秋季高三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

20XX年秋季高三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃新高三生即將步入高中生活最緊張的一年，希望高三生能每日都是一個(gè)起點(diǎn)，每日都有一點(diǎn)進(jìn)步，每日都有一點(diǎn)收獲，小編就給大家來(lái)整理了高三地理，來(lái)收藏哦高三上學(xué)期地理教學(xué)計(jì)劃范文一、指導(dǎo)思想高三地理教學(xué)是面向高考的教學(xué)，因此以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》及20xx年xx省《文科綜合考試說(shuō)明》，及本屆學(xué)情為依據(jù)擬訂本計(jì)劃。二、教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)的掌握程度，以及運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)剖析、解決問(wèn)題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識(shí)、基本技術(shù)，對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容能夠舉一反三，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)是知識(shí)解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以至用。三、詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃及對(duì)策全年度高三復(fù)習(xí)分三輪：第一輪復(fù)習(xí)，從20XX年7月底到20XX年3月底，通讀教材，主要是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)。復(fù)習(xí)對(duì)策：1，比較考綱，夯實(shí)基礎(chǔ)不遺漏，掃清知識(shí)構(gòu)造中理解上的障礙，對(duì)地理知識(shí)都進(jìn)行梳理和概括，使之系統(tǒng)化。2，剖析近年高考的新變化，把握高考脈搏;3，推行轉(zhuǎn)動(dòng)復(fù)習(xí)，做到適合回首，合理練習(xí)(復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容)，提升應(yīng)用能力。4，全面閱讀教材，掌握靈活運(yùn)用地理原理的能力。5，狠抓落實(shí)，特別注意目標(biāo)生中地理成績(jī)比較差的學(xué)生，進(jìn)行指導(dǎo)6，合理安排考與練，引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)概括考試和練習(xí)中反應(yīng)出的自己在知識(shí)、能力及方法上的缺漏，在日后學(xué)習(xí)中注意調(diào)整提高。第二輪復(fù)習(xí)，20XX年3月底至5月中，著重知識(shí)的靈活運(yùn)用和能力提高復(fù)習(xí)對(duì)策：本輪復(fù)習(xí)能夠主干知識(shí)為載體，以專題為基礎(chǔ)，以地區(qū)為平臺(tái)，經(jīng)過(guò)加強(qiáng)知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，全面提高學(xué)科思維能力.。1，自然地理原理的圖式化：自然地理的好多原理，其實(shí)都蘊(yùn)涵在某些圖式中，而圖就在課本上;2，人文地理思維的模式化;3，熱點(diǎn)地區(qū)聯(lián)系的自然化：(1)不盲目追逐熱點(diǎn);(2)多聯(lián)系自然地理特征，少聯(lián)系人文特點(diǎn).第三輪復(fù)習(xí)：20xx年5月中至5月底，著重查漏補(bǔ)缺和解題技巧的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)對(duì)策：著重，精選練題，，回歸課本，，個(gè)別指導(dǎo).1、抓主干知識(shí)，綱舉目張。2、重地圖，抓地區(qū)核心。3、重原理，解說(shuō)題思路。4、關(guān)注熱點(diǎn)，認(rèn)識(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題的地理背景。對(duì)于高三上學(xué)期地理教學(xué)計(jì)劃范文一.學(xué)生基本情況經(jīng)過(guò)綜合剖析我校地理考試成績(jī)，為了有效提升地理教學(xué)水平，搞好復(fù)習(xí)，提高地理教學(xué)實(shí)效性，特制訂本學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃。二.指導(dǎo)思想本學(xué)期必須緊抓地理教材、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、著重雙基教學(xué)，建立地理主干知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會(huì)和生活。辦理好自然、人文和地區(qū)地理之間的關(guān)系，熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會(huì)價(jià)值;地理能力的核心是圖表、文字信息的剖析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)突出地理學(xué)科的綜合性、地區(qū)性。使學(xué)生具備一定的剖析、評(píng)論、概括能力和解決地理問(wèn)題的能力。三.應(yīng)做好以下幾方面工作1、鉆研教材、考試綱領(lǐng)和考試說(shuō)明，研究近三年高考試題要仔細(xì)鉆研教材和考試說(shuō)明，研究20xx—20xx年高考題，要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢(shì)，深刻理解考試綱領(lǐng)內(nèi)容和含義，仔細(xì)學(xué)習(xí)試題剖析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次考試對(duì)試題的剖析，根據(jù)存在問(wèn)題有針對(duì)性的講評(píng)試卷或調(diào)整教學(xué)策略。2、抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向在高三的備考取，教師的復(fù)習(xí)不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳跡，立足于“雙基”，從地理觀點(diǎn)、地理散布、地理事象，到地理讀圖、地理過(guò)程、地理原理，再到地理觀點(diǎn)、地理能力、地理規(guī)律，要強(qiáng)調(diào)地理特點(diǎn)的空間性。以不變應(yīng)萬(wàn)變，才能做到萬(wàn)無(wú)一失。為此，應(yīng)重視地理原理的教學(xué)，并重點(diǎn)抓住以下幾方面：一是夯實(shí)基礎(chǔ)識(shí)，到邊到沿，不留死角;二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識(shí)體系;三是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)形成專題，挖掘知識(shí)間的橫向和縱向聯(lián)系，加強(qiáng)規(guī)律(過(guò)程)和方法，重視聯(lián)系和運(yùn)用。3、加強(qiáng)地理圖表的學(xué)習(xí)空間性是地理學(xué)科劃分于其他學(xué)科的最主要特點(diǎn)。地理高考題能夠說(shuō)是“無(wú)圖表不可題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，能夠說(shuō)學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ)，嫻熟判讀各樣比率尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的地點(diǎn)或散布區(qū);嫻熟使用和說(shuō)明各樣等值線圖、示意圖、景觀圖、各樣自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文變換，圖圖變換等種類的綜合剖析能力。4、著重地理能力的培養(yǎng)知識(shí)在于積累，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、存心識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和修養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然地理的理解、判斷、推理、概括、應(yīng)用，突出考察考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運(yùn)用知識(shí)的能力，比較、剖析、評(píng)論地理事物和現(xiàn)象，描繪、闡釋事物和探討問(wèn)題的能力。5、加強(qiáng)案例教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧從高考試題反省我們的慣例教學(xué)，教與學(xué)都必須著重方法。這方法就是要做到選用典例，經(jīng)過(guò)案例式學(xué)法或教法，貫通融會(huì)，形成能力。實(shí)施案例教學(xué)，教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)科術(shù)語(yǔ)規(guī)范、條理清楚、突出重點(diǎn)詞、邏輯嚴(yán)實(shí)的表述。6、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)在人類生存和發(fā)展進(jìn)度中的重要問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情。如：人類對(duì)宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來(lái)物種入侵、南水北調(diào)、能源問(wèn)題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)儉型社會(huì)、三農(nóng)問(wèn)題、東北工業(yè)基地的復(fù)興、中部崛起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與地區(qū)經(jīng)濟(jì)一體化等等，地理學(xué)科的時(shí)代性強(qiáng)，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反應(yīng)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)的“新材料、新情境”為載體，考察學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和修養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感的教育價(jià)值。7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語(yǔ)規(guī)范答題從這幾年的高考閱卷和試題剖析能夠看出，好多學(xué)生審題不到位、答題沒(méi)有要點(diǎn)也是致使高考得分率低的主要原因。因此，提高正確審題、規(guī)范表述、謹(jǐn)慎答題的能力是高三一開(kāi)始復(fù)習(xí)我們做老師就必須存心識(shí)的培養(yǎng)，要盡可能將失誤減少到最低。8、落實(shí)好每周甚至每節(jié)的有效訓(xùn)練知識(shí)的穩(wěn)固，技術(shù)的嫻熟，能力的提高都需要經(jīng)過(guò)適合而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。因此，實(shí)時(shí)在網(wǎng)上收集各地的試題，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和高考的命題趨勢(shì)，精心選題出好每周的周練題，并對(duì)周練的錯(cuò)題進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)講，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握剖析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的途徑，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺漏，有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。高三上學(xué)期地理教學(xué)計(jì)劃參照一、學(xué)生基本情況經(jīng)過(guò)綜合剖析我校20xx屆高三第一次月考地理成績(jī)和高二期末考成績(jī)，高三地理備課組的老師們對(duì)本屆學(xué)生的地理學(xué)力水平有了初步的認(rèn)識(shí)，大家一致認(rèn)為本屆學(xué)生整體的地理修養(yǎng)較低，基礎(chǔ)較薄弱，缺少尖子生，本校學(xué)籍學(xué)生落伍面較大，地理高考備考局勢(shì)特別嚴(yán)峻。為了有效提升我備課組老師的教學(xué)水平，搞好第一輪復(fù)習(xí)，提高地理教學(xué)實(shí)效性，特制訂本學(xué)期高三教學(xué)工作計(jì)劃。二、指導(dǎo)思想本學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)必須緊抓地理教材、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明，著重雙基教學(xué)，建立地理主干知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會(huì)和生活。辦理好自然、人文和地區(qū)地理之間的關(guān)系，熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會(huì)價(jià)值;地理能力的核心是圖表、文字信息的剖析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)突出地理學(xué)科的綜合性、地區(qū)性。使學(xué)生具備一定的剖析、評(píng)論、概括能力和解決地理問(wèn)題的能力。三、一輪復(fù)習(xí)應(yīng)做好以下幾方面工作1、鉆研教材、考試綱領(lǐng)和考試說(shuō)明，研究近三年高考試題每位老師要仔細(xì)鉆研教材和考試說(shuō)明，研究20XX年--20XX

年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢(shì)，深刻理解考試綱領(lǐng)內(nèi)容和含義，仔細(xì)學(xué)習(xí)試題剖析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對(duì)試題的剖析，根據(jù)存在問(wèn)題有針對(duì)性的講評(píng)試卷或調(diào)整教學(xué)策略。2.抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向在高三的備考取，教師的復(fù)習(xí)不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳跡，立足于“雙基”，從地理觀點(diǎn)、地理散布、地理事象，到地理讀圖、地理過(guò)程、地理原理，再到地理觀點(diǎn)、地理能力、地理規(guī)律，要強(qiáng)調(diào)地理特點(diǎn)的空間性。以不變應(yīng)萬(wàn)變，才能做到萬(wàn)無(wú)一失。為此，應(yīng)重視地理原理的教學(xué)，并重點(diǎn)抓住以下幾方面：一是夯實(shí)基礎(chǔ)識(shí)，到邊到沿，不留死角;二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識(shí)體系;三是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)形成專題，挖掘知識(shí)間的橫向和縱向聯(lián)系，加強(qiáng)規(guī)律(過(guò)程)和方法，重視聯(lián)系和運(yùn)用。3、加強(qiáng)地理圖表的學(xué)習(xí)空間性是地理學(xué)科劃分于其他學(xué)科的最主要特點(diǎn)。地理高考題能夠說(shuō)是“無(wú)圖表不可題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，能夠說(shuō)學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ)，嫻熟判讀各樣比率尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的地點(diǎn)或散布區(qū);嫻熟使用和說(shuō)明各樣等值線圖、示意圖、景觀圖、各樣自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文變換，圖圖變換等種類的綜合剖析能力。4、著重地理能力的培養(yǎng)知識(shí)在于積累，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、存心識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和修養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然地理的理解、判斷、推理、概括、應(yīng)用，突出考察考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運(yùn)用知識(shí)的能力，比較、剖析、評(píng)論地理事物和現(xiàn)象，描繪、闡釋事物和探討問(wèn)題的能力。5.加強(qiáng)案例教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧從高考試題反省我們的慣例教學(xué)，教與學(xué)都必須著重方法。這方法就是要做到選用典例，經(jīng)過(guò)案例式學(xué)法或教法，貫通融會(huì)，形成能力。實(shí)施案例教學(xué)，教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)科術(shù)語(yǔ)規(guī)范、條理清楚、突出重點(diǎn)詞、邏輯嚴(yán)實(shí)的表述。6、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)在人類生存和發(fā)展進(jìn)度中的重要問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情。如：人類對(duì)宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來(lái)物種入侵、南水北調(diào)、能源問(wèn)題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)儉型社會(huì)、三農(nóng)問(wèn)題、東北工業(yè)基地的復(fù)興、中部崛起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與地區(qū)經(jīng)濟(jì)一體化等等，地理學(xué)科的時(shí)代性強(qiáng)，在平時(shí)教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反應(yīng)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)的“新材料、新情境”為載體，考察學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和修養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感的教育價(jià)值。7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語(yǔ)規(guī)范答題從這幾年的高考閱卷和試題剖析能夠看出，好多學(xué)生審題不到位、答題沒(méi)有要點(diǎn)也是致使高考得分