小學語文優(yōu)秀教案人教版四年級下冊

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學語文優(yōu)秀教案人教版四年級下冊學校語文優(yōu)秀教案人教版四年級下冊《觸摸春天》教學設計

生命的真諦是什么？生命的意義何在，這是人類思量的永恒主題。本組教材，就是圍繞“生命”這一專題綻開的，選編的四篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思量感悟。《觸摸春天》告知我們：誰都有熱愛生活的權利，誰都可以制造一個屬于自己的繽紛世界。編組這組教材的目的，一是引導同學通過讀書感觸生命的美妙，激發(fā)對生命的思量，從而越發(fā)珍惜生命，熱愛生命。二是深刻體味課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)覺并引導總結體味句子的辦法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導同學不斷堆積語言，增加語感。

同學年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是從過一個個形象、詳細的人物和事物來體現(xiàn)生命的意義和價值。

二、教學目標

1能正確、有感情的朗讀課文。

2通過感悟、品讀課文語言文字，感觸盲童對生活的熱愛，激發(fā)同學熱愛生活，制造美妙生活的思想感情。

3領會“誰都有生活的權利，誰都可以制造一個屬于自己的繽紛世界”的內涵。三、教學重難點

教學重點通過讀、悟、品讀課文語言文字，感觸課文的美。

教學難點感觸盲童對生活的熱愛，領會“誰都有生活的權利，誰都可以制造一個屬于自己的繽紛世界”的內涵。

四、教學辦法

采納靈便多樣的教學辦法，通過啟發(fā)，找出文中的重點詞句，讓同學在合作溝通，探索活動中，聯(lián)系上下文，結合生活實際理解句子。

五、教學過程

（一）課前預備在春暖春開的時節(jié)，很高心和大家一起來上課。學生們你們興奮嗎？用你們的方式表示一下對康教師的歡迎好嗎？大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對教師的鼓舞。教師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。

（二）導入1歌聲好聽嗎？那教師太興奮了。我們可以開頭上課好嗎？小伴侶在尋覓春天，由于春天是漂亮的，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個詞語來形容一下嗎?(同學自由說)（板書春天）

春天在學生們的眼中真美??！那學生們是用什么方式發(fā)覺春天的美呢？（同學自由說）是呀我們可以用光明的眼睛欣賞漂亮的春色，用鼻子感觸花草的清香，而我們17課仆人公寧靜卻用自己獨特的方式觸摸到了春天。（板書觸摸）

2齊讀課題

（二）整體感知，回顧課文內容。

1概述文章內容

誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事？（同學說）

1.寧靜這樣的舉動，感嘆到：這真是一個是奇跡?。ò鍟孥E）為

什么說這是一個奇跡？這不是我們很簡單做到的嗎？(同學說)

2.那寧靜制造了那些奇跡呢？

2接讀課文，邊聽課文邊思量，把你認為與奇跡有關的語句畫下來。

（三）細讀課文，深化品析。

1、盲女孩寧靜制造了那些奇跡？把你畫出來的語句讀給學生聽聽。

2、指名說（板書奇跡內容）

3、互相說一說寧靜是如何來制造的這些奇跡？你從奇跡中又體味到什么？

預設（一）寧靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。

1、先讀出這個句子。

2、寧靜是如何做到到的？學生們印象中盲人是如何走路的，而寧靜卻可以做到“流暢”？

3、想一想寧靜為什么在這里穿梭呀？（感觸生活的美妙，寧靜的愉快。）

4、帶著這樣的感覺來讀其次自然段，（對春天的熱愛、寧靜的愉快）

預設（二）寧靜在一株月季花前停下來，她漸漸地伸出雙手，在花香的引導下，極其精確?????地伸向一朵沾著露珠的月季花。

1.她是怎樣做到的？她要干什么？

2.學生們請注重寧靜在花香的引導下，如此精確?????地知道月季花的位置，她是

怎樣伸出雙手的？從這個細微的動作中，你感觸到了什么？

3.帶著這種美妙的感覺來讀第三自然段，點名讀。

4.寧靜愛花，愛春天和生活中一切美妙的事物，讓我們一起讀第三自然段，

從字里行間去感觸她的那份愛。

預設（三）寧靜的手指悄然合攏，居然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩奇特的靈性捉住了。

1.你認為寧靜是如何攏住蝴蝶的？

2.你認為是怎樣的感覺？（成天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃

郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。）

3.“奇特的靈性”源于什么？那寧靜又是什么感覺？（她是那樣的熱愛花朵、

春天，才伸出雙手。）

4.假設情境，學生們現(xiàn)在就是寧靜（老師配樂范讀），體味寧靜的內心在想

什么？

5.看到這樣的一幕，“我”是什么感觸？

6.指名讀第五自然段。

7.看見了寧靜多姿多彩的內心世界，你們看到了嗎？那她的內心世界有

什么？（同學說）

預設（四）在春天的深處，寧靜細細地感觸著春光；對于手中的這一只蝴蝶，寧靜是如何對待的？

1.許久，多長時光，說明白什么？

2.放飛蝴蝶，寧靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，寧靜又在張望什么呢？

（寧靜用她的心在張望。）

課件3、寧靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她宛然看到，她想。（對明亮的盼望，對飛行的盼望）

4帶著這樣的盼望，我們讀一下第六自然段，點名讀。

（四）回歸整體，拓展延長。

寧靜對生活的熱愛，對生活得獨特感觸，感觸著你也深深地激動著，難怪會發(fā)出這樣的感嘆。

課件：誰都有生活得權利，誰都可以制造一個屬于自己的繽紛世界。

1.這句話中，“誰”指的是什么？聯(lián)系課文和生活實際來談一談（。一定要熱

愛生活、生命。）

教師這里也有一個例子。

1.課文鏈接

海倫·凱勒從19個月時，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依舊是歡樂的，她也制造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。

1.能用一個詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈

接，體味海倫·凱勒的情緒是如何的。

2.生命是美妙的，只要你熱愛她，她就會給你機會，制造自己的繽紛世界。

但并不是每一個都擁有享受生命的權力。我們不會遺忘去年的今日，四川省發(fā)生了里氏8.0級大地震，就奪取了很多人的珍貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話，當清晨醒來時，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，信任你對生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧！

3.泡泡語還告知我們……我們能辦到嗎？讓我們下課就開頭行動吧，辦一期

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