《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》新12篇

《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》12篇

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過量活動體驗1分米的長度，培育同學(xué)的空間想象和動手力量。

2、采納同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)方式，初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。

3、通過估、量的活動，進展估測力量。

教學(xué)重難點

1、體驗1分米的長度。

2、把握長度單位之間的進率。

3、建立1分米的長度概念。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：

讓同學(xué)動手測量課桌的桌面的長、寬。

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班溝通。

3、發(fā)覺問題，提出問題。(引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不便利)

師：看樣子，米和厘米用在這里都不合適，怎么辦呢?這時就需要一個新的長度單位來幫忙。這節(jié)課我們就來共同熟悉一個新的長度單位。

二、探究溝通、解決問題。

1、(出示小棒)這根小棒有多長呢?你能試著估一估它大約有多長嗎?(同學(xué)匯報)

2、量一量。

(1)看來同學(xué)們的估測結(jié)果各不相同，那么這根小棒畢竟有多長呢，你能想出有什么好的方法知道它的長度嗎?(用尺子量)

(2)動手實踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長的小棒，趕快行動量一量吧。

3、同學(xué)匯報測量結(jié)果。

4、讓同學(xué)觀看尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請同學(xué)數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板書：1分米=10厘米

5、讓同學(xué)找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

6、用手比劃1分米有多長。

7、閉上眼睛想一想1分米有多長。

8、熟悉幾分米。

(1)在尺子上熟悉幾分米。

(2)出示教具讓同學(xué)熟悉幾分米。

9、用分米量。

量繩子的長度(讓同學(xué)先估測，然后再測量)

量完后同學(xué)匯報溝通

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

1、練習(xí)一的第3題

2、推斷下列的說法是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”

(1)一條褲子長9分米()

(2)一張床長5分米()

(3)小明高14分米()

(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()

3、填空：

5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米

40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米

四、課堂作業(yè)：

1、口算：

18÷3=3400-300=120+400=21÷7=6×7=45÷5=

2、填空：

3厘米=()毫米()厘米=5分米6分米=()厘米

100毫米=()厘米()分米=4米60毫米=()厘米

3厘米5毫米=()毫米

五、回顧整理、反思提升

說說這節(jié)課你有什么收獲?

板書設(shè)計：

分米的熟悉

1分米=10厘米1米=10分米

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過同學(xué)操作，引導(dǎo)同學(xué)推導(dǎo)出圓面積的計算公式，并能運用公式解答一些簡潔的實際問題。

2、在圓面積計算公式的推導(dǎo)過程中，通過讓同學(xué)觀看“曲”與“直”的轉(zhuǎn)化，向同學(xué)滲透極限的思想。

3、通過小組會議溝通，培育同學(xué)的合作精神和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：推導(dǎo)出圓的面積公式及其應(yīng)用。

教學(xué)難點：圓與轉(zhuǎn)化后的圖形的聯(lián)系。

教具、學(xué)具：剪刀、圖片，圓片4等份……64等份的拼圖對比掛圖。

教學(xué)過程：

1、以前我們學(xué)過哪些平面圖形的面積？

2、長方形的面積怎樣計算？

3、回憶一下平面四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的？（小黑板出示推導(dǎo)圖形及公式）

4、小結(jié)：我們總是把新的圖形經(jīng)過剪、拼“轉(zhuǎn)化”成已經(jīng)學(xué)過的圖形來推導(dǎo)面積公式的。（板書：轉(zhuǎn)化）

5、轉(zhuǎn)化后的圖形與原來的圖形面積相等嗎？（板書：等積）

6、（出示圖形）：這是什么圖形？圓和我們以前學(xué)過的平面圖形有什么不同？（板書：曲）

7、那些圓能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的平面圖形呢？它的面積計算公式該怎樣推導(dǎo)呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3

本專題的主要內(nèi)容：從數(shù)學(xué)活動的概念動身梳理和剖析了數(shù)學(xué)活動類型和實施策略，并結(jié)合重點案例分析了綻開數(shù)學(xué)活動的幾個著眼點：說話、對話、表演、操作及活動的整合。專家強調(diào)：老師應(yīng)對數(shù)學(xué)活動的開展賜予足夠的重視，開發(fā)引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的數(shù)學(xué)活動，并在教學(xué)中不斷的拓展與完善，以便關(guān)心同學(xué)積累更多的數(shù)學(xué)活動閱歷，更好的體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。兩位專家關(guān)于《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)活動的設(shè)計》的專題講座，給我們的啟發(fā)很大，對于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂教學(xué)效率和老師教學(xué)水平具有很強的指導(dǎo)意義。

現(xiàn)結(jié)合自已的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)，談?wù)勛砸训膶W(xué)習(xí)體會。

1.通過學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)活動的含義，熟悉到活動在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。

2.通過學(xué)習(xí)專題中的一些重點案例，了解了數(shù)學(xué)活動的類型和實施策略。

3.專題中所提出設(shè)計有效的數(shù)學(xué)活動的類型和策略，特殊是開展數(shù)學(xué)活動的幾個著眼點，在教學(xué)實踐中可操作性很強，將這次專題學(xué)習(xí)的成果應(yīng)于自已的課堂教學(xué)，必將極大的激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，有效提高教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4

教材分析

《分數(shù)乘整數(shù)》是蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)第十一冊第三單元的內(nèi)容。這節(jié)的內(nèi)容是在已學(xué)整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，只是這里變成了分數(shù)。對今后求幾個加數(shù)的和的簡便運算用乘法來解決。注意培育同學(xué)的計算力量。

學(xué)情分析

同學(xué)已學(xué)過整數(shù)乘法的意義，約分和分數(shù)加法計算。同學(xué)可以利用分數(shù)加法來推導(dǎo)出分數(shù)乘整數(shù)時只需把分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。

同學(xué)在剛學(xué)習(xí)分數(shù)乘法時，可能會有時想不到先約分，在課堂教學(xué)時要留意加以強調(diào)。

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。

2、培育同學(xué)的合作探究意識和良好的規(guī)律思維力量。

3、讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中獲得勝利的體驗。

教學(xué)重點和難點

重點：理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。

難點：把握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

教學(xué)過程

1、讓同學(xué)動手做綢花，加深了同學(xué)對求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算用乘法來算。

2、讓同學(xué)操作涂彩紙表示綢帶，加強同學(xué)對分數(shù)意義的推算。

3、理解分數(shù)乘法的意義，熟悉分數(shù)乘法算式，加深理解兩個因數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置積不變。

4、小結(jié)。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，昨天我們在數(shù)學(xué)廣角里玩了好多嬉戲，興奮嗎？還想去嗎？這節(jié)課我們再來玩一玩，喜愛嗎？這個嬉戲的名字就叫“猜一猜”。

二、探究新知：

1、出示桔子和蘋果

請一個同學(xué)和老師合作做嬉戲。

2、考老師

師：請到前面的同學(xué)雙手拿水果，讓老師猜猜你的另一只手里拿的是什么水果？

師：你們會玩這個嬉戲嗎？你和你的同桌任意選兩樣?xùn)|西一起來做這個嬉戲。

3、師：剛才的嬉戲太簡潔了，再玩一個難一點的。（找3個人）三種水果分給他們。

生1：我拿的不是桔子，也不是梨，你們猜一猜，我拿的是什么？

生2：我不是桔子。

生3：猜猜我拿的是什么？

師：說說你們是怎么猜的？

4、小組玩嬉戲。

5、師：接下來我們來猜數(shù)字，根據(jù)剛才的方法我們來猜猜卡片上的數(shù)字，也可以用別的方式提示伙伴。

6、師：還想玩嗎？請3個人站到前面來，分別戴上三頂帽子，依據(jù)下面同學(xué)的提示猜猜自己頭上的帽子是什么顏色的？

三、全課總結(jié)：

這節(jié)課你們興奮嗎？那你學(xué)會了什么？

四、拓展延長：

假如有四種物品，你還能猜出來嗎？下課后可以和小組同學(xué)討論。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過同學(xué)操作，引導(dǎo)同學(xué)推導(dǎo)出圓面積的計算公式，并能運用公式解答一些簡潔的實際問題。

2、在圓面積計算公式的推導(dǎo)過程中，通過讓同學(xué)觀看“曲”與“直”的轉(zhuǎn)化，向同學(xué)滲透極限的思想。

3、通過小組會議溝通，培育同學(xué)的合作精神和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：

推導(dǎo)出圓的面積公式及其應(yīng)用。

教學(xué)難點：

圓與轉(zhuǎn)化后的圖形的聯(lián)系。

教具、學(xué)具：剪刀、圖片，圓片4等份……64等份的拼圖對比掛圖

教學(xué)過程：

一、以新引舊、導(dǎo)入新課

1、以前我們學(xué)過哪些平面圖形的面積？

2、長方形的面積怎樣計算？

3、回憶一下平面四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的？

4、小結(jié)：我們總是把新的圖形經(jīng)過剪、拼“轉(zhuǎn)化”成已經(jīng)學(xué)過的圖形來推導(dǎo)面積公式的。

5、轉(zhuǎn)化后的圖形與原來的圖形面積相等嗎？

6、（出示圖形）：這是什么圖形？圓和我們以前學(xué)過的平面圖形有什么不同？

7、那些圓能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的平面圖形呢？它的面積計算公式該怎樣推導(dǎo)呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)對象：

學(xué)校高班級同學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；

2、提高同學(xué)的文學(xué)力量，加強數(shù)學(xué)與文學(xué)的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)科間的互通性與相聯(lián)性；

3、培育同學(xué)的聯(lián)想、遷移力量，進展同學(xué)智力。

教學(xué)預(yù)備：

詩詞、謎語、題卡。

教學(xué)過程：

（一）引入：數(shù)學(xué)是一門重要的工具學(xué)科，日常生活中到處都涉及到數(shù)學(xué)學(xué)問。從平常的觀看中，我發(fā)覺同學(xué)們有偏科現(xiàn)象，有些同學(xué)偏愛語文，有些同學(xué)偏愛數(shù)學(xué)。其實，數(shù)學(xué)與文學(xué)有著特別親密的聯(lián)系，這節(jié)課我們一起來討論數(shù)學(xué)學(xué)問在文學(xué)中的妙用。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)問在詩詞文學(xué)中的妙用：

出示詩二首：

①一去三四里，煙村四五家；

門前六七樹，八九十枝花。（鄉(xiāng)村景色）

②一片兩片三四片，五片六片七八片；

九片十片很多片，飛入梨花都不見。（形容雪花紛飛）

（1）問：詩中共有幾個數(shù)字，從詩中我們可想象出什么？詩中的十個數(shù)字體現(xiàn)了怎樣的意境？

（2）指出：兩首詩都用了1～10這十個數(shù)字，奇妙入詩，成為千古佳句。

（三）數(shù)字成語：

我國文化源遠流長，四字成語之多，當(dāng)居世界第一。尤其值得指出的是，很多成語、口語中都鑲嵌了數(shù)目字，所占比例特別大?？磥?，數(shù)字與中國人特殊投緣。下面我們利用成語、常用語中涉及的數(shù)字，做一做奇妙的計算嬉戲。

1、在（）里填數(shù)字，組成數(shù)，按規(guī)定進行計算。

如：（十）拿（九）穩(wěn)－（七）上（八）下＝（三）位（一）體

算式：109－78＝31

分組競賽：（在規(guī)定時間內(nèi)全體同學(xué)操作，看哪一組組員做對的總題數(shù)最多。）

①（）光（）色×鐵價不（）＝（）貨公司

算式：

②（）年青÷（）合花＝（）花齊放

算式：

③（）刀（）斷×（）字經(jīng)＝（）頭（）臂

算式：

④（）嘴（）舌×（）視同仁＝（）上（）下

算式：

⑤（）萬火急×（）指連心＝（）萬富翁

算式：

⑥（）（）生肖×連升（）級＝（）（）（）計

算式：

⑦（）年樹木×（）年樹人＝各有（）秋

算式：

⑧（）面威嚴(yán)×（）竅生煙＝（）顏（）色

算式：

⑨（）霄云外－（）見如故＝（）面玲瓏

算式：

⑩（）令（）申＋（）波（）折＝（）通（）達

算式：

2、依據(jù)等式填成語或口語。

如：算式：78＋23＝101

成語：（七）上（八）下＋（兩）面（三）刀＝（百）無（一）失

（1）分組競賽：（比一比哪組做得又對又快。結(jié)束后小組間相互交換，評價答案是否可行。）

①算式：48－36＝12

成語：

參考答案：（四）平（八）穩(wěn)－（三）頭（六）臂＝（一）刀（兩）斷

②算式：9＋1001＝1010

成語：

參考答案：（九）霄云外＋（千）鈞（一）發(fā)＝（十）全（十）美

（2）每個小組出一道類似的題目（必需先擬定參考答案），指名考一考另一小組。

（答對的加1分，答不上的扣1分：由出題的小組出示答案，并加1分。）

3、分別用“一”至“十”10個數(shù)字為頭，寫出十個成語。

一（）；二（兩）（）；

三（）；四（）；

五（）；六（）；

七（）；八（）；

九（）；十（）。

（每對一個，計一分）

（四）數(shù)學(xué)謎語：

導(dǎo)入：數(shù)學(xué)與文學(xué)之間還有一些很好玩的聯(lián)系，如數(shù)學(xué)謎語，既可以由數(shù)字想象出文字，又可以依據(jù)文字的意思聯(lián)想到數(shù)學(xué)名詞。

搶答：

（1）7／8（猜一成語）七上八下

（2）并肩前進（猜一數(shù)學(xué)名詞）平行

（3）元（猜一數(shù)學(xué)名詞）三角

（4）七天七夜（猜一圖形長度）周長

（5）兩牛相斗（猜一幾何名詞）對角

（6）2～9999（猜一成語）萬無一失

（7）7分鐘＋8分鐘＝1000元（猜一成語）一刻千金

（8）＝100×100×100（猜一成語）千方百計

（五）小結(jié)評價：數(shù)學(xué)在生活、學(xué)習(xí)和其它學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用廣泛，起著其它學(xué)科不行替代的作用。擅長應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問，才能使人類才智得以提升。在今日的活動中，同學(xué)們思維靈敏，拓寬了視野，開闊了眼界，信任在今后的學(xué)習(xí)中會更投入，取得更好的成果，能做到嗎？（激起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱?。?/p>

（六）課外拓展作業(yè)：查找生活中除文學(xué)外，數(shù)學(xué)學(xué)問在其它方面的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二p38

教學(xué)要求：

1、鞏固6、7、8、9的加減法。

教學(xué)預(yù)備：算式卡、小圓片

教學(xué)時間：1、課時

教學(xué)過程：

一、口算

生獨立完成，請一生到黑板上練習(xí)。

二、畫一畫，填一填

先讓同學(xué)畫一畫，再依據(jù)畫好的進行填空，留意畫圖要與填算式相對應(yīng)。

三、看圖做題

１、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體溝通，答案不唯一。

２、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會大括號、問號的含義；再由生獨立完成題目。

３、第4題的拓展訓(xùn)練。假如船上的總數(shù)是人呢？

假如捉迷藏的小伴侶是４人呢

四、連一連

指導(dǎo)同學(xué)算出每個算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名同學(xué)板演。

五、小動物回家

先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織同學(xué)做貼卡片的嬉戲，關(guān)心它們找回自己的家。找對的同學(xué)賜予適當(dāng)?shù)募为劇?/p>

六、數(shù)學(xué)嬉戲

先講評嬉戲的玩法，再請同學(xué)同桌組成一個組玩一玩、填一填。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細的長方體和正方體的綻開與折疊的情景，經(jīng)受探究長方體和正方體6個面相對位置的過程，能夠精確的把握長方體和正方體的6個表面的綻開與折疊。

2、能夠熟悉長方體和正方體，具有初步的立體空間想象力量。

3、使同學(xué)感受到長方體和正方體與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愛好。

教學(xué)重點、難點：

能夠精確的把握長方體和正方體的6個表面的綻開與折疊。

教學(xué)方法：

師生共同歸納和推理

教學(xué)預(yù)備：

正方體的'盒子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

老師讓同學(xué)拿出正方體的盒子并沿著棱剪開，把正方體綻開成6個面和把6個面折疊成正方體。復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。

二、課堂練習(xí)：

1、同學(xué)做課本17頁第1題。

老師把正方體盒子6個面分別根據(jù)題目中的要求標(biāo)上1、2、3、4、5、6個數(shù)字，讓同學(xué)找一找每個數(shù)字相對的面哪一個?

2、同學(xué)做課本17頁第2題。

讓同學(xué)把長方體盒子的6個面綻開標(biāo)上數(shù)字，然后找出每個數(shù)字所對應(yīng)的面上是多少？

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？（提問同學(xué)回答）

板書設(shè)計：

綻開與折疊每個面相對的面上的數(shù)字是多少。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問和技能目標(biāo)通過角的度量的學(xué)習(xí)培育同學(xué)應(yīng)用工具進行角的量化的力量。

2.過程和方法目標(biāo)在對角的詳細量化的過程中培育同學(xué)把握角度量化的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培育同學(xué)對圖形的討論愛好。

教學(xué)重難點

重點：用量角器測量角的步驟。

難點：量角器測量角時內(nèi)外圈的選擇。

教學(xué)流程

1.導(dǎo)入

依據(jù)嬉戲“生氣的小鳥”，向同學(xué)提出問題：我們平常玩嬉戲的時候，是調(diào)整什么才能打到小豬呢?讓同學(xué)初步對于角度這個概念有肯定的熟悉，并在黑板上畫出在嬉戲過程中，發(fā)覺會存在不同大小的角，向同學(xué)提問：對于兩個角來說如何準(zhǔn)確的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題，角的度量。

2.新授

(1)同學(xué)依據(jù)之前學(xué)習(xí)過的閱歷，會用三角板先測量角的大小，但是會發(fā)覺這種方法還是不能詳細知道兩角之間畢竟相差多少。

(2)通過多媒體展現(xiàn)出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫作1°。從而引出角的度量單位。

(3)指導(dǎo)閱讀：讓同學(xué)觀看手中的量角器，自學(xué)書本上第18頁下半部分的內(nèi)容。

提出要求：思索并在小組內(nèi)溝通，關(guān)于量角器你知道些什么?

班級反饋對量角器的熟悉。(多媒體出示量角器的放大圖片供同學(xué)溝通使用)

提問：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?

要求：指出量角器上不同度數(shù)的角，并找到量角器上的角的頂點。

讀出量角器上的一些角的度數(shù)。

多媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(讀內(nèi)、外圈數(shù)的角都有)

(4)請同學(xué)動手嘗試用量角器量出書上∠1的度數(shù)，并在小組里說說是怎樣量的?班級溝通量角的方法。(同學(xué)利用實物投影講解自己量角的過程。)師生共同總結(jié)量角的方法。多媒體展現(xiàn)用量角器量角的動態(tài)步驟。(每一步在關(guān)鍵部位閃耀提示)

使用量角器量角的方法：

①量角器的中心點要和角的頂點重合

②量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合

③角的另一條邊所對的是角的度數(shù)

④量角器上有兩條0刻度線，一條是內(nèi)圈的，一條是外圈的;0刻度線在內(nèi)圈，度數(shù)就讀內(nèi)圈;零刻度線在外圈，度數(shù)就讀外圈。

總結(jié)“中心對頂點，零線對一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要辨別”。

3.鞏固練習(xí)

(1)測量課后第三題角的大小，針對同學(xué)消失的問題進行指導(dǎo)。(內(nèi)外圈度數(shù)有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合)

(2)嬉戲：觀看量角器角度的大小，老師任憑報出一個度數(shù)，同學(xué)利用胳膊來表現(xiàn)出這個角的大小。(雙臂張開代表180度)

4.小結(jié)

同桌溝通本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，說出測量角的步驟是什么?

5.作業(yè)

向家長介紹量角器的功能和使用方法，并測量生活中見到的角的大小。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)內(nèi)容：