四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文第三篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)論文第四篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)論文第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文更多相關(guān)范文四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文張遠(yuǎn)飛一、教材的基本結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)與四年級(jí)上冊(cè)教材一致：以的專題形式組織教材內(nèi)容，導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。從五年級(jí)上冊(cè)開始，口語(yǔ)交際、習(xí)作不安排在語(yǔ)文園地中，單獨(dú)作為一個(gè)體系；我的發(fā)現(xiàn)改為交流平臺(tái)；課后思考練習(xí)題的表達(dá)語(yǔ)氣也有所變化，主要從兒童的心理開展特點(diǎn)來考慮的。二、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，明確四年級(jí)下冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)只規(guī)定了中年段的教學(xué)目標(biāo)，編寫教材依據(jù)的是課程標(biāo)準(zhǔn)，要考慮怎樣實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)，還要考慮將中年段的教學(xué)目標(biāo)分解到中年段四冊(cè)教材中，通過課文、課文后面的思考練習(xí)題、語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、習(xí)作以及其他的一些內(nèi)容來表達(dá)、落實(shí)這些目標(biāo)。學(xué)生語(yǔ)文的能力開展與其他能力開展不同，它不是直線式的開展，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升開展的。這就需要教材編寫遵循循序漸進(jìn)、螺旋上升的編排原那么。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)，有的不是一學(xué)期或一學(xué)年所能到達(dá)的，既可能是階段性的目標(biāo)，又可能是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的目標(biāo)，如中年段的用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（低年級(jí)是“學(xué)習(xí)”、高年級(jí)是“能”）；又如情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)，是小學(xué)階段一以貫之的目標(biāo)。我們?cè)诰帉懰哪昙?jí)下冊(cè)教材時(shí)，既注意了落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo)，又注意了落實(shí)階段性比擬明顯的目標(biāo)，并且注意階段性目標(biāo)之1間的聯(lián)系與銜接，力求準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性。1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200；累積認(rèn)字2600個(gè)，會(huì)寫xx個(gè)左右。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣（不認(rèn)識(shí)的字要想方法認(rèn)識(shí)，如）。提高漢字書寫的速度。（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求中年級(jí)累計(jì)認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右的漢字，會(huì)寫1800個(gè)左右的漢字，減少了200個(gè)）中年段的識(shí)字、寫字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，識(shí)字、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語(yǔ)文的常規(guī)教學(xué)，但是，低、中、高不同的年段，處理識(shí)字、寫字的方法要有所不同。2、會(huì)使用字典、詞典。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、學(xué)會(huì)默讀。（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)把原來在低年級(jí)的默讀要求提到了中年級(jí)，即“做到不出聲，不指讀”）養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣應(yīng)該從低年級(jí)開始，學(xué)習(xí)默讀時(shí)培養(yǎng)，到了四年級(jí)，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度。5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。體會(huì)含義深刻的句子和課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。6、能復(fù)述敘事性作品的大意，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語(yǔ)言。（語(yǔ)文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”給予方法的提示，如把握文章主要內(nèi)容與復(fù)述課文是互相聯(lián)系的，在第八組的“我的發(fā)現(xiàn)”中給予一些方法的提示）7、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文。（這是一項(xiàng)經(jīng)常性的要求，在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，可以多積累一些精彩的句段）8、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣；課外閱讀要有一定的量的要求（課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)的閱讀總量是不少于40萬字，教科書在第八組推薦了學(xué)生課外閱讀《伊索寓言》《西游記》和寓言故事、民間故事）。9、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。（這是與閱讀教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)相一致的，由讀到說）能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。（語(yǔ)文園地五、六中口語(yǔ)交際和習(xí)作，將說、寫感受和體會(huì)作為一項(xiàng)內(nèi)容；語(yǔ)文園地八中的口語(yǔ)交際：推薦一本書，其中一個(gè)要求就是談感想；評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)為“說得清楚、明白”，語(yǔ)文園地四也將表達(dá)得“最清楚、最明白”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）10、能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體。能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的句段（整篇習(xí)作的修改，安排在高年級(jí)進(jìn)行訓(xùn)練，三年級(jí)開始習(xí)作的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子的修改）。嘗試寫讀后感、讀書筆記（一些課文后安排了小練筆，要求學(xué)生寫感受、寫體會(huì)）。教材在編排上，一方面考慮說寫結(jié)合，說感受、想法和體會(huì)，再下來；另一方面，教材在五年級(jí)上冊(cè)，提出了寫讀后感的要求。這是為高年級(jí)寫讀感做一些鋪墊。11、能在綜合活動(dòng)中，提出問題，有目的地資料，討論；初步學(xué)會(huì)對(duì)到的資料進(jìn)行與運(yùn)用。（高年級(jí)教材中每?jī)?cè)安排的一個(gè)大的綜合性學(xué)習(xí)單元，需要學(xué)生具備一定的資料與運(yùn)用資料的能力）以上從識(shí)字、寫字、閱讀、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)等方面，提出了四年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)不可能在每一組、每一課的教學(xué)中都能表達(dá)、落實(shí)。在教學(xué)中，每一組、每一課都應(yīng)該有語(yǔ)言文字訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，訓(xùn)練的目標(biāo)應(yīng)該更明確，更到位。下面就每組教材的編排和教學(xué)中注意的問題（每組教材的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)不展開來說，教參中有說明；下面?zhèn)戎亟榻B語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目標(biāo)）三、每組教學(xué)需要注意的問題第一組本組課文以“走遍千山萬水”為主題，雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來組織單元，但實(shí)際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來編排。如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)用優(yōu)美語(yǔ)句表情達(dá)意的作用。這一組課文語(yǔ)言優(yōu)美，易于朗讀背誦，教學(xué)中要重視語(yǔ)言的積累，在誦讀中體會(huì)山水景物的美好?！豆旁?shī)詞三首》，可背誦、默寫，了解詩(shī)詞句的意思并引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。詞這種形式，是學(xué)生第一次接觸，可以講講詞與古詩(shī)的不同?！稇浗稀愤@首詞共有三節(jié)，后兩節(jié)可以讓學(xué)生，也可有老師告訴學(xué)生，但不作為學(xué)習(xí)要求。選做題可在第一課時(shí)進(jìn)行布置，第二課時(shí)課文上完后進(jìn)行交流?！豆鹆稚剿罚髡卟捎靡徊揭痪?、再把所看到的景融為一體的方法來描寫桂林山水的，對(duì)課文最后一個(gè)自然段理解，要結(jié)合第二、三自然段的內(nèi)容和課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，想象畫面；還要學(xué)習(xí)把“……比作……”的形象的描寫方法，發(fā)現(xiàn)排比句式的主要特點(diǎn)。這是本組課文的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，在語(yǔ)文園地“我的發(fā)現(xiàn)”中明確提了出來。這里不要教給學(xué)生語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，只要求讓學(xué)生了解和體會(huì)這些用法，比方，桂林的山“像老人，像巨象、像駱駝……”“桂林的水真靜4啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；桂林的水真清啊，清得……”。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法，運(yùn)用到自己對(duì)身邊一二處景物的描述中。閱讀鏈接中的短文是節(jié)選，可以讓學(xué)生找一找全文讀讀，不作為統(tǒng)一要求?！队浗鹑A的雙龍洞》，重點(diǎn)讓學(xué)生了解作者游覽過程中的所見、所感。學(xué)習(xí)按游覽的先后順序記敘的方法，以及初步了解有詳有略的表達(dá)方法。在閱讀中還要體會(huì)遣詞用句的妙處和表情達(dá)意的作用，課后思考練習(xí)第3題設(shè)計(jì)目的就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)遣詞用句的妙處和表情達(dá)意的作用?！镀咴碌奶焐健?，在寫法上既按照瀏覽的先后順序，又表達(dá)了一步一景的描寫方法，作者抓住七月的天山雪峰、飛濺的雪水、原始森林和天山深處的野花來展現(xiàn)天山的美。這些特點(diǎn)可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括，課文中許多優(yōu)美的比喻句子，可以讓學(xué)生抄下來。（雖然強(qiáng)調(diào)略文課文粗知大意，在詞句訓(xùn)練方面一般不作過高要求，但有的略讀課文，可以有摘抄、仿寫或拓展的練習(xí)，如三上的略讀課文《聽聽，秋的聲音》。）口語(yǔ)交際：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄２皇菑?qiáng)調(diào)春游過程，而是側(cè)重春游活動(dòng)的籌劃，在籌劃中進(jìn)行語(yǔ)言的交流。教學(xué)中可以擴(kuò)大春游活動(dòng)的范圍，可以是能夠?qū)嵭械?內(nèi)容：)計(jì)劃；也可以是以后才能實(shí)行的計(jì)劃，目的是翻開思路，讓學(xué)生有的想，有的說。習(xí)作：寫校園景物，著重引導(dǎo)學(xué)生把在課文中學(xué)到的描寫景物的各種方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中來。由讀到寫比擬容易做到的是《記金華的雙龍洞》描寫景物的方法，即按照游覽的先后順序描寫景物的方法?？梢宰寣W(xué)生先回顧一下課文的記敘方法。同時(shí)強(qiáng)調(diào)要抓住校園中一兩處重點(diǎn)景物來寫。寬帶網(wǎng)：是本組走進(jìn)千山萬水的拓展內(nèi)容，可以讓學(xué)生通過畫面，了解五岳，有條件的還可以再擴(kuò)展，資料，注意如何引導(dǎo)學(xué)生將到的資料進(jìn)行。第二組本組專題是“以誠(chéng)待人”。四篇都是寫人記事的課文，二篇精讀和二篇略讀。訓(xùn)練的重點(diǎn)是能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，討論解決；初步了解描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的方法。本組課文是通過具體事例來講誠(chéng)信故事的，語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際，要求運(yùn)用一些真實(shí)的事例來交流怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)、每一件事，這樣安排的目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的遷移，讀與說的結(jié)合。另外，課文中的故事內(nèi)容有一定的時(shí)代感，通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，受到真誠(chéng)待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。《中彩那天》，在學(xué)習(xí)中可以引導(dǎo)學(xué)生找出母親講的話和描寫父親的神態(tài)、動(dòng)作語(yǔ)句，認(rèn)真讀讀，體會(huì)父親矛盾的心態(tài)，懂得父親是在生活艱難的情況下做出的選擇，從而體會(huì)其內(nèi)心情感的高尚。課后“小練筆”是想象情景的練習(xí)，既能豐富對(duì)課文內(nèi)容的理解，也可以訓(xùn)練想象能力?！度f年牢》，可以通過課文泡泡中“課文中三處提到了?萬年牢?，這中間人什么聯(lián)系呢？”的問題，先引導(dǎo)學(xué)生找出課文相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真讀讀，再體會(huì)做糖葫蘆與做人之間的關(guān)系，前兩處“萬年牢”是講做糖葫蘆這件事，后一處“萬年牢”是講怎么做人。對(duì)怎么做人，可聯(lián)系生活中的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。還要學(xué)習(xí)課文中通過一些具體事例來表現(xiàn)一個(gè)人好品質(zhì)的寫作方法。《尊嚴(yán)》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言，來體會(huì)人物的內(nèi)心感受，感受人物的良好品質(zhì)。在了解事情的經(jīng)過，弄懂課文6內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心變化?！秾⑿谋刃摹罚侵v人和人之間的寬容和理解，課文簡(jiǎn)短易懂?？梢宰プ≌n文最后一段，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談自己的理解和體會(huì)。口語(yǔ)交際：與本組專題內(nèi)容緊密結(jié)合，由課文內(nèi)容延伸到生活有沒有以誠(chéng)待人的事例，來加深對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中可以不受圖和文中的事例的局限，讓學(xué)生從自己的生活中尋找以誠(chéng)待人的事例，來交流討論。討論是提高認(rèn)識(shí)的過程，對(duì)一些不正確的想法、認(rèn)識(shí)，老師要加以引導(dǎo)；講的事例力求做具體、生動(dòng)，讓人受到感染，得到啟發(fā)。習(xí)作：把自己想說的心理話寫下來。這次作文比擬好寫。習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)放在怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，把他們的情感激發(fā)出來。想好傾訴的對(duì)象，即想對(duì)誰(shuí)說，注意運(yùn)用具體的事例，防止學(xué)生說大話、說空話、說假話。我的發(fā)現(xiàn)：是三年級(jí)、四年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)要求的延續(xù)，目的是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心周圍的事物、勤觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣，同時(shí)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。這也是一個(gè)有關(guān)寫的訓(xùn)練重點(diǎn)。四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文一、教材的基本結(jié)構(gòu)以專題形式組織教材內(nèi)容，導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。二、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，明確四年級(jí)下冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)只規(guī)定了中年段的教學(xué)目標(biāo)，編寫教材依據(jù)的是課程標(biāo)準(zhǔn)，要考慮怎樣實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)，還要考慮將中年段的教學(xué)目標(biāo)分解到中年段四冊(cè)教材中，通過課文、課文后面的思考練習(xí)題、語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、習(xí)作以及其他的一些內(nèi)容來表達(dá)、落實(shí)這些目標(biāo)。1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200；累積認(rèn)字2600個(gè)，會(huì)寫xx個(gè)左右。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣（不認(rèn)識(shí)的字要想方法認(rèn)識(shí)，如）。提高漢字書寫的速度。2、會(huì)使用字典、詞典。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、學(xué)會(huì)默讀。養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣應(yīng)該從低年級(jí)開始，學(xué)習(xí)默讀時(shí)培養(yǎng)，到了四年級(jí)，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度。5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。體會(huì)含義深刻的句子和課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。6、能復(fù)述敘事性作品的大意，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語(yǔ)言。7、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文。8、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣；課外閱讀要有一定的量的要求。三、每組教學(xué)需要注意的問題第一組本組課文以“走遍千山萬水”為主題，雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來組織單元，但實(shí)際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來編排?！豆旁?shī)詞三首》，可背誦、默寫，了解詩(shī)詞句的意思并引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。詞這種形式，是學(xué)生第一次接觸，可以講講詞與古詩(shī)的不同?！稇浗稀愤@首詞共有三節(jié)，后兩節(jié)可以讓學(xué)生，也可有老師告訴學(xué)生，但不作為學(xué)習(xí)要求。選做題可在第一課時(shí)進(jìn)行布置，第二課時(shí)課文上完后進(jìn)行交流?！豆鹆稚剿?，作者采用一步一景、再把所看到的景融為一體的方法來描寫桂林山水的，對(duì)課文最后一個(gè)自然段理解，要結(jié)合第二、三自然段的內(nèi)容和課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，想象畫面；還要學(xué)習(xí)把“……比作……”的形象的描寫方法，發(fā)現(xiàn)排比句式的主要特點(diǎn)。《記金華的雙龍洞》，重點(diǎn)讓學(xué)生了解作者游覽過程中的所見、所感。學(xué)習(xí)按游覽的先后順序記敘的方法，以及初步了解有詳有略的表達(dá)方法。《七月的天山》，在寫法上既按照瀏覽的先后順序，又表達(dá)了一步一景的描寫方法，作者抓住七月的天山雪峰、飛濺的雪水、原始森林和天山深處的野花來展現(xiàn)天山的美?？谡Z(yǔ)交際：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄２皇菑?qiáng)調(diào)春游過程，而是側(cè)重春游活動(dòng)的籌劃，在籌劃中進(jìn)行語(yǔ)言的交流。習(xí)作：寫校園景物，著重引導(dǎo)學(xué)生把在課文中學(xué)到的描寫景物的各種方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中來。由讀到寫比擬容易做到的是《記金華的雙龍洞》描寫景物的方法，即按照游覽的先后順序描寫景物的方法。寬帶網(wǎng)：是本組走進(jìn)千山萬水的拓展內(nèi)容，可以讓學(xué)生通過畫面，了解五岳，有條件的還可以再擴(kuò)展，資料，注意如何引導(dǎo)學(xué)生將到的資料進(jìn)行。第二組本組專題是“以誠(chéng)待人”。四篇都是寫人記事的課文，二篇精讀和二篇略讀。訓(xùn)練的重點(diǎn)是能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，討論解決；初步了解描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的方法?！吨胁誓翘臁?，在學(xué)習(xí)中可以引導(dǎo)學(xué)生找出母親講的話和描寫父親的神態(tài)、動(dòng)作語(yǔ)句，認(rèn)真讀讀，體會(huì)父親矛盾的心態(tài)，懂得父親是在生活艱難的情況下做出的選擇，從而體會(huì)其內(nèi)心情感的高尚?！度f年牢》，可以通過課文泡泡中“課文中三處提到了?萬年牢?，這中間人什么聯(lián)系呢？”的問題，先引導(dǎo)學(xué)生找出課文相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真讀讀，再體會(huì)做糖葫蘆與做人之間的關(guān)系，前兩處“萬年牢”是講做糖葫蘆這件事，后一處“萬年牢”是講怎么做人?！蹲饑?yán)》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言，來體會(huì)人物的內(nèi)心感受，感受人物的良好品質(zhì)。在了解事情的經(jīng)過，弄懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心變化?！秾⑿谋刃摹?，是講人和人之間的寬容和理解，課文簡(jiǎn)短易懂。可以抓住課文最后一段，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談自己的理解和體會(huì)?？谡Z(yǔ)交際：與本組專題內(nèi)容緊密結(jié)合，由課文內(nèi)容延伸到生活有沒有以誠(chéng)待人的事例，來加深對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)。習(xí)作：把自己想說的心理話寫下來。這次作文比擬好寫。習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)放在怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，把他們的情感激發(fā)出來。想好傾訴的對(duì)象，即想對(duì)誰(shuí)說，注意運(yùn)用具體的事例，防止學(xué)生說大話、說空話、說假話。我的發(fā)現(xiàn)：是三年級(jí)、四年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)要求的延續(xù)，目的是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心周圍的事物、勤觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣，同時(shí)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。這也是一個(gè)有關(guān)寫的訓(xùn)練重點(diǎn)。天氣是指我們居住的地區(qū)在某個(gè)時(shí)間的大氣狀況。2、天氣日歷中的天氣符號(hào)來記錄氣溫、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向和云量等（復(fù)習(xí)各種天氣符號(hào)，會(huì)識(shí)別、會(huì)畫）3、氣溫對(duì)天氣的影響很大，是天氣日歷中重要的數(shù)據(jù)。4、天氣日歷：記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格。5、氣溫：指室外、陰涼、通風(fēng)地方的溫度。6、風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量。風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向是風(fēng)吹來的方向。風(fēng)速是以風(fēng)每秒種行進(jìn)多少米來計(jì)算的。風(fēng)速儀是測(cè)量風(fēng)速的儀器。熟悉氣象學(xué)家把風(fēng)速分為13個(gè)等級(jí)（蒲輔風(fēng)力等級(jí)）的特征，特別是3、6、9等級(jí)同學(xué)們要熟記用旗子表示風(fēng)速等級(jí)（0為無風(fēng)、1是微風(fēng)、2是大風(fēng)），方位圖書p9.紅旗往東吹，刮的是西風(fēng)，此時(shí)風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向西。7、降水包括雨、雪、冰雹等。雨量器是測(cè)量降水量多少的裝置（自制雨量器要用直筒、透明的杯子），降水量的單位是毫米。降雨量等級(jí)表（6個(gè)等級(jí)）書本p13頁(yè)，雨量器測(cè)量的是24小時(shí)內(nèi)的降水量。8、天空中漂浮的云是由千千萬萬的小水滴或者冰晶組成的。云也能看做是天上的霧。當(dāng)天空中的云量不超過1/4（四分之一）時(shí)為晴天，1/4～3/4為多云，超過3/4為陰天。根據(jù)云的高度和形狀，將云分為積云、層云、卷云，靠近地球外表形成的扁平層狀云是層云。高于層云，看上去像棉花堆一樣的云叫積云，積云往往和雷陣雨相聯(lián)系。纖細(xì)的羽狀云是卷云。卷云只有在溫度非常低的高空形成，卷云是由微小的冰晶組成的。天有城堡云，地上雷雨臨的就是積云。9、生物也能預(yù)報(bào)天氣：干燥的日子里，松果的鱗片會(huì)翻開，下雨，那么松果的鱗片緊閉。復(fù)習(xí)作業(yè)本是試卷中折線圖和柱狀圖的畫法，作業(yè)本p9頁(yè)第4、5兩題。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)論文亞里士多德說過：“想象力是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。沒有想象就沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造就必須善于想象。想象力對(duì)于一個(gè)人的重要可見一斑。古詩(shī)詞具有簡(jiǎn)潔、篇幅短小而意蘊(yùn)豐富的特點(diǎn)，學(xué)生要充分了解詩(shī)中意境，詩(shī)句的言外之意，就要靠自己的想象補(bǔ)充和領(lǐng)悟，去聯(lián)想、補(bǔ)充和創(chuàng)造，以構(gòu)想詩(shī)詞中的畫面。例如：《江上漁者》學(xué)習(xí)古詩(shī)后，請(qǐng)同學(xué)們想象在波濤滾滾的江面上，捕魚人冒著生命危險(xiǎn)，打撈鮮美的鱸魚，使人不由對(duì)捕魚人產(chǎn)生同情與憐憫。課外拓展的必要性從最簡(jiǎn)單的詩(shī)句“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”開始，我就引導(dǎo)學(xué)生通過畫畫的方式，來理解詩(shī)句。自居易的《憶江南》我一些江南美麗風(fēng)光的圖片，在大自然的神奇魅力感嘆下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人為何難忘江南，從而讀出對(duì)江南的贊美。送別詩(shī)我通過讓學(xué)生講述與朋友離別時(shí)的故事和心情，來體會(huì)朋友間依依不舍得離別之情??古詩(shī)詞雖然離我們很遠(yuǎn)，但古人的心情與感受無不包含在這短小精煉，意味悠遠(yuǎn)的詩(shī)文中，只有貼近我們心靈的詩(shī)句才是千古名句，我們也只有用自己的生活做比照，才能更好的理解詩(shī)文?？傊?，古典詩(shī)詞是我們偉大民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，是我們的珍貴財(cái)富。一個(gè)沒有傳統(tǒng)的民族是可憐的，一個(gè)擁有傳統(tǒng)卻不知道珍惜的民族是可悲的。優(yōu)秀古詩(shī)詞是小學(xué)教育的重要資源，優(yōu)美的詩(shī)詞，深刻的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境，流傳的佳句，精湛的語(yǔ)言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。我們廣大語(yǔ)文教師只有重視古詩(shī)詞的教學(xué)，不斷充實(shí)自己，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，正確把握作品的情感，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，才能使學(xué)生熱愛古詩(shī)詞，熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的文化，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，享受美感的體驗(yàn)，以此豐厚孩子們的人文素養(yǎng)吧!四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)高度的抽象性常常使學(xué)生難以理解，對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏，因此不容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！庇纱丝梢姡绾问箤W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生理趣是個(gè)值得探討的課題。一、在活動(dòng)中的生趣1.在應(yīng)用活動(dòng)中生趣。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很廣的學(xué)科，教師要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識(shí)時(shí)，教師要求學(xué)生飲料瓶、商品外包裝上的百分?jǐn)?shù)；日常生活中的百分?jǐn)?shù)（如在報(bào)紙上寫著的百分?jǐn)?shù)），讓學(xué)生解釋含義，從而加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生了解到生活離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)又使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注以后生活中的百分?jǐn)?shù)。再如講到“比的意義”這一節(jié)時(shí)，如拳頭的周長(zhǎng)與腳長(zhǎng)之比是1:1，身高與胸圍的長(zhǎng)度之比為2:1，身高與腳長(zhǎng)之比為7:1，體重與血液重量的比為13:1，知道這些有趣的比，你能用這些知識(shí)解決哪些問題？學(xué)生興趣高漲，動(dòng)手實(shí)踐，計(jì)算驗(yàn)證。2.在操作活動(dòng)中生趣。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑發(fā)好動(dòng)，他們的思維開展處于從形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，因此教師在教學(xué)時(shí)必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過擺弄學(xué)具，幫助學(xué)生獲取知識(shí)解決問題。例如在教學(xué)圓形面積時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手把圓形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形，然后說一說學(xué)過圖形與圓形之間的關(guān)系，最后教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系操作過程得到圓形面積=πr2。這種從動(dòng)手操作到語(yǔ)言表達(dá)，從語(yǔ)言表到達(dá)公式的得出，就是由直觀到抽象、由具體到概括的過程。在這種有教師指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決了數(shù)學(xué)問題，參與了獲取知識(shí)的全過程，學(xué)得積極、主動(dòng)，嘗到了探求知識(shí)的樂趣。3.在情境活動(dòng)中生趣。數(shù)學(xué)教材有自己的特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的可產(chǎn)生學(xué)生興趣的因素。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“接近和探究事物本質(zhì)及其因果聯(lián)系的實(shí)質(zhì)，這一過程本身乃是興趣的源泉。”教師應(yīng)挖掘這些因素，充分發(fā)揮教材中內(nèi)在的潛力作用，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如在教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，由學(xué)生出題，教師與學(xué)生比賽，看誰(shuí)判斷快，學(xué)生對(duì)教師的“秘訣”產(chǎn)生了興趣，迫切想要了解，強(qiáng)烈的求知欲望已經(jīng)成為一種求知的“自我需要”。隨著新課改的推進(jìn)，各種情境的創(chuàng)設(shè)已越來越重視，特別是利用多媒體設(shè)計(jì)情景，學(xué)生的興趣被激發(fā)，課堂效率大大提高。4.在課外活動(dòng)生趣。課外活動(dòng)能創(chuàng)造一個(gè)非常自由、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自愿參加，因此它比課堂教學(xué)更加開放，更有利于因材施教。如開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，在游戲中探索教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。又如向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)小知識(shí)，如古老的數(shù)學(xué)計(jì)算方法、數(shù)學(xué)符號(hào)，數(shù)學(xué)家們的生活片斷、詩(shī)歌中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的豐富世界，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。二、在感悟中激趣外在活動(dòng)引發(fā)的興趣只是暫時(shí)的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化為對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)涵的欣賞和追求，讓學(xué)生從感悟中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力。1.感悟“美”。數(shù)學(xué)中的美不同于美術(shù)中的線條、造型、色彩的視覺美，不同于體育中的體形、動(dòng)作、力量的運(yùn)動(dòng)美，也不同于各種的音響、節(jié)奏、旋律的聽覺美。數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在美瑰麗多姿，充分挖掘數(shù)學(xué)中的美，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)并感悟，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在數(shù)學(xué)對(duì)稱圖形時(shí)，出示一幅幅對(duì)稱美麗的畫面，在學(xué)生的贊美聲中教師進(jìn)行引導(dǎo)：為什么大家對(duì)這些圖形都說美，是數(shù)學(xué)中對(duì)稱的神奇力量。從而讓學(xué)生透過美的現(xiàn)象，感悟到數(shù)學(xué)的對(duì)稱美。當(dāng)然數(shù)學(xué)中還有許多的美（如統(tǒng)一美、奇異美等），教師應(yīng)充分挖掘這些美的資源，激發(fā)學(xué)生興趣。2.感悟“趣”。學(xué)生能感悟到數(shù)學(xué)是有趣的，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使在苦在累也是樂而不疲。①巧用修辭手法激趣。有時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)資源運(yùn)用比喻、擬人等手法，使學(xué)生興趣倍增。如在教學(xué)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法中，戲稱0為大方的窮光蛋，這一比喻，不但把本課時(shí)中的難點(diǎn)凸顯了出來，學(xué)生的興趣一下子高漲了，下課后還談?wù)撝@一有趣的稱呼。幽默的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)氖址ㄗ尶菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)變得有趣生動(dòng)，使數(shù)學(xué)更具吸引力。②找有趣數(shù)學(xué)現(xiàn)象更能激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，為了鞏固計(jì)算方法，必須進(jìn)行練習(xí)，但大量的練習(xí)往往枯燥乏味，有位教師充分利用回文算式的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生知道計(jì)算方法后，出示了63×12，21×36，14×82，28×41四題，計(jì)算后發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，你能創(chuàng)造這樣的有趣算式嗎？沒有一個(gè)學(xué)生不想計(jì)算的，紛紛進(jìn)行筆算尋找。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)中的一些有趣現(xiàn)象。3.感悟“理”。數(shù)學(xué)是一門理性的學(xué)科，它需要思考、分析、推理，用科學(xué)的方法來說明理由，用辨證的觀點(diǎn)來分析事物解決問題。如果能讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的理，必將激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣