鄉(xiāng)村智慧校園中的美術(shù)在線課堂 論文

鄉(xiāng)村智慧校園中的美術(shù)在線課堂摘要：美術(shù)課程是小學(xué)開設(shè)的基本課程之一。然而，在鄉(xiāng)村小學(xué)開設(shè)的美術(shù)教學(xué)卻差強(qiáng)人意，鄉(xiāng)村美術(shù)教育理念要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市。隨著全球化趨勢的加快，網(wǎng)絡(luò)教育走進(jìn)學(xué)校教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教育模式，其中網(wǎng)絡(luò)教育資源中的“在線課堂”對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校尤其是校園這無異于雪中送炭，隨著智慧校園的建立，在線課堂結(jié)合智慧平板在鄉(xiāng)村學(xué)校的投入使用以來，不僅解決了偏遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村校園師資力量不足、開課不齊、開課不足的問題，還將優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容傳給了偏遠(yuǎn)地區(qū)的校園，城市主課堂的老師與鄉(xiāng)村校園老師一起，在線輔導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)。通過實(shí)踐，在線課堂能有效地改善鄉(xiāng)村教學(xué)模式，促進(jìn)教育均衡的發(fā)展。關(guān)鍵詞：在線課堂美術(shù)智慧平板教育均衡發(fā)展

前言：隨著時(shí)間的流逝，世界在不斷地變化，人類進(jìn)入了新世紀(jì)，但人類追求文明生活的腳步卻從未停止。時(shí)過境遷，每一個(gè)時(shí)代的發(fā)展，都離不開教育。隨著全球化趨勢的加快，國家把大力發(fā)展科技和教育作為推動(dòng)國家發(fā)展的重要策略。在當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足于現(xiàn)在的教育教學(xué)，作為教師我們要尋找新的教學(xué)方式來適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更要與新的教學(xué)資源智慧校園接好軌，而智慧校園中的“在線課堂”已經(jīng)走進(jìn)了我們的校園，與傳統(tǒng)教學(xué)的方法不同，它不僅結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式同時(shí)還給學(xué)生配備了智慧平板，這使得教育教學(xué)更具有針對(duì)性，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校，給鄉(xiāng)村教育帶來了翻天覆地的變化。 一、在線課堂的教學(xué)模式

簡單點(diǎn)的來說，在線課堂是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由主講課堂的主講老師（中心校的老師）給輔助課堂（也就是鄉(xiāng)村校園）的學(xué)生上課而組成的課堂教學(xué)。一般在線課堂分為兩種課堂模式，一種是有生課堂；另一種是無生課堂。有生課堂則指主講課堂和輔助課堂都有學(xué)生；無生課堂則指主講課堂無學(xué)生只有輔助課堂有學(xué)生。而我們學(xué)校采用的在線課堂就是屬于無生課堂。 二、在線課堂拉近了城鄉(xiāng)教育的差距

我國城鄉(xiāng)教育發(fā)展非常不平衡，在鄉(xiāng)村要想培養(yǎng)一位優(yōu)秀的教師需要花費(fèi)很大的心血，這對(duì)于偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村地區(qū)來說，更是難上難。2012年教育部在北京召開會(huì)議，會(huì)議啟動(dòng)了“校園數(shù)字教育資源全覆蓋”這個(gè)項(xiàng)目，兩年之內(nèi)為鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校配備數(shù)字教育資源接受和播放設(shè)備和配送優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育資源，組織校園應(yīng)用資源開展課堂教學(xué)，同時(shí)利用信息技術(shù)幫助校園開展好國家規(guī)定的課程，提高鄉(xiāng)村教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，能夠滿足鄉(xiāng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的需要。而在線課堂就是安徽省啟動(dòng)校園數(shù)字資源全覆蓋這個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容之一。安徽省有四千多個(gè)鄉(xiāng)村校園，有十萬多個(gè)孩子在鄉(xiāng)村校園讀書，大約每個(gè)校園有二十幾個(gè)學(xué)生，甚至有的鄉(xiāng)村只有幾個(gè)學(xué)生，因此沒有配備專職的美術(shù)教師。鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生少教師就少，所以鄉(xiāng)村的老師既要教語數(shù)課程又要兼顧其它課程，從某種意義上來說教師是多才多能的，但大多教師并不是全才全能的，能教所有課程的老師不多，即使有那也只能湊合。因此安徽省就通過實(shí)施在線課堂來解決鄉(xiāng)村校園“缺師少教”的問題。這也是提高鄉(xiāng)村校園教育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的有效途徑之一。此項(xiàng)目實(shí)施以來不僅解決了城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡性，還讓廣大鄉(xiāng)村薄弱的學(xué)生享受到了更好的教育資源，更優(yōu)秀的教師授課。這里的學(xué)校都建在大山深處，學(xué)校硬件設(shè)施差，上課的模式基本上是傳統(tǒng)的教育模式，師資力量極度缺乏，教師的年齡偏大較多，美術(shù)專業(yè)教師更是一個(gè)也沒有。隨著政府對(duì)鄉(xiāng)村教育的重視和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，目前我鄉(xiāng)校園已經(jīng)配備了在線課堂教學(xué)系統(tǒng)，現(xiàn)在中心校的老師可以通過在線課堂給校園的學(xué)生上課。主課堂可進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，接受課堂的學(xué)生可以直接觀看主課堂的在線教學(xué)，同時(shí)也可以利用智慧平板和主課堂老師進(jìn)行互動(dòng)、答題等，老師也可以使用平板對(duì)學(xué)生的回答給予表揚(yáng)。這種新的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)主課堂可以給三個(gè)分課堂同時(shí)上課，這不僅解決了師資力量不足問題，同時(shí)也拉近了城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡現(xiàn)象。 三、在線課堂中的美術(shù)教育

作為一名新入職的語文教師，當(dāng)被通知要上美術(shù)在線課堂時(shí)，我的內(nèi)心即好奇又恐懼。好奇則是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的肯定與認(rèn)可；恐懼則是自己不是專業(yè)的美術(shù)教師，更不知道什么是美術(shù)在線課堂，我只知道臨摹，“照葫蘆畫瓢”。那么問題來了，難道美術(shù)在線課堂在小學(xué)只是一節(jié)畫畫課？帶著這滿臉的疑問我去請(qǐng)教以往上過在線課堂的老師。從他們口中我才知道，由于這里地處大別山深處，沒有專業(yè)美術(shù)教師前來任教，對(duì)于如何上好美術(shù)在線課堂，大家都不清楚。我只能自己去探索，去嘗試。隨后，我在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于如何上好在線課堂方法，在經(jīng)過一段時(shí)間的查找和分析后，我終于有勇氣踏上在線課堂的講臺(tái)。面對(duì)空曠的主課堂教室和連線的三個(gè)校園，我的內(nèi)心十分緊張，但是看到屏幕里那一張張可愛的面孔和充滿著期待的眼神。我拿出了書本，將制作好的PPT在大屏幕上播放起來，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的上完了這堂課。課后校園的老師打電話和我說，今天這節(jié)美術(shù)課學(xué)生不僅聽得很認(rèn)真，而且畫的也很好看，學(xué)生們很喜歡我給他們上美術(shù)課。聽到這些話，我開心極了。由于我對(duì)美術(shù)教學(xué)了解的不多，課下我請(qǐng)教了我大學(xué)時(shí)的美術(shù)老師，從他那里我得知了，原來美術(shù)教學(xué)其他科目的教學(xué)是一樣的，小學(xué)美術(shù)教育也要根據(jù)小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，從而達(dá)到美術(shù)教學(xué)目的。我國小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)生美術(shù)教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)和合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身情感的體驗(yàn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)。 四、在線課堂與智慧平板的配合

小學(xué)美術(shù)教育它不僅可以幫助學(xué)生提升創(chuàng)造能力還能提高學(xué)生的鑒賞能力。想要提高學(xué)生的鑒賞能力，我們必須要做好改變、作對(duì)改變。這個(gè)改變不是單個(gè)的改變，然而我們改變則是要“與時(shí)俱進(jìn)”。我們都知道現(xiàn)在的學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和探究者，在美術(shù)的教學(xué)上你要善于啟發(fā)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生去按照自己的方式發(fā)現(xiàn)繪畫素材，但在做這些的時(shí)候，身為教師的我們一定要避免扼殺他們的“童心童趣”，要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用畫來表達(dá)他內(nèi)心的世界。隨著智慧平板的加入，讓原本枯燥乏味的美術(shù)課，變得生動(dòng)有趣，學(xué)生不僅通過平板與主課堂老師溝通，同時(shí)主課堂老師設(shè)計(jì)作業(yè)，分課堂學(xué)生通過智慧平板接收，每位分課堂的學(xué)生都可以看到問題，都可以在智慧平板上作答，提交后主課堂老師可以很清楚的看到分課堂學(xué)生作答的情況，然后進(jìn)行分析。分課堂學(xué)生的作業(yè)也可以通過智慧平板拍照發(fā)送給主課堂老師，老師可以及時(shí)點(diǎn)評(píng)，批改。在美術(shù)在線課堂教學(xué)中使用智慧平板進(jìn)行美術(shù)欣賞課時(shí)，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的圖片、視頻、動(dòng)畫、錄像、聲音以及模擬的三維景象，從而讓學(xué)生進(jìn)入特定的情景教學(xué)之中。在這種教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感到如見其人、如聞其聲、如臨其境。這樣既豐富了學(xué)生的眼界，開拓學(xué)生的知識(shí)面，又給學(xué)生插上了想象的翅膀，更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此來達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的。與此同時(shí)我們要積極的與校園教師做好溝通，從各個(gè)方面了解校園學(xué)生的世界是什么樣子。這里每年都會(huì)舉辦銀杏文化節(jié)，而我課下拍下銀杏落下的樣子，通過智慧平板分給學(xué)生，讓學(xué)生感受自然之美，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生畫銀杏。我在設(shè)計(jì)樹葉這方面的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生先觀看這些介紹各種樹葉的視頻，再讓學(xué)生用銀杏樹葉制作卡片，寫出對(duì)改革開放70周祝福語。他們看的是那么的認(rèn)真，眼睛都不眨一下，生怕錯(cuò)過了什么精彩的部分。視頻之后我又和他們繼續(xù)學(xué)習(xí)繪畫內(nèi)容，最后我布置了一項(xiàng)作業(yè)，那就是“畫出你心中最美的葉子”。剛布置完，學(xué)生就開始繪畫。在這次繪畫中他們當(dāng)起了導(dǎo)游，用畫向我這個(gè)外來旅客介紹著這里的一花一草一葉。同學(xué)們從老師的手里輕輕地拿過話筒，一個(gè)接著一個(gè)講述著他們繪畫的內(nèi)容，他們講得是那么生動(dòng)，以至于讓我忘記了這是課堂，而是銀杏世界，一個(gè)屬于他們的收獲的世界。通過幾年的上課，我才明白“在線課堂”走進(jìn)鄉(xiāng)村的重要性。手機(jī)只是手機(jī)，只能聯(lián)系一個(gè)，而在線課堂就不同了，它是遠(yuǎn)程教學(xué)而且加上智慧平板，它可以讓我和學(xué)生們面對(duì)面的交流，我可以同時(shí)看到很多學(xué)生，他們思考問題時(shí)，他們認(rèn)真繪畫時(shí)，他們畫好之后站在座椅上雙手舉給我看時(shí)的那些微動(dòng)作，那些神態(tài)是那么的清晰。鄉(xiāng)村校園學(xué)生配備了智慧平板，對(duì)于學(xué)生來說他們是激動(dòng)的，但對(duì)美術(shù)在線課堂來說可真是如虎添翼。以往的在線課堂我和學(xué)生們之間只能遠(yuǎn)程上課、在黑板邊繪畫圖邊給他們解釋，提問總是有限制的，大多數(shù)學(xué)生照顧不到。自從有了智慧平板，學(xué)生上課更有積極性了，美術(shù)在線課堂又有了新的改變。改變后的在線課堂不僅可以滿足每位學(xué)生在線答題的機(jī)會(huì)，還解決了學(xué)生臨摹畫的問題。因?yàn)槭窃诰€課堂，主講課堂的老師是不能現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生如何畫好每一個(gè)步驟，這給培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就帶來了極大的困難，自從有了智慧平板學(xué)生不會(huì)的可直在分課堂說，主課堂聽到之后老師可以立刻在從教師平板上推出適合此類學(xué)生的教學(xué)方案，而學(xué)生可以直接在平板上先臨摹在自行創(chuàng)造，最后把在美術(shù)本上畫好之后，通過智慧平板拍照發(fā)送給老師。主課堂老師可以根據(jù)學(xué)生繪畫的結(jié)果進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，分課堂的學(xué)生也可以看到主課堂播放的畫面，主課堂的教師在邊說邊截屏給分課堂學(xué)生圖片，讓他們相互點(diǎn)評(píng)、鑒賞，這樣不僅可以促進(jìn)校園與校園之間學(xué)生相互評(píng)價(jià)、鑒賞的能力，也打斷了只能師生評(píng)價(jià)、鑒賞的局面，我想此刻學(xué)生們已經(jīng)和在線課堂踏上了新的旅程……

總之，一種事物的誕生，必然是這個(gè)社會(huì)需要它。如果它不隨之改變，必然會(huì)被淘汰，教育亦是如此。事實(shí)證明，在線課堂可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式上的不足之處，提高教學(xué)質(zhì)量，更有效地發(fā)揮教育資源最大化，促