)含一對(duì)同源染色體（假設(shè)其上有一對(duì)等位基因）和含二對(duì)同源染色體（假設(shè)其上各有一對(duì)等位基因）的精原細(xì)胞減數(shù)分裂示意圖。引導(dǎo)，利用掛圖或板畫(huà)更正。

學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)孟德?tīng)柗蛛x定律和自由組合定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鞏固對(duì)減數(shù)分裂的認(rèn)知，為后面教學(xué)做準(zhǔn)備。

根據(jù)圖示表述自己發(fā)現(xiàn)的基因和染色體行為的平行關(guān)系。

引導(dǎo)、肯定、鼓勵(lì)。引出并介紹類比推理的研究方法。

學(xué)生親自實(shí)踐薩頓假說(shuō)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體會(huì)成功的喜悅。聽(tīng)講。介紹薩頓其人及其假說(shuō)，提示假說(shuō)是需要證明的。使學(xué)生獲得科學(xué)結(jié)論，引發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。聽(tīng)講、閱讀。利用板書(shū)介紹摩爾根的研究。提出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為學(xué)生探究做準(zhǔn)備。依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題（或依據(jù)教師的引導(dǎo)提問(wèn)）、思考、討論、作答、寫(xiě)出相關(guān)的遺傳圖解。

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并討論作答。（如果學(xué)生的學(xué)習(xí)有困難，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如下問(wèn)題進(jìn)行分析解釋。）

1.根據(jù)哪一個(gè)雜交組合判斷出果蠅的顯性性狀？為什么？

2.果蠅的白眼性狀遺傳有什么特點(diǎn)？是否與性別有關(guān)？

3.如果控制果蠅眼色的基因用字母w表示，而且它位于x染色體上，你能用基因w和x染色體寫(xiě)出摩爾根的兩組果蠅雜交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解嗎？

4.如果你是摩爾根，你將如何解釋果蠅白眼性狀的遺傳？

5.需要設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)交實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的解釋嗎？為什么？如何設(shè)計(jì)？

經(jīng)過(guò)分析、推理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，認(rèn)同基因在染色體上。

培養(yǎng)邏輯推理能力和想像力。

培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

聽(tīng)講。介紹現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)的研究成果。認(rèn)同基因位于染色體上，基因在染色體上呈線性排列。用關(guān)于基因和染色體的知識(shí)解釋孟德?tīng)柕姆蛛x定律和自由組合定律。引導(dǎo)、幫助、肯定。培養(yǎng)分析歸納能力，獲得科學(xué)知識(shí)。嘗試歸納本節(jié)所學(xué)：運(yùn)用類比推理的方法研究了基因與染色體的關(guān)系；獲得了與薩頓假說(shuō)相似的發(fā)現(xiàn)；通過(guò)對(duì)摩爾根實(shí)驗(yàn)的剖析和解釋，確認(rèn)了基因在染色體上；