五年級(jí)傳統(tǒng)文化下冊(cè)備課(包括教學(xué)計(jì)劃)

五年級(jí)傳統(tǒng)文化下冊(cè)備課第三單教計(jì)劃材分：在“名勝游蹤”里，我們會(huì)欣山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留的足跡在教學(xué)標(biāo)通閱讀，使生悟中民語(yǔ)的力聆古圣關(guān)做、事語(yǔ)重心的教，解中國(guó)幾千的歷上人的大氣、尊、潔人格的高尚通閱讀，使生賞有郁化息山水和國(guó)代人客下足跡領(lǐng)千年來(lái)中國(guó)民，步了和悟國(guó)傳統(tǒng)文的大深。能夠熟練背經(jīng)古文并初理其意思，時(shí)夠試達(dá)人習(xí)典古詩(shī)的感受和見(jiàn)解。學(xué)重：能夠熟練地背經(jīng)典古文能步理解其意思同能?chē)L試表達(dá)人習(xí)典古文的感和見(jiàn)解學(xué)難：使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力了中國(guó)幾千年的歷史上國(guó)人大氣尊和格的高。教學(xué)施教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書(shū)等。注重面全和個(gè)別差。體、小組、人示等交錯(cuò)行使每一個(gè)生原有的基礎(chǔ)都所高課時(shí)排第單元濟(jì)

名游泉城南佛名山——千山名之冠——趵泉泉明珠——大湖嶗山海上山嶗名瀑——龍瀑第四元第對(duì)聯(lián)妙聯(lián)錦讀書(shū)聯(lián)成成語(yǔ)源成語(yǔ)畫(huà)

課時(shí)時(shí)時(shí)時(shí)課時(shí)時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)、泉城濟(jì)教

法指、啟發(fā)課型新學(xué)

法自主合作探課時(shí)教學(xué)備小板教學(xué)標(biāo)、

把文章讀通順。想一想這首詩(shī)主要講了什么？通過(guò)閱，學(xué)生欣賞有郁文化氣息山水水和我歷文人墨客下足跡，領(lǐng)千年中國(guó)的民藝，步了和悟國(guó)傳統(tǒng)文的大深。教學(xué)點(diǎn)增學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)教學(xué)點(diǎn)增學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)教學(xué)想以學(xué)生讀悟、討論流主，教師適講為輔。尊學(xué)的個(gè)體差，許學(xué)生存在解異加強(qiáng)閱讀誦累展，固生習(xí)成果，導(dǎo)生會(huì)應(yīng)。教學(xué)程一、發(fā)學(xué)興趣同們都到過(guò)哪些地？你哪城？過(guò)濟(jì)南？濟(jì)南有哪些了解？我們一濟(jì)南南有濟(jì)南有哪些點(diǎn)泉城南、導(dǎo)學(xué)自、有感的讀這首，說(shuō)一這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？、試分析一下每一句話的含義三、小合作學(xué)習(xí)、交流小交流上述兩個(gè)問(wèn)題。四、班流拓集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)活動(dòng)廣角：你知道哪些著的景點(diǎn)呢？小組內(nèi)交流。五、長(zhǎng)階梯嘗試背誦這首詩(shī)，可以同背，也可以小組背學(xué)了這一課，你有哪些收獲？書(shū)設(shè)：課后思

南落日邊見(jiàn)峰平臨上出蓉西來(lái)竇緣屋南去根接宗學(xué)學(xué)起來(lái)有費(fèi)，趣是高可是師計(jì)問(wèn)難太了激不學(xué)生學(xué)習(xí)趣學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下示下這樣什么也不說(shuō)全放給學(xué)生，學(xué)掌握不了。、教名山—千山教激興趣、指導(dǎo)方法課型新學(xué)

法個(gè)誦讀、自課時(shí)教學(xué)備課搜集的資教學(xué)標(biāo)能背這首。通過(guò)閱，學(xué)生欣賞有郁文化氣息山代人墨客下足跡，領(lǐng)千年中國(guó)的民藝，步了和悟國(guó)傳統(tǒng)文的大深。教學(xué)點(diǎn)通閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，教學(xué)點(diǎn)通閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，教學(xué)想通激發(fā)學(xué)生習(xí)趣指學(xué)自自，解讀讀的礎(chǔ)，流己感和得解決問(wèn)題教適加以撥最鞏固本課識(shí)背、拓。教學(xué)程一、發(fā)學(xué)興同們說(shuō)過(guò)千佛山嗎？你對(duì)千佛有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)千佛山看看千佛山有多美板書(shū)：佛教名山—千佛山二、導(dǎo)學(xué)自、有感的讀這首詩(shī)，一這首詩(shī)了？試分析一下每一句話的含義。讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介千佛山。三、小合作學(xué)習(xí)、交流小交流上述三個(gè)問(wèn)題。四、班流拓展、集體交，教師時(shí)正，指。動(dòng)廣佛歷史文化悠久你知道的有關(guān)千佛山的傳說(shuō)對(duì)等給同聽(tīng)。請(qǐng)聽(tīng)幅對(duì)聯(lián)水一湖，滿貯五三烈士血；佛萬(wàn)仞，可作國(guó)恥紀(jì)念碑理這幅對(duì)聯(lián)的含義。五、成階學(xué)這篇課文，你對(duì)千佛山有哪些了解？你還能說(shuō)出千佛山的哪一些著名景點(diǎn)？有機(jī)親自爬爬千佛山，把歷名的題詞、題抄錄來(lái)。嘗試背誦這首，可以桌，也可小背。書(shū)設(shè)：

千山山對(duì)濟(jì)南城，人言帝耕。登臨記秋，幾案與平。教學(xué)思學(xué)生學(xué)來(lái)點(diǎn)費(fèi)勁，趣是很高，可是師設(shè)計(jì)的題度太大了激不起學(xué)的學(xué)習(xí)趣。學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下示下，這樣什么也不說(shuō)全放給學(xué)生，學(xué)掌握不了。、泉之冠—趵泉教

法激興趣、指導(dǎo)方法課型新學(xué)

法個(gè)誦讀、自課時(shí)教學(xué)備課搜集的資教學(xué)標(biāo)能背這首。通過(guò)閱，學(xué)生欣賞有郁文化氣息山水水和我歷文人墨客下足跡，領(lǐng)千年中國(guó)的民藝，步了和悟國(guó)傳統(tǒng)文的大深。教學(xué)點(diǎn)通閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，通過(guò)閱讀，使學(xué)感悟到中華民族言的魅，通閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，教學(xué)想通激發(fā)學(xué)生習(xí)趣指學(xué)自自，解讀讀的礎(chǔ)，流己感和得解決問(wèn)題教適加以撥最鞏固本課識(shí)背、拓。教學(xué)程一、發(fā)學(xué)興同們說(shuō)過(guò)嗎趵突泉？你對(duì)趵突有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)趵突泉看看趵突泉有多美板名泉之冠——趵突泉、導(dǎo)學(xué)自、有感的讀這首詩(shī)，一這首詩(shī)了？試分析一下每一句話的含義。讀讀：溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介千名泉之冠——趵突泉。三、小合作學(xué)習(xí)、交流小交流上述三個(gè)問(wèn)題。四、班流拓、集體交流，教師適時(shí)訂正指導(dǎo)。動(dòng)廣突歷史文化悠久你知道的有關(guān)的趵突泉傳說(shuō)對(duì)等給同聽(tīng)。五、成階學(xué)這篇課文，你對(duì)趵突泉有哪些了解？你還能說(shuō)出趵突泉的哪一些著名景點(diǎn)？有機(jī)親自趵泉看一看，把歷名的題詞、題抄錄來(lái)。嘗試背誦這首，可以桌，也可小背。教學(xué)思學(xué)生學(xué)來(lái)點(diǎn)費(fèi)勁，趣是很高，可是師設(shè)計(jì)的題度太大了激不起學(xué)的學(xué)習(xí)趣。學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下示下這樣什么也不說(shuō)全放給學(xué)生，學(xué)掌握不了。泉城珠大湖學(xué)目：能背這首。通過(guò)閱，學(xué)生欣賞有郁文化氣息山水水和我歷文人墨客下足跡，領(lǐng)千年中國(guó)的民藝，步了和悟國(guó)傳統(tǒng)文的大深。教重：過(guò)閱讀，學(xué)感到中民語(yǔ)的魅力教難：過(guò)閱讀，學(xué)感到中民語(yǔ)的魅力學(xué)過(guò)：泉城珠明介;位于濟(jì)市中心偏東北公園面十頃畝其湖面四十六公頃約總面的之十湖源內(nèi)珍、泉府等，充有眾泉匯流”之說(shuō)，平均水深兩米一處難得的天然湖泊。大明湖歷史久見(jiàn)文已一四百年早北年，名地學(xué)酈元經(jīng).水注記水北流為大明，即大明寺。寺東兩則位在今五潭一帶。另有史料記載，那時(shí)的大湖稱(chēng)歷下波或歷水波，南至濯纓湖，北至鵲山和華不注山也就是現(xiàn)在的大明湖龍?zhí)逗蛨@是連一個(gè)湖湖闊數(shù)里濼時(shí)因湖多生荷曾名“蓮子時(shí)名歷水代“湖二、導(dǎo)學(xué)自有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？試分析一下每一句話的含義。讀讀：溫馨點(diǎn)擊。三、小合作學(xué)習(xí)、交流小交流上述三個(gè)問(wèn)題。四、班流拓、集體流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。動(dòng)廣明歷史文化悠久你知道的有關(guān)的大明湖傳說(shuō)對(duì)等給同聽(tīng)五、成階學(xué)這篇課文，你對(duì)大明湖有哪些了解？你還能說(shuō)出大明湖的哪一些著名景點(diǎn)？嘗背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背教學(xué)思學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好交流之師提點(diǎn)一下，這樣什么也不說(shuō)全放給學(xué)生，學(xué)掌握不。嶗山上名山學(xué)目：能背這首。通過(guò)閱，學(xué)生欣賞有郁文化氣息山水和我歷文人墨客下足跡，領(lǐng)千年中國(guó)的民藝，步了和悟國(guó)傳統(tǒng)文的大深。教重：過(guò)閱讀，學(xué)感到中民語(yǔ)的魅力。教難：過(guò)閱讀，學(xué)感到中民語(yǔ)的魅力。學(xué)過(guò)：激發(fā)習(xí)興趣指導(dǎo)生自學(xué)有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？試分析一下每一句話的含義。一溫點(diǎn)素海山一嶗于之，峰米拔海而立山海相連雄山峽，水秀奇，自被稱(chēng)為“仙窟異記亦有“泰雖云高不如東海嶗”的記。昔日皇武帝登此尋仙唐皇曾派進(jìn)山煉藥，代人名士都此下游蹤，號(hào)“教全真天第叢林時(shí)九、八、七十二道士更邇。山上洞，清泉回路轉(zhuǎn)和自然景交相的嶗年務(wù)院確定全名景之。嶗可為、、三線，景色異。三、小合作學(xué)習(xí)、交流小交流上述三個(gè)問(wèn)題。四、班流拓、集體交流，教師時(shí)訂正，指導(dǎo)。活動(dòng)廣角：把你道的有關(guān)的嶗山說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)。五、成階學(xué)了這篇課文，你對(duì)嶗山有哪些了解？你能說(shuō)出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并歷代名士的題詞、題句抄錄下。嘗試背誦這首，可以桌，也可小背。教學(xué)思學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下示下這樣什么也不說(shuō)全放給學(xué)生，學(xué)掌握不。嶗名—龍?zhí)镀賹W(xué)目：能背這首。通過(guò)閱，學(xué)生欣賞有郁文化氣息山代人墨客下足跡，領(lǐng)千年中國(guó)的民藝，步了和悟國(guó)傳統(tǒng)文的大深。教重：過(guò)閱讀，學(xué)感到中民語(yǔ)的魅力教難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。學(xué)過(guò)：激發(fā)習(xí)興指導(dǎo)生自有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？試分析一下每一句話的含義。讀一：溫馨擊嶗水河中，于百懸崖飛直下，珠吐玉狀龍舞，故名龍?zhí)镀僦斜棠阂?jiàn)底。山雨過(guò)后，洪涌瀑注，飛騰叫嘯，蔚為壯觀北水白沙游流山有九，水有。九“水為內(nèi)九水九水”嶗山二一。北水，流，，，，，有“九水”。、學(xué)習(xí)、流流。、流流，教，指。、、能說(shuō)嶗山的一名點(diǎn)有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并歷代名士的題詞、題句抄錄下。嘗試背誦這首，可以桌，也可小背。教學(xué)思學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下示下這樣什么也不說(shuō)全放給學(xué)生，學(xué)掌握不。妙聯(lián)錦教目的：讓學(xué)生明白對(duì)聯(lián)的由來(lái)及妙趣。學(xué)過(guò)：一學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)對(duì)聯(lián)的妙趣。交流你喜歡的對(duì)，并說(shuō)出它妙在么地方。品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)的解。活動(dòng)角：把這些對(duì)聯(lián)讀幾遍，同桌著對(duì)一對(duì)，一定很有趣。講出下對(duì)中包含的個(gè)物的名字和們故事。如講出就去請(qǐng)別或查找資料。交流習(xí)得。教師結(jié)。教學(xué)后記：學(xué)生較感興趣，但是閱讀上知識(shí)積累需要加強(qiáng)。讀書(shū)聯(lián)教學(xué)目的：讓生明白往來(lái)有哪有讀書(shū)的聯(lián)。學(xué)過(guò)：一、學(xué)生閱讀藝拾貝，體會(huì)這些書(shū)名聯(lián)。交流你喜歡的對(duì)，并說(shuō)出它妙在么地方。品讀溫馨點(diǎn)擊對(duì)讀書(shū)聯(lián)來(lái)歷有一的了解?；顒?dòng)角：同比一比，看誰(shuí)能先把這組名人讀書(shū)聯(lián)背下來(lái)。自動(dòng)手把這些對(duì)聯(lián)做成書(shū)簽。選自己最喜歡的一副作為座右銘。你能看以兩副對(duì)聯(lián)哪商店的嗎？你去抄錄所社、街道商的聯(lián)，和同學(xué)評(píng)評(píng)副得好也可試寫(xiě)副。交流習(xí)得。教師結(jié)。教學(xué)后記：學(xué)生較感興趣，但是閱讀上，知識(shí)積累上需要加。成語(yǔ)源教學(xué)目的：讓學(xué)生了解成語(yǔ)的各種來(lái)源。學(xué)過(guò)：學(xué)自藝拾貝，對(duì)書(shū)的釋體文的思。讀后你有何感想？快和同桌交流一下吧！閱溫馨點(diǎn)擊，知道什么是成語(yǔ)？它的來(lái)源有哪些？閱讀成語(yǔ)故事有什么好處？三、活廣角把“指鹿為馬”這個(gè)歷史故事講給別人聽(tīng)，并試著用一用這個(gè)成語(yǔ)。下面這成都來(lái)源于書(shū)有記載的歷故，你知道些事嗎？不楚你去查閱一下料。下面這些唐宋詩(shī)句，都與成語(yǔ)關(guān)，你能寫(xiě)出這些成語(yǔ)嗎？四、師小結(jié)。教