五年級傳統(tǒng)文化下冊備課(包括教學(xué)計劃)

五年級傳統(tǒng)文化下冊備課第三單教計劃材分：在“名勝游蹤”里，我們會欣山水水，每一處風景，都有歷代文人墨客留的足跡在教學(xué)標通閱讀，使生悟中民語的力聆古圣關(guān)做、事語重心的教，解中國幾千的歷上人的大氣、尊、潔人格的高尚通閱讀，使生賞有郁化息山水和國代人客下足跡領(lǐng)千年來中國民，步了和悟國傳統(tǒng)文的大深。能夠熟練背經(jīng)古文并初理其意思，時夠試達人習(xí)典古詩的感受和見解。學(xué)重：能夠熟練地背經(jīng)典古文能步理解其意思同能嘗試表達人習(xí)典古文的感和見解學(xué)難：使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力了中國幾千年的歷史上國人大氣尊和格的高。教學(xué)施教學(xué)形式多樣化。時而教師講、時而學(xué)生講故事、時而讀書等。注重面全和個別差。體、小組、人示等交錯行使每一個生原有的基礎(chǔ)都所高課時排第單元濟

名游泉城南佛名山——千山名之冠——趵泉泉明珠——大湖嶗山海上山嶗名瀑——龍瀑第四元第對聯(lián)妙聯(lián)錦讀書聯(lián)成成語源成語畫

課時時時時課時時課時課時課時課時、泉城濟教

法指、啟發(fā)課型新學(xué)

法自主合作探課時教學(xué)備小板教學(xué)標、

把文章讀通順。想一想這首詩主要講了什么？通過閱，學(xué)生欣賞有郁文化氣息山水水和我歷文人墨客下足跡，領(lǐng)千年中國的民藝，步了和悟國傳統(tǒng)文的大深。教學(xué)點增學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)教學(xué)點增學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)教學(xué)想以學(xué)生讀悟、討論流主，教師適講為輔。尊學(xué)的個體差，許學(xué)生存在解異加強閱讀誦累展，固生習(xí)成果，導(dǎo)生會應(yīng)。教學(xué)程一、發(fā)學(xué)興趣同們都到過哪些地？你哪城？過濟南？濟南有哪些了解？我們一濟南南有濟南有哪些點泉城南、導(dǎo)學(xué)自、有感的讀這首，說一這首詩主要寫了什么內(nèi)容？、試分析一下每一句話的含義三、小合作學(xué)習(xí)、交流小交流上述兩個問題。四、班流拓集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)活動廣角：你知道哪些著的景點呢？小組內(nèi)交流。五、長階梯嘗試背誦這首詩，可以同背，也可以小組背學(xué)了這一課，你有哪些收獲？書設(shè)：課后思

南落日邊見峰平臨上出蓉西來竇緣屋南去根接宗學(xué)學(xué)起來有費，趣是高可是師計問難太了激不學(xué)生學(xué)習(xí)趣學(xué)生對詩每一句話的含義理解的不夠好交流之前教師可以提前指點一下示下這樣什么也不說全放給學(xué)生，學(xué)掌握不了。、教名山—千山教激興趣、指導(dǎo)方法課型新學(xué)

法個誦讀、自課時教學(xué)備課搜集的資教學(xué)標能背這首。通過閱，學(xué)生欣賞有郁文化氣息山代人墨客下足跡，領(lǐng)千年中國的民藝，步了和悟國傳統(tǒng)文的大深。教學(xué)點通閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，教學(xué)點通閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，教學(xué)想通激發(fā)學(xué)生習(xí)趣指學(xué)自自，解讀讀的礎(chǔ)，流己感和得解決問題教適加以撥最鞏固本課識背、拓。教學(xué)程一、發(fā)學(xué)興同們說過千佛山嗎？你對千佛有哪些了解？今天就讓我們一起走進千佛山看看千佛山有多美板書：佛教名山—千佛山二、導(dǎo)學(xué)自、有感的讀這首詩，一這首詩了？試分析一下每一句話的含義。讀一讀：溫馨點擊：簡介千佛山。三、小合作學(xué)習(xí)、交流小交流上述三個問題。四、班流拓展、集體交，教師時正，指。動廣佛歷史文化悠久你知道的有關(guān)千佛山的傳說對等給同聽。請聽幅對聯(lián)水一湖，滿貯五三烈士血；佛萬仞，可作國恥紀念碑理這幅對聯(lián)的含義。五、成階學(xué)這篇課文，你對千佛山有哪些了解？你還能說出千佛山的哪一些著名景點？有機親自爬爬千佛山，把歷名的題詞、題抄錄來。嘗試背誦這首，可以桌，也可小背。書設(shè)：

千山山對濟南城，人言帝耕。登臨記秋，幾案與平。教學(xué)思學(xué)生學(xué)來點費勁，趣是很高，可是師設(shè)計的題度太大了激不起學(xué)的學(xué)習(xí)趣。學(xué)生對詩每一句話的含義理解的不夠好交流之前教師可以提前指點一下示下，這樣什么也不說全放給學(xué)生，學(xué)掌握不了。、泉之冠—趵泉教

法激興趣、指導(dǎo)方法課型新學(xué)

法個誦讀、自課時教學(xué)備課搜集的資教學(xué)標能背這首。通過閱，學(xué)生欣賞有郁文化氣息山水水和我歷文人墨客下足跡，領(lǐng)千年中國的民藝，步了和悟國傳統(tǒng)文的大深。教學(xué)點通閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，通過閱讀，使學(xué)感悟到中華民族言的魅，通閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，教學(xué)想通激發(fā)學(xué)生習(xí)趣指學(xué)自自，解讀讀的礎(chǔ)，流己感和得解決問題教適加以撥最鞏固本課識背、拓。教學(xué)程一、發(fā)學(xué)興同們說過嗎趵突泉？你對趵突有哪些了解？今天就讓我們一起走進趵突泉看看趵突泉有多美板名泉之冠——趵突泉、導(dǎo)學(xué)自、有感的讀這首詩，一這首詩了？試分析一下每一句話的含義。讀讀：溫馨點擊：簡介千名泉之冠——趵突泉。三、小合作學(xué)習(xí)、交流小交流上述三個問題。四、班流拓、集體交流，教師適時訂正指導(dǎo)。動廣突歷史文化悠久你知道的有關(guān)的趵突泉傳說對等給同聽。五、成階學(xué)這篇課文，你對趵突泉有哪些了解？你還能說出趵突泉的哪一些著名景點？有機親自趵泉看一看，把歷名的題詞、題抄錄來。嘗試背誦這首，可以桌，也可小背。教學(xué)思學(xué)生學(xué)來點費勁，趣是很高，可是師設(shè)計的題度太大了激不起學(xué)的學(xué)習(xí)趣。學(xué)生對詩每一句話的含義理解的不夠好交流之前教師可以提前指點一下示下這樣什么也不說全放給學(xué)生，學(xué)掌握不了。泉城珠大湖學(xué)目：能背這首。通過閱，學(xué)生欣賞有郁文化氣息山水水和我歷文人墨客下足跡，領(lǐng)千年中國的民藝，步了和悟國傳統(tǒng)文的大深。教重：過閱讀，學(xué)感到中民語的魅力教難：過閱讀，學(xué)感到中民語的魅力學(xué)過：泉城珠明介;位于濟市中心偏東北公園面十頃畝其湖面四十六公頃約總面的之十湖源內(nèi)珍、泉府等，充有眾泉匯流”之說，平均水深兩米一處難得的天然湖泊。大明湖歷史久見文已一四百年早北年，名地學(xué)酈元經(jīng).水注記水北流為大明，即大明寺。寺東兩則位在今五潭一帶。另有史料記載，那時的大湖稱歷下波或歷水波，南至濯纓湖，北至鵲山和華不注山也就是現(xiàn)在的大明湖龍?zhí)逗蛨@是連一個湖湖闊數(shù)里濼時因湖多生荷曾名“蓮子時名歷水代“湖二、導(dǎo)學(xué)自有感情的朗讀這首詩，說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？試分析一下每一句話的含義。讀讀：溫馨點擊。三、小合作學(xué)習(xí)、交流小交流上述三個問題。四、班流拓、集體流，教師適時訂正，指導(dǎo)。動廣明歷史文化悠久你知道的有關(guān)的大明湖傳說對等給同聽五、成階學(xué)這篇課文，你對大明湖有哪些了解？你還能說出大明湖的哪一些著名景點？嘗背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背教學(xué)思學(xué)生對詩每一句話的含義理解的不夠好交流之師提點一下，這樣什么也不說全放給學(xué)生，學(xué)掌握不。嶗山上名山學(xué)目：能背這首。通過閱，學(xué)生欣賞有郁文化氣息山水和我歷文人墨客下足跡，領(lǐng)千年中國的民藝，步了和悟國傳統(tǒng)文的大深。教重：過閱讀，學(xué)感到中民語的魅力。教難：過閱讀，學(xué)感到中民語的魅力。學(xué)過：激發(fā)習(xí)興趣指導(dǎo)生自學(xué)有感情的朗讀這首詩，說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？試分析一下每一句話的含義。一溫點素海山一嶗于之，峰米拔海而立山海相連雄山峽，水秀奇，自被稱為“仙窟異記亦有“泰雖云高不如東海嶗”的記。昔日皇武帝登此尋仙唐皇曾派進山煉藥，代人名士都此下游蹤，號“教全真天第叢林時九、八、七十二道士更邇。山上洞，清泉回路轉(zhuǎn)和自然景交相的嶗年務(wù)院確定全名景之。嶗可為、、三線，景色異。三、小合作學(xué)習(xí)、交流小交流上述三個問題。四、班流拓、集體交流，教師時訂正，指導(dǎo)。活動廣角：把你道的有關(guān)的嶗山說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)。五、成階學(xué)了這篇課文，你對嶗山有哪些了解？你能說出嶗山的哪一些著名景點有機會親自去嶗山看一看，并歷代名士的題詞、題句抄錄下。嘗試背誦這首，可以桌，也可小背。教學(xué)思學(xué)生對詩每一句話的含義理解的不夠好交流之前教師可以提前指點一下示下這樣什么也不說全放給學(xué)生，學(xué)掌握不。嶗名—龍?zhí)镀賹W(xué)目：能背這首。通過閱，學(xué)生欣賞有郁文化氣息山代人墨客下足跡，領(lǐng)千年中國的民藝，步了和悟國傳統(tǒng)文的大深。教重：過閱讀，學(xué)感到中民語的魅力教難點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。學(xué)過：激發(fā)習(xí)興指導(dǎo)生自有感情的朗讀這首詩，說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？試分析一下每一句話的含義。讀一：溫馨擊嶗水河中，于百懸崖飛直下，珠吐玉狀龍舞，故名龍?zhí)镀僦斜棠?，澈見底。山雨過后，洪涌瀑注，飛騰叫嘯，蔚為壯觀北水白沙游流山有九，水有。九“水為內(nèi)九水九水”嶗山二一。北水，流，，，，，有“九水”。、學(xué)習(xí)、流流。、流流，教，指。、、能說嶗山的一名點有機會親自去嶗山看一看，并歷代名士的題詞、題句抄錄下。嘗試背誦這首，可以桌，也可小背。教學(xué)思學(xué)生對詩每一句話的含義理解的不夠好交流之前教師可以提前指點一下示下這樣什么也不說全放給學(xué)生，學(xué)掌握不。妙聯(lián)錦教目的：讓學(xué)生明白對聯(lián)的由來及妙趣。學(xué)過：一學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會對聯(lián)的妙趣。交流你喜歡的對，并說出它妙在么地方。品讀溫馨點擊，對的解?；顒咏牵喊堰@些對聯(lián)讀幾遍，同桌著對一對，一定很有趣。講出下對中包含的個物的名字和們故事。如講出就去請別或查找資料。交流習(xí)得。教師結(jié)。教學(xué)后記：學(xué)生較感興趣，但是閱讀上知識積累需要加強。讀書聯(lián)教學(xué)目的：讓生明白往來有哪有讀書的聯(lián)。學(xué)過：一、學(xué)生閱讀藝拾貝，體會這些書名聯(lián)。交流你喜歡的對，并說出它妙在么地方。品讀溫馨點擊對讀書聯(lián)來歷有一的了解?；顒咏牵和纫槐?，看誰能先把這組名人讀書聯(lián)背下來。自動手把這些對聯(lián)做成書簽。選自己最喜歡的一副作為座右銘。你能看以兩副對聯(lián)哪商店的嗎？你去抄錄所社、街道商的聯(lián)，和同學(xué)評評副得好也可試寫副。交流習(xí)得。教師結(jié)。教學(xué)后記：學(xué)生較感興趣，但是閱讀上，知識積累上需要加。成語源教學(xué)目的：讓學(xué)生了解成語的各種來源。學(xué)過：學(xué)自藝拾貝，對書的釋體文的思。讀后你有何感想？快和同桌交流一下吧！閱溫馨點擊，知道什么是成語？它的來源有哪些？閱讀成語故事有什么好處？三、活廣角把“指鹿為馬”這個歷史故事講給別人聽，并試著用一用這個成語。下面這成都來源于書有記載的歷故，你知道些事嗎？不楚你去查閱一下料。下面這些唐宋詩句，都與成語關(guān)，你能寫出這些成語嗎？四、師小結(jié)。教