心理健康培訓(xùn)總結(jié)

心理健康培訓(xùn)總通過(guò)本次心理健康教知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：中學(xué)生心健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生。不可有私心，要究誠(chéng)信，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草給孩子一片繪畫(huà)壁，讓孩子自由描繪、哪怕是涂鴉給孩子片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。順孩子之天性，讓他快樂(lè)的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)的物質(zhì)環(huán)境喚起了中學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，陶冶了中學(xué)生情，充實(shí)了中學(xué)生生活，激發(fā)了中學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了中生的探索精神與生活情趣。社會(huì)日新月異的急速展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上中學(xué)生的獨(dú)意識(shí)較差，所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，中生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)能力。一、抓認(rèn)識(shí)提高，明心理健康教育的重要性。作為教育工作者我們此不能置之不理，不能只注

重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷乱纬晒沧R(shí)要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，全他們的人格，為21紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。二、抓學(xué)科滲透，扎推進(jìn)心理健康教育。三、抓家庭教育，引學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯，不生病就健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，有一些青少年身上存心理障礙如說(shuō)謊無(wú)理取鬧妒忌、自卑、不合群等行為然而，認(rèn)識(shí)的片面性，使不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不重視，甚至采取違背心理健康的教育方法，這是不利于他的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，并在學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展如何對(duì)子女行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子，從而養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。四、抓課題研究，從處著手抓好心理健康教育。

探索了一系列針對(duì)中生的關(guān)愛(ài)教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)學(xué)生情感體驗(yàn)、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在師以身示范下，對(duì)中學(xué)生開(kāi)展關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)會(huì)三個(gè)方面的教育。通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)抓滲透等展開(kāi)教育，我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)、道情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)在各種學(xué)習(xí)活中生合群積極參與團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神得以充分體現(xiàn)。在家中，社會(huì)上，學(xué)生都能從小事做起主關(guān)心愛(ài)護(hù)幫助他人富有同情心。多次主題班會(huì)及團(tuán)隊(duì)動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的能力不斷得到高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。五、抓學(xué)校教育，引教師關(guān)心學(xué)生的心理健康。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生在人際交往中真是最重要的要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信;師生理交融的基礎(chǔ)是感性的交流，也是愛(ài)的投入。教師應(yīng)重視些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)樾W(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)

習(xí)和生活造成一定的響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)愛(ài)去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心幫助師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品?？傊?，加強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢(shì)下的視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開(kāi)展心健康教育的方法與途徑有很多，但我個(gè)人認(rèn)為事實(shí)也證了當(dāng)生需要關(guān)心幫助時(shí)家長(zhǎng)、教師只有對(duì)學(xué)生傾注情的愛(ài)，才能更好地塑造、凈