2022年非統(tǒng)考省份教師資格每日一練答案（6.10）

年非統(tǒng)考省份教師資格每日一練答案（6.10）參考答案及解析

1.【答案】B。解析：元認知策略主要包括方案策略、監(jiān)控策略和調(diào)整策略。方案策略側(cè)重設(shè)置學(xué)習(xí)目標、掃瞄閱讀教材、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。監(jiān)控策略側(cè)重閱讀時對留意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間。調(diào)整策略則是依據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)覺問題，實行相應(yīng)的補救措施。

2.【答案】A。

3.【答案】ACD。

4.【答案】BCD。解析：A選項的說法有誤，操作技能屬于實際操作活動范疇，心智技能屬于觀念范疇。

5.【答案】ABCD。解析：哲學(xué)取向的教學(xué)理論源于蘇格拉底和柏拉圖的"學(xué)問即道德'的傳統(tǒng)。這種理論認為教學(xué)的目的是形成人的道德，而道德又是通過學(xué)問積累自然形成的。為了實現(xiàn)道德目的，學(xué)問就成為教學(xué)的一切，依次便演繹出一種偏于學(xué)問授受為規(guī)律起點、從目的和手段進行綻開的教學(xué)理論體系。

6.【答案】ABCD。解析：非指導(dǎo)性教學(xué)過程以解決同學(xué)的情感問題為目標，包括五個階段：(1)確定關(guān)心的情境，即老師要鼓舞同學(xué)自由地表達自己的情感;(2)探究問題，即鼓舞同學(xué)自己來界定問題，老師要接受同學(xué)的情感，必要時加以澄清;(3)形成見識。即讓同學(xué)爭論問題，自由地發(fā)表看法，老師給同學(xué)供應(yīng)關(guān)心;(4)方案和選擇，即由同學(xué)方案初步的打算，老師關(guān)心同學(xué)澄清這些打算;(5)整合，即同學(xué)獲得較深刻的見識，并做出較為樂觀的行動，老師對此予以鼓舞。

7.【答案】。解析：雖然發(fā)散思維是制造思維的核心，但是進行制造活動也離不開聚合思維，必需將兩種思維方式統(tǒng)一起來。

8.【答案】。解析：目前關(guān)于培育同學(xué)制造性的較好的方法尚無定論。所以我們不能說開設(shè)特地的制造性課程就是目前培育制造性的方法。

9.【答案】。解析：歷史討論法的確是要描述詳細的歷史大事或歷史人物，但它絕不僅僅停留在這一步。準確地說，教育科學(xué)的歷史討論法，是通過收集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、進展和演化的歷史事實，加以分析討論，從而揭示其進展規(guī)律的一種討論方法。它不是單純地描述詳細的歷史大事或人物，而是通過探求討論對象的進展過程，來討論現(xiàn)在和？將來。因此，這一說法錯誤。

10.【答案】。解析：一般來說，樣本容量與樣本的代表性呈正相關(guān)，大的樣本更具有代表性，其討論結(jié)果更有一般性;但從實際操作來看，要考慮實際操作中收集資料的可能性。樣本容量太大，會給討論帶來很多困難和不便，也可能造成更大的討論誤差。在取樣本討論中，應(yīng)根究討論對精確程度的要求和討論者在時間、人