人教版《道德與法治》七年級下冊第一單元青春時光復(fù)習(xí)教案

人教版《道德與法治》七年級下冊：第一單元青春光陰復(fù)習(xí)教案主備人張從浩用案人授課時間2018年04月總第16課時課題期中復(fù)習(xí)一第一單元青春光陰課型復(fù)習(xí)課情態(tài)價值觀：提高青春的認(rèn)識，欣賞青春，積極面對青春成長，既固守道德底線，又擁有向往“至善：的精神追求。學(xué)習(xí)知識目標(biāo):嫻熟運用本單元重點知識，掌握基礎(chǔ)知識。目標(biāo)能力目標(biāo)：積極悅納青春期的身心變化，直面矛盾心理，發(fā)展獨立思維，培養(yǎng)批判精神，開發(fā)創(chuàng)建潛能，自信、自強(qiáng)，行己有恥，止于至善。知識的運用與遷移、重點單元重點知識難點價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)教法及教具記憶法、探究合作、練習(xí)法教學(xué)內(nèi)容教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動單元知識體系概括：小組合作，共同達(dá)成，邀約教專人整理，學(xué)過程

青春心弦證明溝通展示：重點知識：分享成就★1：我們應(yīng)當(dāng)怎么認(rèn)識和對待青春期身體的變化？★2.怎樣正確辦理青春期的矛盾心理?3：什么是思維的獨立性？4：怎樣正確認(rèn)識（對待）男女生性別差別？5.男女生怎樣做到優(yōu)勢互補?（與異性相處有什么意義?）1/4人教版《道德與法治》七年級下冊：第一單元青春光陰復(fù)習(xí)教案教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動6：為什么說青春期的探索需要自信（意義）？教★7：自強(qiáng)的內(nèi)容是什么？怎樣才能自強(qiáng)？6.怎樣做到“行己有恥”?8：怎樣認(rèn)識“止于至善”的精神狀態(tài)（含義）？★9.好的楷模對我們的成長有什么作用?10：怎樣做到“止于至善”？易失誤知識點：學(xué)1、誤認(rèn)為獨立就是按照自己的想法去做。按照自己的想法去做不一定是獨立,有可能是“任性”和“固執(zhí)”。真實的獨立意味著不亦步亦趨,有自己獨到的見解,同時采取他人合理、正確的建議。對應(yīng)，不聯(lián)合材料得一半分，共6分）2、誤認(rèn)為對異性的欣賞、向往就是愛情。其實,過這并不是真實的愛情。愛情需要擁有愛他人的能力,這種能力包含自我的成熟、道德的完善,也包含對家庭的責(zé)任。愛情需要彼此深入認(rèn)識,需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)能力提升訓(xùn)練和共同的生活理想。1.隨著青春期的到來，我們的生3、誤認(rèn)為充滿自信的青春就一定能走向成功。自理和心理都發(fā)生了一系列的變化。我信讓我們充滿激情。有了自信,我們才能懷著堅定的信們可能會感覺股從未有過的心潮在心和希望,開始偉大而榮耀的事業(yè)。但助力青春成長還悄悄涌動，會產(chǎn)生一種特殊的情感體需要激蕩的青春活力、自強(qiáng)的青春態(tài)度等因素。驗。這種特殊的情感體驗是程典型題例析：①自我表現(xiàn)的欲望②在意自己男孩厭煩學(xué)習(xí)第一次測驗兩門課竟都得了“大鴨的形象③盼望獲得異性的肯定和接蛋（零分）”，男孩沒敢告訴父親。當(dāng)晚父親點燃納④男女生之間存在隔膜煙后說：“伢子，爹吃夠了沒文化的苦，現(xiàn)在你上學(xué)了，A.①②④B.①③④讓你當(dāng)?shù)睦蠋?，此后每日把你在學(xué)校里學(xué)到的知識C.①②③D.②③④回來講給爹聽，好嗎？”男孩本能地想搖頭，接2、小軍進(jìn)入初中后，身高一直很著便堅定地址了點頭?；氐綄W(xué)校，①男孩不單講堂上穩(wěn)定，看到周圍的同學(xué)身高在不斷地仔細(xì)聽講和記錄，聽不懂的下課后還主動討教老師。增加，他感覺特別焦急，甚至思疑自②每日要給父親解說以前，男孩都仔細(xì)復(fù)習(xí)一遍。從己是不是有些不正常，但我們能夠告此山村里總有一盞煤油燈會亮得很晚很晚。有時碰到訴他比較難的問題父親理解不透總要問上好幾遍，男孩都①趕緊去醫(yī)院檢查，吃一些增高是不勝其煩地解說，直到父親點頭為止。③不知不覺藥物②沒必要少見多怪，每一個人發(fā)中男孩的成績也越來越好，高考那年，男孩竟然育的速度和水平是有差其他③考出了全縣第二的高分。很多年后冬天父親駕鶴加強(qiáng)體育鍛煉，有助于身體發(fā)育西歸（逝世）了，男孩整理父親遺物卻發(fā)現(xiàn)父親1966④快樂地接受自己的身體變化年新沂中學(xué)的高中畢業(yè)證。瞬間，他身不由己地跪在A、②③④B、①②④C、地上大哭起來。①②③D、①③④1）材料中，自信是怎樣給男孩力量的？（3分）┉┉2）聯(lián)合材料中劃線部分指出，男孩是怎樣做到“止于至善”的？（友情提醒：材料和觀點必須一一2/4人教版《道德與法治》七年級下冊：第一單元青春光陰復(fù)習(xí)教案教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動核心修養(yǎng)訓(xùn)練探究題：不知從什么時候開始，我們變得不再愛說愛笑，不再把生活中的喜悅和煩憂告訴爸爸媽媽，當(dāng)堂達(dá)成教不再是父親母親心中的好孩子，老師眼中的好學(xué)生，有時還和他們對著干。唉!真不知道我們怎么了?如今的我們憂如置身于一個煩憂的“無底洞”，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?為了幫助青少年走出青春期的煩憂，李明等五名同學(xué)利用課余時間展開了“走出成長煩憂”的檢查?！舅季S碰撞】(1)經(jīng)過檢查，李明等人發(fā)現(xiàn)多半同學(xué)都學(xué)存在青春期心理矛盾，大家對此展開了熱烈的議論。請你針對李明等人的檢查結(jié)果，探究青春期矛盾心理產(chǎn)生的原因。(2分)【智慧火花】(2)為使同學(xué)們能夠順利地度過青春期，過李明等人就怎樣正確辦理這些矛盾提出了很多合理化建議。請把你的建議也寫下來，與大家分享。(不少于三個角度，6分)【偶然發(fā)現(xiàn)】（3）檢查過程中，在七年級（1）班的教室里，男生女生疏成兩派爭得面紅耳赤，男生訴說程自己的優(yōu)勢，女生評論自己的利處，雙方各不相謀，各執(zhí)己見。最后老