網(wǎng)絡(luò)影視課件在中職語文信息化教學中的應用研究 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選 網(wǎng)絡(luò)影視課件在中職語文信息化教學中的 應用研究

摘要：傳統(tǒng)的中職語文教學局限于課本教材，而且信息化水平較低，無法引起學生對于語文課堂的學習欲望，在中職語文教學不斷優(yōu)化的背景下，信息化教學成為了教學活動的主要趨勢之一，而且信息化教學在很大程度上提升了中職語文教學的質(zhì)量，豐富了語文教學所需要的教學資源?；诖?，本文針對網(wǎng)絡(luò)影視課件在中職語文信息化教學期間的應用策略進行了具體的分析。 關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)影視課件；中職語文；信息化；教學應用

引言：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得許多網(wǎng)絡(luò)資源都可以被應用到中職語文課堂教學之中，其中就包括網(wǎng)絡(luò)影視作品，通過影視作品的應用，可以使得學生們將知識和影視內(nèi)容結(jié)合起來，并且形成更深的印象，而且網(wǎng)絡(luò)影視課件的應用也可以促進教學活動和教學資源的豐富、優(yōu)化，但是從目前的情況來看，網(wǎng)絡(luò)影視課件在中職語文信息化教學之中的應用還存在一些不足之處，亟需教師們采取相應措施加以改善和優(yōu)化。一、網(wǎng)絡(luò)影視課件對于中職語文信息化教學的價值在中職語文課堂中應用網(wǎng)絡(luò)影視課件象征著由傳統(tǒng)的教師為主體的教學模式向著以學生為主體的教學模式的轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)了顧及學生的學習需求。傳統(tǒng)的中職語文課堂上，由于教學資源較為單一，學生們的語文興趣不是很高，而在教師考慮學生的需求之后，選擇以網(wǎng)絡(luò)影視課件作為中職語文教學的補充，則是顧及了學生的興趣以及學生對于課外教學資源的需求。在網(wǎng)絡(luò)影視課件的推動下，學生的學習活動會呈現(xiàn)出更大的積極性和主動性，而且在教師的幫助下對語文知識進行解構(gòu)和建構(gòu)，幫助學生更好地學習知識內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)影視課件的幫助下，中職語文教學會呈現(xiàn)出較強的畫面感和氛圍感，可以通過網(wǎng)絡(luò)影視資源的應用營造相應的教學情境，讓學生們對于知識具有更為良好的理解，增強課堂教學的感染力。此外，通過網(wǎng)絡(luò)影視課件的應用，也可以在一定程度上促進虛擬和現(xiàn)實的結(jié)合，豐富課堂教學資源，實現(xiàn)中職語文教學的現(xiàn)代化、信息化。12022年安徽省中小學教育教學論文評選二、網(wǎng)絡(luò)影視課件在中職語文教學中的應用問題分析1．網(wǎng)絡(luò)影視課件應用定位不準在當前的中職語文教學期間，一些教師雖然在課堂教學之中應用了網(wǎng)絡(luò)影視課件，但是其應用效果并不是特別理想，網(wǎng)絡(luò)影視課件在應用期間出現(xiàn)定位偏頗的情況，具體體現(xiàn)為下列兩種狀況。第一，部分教師在應用網(wǎng)絡(luò)影視課件教學的時候，僅僅是在講到相關(guān)知識的時候播放相應的影視片段，并未將知識和影視片段結(jié)合起來，換言之，網(wǎng)絡(luò)影視課件的應用存在一定的形式化傾向，并未深入到教學活動之中，僅僅是停留在表面的淺層次。第二，網(wǎng)絡(luò)影視課件的應用和課本教學呈現(xiàn)出本末倒置的情況，網(wǎng)絡(luò)影視課件的使用應當作為教學活動的補充性資源，教學開展應當主要依靠教材，但是部分教師在教學期間大量應用網(wǎng)絡(luò)影視資源，導致中職語文課堂的嚴肅性和教育性不足，無法推動語文教學的正常開展，這也是定位不準的重要表現(xiàn)。 簡而言之，教師在教學期間沒有對網(wǎng)絡(luò)影視課件在教學中的應用形成全面、正確的認識，自然而然導致定位出現(xiàn)偏頗，無法將網(wǎng)絡(luò)影視課件和語文知識教學有效對接起來。2．忽視網(wǎng)絡(luò)影視課件的負面影響現(xiàn)階段的影視作品呈現(xiàn)井噴的態(tài)勢，許多影視作品大量涌現(xiàn)，影視作品能夠有效刺激學生的視覺、聽覺，但是一些影視作品之中也含有爭相示愛、爭風吃醋等不適合應用于教學的片段，而且中職院校的學生年齡大多在14至17歲之間，心智發(fā)育尚未成熟，無法正確分辨網(wǎng)絡(luò)資源，如果教師誤將一些不合適的片段應用于教學之中，將會導致學生跟著模仿，甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)追劇。在教學過程中，學生對網(wǎng)絡(luò)影視資源呈現(xiàn)出較高的興趣，觀看作品也是津津有味，但如果從網(wǎng)絡(luò)影視課件授課忽然轉(zhuǎn)移到知識授課，學生會產(chǎn)生學習狀態(tài)上的落差，思維還沉浸在剛剛的影視資料之中，學生可能無法準確進入學習狀態(tài)。與此同時，影視作品之中不僅有正面人物，也有反派人物，如果不對學生的價值觀和學習行為進行正確引導，就有可能導致學生的價值觀、世界觀出現(xiàn)扭曲的情況。3.教師的信息技術(shù)水平有待提升在教學過程之中，網(wǎng)絡(luò)影視課件的應用需要教師具備一定的信息技術(shù)水平，能夠?qū)φn件資源進行剪輯、銜接，并且將制作好的課件應用到課堂授課之中，這就要求教師需22022年安徽省中小學教育教學論文評選要熟練掌握相應的計算機軟件，而從目前的情況來看，大多數(shù)教師對于信息化教學的理解停留在PPT教學階段，更不用說運用一些先進的技術(shù)來制作優(yōu)良的課件了。此外，在中職院校的教學體系之內(nèi)，專業(yè)課程的教育受到更多的關(guān)注，而語文、數(shù)學這類基礎(chǔ)性文化課的授課則不那么受到重視，學校方面對于語文課堂的信息化教學投入的資源也相對不足，影響了中職語文信息化教學的開展以及網(wǎng)絡(luò)影視課件的應用。三、網(wǎng)絡(luò)影視課件在中職語文信息化教學的應用策略分析1．把握中職語文教學特點，明確網(wǎng)絡(luò)影視課件的教學定位要想推進網(wǎng)絡(luò)影視課件的教學應用，首先需要對網(wǎng)絡(luò)影視課件形成正確、全面、清晰的認知，能夠認識到網(wǎng)絡(luò)影視作品在語文教學應用中的重要價值以及可能帶來的不良影響，并且做到揚長避短，盡力規(guī)避網(wǎng)絡(luò)影視課件之中的一些不良因素。教師需要認識到，中職語文信息化教學期間，應當形成以課本教材為基礎(chǔ)、課外資源為補充的教學資源配置模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)影視課件的促進作用，使得網(wǎng)絡(luò)影視課件的應用能夠為課本知識的學習所服務(wù)，而非僅僅是形式化的應用或者出現(xiàn)本末倒置的情況。在明確教學定位的時候，教師需要準確把握中職語文教材的特點，進而做到語文教材和網(wǎng)絡(luò)影視課堂的融合。中職教育的培養(yǎng)目標是為社會輸送技能型人才，較為關(guān)注學生的實踐能力的培養(yǎng)，語文作為基礎(chǔ)性的文化課科目，是學生進行專業(yè)知識學習和專業(yè)技能實踐的基礎(chǔ)，學生必須能夠掌握相應的內(nèi)容，因此，在文章的論述之中，本文以第四版《語文（基礎(chǔ)版塊）》上冊的教學為例，該書每一單元分為閱讀與欣賞、語文學習方法、表達與交流、語文綜合實踐活動、文學常識和課外古代詩詞誦讀六個模塊，分別鍛煉學生的基礎(chǔ)知識、職業(yè)能力，積極響應了教學大綱的要求，且大多數(shù)課文都可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學。尤其是表達與交流、語文綜合實踐兩個模塊，主要培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫作能力。與此同時，教師也應當充分把握學生的學習特點，才能夠做好網(wǎng)絡(luò)影視課件在中職院校語文教學中的有效應用。中職院校的學生在基礎(chǔ)知識、文化水平方面有較大的提升空間，而且他們往往沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，也缺乏相應的學習思維，如果不能把握這一特點，無法辨析中職院校學生的學習狀況，往往是無法開展針對性教學的。中職學生大多處于青春叛逆期，而且學生沒有學習的壓力，他們往往不太重視語文這類基礎(chǔ)性文化課程的授課和學習，存在一定的偏科問題。因此，教師在教學期間，為了推進網(wǎng)絡(luò)影視課件在教學活動之中的應用，就必須正32022年安徽省中小學教育教學論文評選確認識信息化教學以及網(wǎng)絡(luò)影視課件的重要價值，并且把握學生的學習特點，認真分析學生學習效果不理想、學習成績差的原因，進而做好對學生的引導，而后才能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)資源進行選擇并將其融入語文課堂教學之中。2．結(jié)合建構(gòu)主義理論，開展情境教學現(xiàn)代教育理論的發(fā)展為教學活動提供了強有力的理論指導，其中，建構(gòu)主義在各階段的各級學校教學之中獲得了廣泛的運用，并且與各種教學方式結(jié)合取得了良好的教學效果。筆者認為，在未來的教學過程中，中職語文教師可以結(jié)合建構(gòu)主義教學理論，將網(wǎng)絡(luò)影視課件與情境教學模式融合在一起，從而推動網(wǎng)絡(luò)影視課件的教學應用。現(xiàn)代建構(gòu)主義認為，在任何教學活動之中，學習都應當是學習者的學習，而且學習活動應當滿足學習者的學習需求，并且以促進學習者學習能力的提升和全面發(fā)展為目的，教學活動應當是學習者鍛煉學習能力的過程，教學更應當關(guān)注過程性，而非單純關(guān)注結(jié)果。與此同時，在建構(gòu)主義之中，學習者對于新知識的學習活動應當是建立在學習者原有知識基礎(chǔ)上的，只有學習者憑借自己的知識基礎(chǔ)對新知識進行解構(gòu)，才能夠在理解的前提下對新知識進行再次建構(gòu)，并且促進新知識和舊知識之間的融合發(fā)展。因此，在未來的教學之中，教師可以結(jié)合建構(gòu)主義利用情境教學的方式來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)影視課件和語文教學的融合。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)影視資源構(gòu)建適合語文學習的情境，將語文知識更好地融入到教學環(huán)境之中，使得知識能夠立體、形象地展現(xiàn)出來，方便學生們的理解和學習。例如，在學習第一單元第二課《愛情詩兩首》的時候，教師可以對兩首現(xiàn)代詩進行詳細剖解，并且配上相關(guān)的影視作品。其中，《致橡樹》是我國當代女詩人舒婷所著，而《我愿意是急流》則是匈牙利愛國主義詩人裴多菲的作品，這是兩首被人們廣為流傳的有關(guān)愛情的詩篇，其中，《致橡樹》創(chuàng)作于文革之后的1977年，是我國現(xiàn)代史上愛情詩的頂梁作品，詩篇的語言活潑、意象鮮明，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜尋《致橡樹》的朗讀視頻，并將其播放在課堂上，讓學生感受舒婷的真實情感以及對愛情的熱烈、向往。與此同時，《我愿意是急流》則是裴多菲寫給尤利婭的愛情詩，將個人的愛情和民族情感結(jié)合起來，實現(xiàn)了兩種情感的融合統(tǒng)一，這篇文章不僅語言優(yōu)美，而且意境深刻，通過六組意象之間的相互依存，是最為生動的比喻和示范。此外，通過對《愛情詩兩首》的學習，教師還可以幫助中職學生們正確認識男女之間的情感，不要受到誤導而犯下不可彌補的錯誤。42022年安徽省中小學教育教學論文評選3．合理選擇影視資源，滿足課堂教學需求網(wǎng)絡(luò)影視課件在中職語文教學之中的應用應當做到以需求為導向，需求具體包括教學任務(wù)的需求和學生的學習需求，這就要求教師必須遵循學生主體理論，并借此指導自己教學活動的開展。教學任務(wù)的需求是確保教學活動能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標，對于班級整體的教學具有明顯的指導作用，而學生的需求則是立足于學生個體的發(fā)展和成長，教師在充分考慮學生學習特點和認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學方式和教學內(nèi)容。例如在第十五課《拿來主義》之中，魯迅先生以生動、有趣的語言、嬉笑怒罵的方式去抨擊當時的社會潮流以及國民政府的崇洋媚外。教師在具體的教學過程中，可以借助一些影視作品對當時的社會背景進行講解。在當時的國民政府的統(tǒng)治下，社會上出現(xiàn)了全盤西化論的錯誤思潮，通過出賣民族文化遺產(chǎn)來獲得政府統(tǒng)治的合法性，同時與傳統(tǒng)文化全面割裂，全面否定歷史，而魯迅先生則對這一思潮進行了尖銳的批評。魯迅先生借助比喻來形象地論述道理，使得人們更容易理解和接受，并且引用送去主義、送來主義，進而引申出拿來主義。在現(xiàn)代影視作品之中，《覺醒年代》一劇是與這篇文章的創(chuàng)作時間比較接近的，教師就可以借用《覺醒年代》中的一些鏡頭來使得學生能夠更清楚地了解那個年代的黑暗與殘酷，讓學生明白民國時代是一個生靈涂炭的腐朽時代，而正是出現(xiàn)了魯迅先生這類救亡圖存的仁人志士，中華民族才能從危難中崛起。通過這部劇與《拿來主義》授課的結(jié)合，教師也可以在教學過程中對學生起到德育引導作用，引導學生將過去社會與現(xiàn)代生活對比，也能夠在教學期間激發(fā)起學生的愛國之心。4．關(guān)注中職學生職業(yè)發(fā)展，融入職業(yè)發(fā)展元素中職學生雖然沒有太大的升學壓力，但是需要面臨就業(yè)壓力，因此，語文科目雖然是基礎(chǔ)性文化科目，但是也應當融入一些職業(yè)教育的元素，在上文的論述之中，筆者分析到中職語文課本之中的表達與交流、語文綜合實踐活動是鍛煉學生口語表達和寫作能力的，在接下來的教學期間，教師可以從這兩個角度入手，引入一些有助于幫助學生培養(yǎng)口語表達能力的影視片段。例如，在進行古詩詞教學的時候，教師就可以將《中國詩詞大會》、《中國成語大會》等有關(guān)傳統(tǒng)文化的比賽視頻引入課堂，這兩個比賽都是有關(guān)古詩詞學習的，都能與中職語文課本教學結(jié)合起來，而且都具有一定的教育意義。在教學期間，教師通過這些比賽視頻的引入，既可以為學生們講解一些古詩詞方面的知識，并且讓學生在古色古香的氛52022年安徽省中小學教育教學論文評選圍之中對詩詞內(nèi)容具有更好地了解，同時也可以展現(xiàn)選手們的風采，并且結(jié)合選手們的表現(xiàn)為學生講解一些社交之中所需要學習的禮儀規(guī)范，讓學生鍛煉自己的口語表達能力，從而使得學生在日后需要進行口語表達的時候，能夠更好地展現(xiàn)自己的形象，這與中職院校學生未來的職業(yè)發(fā)展也呈現(xiàn)出一定的關(guān)聯(lián)。通過本文的論述，不難看出，網(wǎng)絡(luò)影視課件在中職語文信息化教學之中有著明顯的應用優(yōu)勢，而且可以促進教學的有序開展，但是在教學期間也仍舊存在一些問題阻礙了網(wǎng)絡(luò)影視課件的正常應用，因此，在未來的教學期間，教師必須正確認識網(wǎng)絡(luò)影視課件的教學價值和積極作用，并且在未來的教學之中樹立正確的教學目標，掌握一些經(jīng)常用到的信息技術(shù)，提升自己的信息技術(shù)應用水平，并將語文教學、網(wǎng)絡(luò)影視課件應用以及