農(nóng)村特殊家庭教育現(xiàn)狀的成因分析及指導(dǎo)

第第頁農(nóng)村特殊家庭教育現(xiàn)狀的成因分析及指導(dǎo)

中學(xué)生正值青春期，這時(shí)候的同學(xué)特別需要父母為他們細(xì)心導(dǎo)航。然而，現(xiàn)實(shí)卻是：農(nóng)村中學(xué)同學(xué)的不少家長(zhǎng)，要么外出打工，讓孩子在家留守；要么心有余而力不足，不知道究竟該怎么管教自己的孩子。這就導(dǎo)致這些同學(xué)涌現(xiàn)了一些心理問題：孤獨(dú)、乖僻、心理失衡、放任自流、輟學(xué)厭學(xué)、欺瞞師長(zhǎng)等。

為什么會(huì)涌現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？究其緣由，是由于農(nóng)村中學(xué)同學(xué)的家長(zhǎng)缺少科學(xué)的家庭教育的指導(dǎo)。在情感上，家長(zhǎng)都重視孩子的教育，然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如頂嘴自私外出逃學(xué)極端行為等。長(zhǎng)此以往，這對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)展、將來國家人才的競(jìng)爭(zhēng)和人口素養(yǎng)的提高，無疑是一個(gè)不可低估的不利因素。

因此，除了要特別有針對(duì)性地疏導(dǎo)這些非常家庭的同學(xué)，我們還很有須要依據(jù)家庭教育薄弱，嚴(yán)峻影響教育效果這一非?，F(xiàn)象，針對(duì)他們的家長(zhǎng)，進(jìn)行須要的家庭教育指導(dǎo)，努力尋求家庭教育與學(xué)校教育形成合力的有效途徑，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育的合力作用，從根本上援助這些非常家庭當(dāng)中的非常同學(xué)。

二、相關(guān)策略

在教育孩子的問題上，家長(zhǎng)與老師應(yīng)當(dāng)是同樣重要的教育者，是為了共同教育好孩子而結(jié)成的教育聯(lián)盟。只是老師受過特地教育，比家長(zhǎng)多一些工作閱歷。老師應(yīng)當(dāng)從同等合作的角度出發(fā)，同等地對(duì)家進(jìn)步行家庭教育指導(dǎo)。

〔一〕指導(dǎo)家長(zhǎng)努力提高自身素養(yǎng)

家長(zhǎng)素養(yǎng)主要指的是思想道德品質(zhì)的好壞，文化科技知識(shí)水平的高低，心理品質(zhì)的健康程度等。

1.努力提高思想道德水平

家長(zhǎng)首先要求自己有高尚的品德，對(duì)事業(yè)、家庭有高度的責(zé)任感；在社會(huì)上奉公守法，遵守社會(huì)公德，講究文明禮貌，樂于助人，等等。

2.努力提高文化科技知識(shí)水平

在當(dāng)今時(shí)代，文化科技日益發(fā)達(dá)，知識(shí)不斷更新，即使高學(xué)歷的人如不繼續(xù)學(xué)習(xí)，也會(huì)跟不上時(shí)代的要求。家長(zhǎng)努力學(xué)習(xí)，不僅可以提高科學(xué)文化素養(yǎng)，更重要的是可為孩子做出愛學(xué)習(xí)的好榜樣。

3.要具備良好的心理素養(yǎng)

心理素養(yǎng)主要是指人的性格、心情、意志、愛好等性格特征，以及處理人際關(guān)系方面的自我調(diào)整技能等。家長(zhǎng)的心情對(duì)孩子性格的形成有著徑直作用。我們常說的有其父必有其子，有其母必有其女就是這個(gè)道理。家長(zhǎng)特別應(yīng)具備堅(jiān)韌的毅力，遇到困難敢于碰硬，擅長(zhǎng)動(dòng)腦去解決，不達(dá)目的不罷休，給孩子樹立榜樣——由于現(xiàn)在同學(xué)最欠缺的不是智力，而是毅力。

〔二〕讓家長(zhǎng)明白孩子的成長(zhǎng)比成才重要

前面分析現(xiàn)狀時(shí)，我們看到，不少家長(zhǎng)自己文化水平不是很高，因此他們把盼望寄予在了孩子身上，盼望他們能夠考上高中以至高校?？墒?，這種美妙的愿望在現(xiàn)實(shí)生活中不是那么簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)。

家長(zhǎng)不能只是一味憑自己的主觀臆想，盼望孩子能夠彌補(bǔ)過去自己沒有讀多少書的缺憾，應(yīng)依據(jù)孩子的本身?xiàng)l件、目前的文化水平，為他們制定一個(gè)切實(shí)可行的`目標(biāo)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值應(yīng)適中，特別是應(yīng)當(dāng)切合孩子的實(shí)際狀況。過高、過低的目標(biāo)都不利于孩子的成長(zhǎng)。

〔三〕指導(dǎo)家長(zhǎng)親密協(xié)作學(xué)校教育

家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是現(xiàn)代國民教育的三大組成部分。在這三部分之中，家庭教育是基礎(chǔ)，無論在時(shí)間、教育內(nèi)容、教育方式上都具有優(yōu)勢(shì)，是其他兩種教育替代不了的。

我們也特意提示家長(zhǎng)以及其他監(jiān)護(hù)人關(guān)注這個(gè)問題。從最終反饋來看，那些能夠親密協(xié)作學(xué)校工作的家長(zhǎng)，他們的孩子進(jìn)展都不錯(cuò)；那些沒有協(xié)作學(xué)校工作的家長(zhǎng)，他們的孩子問題就比較多，如上網(wǎng)、進(jìn)游戲機(jī)室、打臺(tái)球、打架斗毆等。特別是前面提到的離異家庭以及留守同學(xué)，由于缺少得力的監(jiān)管，相比較而言，更簡(jiǎn)單出問題。

〔四〕指導(dǎo)家長(zhǎng)合理進(jìn)行批判懲處

1.批判時(shí)不能蔑視和污辱孩子

家長(zhǎng)在批判孩子時(shí)不要帶污辱性地謾罵，如你這個(gè)豬頭你這個(gè)傻瓜等。要知道，我們批判的目的是為了改正孩子的錯(cuò)誤行為，而不是為了自己出氣。過分的辱罵簡(jiǎn)單使孩子產(chǎn)生對(duì)抗心情，影響教育的效果。

2.批判時(shí)要留意立場(chǎng)真誠

真誠的立場(chǎng)比一味的指責(zé)有效得多，有利于孩子接受批判，改正錯(cuò)誤。如這次考試失敗你找過自己的緣由嗎？由于孩子會(huì)覺得，家長(zhǎng)是由于關(guān)懷他而批判他，而不會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)是拿罵他來出氣。

3.批判時(shí)要簡(jiǎn)明，抓住要害

如批判孩子愛看電視而做作業(yè)隨意敷衍了事時(shí)，不要牽扯到不尊敬父母等上面去，不要一貫嘮叨。否那么既不利于此次錯(cuò)誤行為的訂正，又簡(jiǎn)單使孩子產(chǎn)生對(duì)抗心情和逆反心理。

4.批判要考慮場(chǎng)合

處于青春期的孩子特別著重自己的自尊心，因此，家長(zhǎng)千萬不要在大庭廣眾之下批判孩子。這樣，很簡(jiǎn)單使孩子產(chǎn)生破罐子破摔的想法。

〔五〕指導(dǎo)家長(zhǎng)真正讀懂自己的孩子

處于青春期的孩子與父母家庭的聯(lián)系削弱，所以家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)換位思索，多從孩子的角度去思索他們的問題。父母更要了解孩子，要深入到孩子的內(nèi)心世界中去：了解他們?cè)谙胧裁?，喜愛什么；了解他們平常愛和誰玩耍，玩些什么；周末喜愛什么樣的游戲活動(dòng)，等等。發(fā)覺孩子的奧秘，是父母教育孩子基礎(chǔ)。難以想象，一個(gè)連自己的孩子都不了解的家長(zhǎng)能夠教育好自己的孩子。

另外，家庭教育指導(dǎo)的對(duì)